نظّمت وزارة التربية والتعليم، خمسة مجالس رمضانية، ضمن سلسلة «مجالس أولياء الأمور الرمضانية»، بمشاركة عدد من أولياء الأمور، وكوادر تربوية، وعدد من الطلبة من مختلف المراحل الدراسية، وركزت المجالس على تعزيز التعاون بين الأسرة والمدرسة، باعتبار أن الأسرة تمثل اللبنة الأساسية في بناء شخصية الطالب، وترسيخ القيم المجتمعية.وركزت محاور المجالس الرمضانية على مجموعة من القضايا التعليمية والتربوية، التي تؤثر بشكل مباشر في أداء الطلبة وسلوكهم، وتناولت المجالس آليات تحسين السلوك والانضباط المدرسي، ودور الأسرة في غرس القيم المجتمعية، حيث تم التأكيد على أهمية التعاون بين الأسرة والمدرسة في تعزيز الالتزام بالقواعد المدرسية، وتوجيه الطلبة نحو السلوك الإيجابي.كما ناقشت المجالس دور أولياء الأمور في دعم الصحة النفسية للطلبة، مع التركيز على أهمية توفير بيئة آمنة ومستقرة، تساعد الطلبة على التعامل مع التحديات النفسية والاجتماعية، وتطرقت أيضاً إلى التحديات الرقمية وتأثيرها في التحصيل الدراسي.حيث تم التأكيد على ضرورة توعية الطلبة بالاستخدام الآمن للتكنولوجيا، ومساعدتهم على تجنب الإدمان الرقمي، كما تناولت المجالس تعزيز الهوية الوطنية، من خلال غرس قيم الولاء والانتماء في نفوس الطلبة، وأهمية تكامل دور الأسرة والمدرسة في مواجهة التأثيرات الثقافية الخارجية.وناقشت المجالس أيضاً، مخاطر الجرائم الإلكترونية والابتزاز، وضرورة توعية الطلبة بطرق الحماية من هذه المخاطر، وتعزيز وعيهم القانوني في التعامل مع التهديدات الإلكترونية.وأكدت وزارة التربية والتعليم، أن الأسرة تلعب دوراً رئيساً في تعزيز السلوك الإيجابي لدى الطلبة، من خلال غرس القيم المجتمعية السليمة، وتوجيههم نحو الالتزام بالضوابط المدرسية. وأوضحت أن التعاون بين الأسرة والمدرسة في هذا الجانب، يسهم في بناء بيئة مدرسية مستقرة، تعزز من تركيز الطالب وتحصيله الأكاديمي.وناقشت المجالس أهمية الدور الذي يلعبه أولياء الأمور في توفير الدعم النفسي للطلبة، خاصة في ظل الضغوط الدراسية والاجتماعية المتزايدة، مؤكدة أن تعزيز الاستقرار النفسي للطالب، يسهم بشكل مباشر في تحسين أدائه الأكاديمي وسلوكه الاجتماعي، مشيرة إلى أهمية فتح قنوات تواصل دائمة بين الأسرة والمدرسة، لمتابعة الحالة النفسية للطالب.وتناولت المجالس تأثير التكنولوجيا في العملية التعليمية، وركزت على ضرورة توجيه الطلبة نحو الاستخدام الإيجابي للتكنولوجيا، وتجنب الإدمان الرقمي. وأوضحت الوزارة أن الأسرة والمدرسة مطالبتان بتوجيه الطلبة حول كيفية التعامل مع المحتوى الرقمي بشكل آمن.

مجالس «التربية» ترسخ القيم الوطنية وتدعم الطلبة

اختتم طلبة الصفوف من الثالث حتى الثاني عشر امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الجاري 2024 - 2025، والتي بدأت في 10 مارس الجاري واستمرت حتى يوم أمس، ويتطلع الطلبة للنتائج عقب إجازة الفصل الدراسي الثاني.ووفقاً للتقويم الأكاديمي المعتمد من وزارة التربية والتعليم سيتم تحليل نتائج الفصل الدراسي الثاني وإصدارها خلال الفترة من 21 إلى 25 أبريل المقبل، ومن المقرر أن تبلغ إجازة الربيع (3 أسابيع) للطلبة، على أن تبدأ 24 مارس الجاري وتستمر حتى 13 أبريل المقبل، فيما يبلغ إجمالي عدد أيام إجازة الربيع للهيئات التدريسية والفنية والإدارية (أسبوعين)، حيث تبدأ 31 مارس الجاري وتستمر إلى 13 أبريل المقبل.على أن يبدأ دوام الطلبة والهيئات بأنواعها في 14 أبريل المقبل، وتخضع الهيئات التدريسية والفنية والإدارية والقيادات المدرسية في الميدان التربوي إلى برنامج التطوير المهني في الفترة من 24 إلى 28 مارس الجاري، ويبدأ دوام الطلبة والكوادر التربوية كافة للفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي 2024 - 2025، 14 أبريل المقبل.واختتم أمس طلبة الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، امتحاناتهم بمادة الأحياء، حيث تم توزيع الامتحان على فترتين، إذ بدأت الفترة الأولى من التاسعة وحتى الحادية عشرة صباحاً، واستهدفت طلاب الصف التاسع المتقدم، والعاشر العام بمساراته كافة، فضلاً عن طلاب الصف الحادي عشر العام بفروعه.أما الفترة الثانية فبدأت من الثانية عشرة حتى الثانية ظهراً، حيث أدى خلالها طلاب الصف الحادي عشر المتقدم، وطلاب الصف الثاني عشر العام، إضافة إلى طلاب الصف الثاني عشر المتقدم امتحانهم في مادة الأحياء.وأوضح الطلبة أن الامتحان تميز بوضوح الأسئلة وشموليتها وتدرجها من حيث الصعوبة، كما أن الأسئلة تناسب جميع مستويات الطلبة من حيث الفروق الفردية وفي الغالب الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط وضمن محتوى الكتاب. وأكد الطلبة أنهم سوف يستغلون إجازة الربيع بشكل صحيح لتعزز من مواهبهم وتنمي من مهاراتهم.

