<p class='article-text'><div data-empty="false">قدمت مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم الخيرية دعماً مالياً بقيمة مليوني درهم للمدارس الأهلية الخيرية، وذلك ضمن مبادرة «وبالعلم نرتقي»، بهدف مساندة الطلبة والأسر المتعثرة، وتخفيف الأعباء المالية عن أولياء الأمور، وضمان استمرار الطلبة في مسيرتهم التعليمية، دون أن تشكل الظروف الاقتصادية عائقاً أمام استكمال تعليمهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء الدعم في وقت يحتاج فيه عدد من أولياء الأمور إلى إصدار شهادات أبنائهم من طلبة الثانوية العامة، استعداداً للانتقال إلى المرحلة الجامعية، واستكمال إجراءات التسجيل والقبول، ما يسهم في تمكين الأسر غير القادرة على الوفاء بالتزاماتها المالية من الحصول على الشهادات في الوقت المناسب، وعدم ضياع الفرص الجامعية على أبنائها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد عبد الله الكتبي، مدير إدارة الدعم الاجتماعي بمؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم الخيرية، أن المبادرة تأتي استكمالاً للتعاون السابق مع المدارس الأهلية الخيرية، وتجسد حرص المؤسسة على دعم التعليم باعتباره أحد أهم مجالات العمل الإنساني والاجتماعي المستدام. </div></p><p class='article-text'>وأضاف أن المؤسسة تنطلق في مبادراتها من مبدأ المساواة في تقديم الدعم لأفراد المجتمع، سواء من المواطنين أو المقيمين، وتحرص على الوصول إلى الأسر، التي تواجه ظروفاً مالية قد تؤثر في استمرار أبنائها في التعليم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جانبه أكد الدكتور ماهر حطاب، المدير العام للمدارس الأهلية الخيرية، أن الدعم يأتي في توقيت شديد الأهمية، إذ تتزايد خلال هذه الفترة حاجة الأسر إلى تسوية الرسوم الدراسية المتأخرة، والحصول على شهادات الثانوية العامة، تمهيداً لاستكمال إجراءات الالتحاق بالجامعات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبدوره أكد حسن سوالمة، مدير مدرسة الأهلية الخيرية للبنين، أن المبادرة تمثل طوق نجاة لعدد من الطلبة، خصوصاً طلبة الثانوية العامة، الذين يحتاجون إلى استلام شهاداتهم سريعاً لاستكمال طلبات القبول الجامعي قبل انتهاء المواعيد المحددة.</div></p>

«محمد بن راشد الخيرية» تدعم المدارس الأهلية بمليوني درهم

<p class='article-text'><div data-empty="false">يجسد الاستثمار في مهارات الشباب أحد المحاور الرئيسية في مسيرة التنمية بدولة الإمارات، التي تواصل بناء منظومة متكاملة لتمكين الأجيال الجديدة وتزويدها بالمهارات المستقبلية، بما يعزز جاهزيتها لسوق العمل ويدعم توجهات الدولة نحو اقتصاد المعرفة والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد مسؤولون لـ«البيان»، بمناسبة اليوم العالمي لمهارات الشباب، أن تنمية قدرات الشباب أصبحت ركيزة أساسية لتعزيز تنافسية الدولة، مشيرين إلى أن بناء الإنسان لا يقتصر على التحصيل الأكاديمي، بل يمتد إلى تطوير المهارات الرقمية والتقنية والابتكارية والقيادية التي تمكن الشباب من مواكبة التحولات العالمية وصناعة المستقبل.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/15/5262190.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وزارة التربية والتعليم أن بناء المهارات يمثل أحد أهم مرتكزات إعداد أجيال قادرة على قيادة المستقبل، مشددة على أهمية دور الأسرة في اكتشاف قدرات الأبناء وتنميتها بالتكامل مع المدرسة والمجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن تنمية مهارات الطلبة لا تقتصر على التحصيل العلمي، بل تشمل التفكير الإبداعي والابتكار والتواصل والقدرة على التعلم المستمر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور خليفة السويدي، المدير التنفيذي لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، إن الاستثمار في مهارات الشباب أصبح ضرورة وطنية واستراتيجية، مؤكداً أن مستقبل الدول يعتمد على قدرة أبنائها على الابتكار وتحويل المعرفة إلى حلول وفرص تنموية مستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن بناء جيل يمتلك مهارات الابتكار والبحث والاستكشاف يمثل ضمانة لاستدامة الإنجازات الوطنية وتعزيز مكانة الإمارات في مؤشرات التنافسية العالمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أكد الدكتور محمد مراد عبدالله، أمين السر العام لجمعية توعية ورعاية الأحداث، أن تنمية مهارات الشباب تمثل استثماراً في مستقبل المجتمع، مشيراً إلى أن تزويدهم بالمهارات الحياتية والرقمية والمهنية يعزز قدرتهم على التكيف مع المتغيرات والمشاركة في مسيرة التنمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن اكتساب المهارات يسهم في بناء شخصية الشباب وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وتنمية قدراتهم على التفكير الإبداعي وحل المشكلات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت مهرة المطيوعي، مديرة المركز الإقليمي للتخطيط التربوي، إن تنمية مهارات الشباب أصبحت جوهر التخطيط التربوي الحديث، ولم تعد مساراً مكملاً للتعليم، مؤكدة أن امتلاك المعرفة يحتاج إلى مهارات عملية تمكن الشباب من التفكير والتحليل والابتكار وصناعة القرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن التحولات المتسارعة في سوق العمل تتطلب الانتقال من التركيز على الشهادة إلى بناء الكفاءة، ومن تقديم المعلومات إلى تطوير قدرات عملية تساعد الشباب على حل المشكلات، واستخدام التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي بوعي، والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات.</div></p><p class='article-text'>وأكدت أن دولة الإمارات أدركت مبكراً أهمية الاستثمار في مهارات الشباب، لذلك تبنت مبادرات تربط التعليم بالمهارات المستقبلية، وتوفر للطلبة بيئات تشجع على التجربة والبحث والابتكار وريادة الأعمال.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور ماهر حطاب، المدير العام لمدارس الأهلية الخيرية على مستوى الدولة، أن الإمارات لا تستثمر في تعليم الشباب فقط، بل في بناء قدراتهم وتمكينهم من تحويل المعرفة إلى قيمة مضافة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن مهارات التفكير النقدي والابتكار والذكاء الاصطناعي والمرونة والقدرة على التعلم المستمر أصبحت عوامل رئيسية لنجاح الشباب في ظل التحولات التي يشهدها سوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن دمج مهارات المستقبل في التعليم يعكس رؤية استباقية لإعداد الطلبة للمراحل المقبلة، مؤكداً أن كل مهارة يكتسبها الشباب تمثل استثماراً في مستقبل الاقتصاد الوطني وتعزيز تنافسية الإمارات.</div></p>

أكدوا أن الإمارات تبني جيلاً يمتلك مهارات المستقبل

مسؤولون: الاستثمار في قدرات الشباب يعزز تنافسية الدولة واقتصاد المعرفة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أوضحت وزارة التربية والتعليم معنى الرسالة التي قد تظهر في نتائج بعض الطلبة، والتي تنص على: «لم يجتز الطالب شروط النجاح بسبب عدم تحقيق درجة النهاية الصغرى في مواد المجموعة (A)، بالإضافة إلى تجاوز عدد أيام الغياب غير المبرر، ولا يحق له دخول اختبار الإعادة»، مؤكدة أنها تعني أن الطالب لم يستوفِ شروط الترفيع الأساسية، وبالتالي لا يحق له دخول اختبارات الإعادة أو الانتقال إلى الصف الدراسي الأعلى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبيّنت الوزارة، ضمن دليل شروط الترفيع والغياب، أن ظهور هذه الرسالة يدل على إخفاق الطالب في تحقيق شرطين رئيسيين للنجاح؛ أولهما عدم الحصول على الحد الأدنى لدرجة النجاح في مواد المجموعة (A)، وثانيهما تجاوز الحد المسموح به من أيام الغياب غير المبرر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن اجتياز أحد الشرطين لا يكفي للترفيع، إذ يشترط استيفاء الشرطين معاً، وفقاً لأحكام الدليل الإرشادي لسياسة تقييم الطلبة والدليل الإجرائي لإدارة حضور وغياب الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن الطالب الذي تنطبق عليه هذه الحالة لا يُرفع إلى الصف الدراسي الأعلى، كما لا يُسمح له بالتقدم لاختبارات الإعادة، وذلك التزاماً بالسياسات والضوابط المنظمة لعمليات تقييم الطلبة والترفيع في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة</div></p>

«لم يجتز الطالب».. ماذا تعني هذه الجملة في نتائج بعض الطلبة؟

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن اعتماد 20 يوليو الجاري موعداً لإعلان نتائج اختبارات الإعادة لطلبة الصفوف من الرابع إلى الثاني عشر في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة، وذلك بعد الانتهاء من أعمال التصحيح والتدقيق واعتماد النتائج، لتُسدل بذلك الستارة على جميع أعمال العام الدراسي 2025-2026، وتمكين الطلبة من الاطلاع على نتائجهم النهائية واستكمال إجراءات الانتقال إلى الصفوف الدراسية الأعلى، وذلك وفقاً للبرمجة الزمنية للفصل الدراسي الثالث.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعد اختبارات الإعادة الفرصة الأخيرة للطلبة الذين لم يحققوا الحد الأدنى للنجاح في إحدى مواد المجموعة (A)، حيث انطلقت يوم 14 يوليو وتستمر حتى 17 يوليو الجاري، وفق جداول زمنية اعتمدتها الوزارة للصفوف من الرابع وحتى الثاني عشر، في المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق المنهاج الوزاري.  </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن طلبة الصف الرابع يؤدون اختباراتهم ورقياً داخل المدارس، فيما تُعقد اختبارات طلبة الصفوف من الخامس إلى الثاني عشر إلكترونياً مع إلزام جميع الطلبة بالحضور إلى المدرسة وإحضار أجهزتهم الحاسوبية، لضمان سير الاختبارات وفق الضوابط الفنية والتنظيمية المعتمدة. كما يؤدي طلبة الصف الثاني عشر في المدارس الخاصة اختباراتهم داخل المدارس الحكومية وفق ترتيبات إشرافية موحدة.  </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الوقت ذاته، يخضع الكادران الإداري والتعليمي لبرامج تدريبية تخصصية خلال الفترة من 13 إلى 17 يوليو، ضمن خطة الوزارة للتطوير المهني ورفع كفاءة الميدان التربوي، استعداداً لانطلاق العام الدراسي الجديد، من خلال برامج تستهدف تطوير الممارسات التعليمية والإدارية وتعزيز جاهزية المدارس.  </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووفق التقويم الأكاديمي المعتمد، تبدأ الإجازة الصيفية للكادرين الإداري والتعليمي اعتباراً من 18 يوليو الجاري، بعد استكمال أعمال الاختبارات، ورصد الدرجات، وتنفيذ البرامج التدريبية، على أن تستكمل الوزارة بعدها إجراءات اعتماد نتائج الإعادة وإعلانها رسمياً في 20 يوليو.  </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الطالب الذي يجتاز اختبار الإعادة يُرصد له الحد الأدنى المعتمد للنجاح في المادة، بحيث يحصل طلبة الحلقتين الأولى والثانية على 50 درجة، فيما يحصل طلبة الحلقة الثالثة على 60 درجة، بصرف النظر عن الدرجة الفعلية التي يحققها في الاختبار، على أن تُحتسب هذه الدرجات ضمن النتيجة النهائية والمعدل العام للطالب.</div></p>

الإمارات.. 20 يوليو إعلان نتائج اختبارات الإعادة لطلبة المدارس

<p class='article-text'><div data-empty="false">نجح فريق من طالبات مدرسة الزوراء للتعليم الثانوي – الحلقة الثالثة، في ابتكار تطبيق صحي ذكي يحمل اسم «طب»، وتمكن من الفوز بلقب أفضل فكرة في المجال التقني (التكنولوجي) ضمن مسابقة «إنجاز»، لعام 2026 بعد أن قدم حلاً مبتكراً يهدف إلى تطوير منظومة الرعاية الصحية وتسهيل الوصول إلى الخدمات الطبية عبر منصة رقمية متكاملة، وتعتبر مسابقة «إنجاز» أو «برنامج الشركة» هي مبادرة سنوية رائدة تنظمها مؤسسة إنجاز الإمارات.</div></p><p class='article-text'>وتهدف المسابقة إلى تعليم مهارات ريادة الأعمال للشباب وتدريبهم على تأسيس وإدارة مشاريعهم الخاصة من الصفر تحت توفير إشراف خبراء في بيئة عمل حقيقية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وضم الفريق الطلابي كلاً من: أمل العبدولي، ومريم العليلي، وإبراهيم آل علي، ودانة الكعبي، وشما الجنيبي، والهنوف محمد بن ماضي، الذين عملوا على تطوير الفكرة وتحويلها إلى مشروع تقني يستجيب لاحتياجات القطاع الصحي، ويواكب توجهات دولة الإمارات نحو التحول الرقمي والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعد تطبيق «طب» منصة صحية رقمية ذكية تربط المرضى والأطباء والمستشفيات والصيدليات ضمن نظام إلكتروني آمن وموحد، بما يسهم في تسهيل رحلة المريض منذ حجز الموعد وحتى الحصول على الخدمة العلاجية والمتابعة الطبية.</div></p>

«طب».. تطبيق إماراتي ذكي يحصد لقب أفضل فكرة تقنية في مسابقة «إنجاز»

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن آلية احتساب درجات اختبار الإعادة لطلبة الصفوف من الـ 4  حتى الـ 12، مؤكدة أن الطالب الذي يجتاز اختبار الإعادة يُرصد له الحد الأدنى للنجاح في المادة، بغض النظر عن الدرجة التي يحققها في الاختبار، فيما تقدم اليوم عدد من الطلبة لأداء امتحانات الإعادة، التي تمثل الفرصة الأخيرة لهم لاجتياز المواد الدراسية والانتقال إلى الصفوف التالية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة، ضمن دليل «الأسئلة الشائعة» الخاص بالنتائج والاختبارات، أن الطلبة في الحلقتين الأولى والثانية "الصفوف من الرابع حتى الثامن" يُرصد لهم 50 درجة عند اجتياز اختبار الإعادة، بينما يُرصد لطلبة الحلقة الثالثة "الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر" 60 درجة، باعتبارها درجة النهاية الصغرى للمادة. وأضافت، أن طلبة الصف الثاني عشر تُضاف لهم درجة النهاية الصغرى للمادة إلى المجموع الكلي والمعدل العام، عند احتساب نتائج شهادة إتمام الدراسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الدرجات السنوية لطلبة الثاني عشر تُحتسب وفق أوزان التقييمات المدرسية والتقييمات المركزية في كل فصل دراسي، فيما يتكون المجموع النهائي من مجموع درجات مواد المجموعة (A)، وتظهر النتائج بالأرقام والحروف في الشهادة، بينما يُحسب المعدل العام بقسمة المجموع النهائي على عدد مواد المجموعة (A) وأشارت إلى أن مواد المجموعة (B) تخضع لتقييمات مدرسية فقط، وتظهر نتائجها بالحروف، ولا تدخل ضمن المجموع النهائي أو المعدل العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بحالات الغش، شددت الوزارة على أن الطالب الذي يثبت ارتكابه مخالفة غش في اختبار الإعادة يحصل على صفر في المادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>مراجعة الدرجات </b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أوضحت الوزارة آلية مراجعة الدرجات، مبينة أن طلبات مراجعة درجات طلبة الصفوف من الأول إلى الثاني عشر تُقدم عبر إدارة المدرسة، في حين يمكن لطلبة الصف الثاني عشر التقدم بطلب مراجعة درجة الجزء الكتابي في اختبار اللغة الإنجليزية فقط عبر منصة (IDH)، مع إمكانية متابعة حالة الطلب إلكترونياً من خلال المنصة نفسها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أنه لا توجد استثناءات أو فرص لتعديل الدرجات بعد اعتماد النتائج خارج إجراءات مراجعة الدرجات المعتمدة، مشيرة إلى أنها وفرت خلال العام الدراسي أدوات تقييم متنوعة وبرامج دعم أكاديمي لتعزيز مهارات الطلبة وتمكينهم من تحقيق الحد الأدنى من الكفايات المطلوبة لاجتياز المواد الدراسية.</div></p>

بغض النظر عن درجة الطالب الجديدة في الامتحان

«التربية»: احتساب الحد الأدنى للنجاح عند اختبار الإعادة

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشف استطلاع أجرته صحيفة «البيان» عبر منصاتها الرقمية حول التخصص الجامعي الذي يعتزم أولياء الأمور توجيه أبنائهم إليه، عن تحوّل لافت في أولويات الأسر عند التخطيط للمستقبل الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'>حيث تصدر تخصص الذكاء الاصطناعي قائمة الخيارات بنسبة 36%، متقدماً على الطب والعلوم الصحية الذي حل ثانياً بنسبة 28%، فيما جاء تخصصا إدارة الأعمال والإعلام في المرتبة الثالثة بنسبة 20%، وحلت الهندسة رابعاً بنسبة 16%.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/13/5259573.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد الاستطلاع تفاعلاً واسعاً من أولياء الأمور والتربويين، الذين أكدوا أن اختيار التخصص الجامعي لم يعد يرتبط بالسمعة الاجتماعية للمهنة كما كان في السابق، بل أصبح يستند إلى فرص التوظيف المستقبلية، ومدى مواكبة التخصص للتحولات الاقتصادية والتكنولوجية، إلى جانب توافقه مع ميول الطالب وقدراته. </div></p><p class='article-text'>ورأى مشاركون أن تصدر الذكاء الاصطناعي يعكس إدراكاً متزايداً لحجم التحولات التي ستشهدها سوق العمل خلال السنوات المقبلة، وأن امتلاك مهارات هذا المجال سيمنح الخريجين فرصاً أكبر للمنافسة.</p><p class='article-text'>وفي المقابل، أكد آخرون أن الطب سيظل من أكثر المهن استقراراً واحتياجاً للكفاءات، فيما اعتبر عدد من المشاركين أن الهندسة وإدارة الأعمال لا تزالان من التخصصات الحيوية، إلا أنهما أصبحتا ترتبطان بصورة وثيقة بالتقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي.</p><h2>مجالات واعدة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت التربوية ياسمين عبد الحميد إن نتائج الاستطلاع تعكس تحولاً حقيقياً في نظرة الأسر إلى التعليم الجامعي، موضحة أن السنوات الأخيرة شهدت تغيراً كبيراً في طبيعة الوظائف المطلوبة، الأمر الذي دفع أولياء الأمور إلى البحث عن تخصصات تمتلك فرص نمو مستقبلية، وليس فقط تخصصات تتمتع بتاريخ طويل في سوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الذكاء الاصطناعي بات حاضراً في مختلف القطاعات، من التعليم والصحة والهندسة إلى الإعلام والخدمات المالية، لذلك فإن دراسة هذا التخصص لا تقتصر على العمل في البرمجة، بل تفتح أمام الخريجين مجالات مهنية واسعة ومتنوعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الأسر أصبحت أكثر حرصاً على متابعة التقارير العالمية المتعلقة بوظائف المستقبل، وهو ما انعكس بوضوح على نتائج الاستطلاع، مشيرة إلى أن هذا الوعي يمثل خطوة إيجابية إذا اقترن بإرشاد أكاديمي يساعد الطلبة على اختيار التخصص الذي يتناسب مع قدراتهم وميولهم.</div></p><h2>الإرشاد يصنع الفارق</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، أكدت التربوية سارية عبد الرحمن أن نتائج الاستطلاع تعكس ارتفاع مستوى الوعي لدى أولياء الأمور، لكنها شددت في الوقت ذاته على أهمية عدم الانسياق وراء التخصصات الرائجة دون دراسة متأنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إن الطالب قد يحقق نجاحاً أكبر في تخصص تقليدي إذا كان يتوافق مع ميوله وإمكاناته، مؤكدة أن القرار الجامعي ينبغي أن يقوم على ثلاثة مرتكزات رئيسية هي: قدرات الطالب، ورغبته الشخصية، واحتياجات سوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن المدارس تؤدي دوراً محورياً من خلال برامج الإرشاد الأكاديمي والمهني، التي تساعد الطلبة على اكتشاف قدراتهم، والتعرف إلى طبيعة المهن المختلفة، وفهم المهارات التي يتطلبها كل تخصص قبل الالتحاق بالجامعة.</div></p><p class='article-text'>مشيرة إلى أن الإرشاد المبكر يسهم في الحد من تغيير التخصصات أو الانسحاب من الدراسة الجامعية، ويعزز قناعة الطالب بالمسار الذي يختاره.</p><h2>تخصصات تتطور</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، أوضحت التربوية وفاء الشامسي أن نتائج الاستطلاع لا تعني تراجع أهمية الطب أو الهندسة أو إدارة الأعمال، وإنما تعكس التحول الرقمي الذي تشهده مختلف التخصصات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إن الطبيب أصبح يعتمد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التشخيص وتحليل الصور الطبية، فيما يستخدم المهندس النماذج الذكية والمحاكاة الرقمية.</div></p><p class='article-text'>كما أصبحت إدارة الأعمال تعتمد بصورة متزايدة على تحليل البيانات والأنظمة الذكية، بينما يشهد قطاع الإعلام تحولاً متسارعاً نحو صناعة المحتوى الرقمي والاستفادة من أدوات الذكاء الاصطناعي في التحرير والإنتاج.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الجامعات مطالبة بتحديث برامجها الأكاديمية باستمرار، بما يواكب هذا التحول ويزود الطلبة بالمهارات العملية التي يتطلبها سوق العمل، إلى جانب المعرفة النظرية.</div></p><h2>قرار تشاركي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت هبة مصطفى، ولية أمر، إنها اختارت في استطلاع «البيان» تخصص الذكاء الاصطناعي لابنها، انطلاقاً من قناعتها بأنه سيكون من أكثر المجالات طلباً خلال السنوات المقبلة، لكنها أكدت في الوقت نفسه أن القرار النهائي يجب أن ينبع من رغبة الابن واهتماماته.</div></p><p class='article-text'>وأضافت أن الأسرة أصبحت شريكاً أساسياً في رسم المستقبل الجامعي للأبناء، من خلال حضور المعارض التعليمية، والاطلاع على البرامج الأكاديمية، ومتابعة متطلبات سوق العمل قبل توجيههم نحو أي تخصص.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن كثيراً من الأسر باتت تناقش أبناءها بشأن الخيارات الجامعية منذ المرحلة الثانوية، بدلاً من انتظار إعلان نتائج الثانوية العامة، الأمر الذي يساعد الطلبة على اتخاذ قرارات أكثر نضجاً وثقة.</p><h2>ثقافة جديدة للاختيار</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، رأى التربوي أيمن النقيب أن نتائج استطلاع «البيان» تعكس بداية مرحلة جديدة في ثقافة اختيار التخصصات الجامعية، تقوم على استشراف المستقبل وربط التعليم باحتياجات الاقتصاد الوطني والتحولات العالمية. </div></p><p class='article-text'>وأكد أن التخصصات لن تكون في منافسة مع بعضها البعض بقدر ما ستكون الأفضلية للخريج الذي يجمع بين المعرفة الأكاديمية والمهارات الرقمية، ويتمتع بالقدرة على التعلم المستمر والتكيف مع المتغيرات، بغض النظر عن المجال الذي يختاره.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن تصدر الذكاء الاصطناعي اهتمامات الأسر اليوم لا يعني أنه الخيار الأنسب لجميع الطلبة، إذ يظل نجاح الطالب مرتبطاً بمدى توافق التخصص مع شغفه وقدراته، وبجودة الإرشاد الأكاديمي الذي يتلقاه قبل اتخاذ أحد أهم القرارات في مسيرته التعليمية والمهنية.</p><h2>28 %</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من أولياء الأمور اختاروا الطب والعلوم الصحية.. و20 % إدارة الأعمال والإعلام و16 % الهندسة</div></p><h2>تربويون:</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">الاختيارات تنتقل من المهن التقليدية إلى وظائف المستقبل</div></p>