تحليل نتائج الفصل الدراسي الثاني وإصدارها من 21 حتى 25 أبريل

أدى طلبة الصف الثاني عشر في المسارين العام والمتقدم، أمس، امتحان الدراسات الاجتماعية في أجواء هادئة ومنظمة داخل اللجان الامتحانية في دبي، مؤكدين أن الامتحان جاء مطابقاً للهياكل التعليمية المعتمدة، وشمل مختلف المهارات المطلوبة، مشيرين إلى أن المراجعات الصباحية ساعدتهم بشكل كبير على تجاوز الأسئلة التي تتطلب مهارات تفكير عليا، خاصة الأسئلة المرتبطة بتحليل الخرائط.وأوضح الطلبة أن المراجعات الصباحية التي تعقد قبل الامتحان في المدرسة تسهم في تهيئتهم نفسياً وعلمياً، ما يعزز ثقتهم في التعامل مع الأسئلة المعقدة.وأشاروا إلى أن سؤال الخرائط تحديداً تطلب تركيزاً كبيراً ودقة في الربط بين المفاهيم، وهو ما جعل بعض الطلاب يجدونه صعباً، في حين تمكن الطلبة المعتادون على التفكير النقدي من التعامل معه بسهولة.من جانبها، أكدت إدارات المدارس سهولة ورقة الامتحان، مشيرة إلى أنها جاءت في مستوى جميع الطلبة وراعت الفروقات الفردية. وأضافت أن صياغة الأسئلة ركزت على التفكير النقدي، وتضمنت مهارات الاستنتاج، والربط بين المفاهيم، ما يعزز قدرة الطلبة على التحليل والتفكير المنطقي.وأوضحت الإدارات أن الوزارة ركزت في مناهج الدراسات الاجتماعية المطورة على تنمية التفكير الإبداعي والابتكاري، إلى جانب تعزيز السلوكيات الإيجابية المتعلقة بالتخطيط، الاستثمار، وإدارة المشروعات، كما حرصت المناهج على تعريف الطلبة بنماذج مختلفة لهياكل الأسواق المحلية والإقليمية والعالمية.

الهياكل التعليمية تعزز أداء طلبة الثاني عشر في امتحان الدراسات الاجتماعية

يحتفظ شهر رمضان في جيبوتي بمكانة خاصة لدى السكان، حيث يعكس مزيجاً من التقاليد الدينية والاجتماعية المتوارثة التي تجسد هويتهم الثقافية، ومع اقتراب حلول الشهر الكريم، يبدأ الناس في تجهيز منازلهم، وتنظيف المساجد، وتجميل الشوارع بالأضواء والزينة، استعداداً لاستقبال هذا الشهر الفضيل، ويحرص الجيبوتيون على الاستعداد المبكر من خلال شراء المواد الغذائية التي تلزم لتحضير الأطباق التقليدية التي تزين المائدة الرمضانية في وجبتي الإفطار والسحور، حيث تعد «عصيدة الشعير» الوجبة الأساسية التي تمنح الصائمين الطاقة اللازمة لتحمّل يوم الصيام الطويل.وتتميز الأجواء الرمضانية في جيبوتي بتقاليد روحانية واجتماعية مميزة، حيث تستقبل البلاد الشهر المبارك بإطلاق الألعاب النارية وإضاءة وتزيين المآذن في مختلف المساجد، التي تزدحم بالمصلين الذين يتوافدون للاستماع إلى حلقات العلم وتفسير القرآن الكريم التي تقام بين صلاتي العصر والمغرب، ويحرص الأهالي على قضاء اليوم الأول من رمضان في منزل العائلة، حيث يجتمع أفراد الأسرة لتناول الإفطار معاً، وقراءة القرآن الكريم، وتبادل الأحاديث في أجواء عائلية دافئة.وتحظى وجبة السحور في جيبوتي بأهمية كبيرة، وتُعد عصيدة الشعير الوجبة الأكثر شيوعاً على مائدة السحور، حيث تُحضّر من دقيق الشعير أو القمح المطهو ببطء، وتُقدَّم مع اللبن لمنح الصائم إحساساً بالشبع والارتواء خلال النهار، إلى جانب العصيدة، يتناول البعض القمح المقشر المطهو على البخار، حيث يتم تقديمه مع اللبن كوجبة خفيفة تمد الجسم بالطاقة، وعلى الرغم من انتشار الأطعمة الحديثة بين الشباب، إلا أن الأطباق التقليدية لا تزال تحظى بشعبية واسعة، نظراً لقيمتها الغذائية وارتباطها بالعادات الموروثة.ومع غروب الشمس، يستعد الصائمون في جيبوتي لتناول الإفطار، حيث يبدؤون عادة بشرب قشر القهوة مع الماء، يليها التمر والبطيخ، ثم ينتقلون إلى الأطباق الرئيسة التي تعكس التراث الغذائي للبلاد، ومن بين الأطباق التقليدية التي تحضر على مائدة الإفطار شوربة القمح، التي تُطهى ببطء مع اللحم والبصل والطماطم والتوابل، وتُعتبر من الأطباق الأساسية خلال الشهر الفضيل، كما يشتهر الجيبوتيون بتحضير السمبوسة، التي تُحشى باللحم أو الخضراوات ثم تُقلى حتى تصبح ذهبية اللون، بالإضافة إلى الخبز الجيبوتي «الحاح»، الذي يشبه الكريب الفرنسي ويُقدم مع العسل خلال السحور، بينما يُحضر بطريقة مختلفة خلال العيد بإضافة البصل والثوم والتوابل.وتحظى الحلويات والمشروبات التقليدية بمكانة خاصة في ليالي رمضان، حيث تُقدم المخبزة، وهي حلوى مصنوعة من رغيف جيبوتي يُفتت ويُخلط مع الموز والعسل.