يرصد تحوّل أولويات أولياء الأمور نحو تخصصات المستقبل

استطلاع لـ« البيان»: الذكاء الاصطناعي الخيار الجامعي الأول

<p class='article-text'><div data-empty="false">أوضحت وزارة التربية والتعليم أن الشهادات الصادرة بنظام الدراسة عن بُعد، أو نظام (Open School)، أو شهادة تحديد المستوى (GED)، الصادرة من خارج الدولة أو أي دراسة أكاديمية لا تتوافق مع النظام التعليمي المعتمد في دولة الإمارات، لا يتم معادلتها، وفقاً للمنهاج الدراسي الذي صدرت بموجبه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واوضحت الوزارة عبر موقعها الالكتروني أن خدمة معادلة شهادة الثانوية العامة الصادرة من خارج الدولة تهدف إلى التحقق من صحة الشهادة واعتماد المؤسسة التعليمية المانحة، ومدى مطابقة المؤهل للمعايير الدولية المعتمدة لدى الوزارة، وذلك قبل إصدار قرار المعادلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت أن الحصول على معادلة شهادة الثانوية العامة يتطلب استيفاء عدد من الشروط، أبرزها التأكد من تصديق شهادة الصف الثاني عشر وكشف الدرجات، إضافة إلى تقديم ترجمة قانونية معتمدة لأي شهادة أو كشف درجات صادر بلغة غير العربية أو الإنجليزية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن الوثائق المشتركة المطلوبة تشمل شهادة الثانوية العامة المصدقة، وشهادات الأعوام الدراسية السابقة المصدقة، ونسخة من جواز السفر، فضلاً عن عرض العمل للراغبين في المعادلة لأغراض التوظيف فقط، أو رسالة القبول الجامعي للراغبين في استكمال الدراسة، إضافة إلى الترجمة القانونية للوثائق عند الحاجة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن إجراءات التقديم تتم إلكترونياً من خلال تسجيل الدخول باستخدام الهوية الرقمية، ثم تعبئة البيانات وإرفاق المستندات المطلوبة، وسداد رسوم الخدمة البالغة 50 درهماً، ليتم بعد ذلك إرسال قرار معادلة شهادة التعليم العام أو الاعتذار عن المعادلة عبر البريد الإلكتروني المسجل في الحساب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت الوزارة إلى أن بعض الطلبات قد تُحال إلى اللجنة المختصة لدراستها، كما يتم إغلاق الطلب تلقائياً بعد سبعة أيام في حال عدم استكمال المستندات المطلوبة.</div></p><p class='article-text'> </p>

الإمارات: لا معادلة لشهادات الدراسة عن بُعد أو«Open School» أو تحديد المستوى «GED»

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم، أمس، نتائج طلبة الصف الثاني عشر للعام الدراسي 2025 - 2026 عبر بوابة الطالب خلال الفترة الصباحية، كما أعلنت نتائج الصفوف من التاسع حتى الحادي عشر خلال الفترة المسائية، وتستمر اليوم في إعلان النتائج وفقاً للجدول الزمني المعتمد لإعلان النتائج إلكترونياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن الطلبة تمكنوا من الاطلاع على نتائجهم بسهولة عبر بوابة الطالب، مشيرة إلى أن النتائج جاءت إيجابية بشكل عام، مع تحقيق نسب نجاح مرتفعة في مختلف المسارات، وسط حالة من الارتياح بين الطلبة وأولياء الأمور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات أن المدارس بدأت منذ إعلان النتائج في متابعة استفسارات الطلبة وأولياء الأمور، وتقديم الدعم اللازم بشأن استخراج الشهادات الإلكترونية، إضافة إلى توضيح إجراءات امتحانات الإعادة للطلبة المستحقين لها.</div></p><h2>طباعة الشهادات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وكانت وزارة التربية والتعليم قد حددت إمكانية طباعة الشهادات الإلكترونية عبر بوابة الطالب لطلبة الصف الثاني عشر، بما يتيح للطلبة استكمال إجراءاتهم الأكاديمية والجامعية بسهولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ورداً على استفسارات عدد كبير من طلبة الثاني عشر وأولياء أمورهم بشأن عدم ظهور المعدل العام ضمن نتائج نهاية العام الدراسي 2025 - 2026، أوضحت مدارس حكومية وخاصة تطبق منهاج وزارة التربية والتعليم أن بوابة الطالب تعرض درجات المواد الدراسية فقط، فيما يظهر المعدل العام عند إصدار وطباعة شهادة نهاية العام للطلبة المستوفين لشروط النجاح.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء توضيح المدارس بالتزامن مع إتاحة نتائج طلبة الصف الثاني عشر اليوم عبر بوابة الطالب (Student Portal)، حيث أكدت أن عدم ظهور المعدل العام في البوابة يعد إجراء طبيعياً، ولا يعني وجود أي مشكلة في النتيجة، إذ سيتم إدراجه تلقائياً في شهادة نهاية العام بعد إتاحتها للطباعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأبلغت المدارس أولياء الأمور بأن طباعة شهادة نهاية العام ستتضمن المعدل العام للطلبة الذين استوفوا متطلبات النجاح، مؤكدة أن نتائج المواد الدراسية ستكون متاحة للطلبة فور إعلانها، بينما سيظهر المعدل العام في الشهادة النهائية فقط، وهو ما يجيب عن تساؤلات العديد من الطلبة الذين لاحظوا عدم وجود المعدل ضمن صفحة النتائج في بوابة الطالب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما دعت المدارس الطلبة الذين يواجهون صعوبة في الدخول إلى بوابة الطالب بسبب عدم استلام بيانات الدخول أو نسيان كلمة المرور إلى التواصل مع إدارة المدرسة، أو مع فريق الدعم الفني بوزارة التربية والتعليم عبر البريد الإلكتروني SD@MOE.GOV.AE لاستعادة بيانات الدخول وتمكينهم من الاطلاع على نتائجهم وطباعة الشهادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المدارس كذلك دلالات الرموز التي قد تظهر في النتائج، مبينة أن الرمز (-) يعني أن الطالب مطالب بالتقدم لاختبار الإعادة في المادة، فيما يشير الرمز (*) إلى وجود درجات غير مكتملة، وفي هذه الحالة لن يتمكن الطالب من طباعة شهادة نهاية العام إلا بعد استكمال جميع الدرجات واعتمادها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت المدارس على أن جميع إجراءات إعلان النتائج وإصدار الشهادات تتم إلكترونياً عبر بوابة الطالب، داعية الطلبة وأولياء الأمور إلى الالتزام بالمواعيد المحددة للاطلاع على النتائج وطباعة الشهادات، ومتمنية لجميع الطلبة دوام التوفيق والنجاح.</div></p><h2>الإعادة مرة واحدة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وزارة التربية والتعليم أن امتحانات الإعادة تمثل الفرصة الأخيرة لطلبة الصفوف من الرابع إلى الثاني عشر الذين لم يحققوا درجة النهاية الصغرى في مواد المجموعة (A)، مشددة على عدم وجود اختبار بديل أو فترة تعويضية حتى في حال التغيب بعذر مقبول. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت الوزارة، في دليل الأسئلة الشائعة لنهاية العام الدراسي، أن اختبارات الإعادة تشمل مواد المجموعة (A) فقط، وهي: اللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والكيمياء، والفيزياء، والأحياء.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبيّنت أن انتقال الطالب إلى الصف التالي يتطلب اجتياز جميع مواد المجموعة (A) وتحقيق درجة النهاية الصغرى، بواقع 50 % لطلبة الصفوف من الرابع إلى الثامن، و60 % لطلبة الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر، على ألا يتجاوز الغياب دون عذر 15 يوماً خلال العام الدراسي.</div></p><p class='article-text'>وتحتسب أيام الغياب قبل الإجازات وبعدها، وآخر أسبوعين من الفصل الدراسي الثاني، وفترات الاختبارات، بواقع يومين عن كل يوم غياب أثناء الاختبارات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن الطالب الذي لا يستوفي شروط الترفيع، سواء بسبب عدم اجتياز مواد المجموعة (A) أو تجاوز الحد المسموح للغياب دون عذر، سيعيد الصف. ولفتت إلى إمكانية تأجيل أو حجب إصدار الشهادة في حال وجود متطلبات غير مستكملة، مثل الالتزامات المالية، أو عدم إعادة الأجهزة المدرسية، أو نقص بيانات التسجيل، أو عدم استكمال الفحص الطبي للخدمة الوطنية، داعية الطلبة وأولياء الأمور إلى مراجعة المدارس قبل إصدار الشهادات لاستكمال الإجراءات المطلوبة.</div></p>