«عصيدة الشعير» على مائدة السحور في جيبوتي

نظّم نادي الإمارات العلمي، التابع لندوة الثقافة والعلوم، أول من أمس، الندوة الرمضانية السنوية، تحت عنوان «الذكاء الاصطناعي إلى أين؟».وركزت المناقشات على توظيف الذكاء الاصطناعي في القطاعات الحيوية، بما في ذلك الصحة، التنمية الاقتصادية، التعليم، أتمتة النقل، السياحة الرقمية، واستكشاف الفضاء، وتم التأكيد على أن الذكاء الاصطناعي لم يعد مجرد تقنية، بل أصبح محركاً رئيساً للتغيير في الاقتصاد والمجتمع.وأوضح المشاركون أن الدولة كانت من أوائل الدول التي تبنت استراتيجية واضحة في هذا المجال، ما يعكس رؤية مستقبلية قائمة على الابتكار، وأشاروا إلى أن الذكاء الاصطناعي سيشهد قفزات نوعية في العقد القادم، تشمل تعزيز قدرة الأنظمة الذكية على التعلم الذاتي، واتخاذ القرارات، وحل المشكلات المعقدة، كما تم التنويه إلى أن عدد الروبوتات قيد التشغيل عالمياً، يبلغ حالياً 4 ملايين، ومن المتوقع أن يتعامل 80 % من البشر مع الروبوتات الذكية يومياً بحلول عام 2030.وأكد المشاركون أن الإمارات تعمل على تطوير التشريعات لدعم الابتكار في الذكاء الاصطناعي، حيث ساهمت هذه التقنية في تقليص مدة فحص براءات الاختراع من 44 شهراً إلى 20 شهراً، مع مستهدف للوصول إلى 9 أشهر فقط.كما أشاروا إلى أن الذكاء الاصطناعي سيحدث نقلة نوعية في القطاع الصحي، من خلال تحسين دقة التشخيص، وتطوير العلاجات، وإجراء عمليات روبوتية دقيقة.كما تم التأكيد على أن التقنيات الحديثة ساهمت في استحداث 100 مليون وظيفة خلال العقود الـ 7 الماضية، ما يعكس الأثر الكبير للتحول الرقمي في سوق العمل.وشدد المتحدثون على ضرورة وضع سياسات تحكم استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول وأخلاقي، وتطوير بنية تحتية رقمية، تدعم التوسع في هذه التقنيات، بما يسهم في تعزيز التنمية المستدامة، ورفع كفاءة مختلف القطاعات.وأدار الجلسة الدكتور عيسى البستكي رئيس جامعة دبي، رئيس نادي الإمارات العلمي، الذي أكد على أهمية استشراف مستقبل الذكاء الاصطناعي، ودوره المتنامي في تشكيل مستقبل الاقتصاد والمجتمع.وأوضح أن التطورات المتوقعة، ستشمل تحسين قدرة الأنظمة الذكية على التعلم الذاتي، وتعزيز التعاون بين الإنسان والآلة، إضافة إلى انتقال تطبيقات الذكاء الاصطناعي، من مجرد أتمتة العمليات، إلى توفير حلول إبداعية للمشاكل المعقدة.ومن جهته، أكد الدكتور عبد الرحمن المعيني الوكيل المساعد لقطاع الملكية الفكرية بوزارة الاقتصاد، أن هناك توجهاً استراتيجياً لمضاعفة الدخل القومي، وتعزيز الابتكار والتجارة عبر تقنيات الذكاء الاصطناعي، موضحاً أن وزارة الاقتصاد تتابع أهدافاً واضحة لتنمية القطاعات الحيوية، لافتاً إلى أن دعم المشاريع الصغيرة وقطاع ريادة الأعمال، يمثل ركيزة أساسية، حيث يتم تقديم الدعم السنوي للشركات الناشئة والصاعدة، التي تعتمد على التقنيات الحديثة.وأكد المعيني أن دولة الإمارات تواكب التطورات العالمية في مجال الملكية الفكرية، من خلال تحديث القوانين، ومنها قانون حق المؤلف، الذي تم تعديله ليتوافق مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي، ما يضمن حماية مخرجات هذه التقنيات، سواء كانت خوارزميات أو أعمالاً إبداعية، موضحاً أن هناك تحديات قانونية تتعلق بملكية المخرجات الناتجة عن الذكاء الاصطناعي، إلا أن الدولة تعمل على تطوير الأطر التشريعية والتنظيمية، لضمان حفظ الحقوق، وتشجيع الابتكار المستدام.ومن جانبه، تحدث الدكتور محمد العلماء رئيس جمعية الإمارات لجراحة المخ والأعصاب، عن توظيف الذكاء الاصطناعي في القطاع الصحي، مبيناً أن الذكاء الاصطناعي سيحدث نقلة نوعية في القطاع الصحي، خلال السنوات الـ 10 المقبلة.وأوضح أن الذكاء الاصطناعي سيسهم في التشخيص المبكر، واختيار أفضل العلاجات، وتنفيذ عمليات دقيقة عبر الروبوتات الذكية، ما سيؤدي إلى تقليص فترة النقاهة، وتسريع خروج المرضى من المستشفى، وتخفيف الضغط على الكوادر الطبية.ومن جانبه، أكد الدكتور عبد اللطيف الشامسي مستشار الشيخة بدور بنت سلطان القاسمي، على أهمية إعداد المواهب للتعامل مع هذه التقنيات الحديثة، مشيراً إلى ضرورة تمكين كل طالب من التعلم الفردي، وتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في تطوير مهاراته، موضحاً أن الأدوات المتاحة اليوم، تتيح فرصاً غير مسبوقة للطلاب والمعلمين، على حد سواء، حيث تمكنهم من اكتساب المعرفة بطرق أكثر فاعلية وابتكاراً.ومن جانبه، أكد المهندس مساعد الحمادي مدير إدارة الاستراتيجية وحوكمة التقنيات لقطاع خدمات الدعم التقني المؤسسي في هيئة الطرق والمواصلات بدبي، أن الروبوتات الذكية ستصبح جزءاً أساسياً من الحياة اليومية خلال السنوات المقبلة، مشيراً إلى أنه وفقاً للإحصاءات المسجلة في عام 2022، يوجد حوالي 4 ملايين روبوت قيد التشغيل على مستوى العالم، غالبيتها تعمل في المصانع والمستودعات.وأوضح الحمادي أنه بحلول عام 2030، من المتوقع أن يتعامل نحو 80 % من البشر مع الروبوتات الذكية بشكل يومي، مقارنة بنحو 10 % فقط في الوقت الحالي، ما يعكس النمو السريع في تبنّي هذه التقنيات، مضيفاً أن الروبوتات لن تقتصر على العمل في المصانع والمستودعات فقط، بل ستنتقل إلى مجالات أوسع بحلول عام 2035، حيث ستصبح جزءاً من الحياة العامة، مثل الخدمات اللوجستية، والنقل، وحتى في الأنشطة اليومية للأفراد.ومن جهته، أكد سعيد المنصوري مدير إدارة الاستشعار عن بُعد في مركز محمد بن راشد للفضاء، أن الذكاء الاصطناعي أصبح عنصراً محورياً في تحليل البيانات المستمدة من الأقمار الصناعية، ما يسهم بشكل كبير في دعم صناع القرار في مختلف القطاعات الحيوية، موضحاً أن الابتكارات التكنولوجية المتقدمة، تعزز قدرة المركز على تقديم حلول دقيقة وسريعة لمختلف التحديات التي تواجه الدولة والعالم.وأشار المنصوري أن الأقمار الاصطناعية توفر بيانات عالية الدقة، تُستخدم في التخطيط العمراني، ورصد التغيرات البيئية، وتحليل شبكات الطرق والمواصلات، ما يساعد الجهات الحكومية في اتخاذ قرارات مبنية على معطيات دقيقة.