«التربية»: امتحانات الإعادة فرصة أخيرة.. ولا أعذار

إعلان نتائج الثانوية العامة.. وإدارات مدرسية: نسب النجاح مرتفعة

<div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/12/5258154.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">تصدر تخصص الطب خيارات أوائل الثانوية العامة في الدولة، فيما برزت تخصصات الذكاء الاصطناعي وعلوم الحاسوب والهندسة ضمن أبرز اهتمامات الطلبة المتفوقين، في توجه يعكس تنامي الإقبال على المجالات المرتبطة باحتياجات سوق العمل والقطاعات المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأظهرت اختيارات الطلبة الثمانية الذين أعلنت وزارة التربية والتعليم أسماءهم ضمن قائمة الأوائل على مستوى الدولة، أن ثلاثة منهم اتجهوا إلى تخصصات الطب والعلوم الطبية، فيما اختار طالبان علوم الحاسوب والذكاء الاصطناعي، وطالب تخصص الهندسة، بينما لم يحسم طالبان مسارهما الجامعي بعد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعكس هذه الاختيارات تحولاً في توجهات الطلبة نحو تخصصات تجمع بين الاهتمام الشخصي والفرص المهنية المستقبلية، مع تزايد الإقبال على المجالات الصحية والتقنية والهندسية التي تشهد نمواً متسارعاً وتحتل مكانة متقدمة ضمن أولويات التنمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي تصدر الطب لقائمة الرغبات بالتزامن مع استمرار مكانة التخصصات الصحية كخيار رئيسي لدى الطلبة المتفوقين، إلى جانب صعود تخصصات التكنولوجيا المتقدمة، وفي مقدمتها الذكاء الاصطناعي وعلوم الحاسوب، التي أصبحت من المجالات الأكثر ارتباطاً بالتحول الرقمي والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت اختيارات الأوائل أن التخصص الجامعي لم يعد يرتبط بالمسارات التقليدية فقط، بل بات يتجه نحو مجالات تعتمد على المعرفة والتقنيات الحديثة، بما يعكس وعياً متزايداً بأهمية المهارات التي تتطلبها وظائف المستقبل.</div></p>

تنامي الإقبال على المجالات المرتبطة باحتياجات سوق العمل والقطاعات المستقبلية

الطب يتصدر اختيارات أوائل الثانوية.. والذكاء الاصطناعي ضمن أبرز التوجهات

<p class='article-text'><div data-empty="false">رداً على استفسارات عدد كبير من طلبة الثاني عشر وأولياء أمورهم بشأن عدم ظهور المعدل العام ضمن نتائج نهاية العام الدراسي 2025-2026، أوضحت مدارس حكومية وخاصة تطبق منهاج وزارة التربية والتعليم أن بوابة الطالب تعرض درجات المواد الدراسية فقط، فيما يظهر المعدل العام عند إصدار وطباعة شهادة نهاية العام للطلبة المستوفين لشروط النجاح.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء توضيح المدارس بالتزامن مع إتاحة نتائج طلبة الصف الثاني عشر اليوم عبر بوابة الطالب (Student Portal)، حيث أكدت أن عدم ظهور المعدل العام في البوابة يعد إجراءً طبيعياً، ولا يعني وجود أي مشكلة في النتيجة، إذ سيتم إدراجه تلقائياً في شهادة نهاية العام بعد إتاحتها للطباعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأبلغت المدارس أولياء الأمور بأن طباعة شهادة نهاية العام ستكون متاحة عبر بوابة الطالب في يوم إعلان نتائج كل مرحلة، حسب الجدول الزمني المعتمد من الوزارة، على أن تتضمن الشهادة المعدل العام للطلبة الذين استوفوا متطلبات النجاح، ولفتت المدارس ان اولياء امور الطلبه من الصفوف التاسع حتي الخادي عشر في حال رغبتهم في معرفه المجموع يمكن للمدارس ان توفر لهم مجموع الطالب .</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن نتائج المواد الدراسية ستكون متاحة للطلبة فور إعلانها، بينما سيظهر المعدل العام في الشهادة النهائية فقط، وهو ما يجيب عن تساؤلات العديد من الطلبة الذين لاحظوا عدم وجود المعدل ضمن صفحة النتائج في بوابة الطالب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما دعت المدارس الطلبة الذين يواجهون صعوبة في الدخول إلى بوابة الطالب بسبب عدم استلام بيانات الدخول أو نسيان كلمة المرور إلى التواصل مع إدارة المدرسة، أو مع فريق الدعم الفني بوزارة التربية والتعليم عبر البريد الإلكتروني SD@MOE.GOV.AE لاستعادة بيانات الدخول وتمكينهم من الاطلاع على نتائجهم وطباعة الشهادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المدارس كذلك دلالات الرموز التي قد تظهر في النتائج، مبينة أن الرمز (-) يعني أن الطالب مطالب بالتقدم لاختبار الإعادة في المادة، فيما يشير الرمز (*) إلى وجود درجات غير مكتملة، وفي هذه الحالة لن يتمكن الطالب من طباعة شهادة نهاية العام إلا بعد استكمال جميع الدرجات واعتمادها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت المدارس على أن جميع إجراءات إعلان النتائج وإصدار الشهادات تتم إلكترونياً عبر بوابة الطالب، داعية الطلبة وأولياء الأمور إلى الالتزام بالمواعيد المحددة للاطلاع على النتائج وطباعة الشهادات، ومتمنية لجميع الطلبة دوام التوفيق والنجاح</div></p>

مدارس توضح: المعدل العام لا يظهر في بوابة الطالب ويتاح فقط عند طباعة الشهادة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكدت وزارة التربية والتعليم أن امتحانات الإعادة تمثل الفرصة الأخيرة لطلبة الصفوف من الرابع إلى الثاني عشر الذين لم يحققوا درجة النهاية الصغرى في مواد المجموعة (A)، مشددة على عدم وجود اختبار بديل أو فترة تعويضية حتى في حال التغيب بعذر مقبول.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة، في دليل الأسئلة الشائعة لنهاية العام الدراسي، أن اختبارات الإعادة تشمل مواد المجموعة (A) فقط، وهي: اللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والكيمياء، والفيزياء، والأحياء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت أن انتقال الطالب إلى الصف التالي يتطلب اجتياز جميع مواد المجموعة (A) وتحقيق درجة النهاية الصغرى، بواقع 50% لطلبة الصفوف من الرابع إلى الثامن، و60% لطلبة الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر، إضافة إلى ألا يتجاوز الغياب دون عذر 15 يوماً خلال العام الدراسي. وتحتسب أيام الغياب قبل الإجازات وبعدها، وآخر أسبوعين من الفصل الدراسي الثاني، وفترات الاختبارات، بواقع يومين عن كل يوم غياب أثناء الاختبارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن الطالب الذي لا يستوفي شروط الترفيع، سواء بسبب عدم اجتياز مواد المجموعة (A) أو تجاوز الحد المسموح للغياب دون عذر، سيعيد الصف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يخص طلبة الصف الثاني عشر في المدارس الخاصة التي تطبق منهاج الوزارة، أوضحت أنهم سيؤدون الاختبارات في المدارس الحكومية تحت إشراف قطاع العمليات المدرسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الشهادات الدراسية الإلكترونية ستتاح عبر بوابة الطالب للطلبة المستوفين لمتطلبات الترفيع فقط، فيما يمكن تعديل أي بيانات غير صحيحة بعد إصدار الشهادة عبر مراجعة إدارة المدرسة وتقديم الوثائق المطلوبة، على أن يتم إنجاز التعديل خلال ثلاثة أيام عمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت إلى إمكانية تأجيل أو حجب إصدار الشهادة في حال وجود متطلبات غير مستكملة، مثل الالتزامات المالية، أو عدم إعادة الأجهزة المدرسية، أو نقص بيانات التسجيل، أو عدم استكمال الفحص الطبي للخدمة الوطنية، داعية الطلبة وأولياء الأمور إلى مراجعة المدارس قبل إصدار الشهادات لاستكمال الإجراءات المطلوبة.</div></p>