نظّمها نادي الإمارات العلمي في ندوة الثقافة والعلوم

ندوة الذكاء الاصطناعي: الإمارات تطور التشريعات لدعم الابتكار

دعت وزارة التربية والتعليم أولياء أمور طلبة الصفين الأول والثاني، إلى المشاركة في تقييم مبادرة «تجربة رمضان مع العائلة»، التي أطلقتها الوزارة خلال شهر رمضان المبارك، بهدف تعزيز فهم الطلبة للقيم الإسلامية والثقافة الدينية، إلى جانب تطوير مهاراتهم في المواد الدراسية الأساسية، وذلك من خلال الرابط: ‏https://2u.pw/spRqvSSL.وتأتي هذه الدعوة في إطار حرص الوزارة على تحسين جودة البرامج التعليمية، وضمان استجابة أكبر لاحتياجات الطلبة.وتهدف المبادرة إلى تعزيز فهم الطلبة للقيم الإسلامية والثقافة الدينية، بالإضافة إلى تطوير مهاراتهم في المواد الدراسية الأساسية، من خلال أنشطة تفاعلية تُنفذ عن بُعد، عبر منصات التعلم الذكي، وتعد هذه المبادرة جزءاً من استراتيجية الوزارة الرامية إلى دمج القيم الثقافية والدينية في العملية التعليمية، بما يسهم في بناء شخصية متوازنة للطلبة، وتعزيز قدراتهم على التفكير والتحليل.وقد تم تنفيذ المبادرة أيام الجمعة، حيث تضمنت مجموعة متنوعة من الأنشطة، التي شملت تلاوة القرآن الكريم، وشرح معاني الآيات، إلى جانب أنشطة تربوية تهدف إلى غرس قيم التسامح والتعاون والاحترام، وأنشطة تتماشى مع روح الشهر الفضيل، ما ساهم في ترسيخ المعرفة بشكل عملي لدى الطلبة.ولاقت المبادرة استحساناً كبيراً من الطلبة وأولياء الأمور على حد سواء، حيث أبدى الطلبة تفاعلاً ملحوظاً مع الأنشطة، وأظهرت ردود الفعل الأولية تحسناً في مستوى استيعابهم للمواد الدراسية، بالإضافة إلى تعزيز وعيهم بالقيم الإسلامية والاجتماعية.وتهدف الوزارة من خلال مشاركة آراء أولياء الأمور حول مدى فاعليتها وتأثيرها في فهم الطلبة وتفاعلهم مع الأنشطة المختلفة، كما تهدف الوزارة من خلال هذا التقييم إلى تحديد النقاط الإيجابية التي يمكن تعزيزها، والجوانب التي قد تحتاج إلى تطوير في المبادرات المستقبلية.وأكدت الوزارة أن استبيان التقييم متاح عبر بوابة التعلم الذكي للطالب، وتُعد هذه المساهمة فرصة مهمة لتحسين جودة البرامج التعليمية المقدمة، وضمان استجابة أكبر لاحتياجات الطلبة التعليمية والتربوية. ودعت الوزارة أولياء الأمور إلى الاستفادة من هذه الفرصة للتعبير عن آرائهم، مشيرة إلى أن مساهماتهم ستلعب دوراً حاسماً في تطوير مبادرات مماثلة مستقبلاً، بما ينعكس إيجابياً على مستوى التحصيل الدراسي للطلبة.

«التربية» تدعو أولياء الأمور لتقييم مبادرة «رمضان مع العائلة»

اعتمدت وزارة التربية والتعليم جداول الامتحانات التعويضية لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2024 /2025، للصفوف من 3 حتى 12، التي تستهدف الطلبة المتغيبين عن الامتحانات بعذر مقبول، أو من واجهوا مشاكل تقنية موثقة عبر منصة IDH، وتم حصرهم من قبل المنصة، ووفقاً للجداول المعتمدة، ستبدأ الامتحانات التعويضية يوم الاثنين 24 مارس 2025، وتستمر حتى يوم الخميس 27 مارس 2025. وتُعقد الامتحانات على فترتين يومياً، حيث تبدأ الفترة الأولى من الساعة 9:00 صباحاً حتى 11:30 صباحاً، فيما تبدأ الفترة الثانية من الساعة 12:00 ظهراً حتى 2:00 بعد الظهر.وأوضحت الوزارة أن امتحانات الصف الثاني عشر في مادة اللغة الإنجليزية ستُعقد إلكترونياً، إذ يشمل الامتحان جزءاً ورقياً من الساعة 9:00 حتى 10:30 صباحاً، يعقبه الجزء الإلكتروني من الساعة 10:30 حتى 11:30 صباحاً.كما طالبت الوزارة جميع الطلبة بإحضار أجهزة الحاسوب الخاصة بهم خلال فترة الامتحانات، لضمان تأدية الامتحانات الإلكترونية بسلاسة.وحددت الوزارة عدداً من الموجهات التنظيمية، لضمان سير الامتحانات التعويضية بانتظام، حيث شددت على ضرورة التزام الطلبة بالتعليمات الصادرة من إدارات المدارس، والالتزام بالمواعيد المحددة في الجداول، كما أكدت على أن طلبة الصف الثاني عشر المسجلين بمدارس التعليم الخاص، سيؤدون الامتحانات في مدارس التعليم العام الحكومي، تحت إشراف وتنسيق مشترك مع منسقي الفروع المدرسية.وفيما يخص الموجهات الخاصة بالمعلمين، أوضحت الوزارة أنه يُمنع على المعلمين قراءة أسئلة الامتحانات المركزية أثناء تأدية الطلبة للامتحانات، باستثناء امتحانات الصف الثالث، حيث يُسمح للمعلم بقراءة الأسئلة فقط، دون توجيه أي تلميحات للإجابات.وتشمل مواد الامتحانات لطلبة الصف الثاني عشر في المسارات المختلفة مواد: اللغة العربية، الرياضيات، اللغة الإنجليزية، الفيزياء، الكيمياء، الأحياء، والدراسات الاجتماعية.وشددت وزارة التربية والتعليم على ضرورة التزام الطلبة بالموجهات المعلنة، لضمان سير الامتحانات بسلاسة، وتحقيق أعلى مستويات الانضباط الأكاديمي، كما أكدت أن هذه الامتحانات تأتي في إطار حرص الوزارة على تحقيق العدالة للطلبة، وتمكينهم من استكمال متطلبات العام الدراسي بنجاح.أسئلة الرياضياتمن جهة أخرى أجمع طلبة الصف الثاني عشر من جميع المسارات التعليمية على سهولة أسئلة امتحان الرياضيات الذي أدوه أمس، ضمن امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2024 - 2025، مؤكدين أن الأسئلة تنوعت بين الورقي والإلكتروني، ما أتاح لهم فرصة التفاعل مع أشكال متعددة من الأسئلة التي تراعي مختلف مستويات التفكير.وأوضح عدد من الطلبة، من بينهم خالد المنصوري، سالم الشامسي، ماجد البلوشي، وأحمد هاشم، أن الامتحان الورقي ركز على مهارات التفكير العليا والتطبيق العملي للمفاهيم.