«التربية»: امتحانات الإعادة الفرصة الأخيرة.. ولا اختبار بديل حتى بعذر مقبول

<p class='article-text'><div data-empty="false">حددت وزارة التربية والتعليم شروط ومتطلبات معادلة شهادات الثانوية العامة الصادرة عن المدارس الخاصة المطبقة للمنهجين البريطاني والأمريكي داخل الدولة، موضحة الضوابط الخاصة بكل منهج والوثائق المطلوبة للحصول على وثيقة المعادلة، بما يتيح للطلبة استكمال إجراءات الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي داخل الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن التقديم يتم إلكترونياً عبر خدمة «معادلة شهادة دراسية – تعليم عام داخل الدولة (الصف الثاني عشر- الصف الثالث عشر) ، من خلال تسجيل الدخول باستخدام الهوية الرقمية، ثم تعبئة البيانات وإرفاق المستندات المطلوبة، وبعد مراجعة الطلب يتلقى المتعامل إشعاراً عند جاهزيته للدفع، يلي ذلك سداد رسوم الخدمة البالغة 50 درهماً، قبل إصدار قرار معادلة الشهادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن جميع الطلبات تتطلب تقديم شهادة التخرج وكشف درجات آخر ثلاث سنوات دراسية، إلى جانب اشتراط دراسة مادة التربية الإسلامية للطلبة المسلمين، ودراسة مادة اللغة العربية للطلبة العرب خلال السنوات الثلاث الأخيرة، مع ضرورة رفع جميع المستندات بصيغة PDF، وبحجم لا يتجاوز 2 ميغابايت لكل مستند.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>المنهاج البريطاني</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن معادلة شهادة طلبة المنهاج البريطاني (المستوى العالي أو المستوى العالي الفرعي) تتطلب إثبات إتمام الصف الثاني عشر (السنة 13)، وذلك من خلال تقديم شهادة المستوى العالي A Level أو المستوى العالي الفرعي AS Level، بحيث يجتاز الطالب مادة واحدة معتمدة في المستوى العالي (A Level) أو مادتين معتمدتين في المستوى العالي الفرعي (AS Level) بتقدير لا يقل عن E</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يشترط تقديم شهادة GCSE أو IGCSE مع اجتياز خمسة مواد معتمدة بتقدير لا يقل عن E، مع التأكيد على أن مادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية لا تحتسبان ضمن المواد الخمس المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن شهادة BTEC Level 3 Diploma تعدل بشهادة الثانوية العامة المهنية، موضحة أنه للحصول على وثيقة المعادلة يجب تقديم شهادة BTEC Level 3 Diploma، على أن يكون الطالب قد أتم 120 ساعة معتمدة (Credit Points) أو أكثر، وبحد أدنى PP</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن متطلبات معادلة شهادة BTEC تشمل كذلك استيفاء أحد المسارات الأكاديمية الإضافية، وذلك من خلال تقديم شهادة GCSE أو IGCSE مع اجتياز خمس مواد معتمدة بتقدير لا يقل عن E، أو تقديم شهادة برنامج البكالوريا الدولية للسنوات المتوسطة (IB Middle Years Programme - MYP)، أو النجاح في International BTEC Level 2 Diploma بما لا يقل عن 480 ساعة معتمدة GLH </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت الوزارة إلى أن متطلبات المعادلة تشمل أيضاً طلبة شهادة البكالوريا الدولية (IB Diploma) وبرنامج البكالوريا الدولية المهني (IB Career-related Programme)، وفق الاشتراطات المحددة لكل برنامج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>المنهاج الأمريكي</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما بالنسبة لطلبة المنهاج الأمريكي، فأوضحت الوزارة أن الحصول على معادلة الشهادة يتطلب تقديم دبلوم التخرج، إلى جانب كشوف درجات الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر، مع اجتياز خمسة مواد دراسية معتمدة، مشيرة إلى أن مادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية لا تدخلان ضمن المواد الخمس المطلوبة، ويمكن للطالب مراجعة مدرسته للتأكد من المواد الأكاديمية المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الطلبة مطالبون بإثبات الكفاءة في اللغة الإنجليزية من خلال الحصول على إحدى الدرجات المعتمدة، وتشمل 5.0 في اختبار IELTS الأكاديمي أو 61 درجة في اختبار TOEFL iBT، فيما يُستثنى من هذا الشرط خريجو العام الدراسي 2024-2025.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما اشترطت الوزارة استيفاء متطلبات الرياضيات من خلال الحصول على إحدى الدرجات المعتمدة، وتشمل 450 درجة في اختبار SAT Math 1، مع استثناء خريجي العام الدراسي 2024-2025 من هذا الشرط كذلك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أنه في حال عدم استيفاء الطالب متطلبات اللغة الإنجليزية أو الرياضيات، يتم إصدار “معادلة محددة” وفق الضوابط المعتمدة، إلى حين استكمال الاشتراطات المطلوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>إجراءات التقديم</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن إجراءات الحصول على المعادلة تمر بخمس مراحل، تبدأ بتسجيل الدخول باستخدام الهوية الرقمية، ثم تعبئة البيانات وإرفاق المستندات المطلوبة، يليها إشعار المتعامل بجاهزية الطلب للدفع، ثم سداد الرسوم، وأخيراً إصدار قرار معادلة شهادة التعليم العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على ضرورة التأكد من مطابقة جميع المستندات لمتطلبات الخدمة قبل رفعها، ودمج أي وثائق تخص المتطلب نفسه في ملف واحد، مع الالتزام برفعها بصيغة PDF، مبينة أن عدد المستندات المطلوبة يتراوح بين 3 و7 مستندات بحسب المنهج الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت الوزارة الطلبة وأولياء الأمور إلى مراجعة متطلبات كل منهج والتأكد من استيفاء الشروط الأكاديمية قبل تقديم الطلب، بما يسهم في تسريع إجراءات إصدار وثيقة المعادلة، واستكمال متطلبات القبول في مؤسسات التعليم العالي داخل الدولة.</div></p>

الإمارات.. تعرف على شروط معادلة شهادات المنهجين البريطاني والأمريكي

<h2>نبارك لأبنائنا وبناتنا المتفوقين ولأسرهم سهرها ومتابعتها ومساندتها</h2><h1>لفتة أبوية.. 100 ألف درهم ورسالة فخر هدية سموه إلى الأوائل</h1><p class='article-text'><div data-empty="false">هنّأ صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، أوائل طلبة الثانوية العامة على مستوى الدولة للعام الدراسي 2025 - 2026، مؤكداً أن تفوقهم يجسد ثمار الاستثمار الوطني في الإنسان، ويعكس تكامل أدوار الأسرة والمدرسة والمعلم في إعداد أجيال قادرة على قيادة المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد سموه أن دولة الإمارات تواصل بناء أفضل بيئة لتمكين الإنسان، وترسيخ منظومة تعليمية متميزة وملهمة، تعزز تنافسية الدولة، وتؤهل أبناءها بالعلم والمهارة والقيم، للمساهمة في صناعة مستقبل الوطن. </div></p><p class='article-text'>وقال سموه: «نبارك لأبنائنا وبناتنا أوائل الثانوية العامة على مستوى الدولة، ونبارك لأسرهم التي سهرت وتابعت وساندت، ونبارك لمعلميهم الذين غرسوا فيهم حب العلم والاجتهاد».</p><p class='article-text'>وأضاف سموه: «نفخر بكم جميعاً، وواثقون بأنكم ستكونون جزءاً من صناعة مستقبل الإمارات، وستظل دولتنا تبني أفضل بيئة لتمكين الإنسان، وسيبقى التعليم مشروعنا الوطني الأكبر، وأبناؤنا هم رهاننا الرابح في الحاضر والمستقبل».</p><h2>إعلان</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعلن صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم قائمة أوائل الثانوية العامة على مستوى الدولة، حيث ضمت في التعليم الحكومي الطالبة عبير عبدالرحمن فايز حميد الشامسي، ضمن «مسار النخبة» من مدرسة الراشدية في إمارة دبي، والطالب آدم محمد عوض عوض إبراهيم، ضمن «المسار المتقدم» من مدرسة الختم في إمارة أبوظبي، والطالبة حصة راشد مصبح عبدالرحمن العليلي، ضمن «المسار العام» من مدرسة المواهب في إمارة أبوظبي. </div></p><p class='article-text'>وفي التعليم الخاص، ضمت القائمة الطالب علي عاصم حسن، ضمن «المسار المتقدم» من مدرسة النور الدولية في إمارة الشارقة، والطالب عبدالله ياسر أبو عرابي، ضمن «المسار العام» من مدرسة أكاديمية الفلاح في إمارة أبوظبي.</p><p class='article-text'>كما شملت قائمة أوائل مدارس التكنولوجيا التطبيقية، الطالب راشد أحمد راشد علي الظنحاني، ضمن مسار العلوم المتقدمة من مدارس التكنولوجيا التطبيقية في إمارة الفجيرة، والطالبة شيخة عبدالعزيز عبدالرحمن محمد الحوسني، ضمن «المسار المتقدم» من مدارس التكنولوجيا التطبيقية في إمارة عجمان، والطالبة مريم سعيد حمد الهادفي الكتبي، ضمن «المسار العام» من مدارس التكنولوجيا التطبيقية في إمارة أم القيوين.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/12/5257226.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>هدايا قيّمة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي لفتة أبوية تجسد نهج دولة الإمارات في الاحتفاء بالتميز العلمي وصناعة الكفاءات الوطنية، أهدى صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، أوائل الثانوية العامة، هدايا تمثلت بمنح كل طالب منهم مكافأة مالية قدرها 100 ألف درهم، مرفقة برسالة شخصية حملت كلمات فخر وثقة بالمستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحملت الرسالة الموجهة إلى الطلبة الأوائل تهنئة من صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، جاء فيها: «ابننا/ ابنتنا.. مبارك لك التفوق، ونشاركك وأسرتك الفرحة والاعتزاز، ونبارك لوطننا تخرجك الذي سيضيف لبنة جديدة في مسيرة النمو والازدهار في دولتنا الحبيبة»، فيما تصدرت صندوق الهدية عبارة «فخورون بكم.. ونراهن عليكم»، في رسالة تؤكد ثقة القيادة بأبناء الوطن ودورهم في مواصلة مسيرة الإنجازات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعرب عدد من الطلبة الأوائل عن سعادتهم الغامرة بالهدية، لما تحمله من تقدير مباشر من سموه، وثقة تدفعهم إلى مواصلة رحلة التفوق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالوا إن كلمات صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد كانت أكثر ما لامس مشاعرهم، مؤكدين أن عبارة «فخورون بكم.. ونراهن عليكم» تمثل مسؤولية كبيرة سيحملونها معهم في حياتهم الجامعية والعملية، مشيرين إلى أن هذا التكريم سيبقى من أهم المحطات في مسيرتهم التعليمية. </div></p><p class='article-text'>وأوضحوا أن اهتمام القيادة بالمتفوقين يمنح الطلبة دافعاً إضافياً للاستمرار في الاجتهاد والابتكار، ويؤكد أن الإمارات تقدّر أبناءها المتميزين وتؤمن بقدرتهم على صناعة المستقبل.</p><p class='article-text'>وأضافوا أن الرسالة الشخصية المرفقة مع الهدية عكست حرص القيادة على مشاركة الطلبة وأسرهم فرحة الإنجاز، مؤكدين أن هذه المبادرة تجعلهم أكثر إصراراً على تحقيق إنجازات جديدة في المرحلة الجامعية، ورد الجميل للوطن الذي وفر لهم كل مقومات النجاح.</p><p class='article-text'>وأشاروا إلى أن تخصيص مكافأة مالية بقيمة 100 ألف درهم لكل طالب متفوق يؤكد المكانة الكبيرة التي يحظى بها التعليم في دولة الإمارات، ويبعث برسالة واضحة إلى جميع الطلبة بأن التفوق والاجتهاد يحظيا بالتقدير والاحتفاء.</p><p class='article-text'>وأكدوا أن هذا التكريم ليس نهاية رحلة النجاح، بل بداية مرحلة جديدة من المسؤولية، معاهدين القيادة على مواصلة التميز والإبداع، والمساهمة في دعم مسيرة التنمية والازدهار التي تشهدها دولة الإمارات في مختلف المجالات.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/12/5257227.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>اجتهاد وإصرار</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، هنأت معالي سارة الأميري وزيرة التربية والتعليم، أوائل الثانوية العامة على مستوى الدولة، مؤكدة أن هذا التفوق يجسد ثمرة الاجتهاد والإصرار، ويعكس الدعم الكبير الذي وفرته الأسر، والجهود التي بذلتها الكوادر التعليمية في إعداد جيل قادر على مواصلة مسيرة التميز. </div></p><p class='article-text'>وقالت معاليها في تدوينة عبر منصة «إكس»: «نبارك لأوائل الثانوية العامة على مستوى الدولة، هذا التفوق المستحق والإنجاز الكبير، ونهنئ أسرهم التي كان لها دور في دعمهم ومساندتهم، ونثمن جهود الكوادر التعليمية.</p><p class='article-text'>في كل عام نسعد برؤية أوائل جدد، يثبتون أن الاجتهاد طريق للتميز، وأن الإصرار سبيل للنجاح، وأن الأحلام والطموحات لا حدود لها.</p><p class='article-text'>واليوم ينطلقون نحو مرحلة جديدة، نتمنى لهم فيها مزيداً من النجاح، ولجميع خريجي الثانوية العامة في دولتنا الحبيبة مستقبلاً حافلاً بالإنجازات».</p><h2>اعتماد</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">واعتمدت وزارة التربية والتعليم قوائم أوائل الثانوية العامة على مستوى الدولة للعام الدراسي 2025 - 2026، التي ضمت ثمانية طلاب وطالبات من التعليم الحكومي والخاص ومدارس التكنولوجيا التطبيقية، في مختلف المسارات التعليمية، على أن يتم اليوم الأحد إعلان النتائج لطلبة الصف الثاني عشر، عند الساعة الـ 10 صباحاً، في حين تعلن نتائج طلبة الصفوف من التاسع إلى الحادي عشر عند الساعة الـ 12 ظهراً من اليوم نفسه، كما خصصت الوزارة يوم 13 يوليو 2026، لإعلان نتائج بقية المراحل الدراسية، إذ تعلن نتائج الصفوف من الخامس إلى الثامن، في تمام الساعة الـ 10 صباحاً، بينما تعلن نتائج الصفوف من الأول إلى الرابع عند الساعة الـ 12 ظهراً. </div></p><p class='article-text'>وأظهرت قراءة القوائم تفوقاً لافتاً للطالبات، بعدما حصدن خمسة مراكز أولى، مقابل ثلاثة مراكز للطلاب، في مؤشر يعكس استمرار حضورهن القوي في مشهد التميز الأكاديمي.</p><h2>التعليم الحكومي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وضمت قائمة التعليم الحكومي ثلاثة أوائل، هم: عبير عبدالرحمن فايز حميد الشامسي من مدرسة الراشدية الحلقة الثالثة للبنات في دبي، الأولى في مسار النخبة، وآدم محمد عوض عوض إبراهيم من مدرسة الختم للبنين في أبوظبي، الأول في المسار المتقدم، وحصة راشد مصبح عبدالرحمن العليلي من مدرسة المواهب للبنات في أبوظبي، الأولى في المسار العام.</div></p><h2>التعليم الخاص</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي التعليم الخاص، حقق علي عاصم حسن من مدرسة النور الدولية الخاصة في الشارقة، المركز الأول في المسار المتقدم، فيما تصدر عبد الله ياسر أبو عرابي من أكاديمية الفلاح في أبوظبي المسار العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما مدارس التكنولوجيا التطبيقية، فقد حقق راشد أحمد راشد علي الظنحاني من مدارس التكنولوجيا التطبيقية في الفجيرة، المركز الأول في مسار العلوم المتقدمة، فيما جاءت شيخة عبدالعزيز عبدالرحمن محمد الحوسني من مدارس التكنولوجيا التطبيقية في عجمان، الأولى في المسار المتقدم، ومريم سعيد حمد الهادفي الكتبي من مدارس التكنولوجيا التطبيقية في أم القيوين، الأولى في المسار العام.</div></p><p class='article-text'>وتعكس قوائم الأوائل تنوع التميز بين مختلف القطاعات التعليمية وإمارات الدولة، كما تؤكد نجاح منظومة التعليم الإماراتية في إعداد كوادر وطنية متميزة، بدعم من الأسر والمعلمين، وضمن رؤية وطنية تجعل الاستثمار في الإنسان والتعليم أساساً لبناء مستقبل الدولة، وتعزيز تنافسيتها العالمية.</p><h2>اقرأ أيضاً:</h2><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1511660" target="_blank">راشد الظنحاني: أطمح لدراسة الذكاء الاصطناعي واسمي ضمن الأوائل لحظة استثنائية</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1513764" target="_blank">شيخة الحوسني: التفوق الدراسي هدفي منذ بداية مشواري</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1511731" target="_blank">آدم عوض الأول حكومياً في المسار المتقدم: الإنجاز جاء ثمرة الاجتهاد والمثابرة</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1511519" target="_blank">عبدالله أبو عرابى.. من التفوق إلى حلم الطب</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1511367" target="_blank">العليلي الأولى على الثانوية الحكومية بالمسار العام تشكر قيادة الإمارات</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1510993" target="_blank">الأولى في مسار النخبة الحكومي: والدتي أول من زفّت لي الخبر</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1510602" target="_blank">مريم الكتبي الأولى بالثانوية التطبيقية: حلمي دراسة الخلايا الجذعية وخدمة الوطن</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/1512707" target="_blank">علي حسن: تنظيم الوقت منحني التفوق.. وعلوم الحاسوب وجهتي</a></p>

هنّأ أوائل الثانوية العامة وأعلن قائمة المتفوقين على مستوى الدولة

محمد بن راشد: التعليم مشروعنا الوطني الأكبر.. وأبناؤنا رهاننا الرابح

<p class='article-text'><div data-empty="false">حذّر تربويون واختصاصيون من السماح للأطفال باستخدام تطبيق «شات جي بي تي» أو تحميله على أجهزتهم الذكية دون رقابة أسرية مباشرة، بعد رصد حالات متزايدة لأطفال تمكنوا من الدخول إلى التطبيق عبر تسجيل أعمار غير حقيقية، متجاوزين القيود العمرية المفروضة، ما يفتح الباب أمام تعرضهم لمحتوى أو إجابات لا تتناسب مع مراحلهم العمرية والنفسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدوا، لـ«البيان»، أن عدداً من الأطفال باتوا يتحايلون على أنظمة التسجيل، فيما يتطلب من الفئة بين 13 و18 عاماً إشراف وموافقة ولي الأمر، وتشير سياسات الاستخدام إلى أن من هم دون 13 عاماً غير مسموح لهم باستخدام الخدمة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/11/5257097.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">ورصدت أسر خلال الفترة الأخيرة قيام أطفال، من بينهم طفل يبلغ من العمر 7 سنوات، بإدخال تاريخ ميلاد مختلف عن عمره الحقيقي، بهدف تحميل التطبيق واستخدامه، ما أثار مخاوف من طبيعة الأسئلة التي قد يطرحونها، والإجابات التي قد يتلقونها.</div></p><h2>بناء المفاهيم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت التربوية هبة الشربيني، إن الطفل في هذه السن قد يكون سريع التعلم من الناحية التقنية، ويجيد التعامل مع الهاتف والجهاز اللوحي بصورة تفوق أحياناً توقعات الأسرة، إلا أن هذا لا يعني امتلاكه النضج الفكري الكافي لاستيعاب كل ما يقرأه أو يسمعه من إجابات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الطفل في عمر السابعة لا يزال في مرحلة بناء المفاهيم الأساسية عن الحياة والمجتمع والعلاقات، وبالتالي فإن تعرضه لإجابات تتعلق بموضوعات أكبر من سنه قد يخلق لديه حالة من التشوش المعرفي، أو يدفعه إلى التساؤل حول أمور لا تتناسب مع مرحلته العمرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن بعض الأطفال قد يطرحون أسئلة تتعلق بالخوف أو العلاقات أو حتى موضوعات نفسية، ويحصلون على إجابات تبدو منطقية، لكنها أكبر من قدرتهم على الفهم، ما قد ينعكس على سلوكهم اليومي وطريقة حديثهم داخل المنزل. </div></p><p class='article-text'>وأضافت أن الخطورة تكمن في أن الطفل يتعامل مع الإجابة بوصفها حقيقة مطلقة، دون امتلاك القدرة على التمييز أو النقد، وهو ما قد يؤثر في تكوين شخصيته الفكرية في مرحلة مبكرة.</p><h2>ضعف المهارات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، قال التربوي عبدالرزاق حاج مواس، إن الاعتماد المبكر على تطبيقات الذكاء الاصطناعي قد يضعف بصورة مباشرة مهارات التفكير والتحليل والاستنتاج لدى الطفل، خصوصاً إذا تحول إلى مصدر أساسي للحصول على الإجابات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الطفل في هذه المرحلة يحتاج إلى تنمية مهارات البحث الشخصي، والتجربة، والمحاولة والخطأ، لأن هذه العمليات هي التي تبني لديه الاستقلالية الفكرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن بعض الأسر بدأت ترصد استخدام الأبناء للتطبيق في حل الواجبات المدرسية، وكتابة الإجابات الجاهزة، ما ينعكس سلباً على مستوى الكتابة والتعبير والاعتماد على النفس، مؤكداً أن استمرار هذا النمط قد يؤدي إلى جيل يعتمد على الحلول السريعة، ويبتعد تدريجياً عن مهارات التفكير النقدي والبحث الذاتي.</div></p><h2>صديق رقمي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الاختصاصية النفسية سينميس ناجي، إن الجانب النفسي في هذه القضية لا يقل خطورة عن الجانب التعليمي، مشيرة إلى أن بعض الأطفال باتوا يلجؤون إلى التطبيق لطرح أسئلة شخصية أو للتعبير عن مخاوفهم ومشكلاتهم اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن هذا السلوك قد يحول التطبيق إلى ما يشبه «الصديق الرقمي»، وهو أمر يهدد التواصل الطبيعي بين الطفل وأسرته، ويقلل من مساحة الحوار المباشر داخل المنزل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن الطفل عندما يعتاد اللجوء إلى الشاشة بدلاً من الأم أو الأب أو المعلم، فإنه قد يفقد تدريجياً مهارات التواصل الاجتماعي، ويصبح أكثر ميلاً إلى العزلة والانطواء، مؤكدة أن هذا التأثير يظهر بوضوح لدى الأطفال الذين يقضون ساعات طويلة أمام الأجهزة الذكية، ما ينعكس على علاقاتهم الاجتماعية وسلوكهم داخل المدرسة.</div></p><h2>مسؤولية الأسر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، أكدت التربوية ياسمين زهرة أن التطور الرقمي السريع يفرض على الأسر مسؤولية أكبر في متابعة استخدام الأبناء للتطبيقات الذكية، مضيفة أن بعض الأطفال أصبحوا أكثر سرعة من ذويهم في فهم التقنيات الحديثة وطرق الوصول إليها، وهو ما يتطلب متابعة مستمرة للأجهزة الشخصية والتطبيقات المحملة عليها. </div></p><p class='article-text'>وأضافت أن المنع وحده لا يكفي، بل يجب أن يصاحبه حوار أسري وتوعية رقمية واضحة، حتى يدرك الطفل أسباب هذا المنع.</p><h2>اعتماد كامل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت ولية الأمر «أم خالد» إنها فوجئت بأن ابنها البالغ من العمر 7 سنوات تمكن من تحميل التطبيق عبر الجهاز اللوحي في المنزل، بعد أن سجل عمراً أكبر من عمره الحقيقي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أنها لاحظت خلال أيام تغيراً واضحاً في طريقة حديثه، واعتماده على التطبيق في الإجابة عن كل ما يسأل عنه، سواء في الواجبات المدرسية أو الأسئلة اليومية.</div></p><p class='article-text'>وأكدت أنها فوجئت بطرحه أسئلة لم تكن مناسبة لسنه، ما دفعها إلى حذف التطبيق ومنعه من استخدامه نهائياً، حرصاً على سلامته الفكرية والنفسية.</p>