24 مارس بدء الامتحانات التعويضية للصفوف من 3 حتى 12

نظّمت مفوضية كشافة دبي حفل إفطار جماعياً استهدف أكثر من 200 عامل من مختلف الجنسيات، وذلك في إطار مبادرة «عام المجتمع» التي تهدف إلى تعزيز قيم التآخي والتضامن المجتمعي، جاء الحفل ضمن سلسلة من الأنشطة المجتمعية التي تحرص المفوضية على تنظيمها لدعم فئات المجتمع المختلفة، خصوصاً العمال الذين يمثلون شريحة مهمة في المجتمع.وأقيم حفل الإفطار في مقر المفوضية بدبي، حيث شهد حضور عدد من أعضاء مجلس الإدارة، إلى جانب مجموعة من المتطوعين والكشافة الذين ساهموا في تنظيم الحدث وتوزيع وجبات الإفطار على الحاضرين، وتخلل الحفل أجواءً من التآخي والتلاحم بين الحاضرين، وعبرت وجوه العمال عن فرحة غامرة بهذا التجمع الذي يعكس روح التلاحم في المجتمع الإماراتي.وأوضح محمد الرضا، عضو مجلس إدارة المفوضية، أن تنظيم حفل الإفطار يأتي في إطار التزام المفوضية بمسؤوليتها الاجتماعية، وحرصها على ترسيخ قيم العطاء والتكافل، مؤكداً أن المبادرة تهدف إلى تقديم الدعم المعنوي والمادي لفئة العمال الذين يساهمون في بناء المجتمع، مشيراً إلى أن هذه الأنشطة تعزز من الترابط المجتمعي وتغرس في نفوس الأفراد قيم الاحترام والتقدير لمختلف شرائح المجتمع.وأشار إلى أن المفوضية حرصت على توفير بيئة مريحة للحاضرين، حيث تم تجهيز مكان الإفطار بطريقة تتيح للجميع تناول وجباتهم في أجواء من الراحة والسكينة، مضيفاً أن تنظيم الإفطار الجماعي يُعد فرصة لتعزيز العلاقات الاجتماعية بين فئات المجتمع المختلفة، وخلق مساحة للتعارف وتبادل الحديث في أجواء ودية.وأكدت نورة المطوع، عضو مجلس الإدارة أن المفوضية تسعى من خلال هذه الفعاليات إلى ترسيخ ثقافة العمل التطوعي والتكاتف المجتمعي، موضحة أن عام المجتمع يُعد فرصة لتعزيز القيم الإنسانية وتقديم الدعم للفئات التي تحتاج إلى المساندة، وأن المشاركة الواسعة من المتطوعين والكشافة في تنظيم هذا الحدث تعكس روح المسؤولية المجتمعية لدى الشباب.وقالت: إن تنظيم مثل هذه الفعاليات يسهم في بناء جسور من الثقة والتعاون بين أفراد المجتمع، مؤكدة أن المبادرات المجتمعية تترك أثراً إيجابياً على المشاركين وتعزز من قيم التلاحم والتعاون، مشيدة بتجاوب العمال مع هذه المبادرة.

مفوضية كشافة دبي تنظم حفل إفطار جماعياً للعمال

أطلقت وزارة التربية والتعليم استبياناً يهدف إلى قياس آراء وملاحظات أولياء أمور طلبة الحلقة الثانية «الصفوف من الخامس إلى الثامن» بشأن تجربة التعلّم والتقييم القائم على المشاريع، التي تم تطبيقها خلال الفصل الدراسي الثاني.وأوضحت الوزارة أن تطبيق مشروع التعلّم والتقييم القائم على المشاريع خلال الفصل الدراسي الثاني يأتي في إطار حرصها على دعم المسيرة التعليمية للطلاب، وإعدادهم للمستقبل، ويعد التعلّم القائم على المشاريع أحد نماذج التعليم التطبيقي، حيث يعتمد على تنفيذ مشاريع عملية لتحفيز الطلاب على تطوير مهاراتهم الإبداعية والتفكير النقدي، وتشجيعهم على البحث والتحليل والتعاون في إنجاز المهام.ويهدف الاستبيان إلى جمع آراء وملاحظات أولياء أمور طلاب الحلقة الثانية خلال الفصل الثاني حول نظام التعلّم القائم على المشاريع، وذلك لتقييم الجوانب الإيجابية لهذه التجربة، واستكشاف فرص التطوير والتحسين المستقبلي، وتسعى الوزارة من خلال هذا الاستبيان إلى فهم تأثير هذا النموذج التعليمي على اكتساب الطلاب للمهارات، ومدى مساهمته في تطوير قدراتهم الفكرية والإبداعية.ويستطلع الاستبيان المهارات الجديدة التي اكتسبها الأبناء من التعليم التطبيقي، مثل البحث والاستقصاء، والتعاون، والتفكير النقدي، وحل المشكلات، كما يسأل عن مدى مشاركة ولي الأمر في متابعة إنجاز الطالب في المنزل، ودوره في تقديم الدعم لإتمام المشاريع.ويتناول الاستبيان أيضاً تقييم أولياء الأمور للمشروع من حيث كونه مبادرة إيجابية، ومدى استفادة الطالب من الدليل الإرشادي المقدم للتحضير للمشروع، ومدى تأثير المشروع على تحصيل الطالب مقارنة بالاختبارات التقليدية.كما يطرح الاستبيان أسئلة حول الوقت الذي أمضاه الطالب أسبوعياً في المنزل للعمل على المشروع، وما إذا كان تنفيذ المشروع قد تم في المدرسة، إضافة إلى مدى كفاية المدة الزمنية الممنوحة لإنجازه، ويستفسر عن المساعدة التي قدمها أولياء الأمور للطلاب في إنجاز المشروع، ومدى وضوح وسهولة فهم أهداف المشروع وتعليماته.ويتضمن الاستبيان أيضاً أسئلة حول قدرة الطالب على جمع المواد اللازمة لإتمام المشروع، وما إذا كان دور كل طالب واضحاً عند العمل ضمن المجموعة، كما يطرح أسئلة حول مدى فهم الطالب لكيفية تقييم المشروع، ومدى شعوره بالحماس أثناء تنفيذ المشروع، والفرصة التي أتاحها التعلّم القائم على المشاريع للطالب ليكون أكثر إبداعاً.وكانت الوزارة وفرت كافة السبل الداعمة لإنجاح نظام التعلم القائم علي المشاريع، ووفرت أدلة إرشادية خاصة بتنفيذ المشاريع التعليمية لطلاب الحلقة، وكانت الوزارة اعتمدت هذا النظام بديلاً عن الاختبارات التقليدية في الفصل الدراسي الثاني، في 4 مواد أساسية (اللغة العربية واللغة الإنجليزية، والعلوم والرياضيات) فيما يتقدم الطلبة للامتحانات في مادتي التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية وفق الجداول الزمنية للامتحانات التي تعقد خلال الفترة من 10 حتى 19 مارس الجاري.

تستهدف الطلبة وأولياء أمورهم.. «التربية» تقيّم تجربة التعليم القائم على المشاريع

يستأنف غداً طلبة الصفوف من الثالث حتى الثاني عشر في مختلف مدارس الدولة امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني، وسط استعدادات مكثفة من إدارات المدارس لضمان سير الامتحانات في أجواء منظمة وهادئة، وسيكون استئناف الامتحانات بمادة الرياضيات أو الرياضيات التطبيقية لكل الصفوف والمسارات التعليمية.ووفقاً للجدول الزمني، سيختتم طلبة الصفوف من الثالث حتى الحادي عشر امتحاناتهم بعد غدٍ، بما في ذلك طلبة الصف الثاني عشر المسار التطبيقي، في حين سينهي طلبة الصف الثاني عشر امتحاناتهم الأربعاء، بمادة الأحياء.وأكدت وزارة التربية والتعليم أهمية الالتزام بالتعليمات المتعلقة بسير الامتحانات، وشددت على ضرورة التقيد بالضوابط والإرشادات لضمان توفير بيئة مناسبة لأداء الامتحانات بشكل منظم وعادل.ومن أبرز التعليمات التي شددت عليها إدارات المدارس منع استخدام الساعات الذكية بكل أنواعها داخل قاعات الامتحانات، مؤكدين أن أي محاولة لإدخال الساعات الذكية إلى قاعات الامتحانات ستعد مخالفة صريحة للوائح المعتمدة، وستؤدي إلى مصادرة الساعة واتخاذ الإجراءات اللازمة بحق الطالب وفقاً للوائح الغش المعتمدة، كما أكدت إدارات المدارس أن هذا القرار يهدف إلى ضمان نزاهة الامتحانات، ومنع أي محاولة للغش أو الإخلال بالنظام.وحرصت إدارات المدارس على تهيئة بيئة مريحة وهادئة للطلبة داخل قاعات الامتحانات، من خلال توفير إضاءة جيدة، وضمان التهوية المناسبة، والحد من أي مصادر للإزعاج، كما تم التشديد على أهمية الالتزام بقواعد الجلوس داخل القاعات، والحفاظ على الهدوء، واحترام التعليمات الصادرة عن المراقبين.

استئناف امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني بالرياضيات غداً

في شهر رمضان المبارك، تكتسي إندونيسيا، أكبر دولة إسلامية من حيث عدد السكان، بأجواء روحانية واجتماعية مميزة، حيث يحرص الإندونيسيون على التمسك بتقاليدهم الرمضانية التي تجمع بين الطابع الإسلامي والتراث المحلي، وتتميز العادات الرمضانية في البلاد بأصوات «البدوق» للإعلان عن شهر رمضان، وظاهرة «نغابوبوريت» التي يستمتع بها الصائمون قبل الإفطار، إلى جانب التجمعات العائلية وصلاة التراويح في المساجد الكبيرة.عادة قبل الإفطاروتُعتبر «نغابوبوريت» من العادات الرمضانية في إندونيسيا، وهي فترة تقضيها العائلات والشباب قبل الإفطار في التجول بالحدائق والشوارع والأسواق الرمضانية، بحثاً عن أطعمة الإفطار، أو الاستمتاع بالأنشطة الثقافية والاجتماعية، وتشهد هذه الفترة ازدحاماً في الأماكن العامة والأسواق، حيث يخرج الناس من منازلهم للترفيه عن أنفسهم والتخلص من الشعور بالجوع والعطش حتى يحين موعد أذان المغرب.ومن التقاليد والعادات الرمضانية في إندونيسيا، قيام المطاعم والمقاهي بإغلاق أبوابها نهار رمضان، وتستقبل إندونيسيا الشهر الكريم بقرع الطبول الإندونيسية التقليدية المعروفة باسم «البدوق»، وهي طبول ضخمة يتم قرعها فور الإعلان عن حلول شهر رمضان، حيث تجوب الشوارع شاحنات صغيرة تحملها ويقوم الشباب بقرعها للاحتفال بقدوم رمضان، كما تقرع هذه الطبول قبيل أذان المغرب مباشرة، إيذاناً بحلول موعد الإفطار، وتعتبر هذه الطبول رمزاً للشهر الكريم في إندونيسيا.كما تحظى الأطباق التقليدية مثل «ناسي أودوك»، وهو أرز مطهو بحليب جوز الهند ويُقدم مع الدجاج المقلي والبيض، و«مارتاباك»، وهو نوع من الفطائر المحشوة باللحم أو الشوكولاتة والموز، بشعبية واسعة خلال الإفطار.وتشهد المساجد والمراكز الإسلامية في إندونيسيا موائد إفطار جماعية، حيث يتشارك الصائمون الطعام في أجواء من الأخوة والتكافل الاجتماعي، وتُنظم هذه الموائد من قِبل الجمعيات الخيرية ورجال الأعمال والمتطوعين، بهدف توفير الطعام للفقراء والمحتاجين، كما يحرص الكثير من الإندونيسيين على إرسال وجبات الإفطار إلى الجيران والأصدقاء، في تقليد يعكس روح التعاون والتآزر في المجتمع.وبعد الإفطار، يتوجه الإندونيسيون إلى المساجد لأداء صلاة التراويح، حيث تمتلئ المساجد بالمصلين، خاصة في العاصمة جاكرتا ومدن مثل باندونغ وسورابايا، ويُعتبر مسجد «استقلال»، أكبر مسجد في جنوب شرق آسيا، أحد أبرز الوجهات للصلاة خلال رمضان، حيث يحتشد فيه آلاف المصلين لأداء التراويح وسماع المحاضرات الدينية.

«البدوق» و«نغابوبوريت» عادات رمضانية مميزة في إندونيسيا

حذر تربويون واختصاصيون من التأثير السلبي لقلة النوم على أداء الطلاب في الامتحانات خلال شهر رمضان، مشيرين إلى أن اضطراب مواعيد النوم الناتج عن السهر ينعكس بشكل مباشر على مستوى تركيز الطلاب وقدرتهم على التحصيل العلمي.مؤكدين أن التأثير لا يقتصر على الجانب الذهني فقط، بل يمتد ليشمل الجوانب النفسية والجسدية، مما يجعل من الضروري توفير بيئة داعمة للطلاب تساعدهم على تنظيم أوقات النوم وتجنب الإرهاق خلال فترة الامتحانات.وأكدت التربوية شادية حسين، أن قلة النوم تؤثر بشكل مباشر على قدرة الطلاب على الاستيعاب والتحصيل الدراسي، وقالت: «عندما لا يحصل الطالب على عدد كافٍ من ساعات النوم، ينخفض مستوى التركيز لديه بشكل ملحوظ، ويصبح من الصعب عليه استرجاع المعلومات بسرعة أثناء الامتحان».وأشارت إلى أن النوم الجيد ضروري لتثبيت المعلومات في الذاكرة طويلة المدى، موضحة أن الدماغ يحتاج إلى فترات كافية من النوم العميق لإعادة تنظيم المعلومات ومعالجتها، وهو ما ينعكس إيجابياً على أداء الطلاب في الامتحانات، مضيفة إن الطلاب الذين يحصلون على ساعات نوم كافية يكونون أكثر قدرة على التعامل مع الأسئلة الصعبة، لأن عقولهم تكون في حالة نشاط ذهني كامل.ونصحت بضرورة الالتزام بجدول نوم ثابت حتى في رمضان، من خلال النوم في ساعات مبكرة بعد الإفطار، مع تجنب السهر الطويل أمام الشاشات الإلكترونية، لأن ذلك يؤثر على جودة النوم ويسبب مزيداً من التشتت الذهني.انخفاض الطاقةوحذرت الاختصاصية الاجتماعية فاطمة الظنحاني من أن قلة النوم لا تؤثر فقط على أداء الطالب الذهني، بل تمتد آثارها إلى الجانب الصحي والجسدي، موضحة أن قلة النوم تؤدي إلى الشعور بالتعب والإرهاق، وهو ما يجعل الطلاب أقل قدرة على التحمل خلال الامتحانات، وهذا التأثير يتفاقم عندما يكون الطالب صائماً، حيث ينخفض مستوى الطاقة في الجسم نتيجة لنقص الغذاء والماء.وأوضحت، أن قلة النوم قد تؤدي أيضاً إلى انخفاض مستوى السكر في الدم، مما يتسبب في الشعور بالدوخة والصداع وضعف التركيز أثناء الامتحان، معتبرة أن الإرهاق الجسدي بسبب قلة النوم، يجعل الطالب أقل قدرة على الجلوس لفترة طويلة أثناء الامتحان، كما قد يعاني من صعوبة في قراءة الأسئلة أو فهمها بشكل صحيح.وركزت الخبيرة التربوية والنفسية ميساء عبدالله، على التأثير النفسي لقلة النوم على الطلاب، موضحة أن قلة النوم تزيد من مستويات القلق والتوتر لدى الطلاب، ما يؤثر سلباً على أدائهم في الامتحانات، فعندما يعاني الطالب من نقص النوم، يصبح أكثر عرضة للتشتت والانفعال، مما يضعف ثقته في قدراته.وأوضحت أن الطلاب الذين ينامون لساعات قليلة قبل الامتحان غالباً ما يعانون من حالة من الخوف والتردد، وهو ما يجعلهم أقل قدرة على اتخاذ القرارات أثناء الإجابة. وأضافت، إن النوم غير الكافي يؤثر على المزاج، ويجعل الطالب أكثر عرضة للغضب والانفعال أثناء الامتحان، مما قد ينعكس على دقة الإجابة.وأشارت إلى أهمية الحصول على 5 ساعات متواصلة من النوم خلال فترة الامتحانات لزيادة التركيز، كما أن أخذ قيلولة قصيرة بعد الظهر لمدة 20 دقيقة قد يساعد على استعادة النشاط الذهني والتركيز، كما أوصت بضرورة الابتعاد عن المنبهات مثل القهوة والشاي في وقت متأخر من الليل، لأن ذلك قد يعوق الدخول في النوم العميق.وأكدت أيضاً أهمية النوم في بيئة مريحة وهادئة، مع تجنب استخدام الأجهزة الإلكترونية قبل النوم بساعة على الأقل، لأن الضوء الأزرق المنبعث من الشاشات يؤثر على إنتاج هرمون «الميلاتونين» المسؤول عن تنظيم دورة النوم.