تربويون يحذرون من تداعيات خطيرة للتطبيق في هذه المرحلة العمرية

أطفال يحمّلون «شات جي بي تي» على أجهزتهم الذكية

<p class='article-text'><div data-empty="false">في لفتة تجسد نهج دولة الإمارات في الاحتفاء بالتميز العلمي وصناعة الكفاءات الوطنية، أهدى صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، أوائل الثانوية العامة، هدايا تمثلت بمنح كل طالب منهم مكافأة مالية قدرها 100 ألف درهم، مرفقة برسالة شخصية حملت كلمات فخر وثقة بالمستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحملت الرسالة الموجهة إلى الطلبة الأوائل تهنئة من صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، جاء فيها: «ابننا/ ابنتنا.. مبارك لك التفوق، ونشاركك وأسرتك الفرحة والاعتزاز، ونبارك لوطننا تخرجك الذي سيضيف لبنة جديدة في مسيرة النمو والازدهار في دولتنا الحبيبة»، فيما تصدرت صندوق الهدية عبارة «فخورون بكم.. ونراهن عليكم»، في رسالة تؤكد ثقة القيادة بأبناء الوطن ودورهم في مواصلة مسيرة الإنجازات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعرب عدد من الطلبة الأوائل عن سعادتهم الغامرة بالهدية، مؤكدين أن قيمتها المعنوية كانت بالنسبة لهم أكبر من قيمتها المادية، لما تحمله من تقدير مباشر من سموه، وثقة تدفعهم إلى مواصلة رحلة التفوق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالوا إن كلمات صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد كانت أكثر ما لامس مشاعرهم، مؤكدين أن عبارة «فخورون بكم.. ونراهن عليكم» تمثل مسؤولية كبيرة سيحملونها معهم في حياتهم الجامعية والعملية، مشيرين إلى أن هذا التكريم سيبقى من أهم المحطات في مسيرتهم التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحوا أن اهتمام القيادة بالمتفوقين يمنح الطلبة دافعاً إضافياً للاستمرار في الاجتهاد والابتكار، ويؤكد أن الإمارات تقدّر أبناءها المتميزين وتؤمن بقدرتهم على صناعة المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافوا أن الرسالة الشخصية المرفقة مع الهدية عكست حرص القيادة على مشاركة الطلبة وأسرهم فرحة الإنجاز، مؤكدين أن هذه المبادرة تجعلهم أكثر إصراراً على تحقيق إنجازات جديدة في المرحلة الجامعية، ورد الجميل للوطن الذي وفر لهم كل مقومات النجاح.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاروا إلى أن تخصيص مكافأة مالية بقيمة 100 ألف درهم لكل طالب متفوق يؤكد المكانة الكبيرة التي يحظى بها التعليم في دولة الإمارات، ويبعث برسالة واضحة إلى جميع الطلبة بأن التفوق والاجتهاد يحظيا بالتقدير والاحتفاء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدوا أن هذا التكريم ليس نهاية رحلة النجاح، بل بداية مرحلة جديدة من المسؤولية، معاهدين القيادة على مواصلة التميز والإبداع، والمساهمة في دعم مسيرة التنمية والازدهار التي تشهدها دولة الإمارات في مختلف المجالات.</div></p>

محمد بن راشد يهدي أوائل الثانوية 100 ألف درهم ورسالة فخر

<p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">اعتمدت وزارة التربية والتعليم الجداول الزمنية لاختبارات الإعادة لطلبة الصفوف من الرابع إلى الثاني عشر في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة للعام الدراسي 2025-2026، على أن تُعقد الاختبارات خلال الفترة من 14 إلى 17 يوليو الجاري، وفق جداول تختلف بحسب الصف الدراسي والمسار التعليمي وصيغة الاختبار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب الجداول المعتمدة، تنطلق اختبارات الإعادة يوم الثلاثاء 14 يوليو بمادة الرياضيات في الفترة الصباحية، تليها اللغة العربية في الفترة الثانية، فيما يؤدي الطلبة يوم الأربعاء 15 يوليو اختبار اللغة الإنجليزية ثم المادة العلمية المقررة لكل مسار، وتشمل العلوم أو الكيمياء بحسب الصف والمسار. ويخصص الخميس 16 يوليو لاختبارات الفيزياء أو العلوم، إلى جانب التربية الإسلامية، بينما تُختتم الاختبارات يوم الجمعة 17 يوليو بمادتي الأحياء والدراسات الاجتماعية للصفوف التي تتضمن خططها الدراسية هاتين المادتين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن الجداول تشمل جميع المسارات التعليمية، وهي العام، والمتقدم، والنخبة، والتطبيقي، مع مراعاة طبيعة المواد الدراسية في كل مسار، كما تراعي اختلاف آلية الاختبار بين الصفوف الدراسية، إذ يؤدي طلبة الصف الرابع اختباراتهم ورقياً، بينما تعقد اختبارات الصفوف من الخامس وحتى الثاني عشر إلكترونياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت مدارس، في رسائل وجهتها إلى الطلبة وأولياء الأمور، أن ظهور علامة (-) في نتيجة الطالب يعني عدم اجتياز المادة واستحقاقه التقدم لاختبار الإعادة، مشددة على أن اختبارات الإعادة تمثل الفرصة الأخيرة لتحسين النتيجة، ولن تُعقد اختبارات إضافية بعدها للطلبة المتغيبين أو غير المتقدمين لها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت المدارس أن نتائج الطلبة ستكون متاحة عبر بوابة الطالب الإلكترونية التابعة لوزارة التربية والتعليم، داعية الطلبة إلى الالتزام بمواعيد اختبارات الإعادة والاستعداد لها، باعتبارها الفرصة النهائية لاستكمال متطلبات النجاح والانتقال إلى الصف الدراسي التالي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي اختبارات الإعادة ضمن منظومة التقييم المعتمدة من وزارة التربية والتعليم، بما يتيح للطلبة الذين لم يحققوا متطلبات النجاح في بعض المواد الدراسية فرصة أخيرة لتحسين نتائجهم واستكمال العام الأكاديمي وفق الضوابط والإجراءات المنظمة</div></p>