تربويات واختصاصيات: اضطراب مواعيد النوم يؤثر على تركيز الطلبة خلال الامتحانات

يشارك طلبة المدارس على مستوى دولة الإمارات في اختبار PISA 2025 خلال الفترة من 7 أبريل حتى 30 مايو من العام الجاري، في إطار رؤية وطنية تهدف إلى تعزيز جودة التعليم الوطني وتحسين نتائج الطلبة التعليمية، وصولاً إلى تحقيق مكانة متقدمة لدولة الإمارات على المستوى العالمي.ويعد اختبار PISA «برنامج التقييم الدولي للطلبة» دراسة دولية تنظمها منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية «OECD» كل 3 سنوات، ويستهدف الطلبة من مواليد عام 2009 من الصف الـ 7 إلى الصف الـ 12.ويهدف الاختبار إلى قياس مدى اكتساب الطلبة للمعارف والمهارات الأساسية في العلوم والرياضيات والقراءة، من خلال اختبارات مصممة لقياس القدرة على التحليل والتفكير النقدي وحل المشكلات. وتهدف مشاركة دولة الإمارات في اختبار PISA 2025 إلى تحقيق عدة أهداف استراتيجية، أبرزها: تطوير وتحسين المناهج الدراسية بما يتماشى مع المعايير الدولية.ورفع المستوى التعليمي للطلبة من خلال تحديد نقاط القوة والضعف في النظام التعليمي، واكتشاف قدرات الطلبة في مجالات التفكير النقدي والتحليلي. كما تسعى المشاركة إلى تعزيز تنافسية النظام التعليمي الإماراتي على المستوى الدولي، بما يسهم في تحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.ومن خلال الاختبار، تعمل وزارة التربية والتعليم على تحليل نتائج الطلبة ومقارنتها بأداء الدول الأخرى، ما يساعد في وضع خطط تطويرية قائمة على البيانات لتعزيز أداء الطلبة في الاختبارات الدولية المستقبلية، كما تهدف الوزارة إلى تعزيز مهارات الطلبة في القراءة، والتفكير المنطقي، والتحليل، ما يسهم في تحسين أدائهم الأكاديمي ورفع قدراتهم على مواجهة التحديات المستقبلية. وفي إطار الاستعداد لاختبار PISA 2025، دعت وزارة التربية والتعليم الطلبة إلى التدريب على حل المسائل الرياضية، وتخصيص وقت يومي للقراءة .

طلبة مدارس الإمارات يشاركون في اختبار التقييم الدولي «PISA 2025» الشهر المقبل

أكدت وزارة التربية والتعليم أن ارتكاب مخالفة الغش أو مساعدة الآخرين على الغش في الامتحانات سيقابله خصم 12 درجة من درجة السلوك، ورصد درجة صفر في المادة الدراسية.إضافة إلى الحرمان من دخول الاختبار التعويضي، وذلك وفقاً لما نص عليه «دليل مكافحة الغش والإخلال بنظام الاختبارات» الصادر عن الوزارة، وجاء ذلك خلال ورشة توعوية نظّمتها إدارة جودة الحياة بقطاع العمليات المدرسية في دبي والمناطق الشمالية، تحت عنوان «أبناؤنا أمانة (أدوار ومسؤوليات).وتناولت الورشة، لائحة السلوك ولائحة الغش في الامتحانات، حيث تم خلالها توعية الطلبة وأولياء الأمور بأهمية الالتزام بقواعد النزاهة والأخلاقيات في الامتحانات، وضرورة الاستعداد الجيد والتحضير المسبق.

خصم 12 درجة وصفر بالمادة حال الغش في الامتحانات

في إطار جهودها الإنسانية لتعزيز التكافل الاجتماعي خلال شهر رمضان المبارك، نظمت مفوضية كشافة دبي حملة موسعة لتوزيع «المير الرمضاني» بالتعاون مع بنك الإمارات للطعام، مستهدفة الأسر المتعففة في مختلف أنحاء الإمارة، وشارك في الحملة 100 من أعضاء الكشافة، الذين أسهموا في تعبئة وتوزيع الطرود الغذائية على العائلات المستحقة، في مشهد يعكس قيم التضامن والتراحم التي يتميز بها المجتمع الإماراتي.وتضمنت الطرود الغذائية التي تم توزيعها مجموعة متنوعة من المواد الأساسية، وتم إعداد الطرود بعناية فائقة لضمان تلبية متطلبات الأسر المتعففة، مع الأخذ في الاعتبار الجودة والتنوع الغذائي.وقال خليل رحمة، الأمين العام لجمعية كشافة الإمارات والمدير التنفيذي لمفوضية كشافة دبي، إن هذه الحملة تأتي في إطار التزام الكشافة بمبادئها الإنسانية وخدمة المجتمع، مؤكداً على أهمية دعم الأسر المتعففة خلال شهر رمضان.وأضاف: «إن شهر رمضان هو شهر العطاء والتكافل، ونحن في كشافة دبي نحرص على تعزيز هذه القيم من خلال المشاركة الفاعلة في تقديم العون للمحتاجين، وإن تعاوننا مع بنك الإمارات للطعام يهدف إلى ضمان وصول المساعدات إلى مستحقيها بطريقة منظمة وفعالة، بما يسهم في تخفيف الأعباء عن الأسر المتعففة، ويعزز من قيم الترابط المجتمعي».وأشار رحمة إلى أن عملية التعبئة والتوزيع تمت بمشاركة واسعة من أعضاء الكشافة الذين أبدوا حماساً كبيراً للمساهمة في هذه المبادرة. وأردف: «شارك الكشافة في جميع مراحل العملية، بدءاً من إعداد الطرود الغذائية في مستودعات بنك الطعام، مروراً بعملية تنظيم وتوزيع الطرود على الأسر في مختلف مناطق دبي، وهذه المشاركة تعكس روح التعاون والعمل الجماعي التي نعمل على ترسيخها في نفوس شباب الكشافة».