تنطلق من 14 حتى 17 يوليو الجاري

«التربية» تعتمد جداول اختبارات الإعادة لطلبة الصفوف من الرابع إلى الثاني عشر

<p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حقق الطالب علي عاصم حسن، من مدرسة النور الدولية الخاصة في إمارة الشارقة، المركز الأول على مستوى الدولة في المسار المتقدم بالتعليم الخاص، ضمن قائمة أوائل الثانوية العامة للعام الدراسي 2025-2026، مؤكداً أن هذا الإنجاز لم يكن وليد الصدفة، بل جاء بعد سنوات من الاجتهاد، وتنظيم الوقت، والدعم الكبير الذي تلقاه من أسرته، إلى جانب حرصه على تحقيق التوازن بين الدراسة وهواياته المختلفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال علي إن لحظة تلقي خبر حصوله على المركز الأول ستظل من أجمل اللحظات في حياته، موضحاً أن وزارة التربية والتعليم تواصلت مع أسرته هاتفياً لإبلاغهم بالنتيجة قبل إعلانها رسمياً، وهو ما أدخل الفرحة إلى قلوب جميع أفراد العائلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: "كانت لحظة لا يمكن وصفها، شعرت أن سنوات التعب والاجتهاد لم تذهب سدى، وسعادتي تضاعفت عندما رأيت فرحة أسرتي بهذا الإنجاز، لأنها كانت شريكاً حقيقياً في كل خطوة من رحلتي الدراسية."</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن حلمه المقبل هو الالتحاق بتخصص علوم الحاسوب، مشيراً إلى أن شغفه بالتقنية بدأ منذ سنوات، وأنه يرى في هذا المجال مستقبلاً واعداً يواكب التطورات العالمية في الذكاء الاصطناعي والبرمجيات والأمن السيبراني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال: "اخترت علوم الحاسوب لأنه تخصص المستقبل، وأطمح إلى أن أكون جزءاً من صناعة الحلول التقنية التي تسهم في تطوير حياة الناس، كما أنني أحب البرمجة والتفكير المنطقي، وأشعر أن هذا المجال يناسب شخصيتي وطموحي"</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح علي أن سر تفوقه لم يكن في قضاء ساعات طويلة أمام الكتب، وإنما في تنظيم الوقت والالتزام بخطة يومية واضحة، مبيناً أنه كان يحدد أولوياته منذ بداية العام الدراسي، ويحرص على إنجاز مهامه أولاً بأول دون تأجيل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: "تنظيم الوقت منحني التفوق، ولم أكن أؤمن بالمذاكرة العشوائية أو تأجيل الدروس، بل كنت أراجع باستمرار، وأقسم يومي بين الدراسة والراحة والهوايات، وهذا منحني راحة نفسية وساعدني على الاستمرار حتى نهاية العام"</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن النجاح لا يعني التخلي عن الحياة الشخصية أو الهوايات، موضحاً أنه كان يخصص وقتاً لممارسة الرياضة، إلى جانب هوايته في العزف على آلة الجيتار، فضلاً عن شغفه بالرسم، وهي أنشطة ساعدته على تجديد طاقته والتخلص من الضغوط.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أنه اعتمد بدرجة كبيرة على نفسه طوال سنوات الدراسة، وكان يؤمن بأن الاجتهاد الشخصي هو الطريق الحقيقي للنجاح، مضيفاً: “كنت أضع أهدافي بنفسي وأسعى لتحقيقها، وكنت دائماً أذكر نفسي بأن النجاح لا يأتي إلا بالالتزام والعمل المستمر.”</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم ينس علي الدور الكبير الذي لعبته أسرته في رحلة تفوقه، مؤكداً أنها كانت الداعم الأول له منذ سنواته الدراسية الأولى، إذ وفرت له البيئة المناسبة للمذاكرة، وشجعته باستمرار على الاجتهاد، وفي الوقت نفسه احترمت ميوله وهواياته، وساعدته على تحقيق التوازن بينها وبين الدراسة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/12/5257223.jpg" alt="علي حسن مع أفراد عائلته " />
                 <div class="image-copyright"> تصوير: سالم خميس</div>
                 <figcaption>علي حسن مع أفراد عائلته </figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال: "أسرتي كانت مصدر قوتي الحقيقي، لم تمارس عليّ أي ضغوط، بل كانت تمنحني الثقة دائماً، وتشجعني على بذل أفضل ما لدي، وكانت تؤمن بقدراتي حتى في اللحظات التي كنت أشعر فيها بالإرهاق، ولذلك فإن هذا الإنجاز هو إنجاز لهم كما هو إنجاز لي"</div></p>

حقق المركز الأول على مستوى الدولة في المسار المتقدم بالتعليم الخاص

علي حسن: تنظيم الوقت منحني التفوق.. وعلوم الحاسوب وجهتي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكدت الطالبة عبير عبدالرحمن فايز حميد الشامسي، الحاصلة على المركز الأول على مستوى الدولة في مسار النخبة بالتعليم الحكومي، من مدرسة الراشدية الحلقة الثالثة للبنات في دبي، أن تفوقها لم يكن وليد اللحظة، بل ثمرة سنوات من المثابرة والالتزام بالمذاكرة اليومية، مشيرة إلى أن حلمها المقبل هو دراسة الهندسة والمساهمة في تنفيذ مشروعات تخدم مسيرة التنمية في دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت عبير إن أول من أخبرها بخبر تصدرها قائمة أوائل الثانوية العامة كانت والدتها، مضيفة: «لن أنسى تلك اللحظة ما حييت، عندما جاءت والدتي وهي في قمة سعادتها لتخبرني بأنني الأولى على مستوى الدولة،  كانت لحظة امتزجت فيها مشاعر الفرح والفخر، وشعرت بأن كل ساعات التعب والاجتهاد أثمرت أجمل نتيجة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن أسرتها كانت الداعم الأكبر لها طوال سنوات الدراسة، إذ وفرت لها كل ما تحتاج إليه من استقرار وتشجيع، وحرصت على رفع معنوياتها باستمرار، مؤكدة أن ما حققته اليوم هو ثمرة دعم والديها وثقتهما الكبيرة بقدراتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن سر تفوقها يعود إلى المذاكرة أولاً بأول، وعدم تأجيل الدروس أو الاعتماد على الدراسة المكثفة قبل الامتحانات، لافتة إلى أن الالتزام بخطة يومية للمراجعة منحها الثقة والقدرة على استيعاب المناهج دون ضغوط.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت: «كنت أؤمن دائماً بأن النجاح لا يأتي في يوم واحد، بل هو نتيجة جهد يتراكم يوماً بعد يوم. لذلك كنت أحرص على إنجاز دروسي أولاً بأول، ومراجعتها باستمرار، وهو ما جعل فترة الامتحانات أكثر هدوءاً بالنسبة لي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن المثابرة كانت العامل الأهم في رحلتها نحو المركز الأول، مشيرة إلى أن الطالب يحتاج قبل أي شيء إلى هدف واضح ودافع حقيقي يدفعه للاستمرار مهما واجه من تحديات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «أهم نصيحة أوجهها لكل طالب هي أن يكون لديه دافع للتميز، لأن الدافع هو الذي يمنح الإنسان القدرة على الاستمرار. إذا كان لديك هدف واضح، فلا تؤجل عمل اليوم إلى الغد، وذاكر أولاً بأول، وستصل بإذن الله إلى ما تطمح إليه».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكشفت عبير أن طموحها يتجه إلى دراسة الهندسة، لما يمثله هذا التخصص من دور مهم في بناء المستقبل وصناعة الحلول المبتكرة، مؤكدة أنها تسعى إلى توظيف علمها في خدمة وطنها والمساهمة في مسيرة الإنجازات التي تشهدها دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتوجهت بالشكر إلى معلماتها وإدارة مدرسة الراشدية الحلقة الثالثة للبنات، مؤكدة أن تشجيعهن المستمر، وحرصهن على تقديم الدعم الأكاديمي والمعنوي، كان له أثر كبير في تحقيق هذا الإنجاز، إلى جانب الدور المحوري الذي لعبته أسرتها في غرس قيم الاجتهاد والانضباط منذ الصغر</div></p>

عبير الشامسي: المثابرة والمذاكرة اليومية صنعتا تفوقي

الأولى في مسار النخبة الحكومي: والدتي أول من زفّت لي الخبر

<p class='article-text'><div data-empty="false">لم تكن فرحة الطالبة مريم سعيد حمد الهادفي الكتبي، الأولى على مستوى الدولة في المسار العام بمدارس التكنولوجيا التطبيقية، مجرد لحظة إعلان نتيجة، بل كانت تتويجاً لسنوات من الاجتهاد والعمل المتواصل، بعدما شاهدت خبر تفوقها منشوراً على حساب صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي رعاه الله عبر منصة «إكس»، لتدرك أن رحلة التعب انتهت ببداية مرحلة جديدة من الطموح.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت مريم، في تصريح لـ«البيان»، إنها شعرت بمزيج من الفخر والامتنان فور رؤيتها اسمها ضمن أوائل الثانوية العامة، مؤكدة أن تلك اللحظة ستظل محفورة في ذاكرتها طوال حياتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «كنت أتوقع أن أكون من الأوائل، لأنني بذلت كل ما أستطيع طوال سنوات الدراسة، وكنت أؤمن دائماً بأن الاجتهاد لا يضيع، وأن من يزرع اليوم سيحصد غداً، لذلك كنت أضع التفوق هدفاً أمامي منذ بداية المرحلة الثانوية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن حبها للتعلم بدأ منذ الصغر، إذ عرفت بين أسرتها ومعلماتها بالانضباط والحرص على التفوق، لافتة إلى أن شغفها بالتطبيق العملي كان السبب الرئيس في اختيارها الدراسة بمدارس التكنولوجيا التطبيقية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت: «أفضل دائماً التعلم من خلال التجربة والعمل داخل المختبرات، لأن التطبيق يجعل المعلومة أكثر رسوخاً، ولذلك وجدت نفسي في هذا النوع من التعليم الذي يجمع بين الجانب الأكاديمي والمهارات العملية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن طموحها لا يتوقف عند التفوق في الثانوية، بل تتطلع إلى دراسة الخلايا الجذعية، والمساهمة مستقبلاً في الأبحاث الطبية التي تخدم الإنسان وتدعم القطاع الصحي في دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «أحلم بأن أكون باحثة متخصصة في مجال الخلايا الجذعية، لأنه من المجالات العلمية الواعدة التي يمكن أن تحدث فرقاً كبيراً في علاج العديد من الأمراض، وأتمنى أن يكون لي دور في هذا المجال لخدمة وطني».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووجهت مريم الشكر إلى أسرتها، مؤكدة أن والديها كانا السند الحقيقي طوال رحلتها الدراسية، إذ وفرا لها كل أسباب النجاح، وحرصا على تهيئة الأجواء المناسبة للمذاكرة، وغرسا فيها الثقة بالنفس، وعدم الاستسلام أمام أي تحديات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أعربت عن امتنانها لمعلميها وإدارة المدرسة، مشيرة إلى أنهم لم يدخروا جهداً في تقديم الدعم الأكاديمي والمعنوي، وكانوا شركاء حقيقيين في رحلة تفوقها، من خلال المتابعة المستمرة، والتحفيز، وتقديم النصح والإرشاد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبعثت برسالة إلى الطلبة المقبلين على المرحلة الثانوية، قالت فيها: «لا يوجد طريق مختصر للنجاح، والاجتهاد اليوم هو الاستثمار الحقيقي للمستقبل. إذا وضع الطالب هدفاً واضحاً أمامه، وتمسك به، فسيصل إليه بإذن الله، مهما بدت الطريق طويلة».</div></p>

رحاب حلاوة