100 كشاف متطوع يوزعون المير الرمضاني على الأسر المتعففة في دبي

جمعت أمسية «نبض دبي» الجدات بالأمهات والبنات في أجواء رمضانية مميزة، التي تنظمها دائرة الشؤون الإسلامية والعمل الخيري في دبي للسنة الثالثة على التوالي تحت شعار «رمضان في دبي»، في مركز المزهر الثقافي الإسلامي.وتأتي الفعالية ضمن أجندة «دبي الاجتماعية 33» ومبادرة «عام المجتمع 2025»، لتعزيز التلاحم الأسري وترسيخ القيم الإماراتية الأصيلة، إلى جانب إحياء روح التواصل العائلي ونقل العادات الرمضانية من جيل إلى آخر.وأكدت الدكتورة نجاة علوي الحارثي، معلمة الفقه في مركز المزهر الثقافي الإسلامي، على أهمية اغتنام شهر رمضان في الإقبال على العبادات والطاعات، مشيرة إلى أن هذا الشهر يمثل فرصة ثمينة للتقرب إلى الله وتزكية النفس.وقالت الحارثي: «يا باغي الخير أقبل، ويا باغي الشر أقصر، فإن شهر رمضان شهر واحد في السنة، وفرصته لا تعوَّض لمن أراد أن ينال رضا الله ويضاعف حسناته».وأوضحت أن الجلسة التي عُقدت في المركز شهدت حضوراً لافتاً من الجدات والأمهات والبنات، حيث جمعت الأجيال المختلفة في أجواء روحانية مميزة، لاسترجاع الذكريات الجميلة المرتبطة برمضان، وتعزيز قيم التواصل والترابط العائلي، لافتة إلى أن مثل هذه اللقاءات تسهم في غرس معاني العبادة والمحبة والتعاون بين أفراد الأسرة، ما يعزز من أجواء الإيمان في هذا الشهر المبارك.وتحدثت سعاد الخاجة، أخصائي أول توعية دينية في مركز المزهر الثقافي الإسلامي، عن أهمية صلة الرحم وبر الوالدين، مشيرة إلى أثر ذلك في تهذيب النفس وتقوية الروابط الأسرية، مؤكدة على أهمية «جبر الخواطر» وحُسن النوايا في الأعمال، معتبرة أن ذلك يعكس جوهر العبادة الحقيقية.وأوضحت الخاجة أن العبادات في الإسلام تنقسم إلى ثلاثة أنواع رئيسة، أولها العبادة القولية، والتي تشمل قراءة القرآن، والدعاء. أما النوع الثاني فهو العبادة الفعلية، والتي تتمثل في أداء الصلاة، والعمرة، والحج، والأضحية، وإطعام الطعام.أما النوع الثالث فهو العبادة القلبية، والتي تتعلق بإخلاص النية لله، والخوف منه، والرجاء في رحمته، والتأمل في آياته، ومحبة الله. وتحدثت الوالدة «قماشة» عن أهمية جمع الجدات والأمهات والبنات خلال شهر رمضان.مؤكدة أن هذه اللقاءات تعزز الروابط الأسرية وتنشر أجواء الألفة والمحبة بين أفراد العائلة، مشيرة إلى أن شهر رمضان هو فرصة ذهبية لاجتماع العائلة على مائدة واحدة، حيث تتجدد فيه الذكريات الجميلة وتُستعاد العادات الرمضانية الأصيلة.عاداتوقالت عفراء المنصوري: «إن لشهر رمضان ذكريات كثيرة ومميزة تمتد عبر الأجيال، حيث كانت العائلات تبدأ في الاستعداد لهذا الشهر المبارك منذ شهر شعبان، من خلال تجهيز الأطعمة التقليدية وتخزين المكونات الأساسية التي تُستخدم في إعداد وجبات الإفطار والسحور».وأشارت المنصوري إلى أن من أبرز العادات الرمضانية التي كانت تحرص عليها هي صلة الرحم، حيث كان الجميع يحرص على زيارة الأقارب وتبادل الزيارات العائلية لتعزيز روابط المحبة والتآخي، مؤكدة أن رمضان كان دائماً فرصة لتقوية العلاقات الاجتماعية ولمّ الشمل، وهو ما يجعل هذا الشهر مختلفاً ومميزاً عن باقي شهور السنة.تعاونوقالت علياء التميمي: «إنها عاشت أجمل ذكريات رمضان في رأس الخيمة، حيث كانت الأجواء العائلية والبساطة تميز هذا الشهر الفضيل». وأوضحت أن توزيع الأدوار بين الجيران في إعداد الطعام كان من العادات الرمضانية الثابتة، إذ كان لكل فرد دور محدد في تجهيز الإفطار، ما يعزز التعاون والمودة بين أفراد العائلة.ذكرياتمن جانبها، قالت الدكتورة مريم الفلاسي: «إن من أجمل ذكرياتها في رمضان هي تلك التي ارتبطت بجدها، الذي كان أول من يباشر بإعداد قدر الهريس». وأوضحت أن جدها كان يحرص على توزيع قدر الهريس على الأطفال، ما كان يُدخل البهجة والسرور في نفوسهم ويجعلهم ينتظرون هذه اللحظة بفارغ الصبر.وأضافت الفلاسي أن خالها كان يشجع الأطفال على قراءة القرآن خلال الشهر الفضيل، حيث كان يمنح جوائز رمزية لكل طفل يُتم جزءاً من القرآن. وأكدت أن هذه العادات لم تكن مجرد تقاليد، بل كانت وسيلة لغرس حب العبادة والطاعة في نفوس الأطفال، وتشجيعهم على الاستمرار في الالتزام بالقيم الدينية.وأكدت التربوية حمدة لوتاه أن البيوت في رمضان كانت تحمل طابعاً اجتماعياً مميزاً، حيث كانت الأبواب مفتوحة للجميع، ما يعكس روح التكافل والتآخي التي تميز الشهر الفضيل، ما أسهم في تعزيز الروابط بين الجيران والأهل، وجعل من رمضان فرصة لتقوية العلاقات العائلية والمجتمعية.دور حيويوتطرقت الدكتورة سوسن الملا، أخصائي أمراض جلدية، إلى أهمية العناية بالبشرة والجلد، وأكدت الملا على الدور الحيوي الذي يلعبه الجلد في حماية الجسم، حيث يعمل على الحفاظ على السوائل من الداخل، ما يسهم في توازن وظائف الجسم ويقيه من الجفاف. وأوضحت أن التعرض للصيام والجفاف خلال شهر رمضان يتطلب عناية مضاعفة بالبشرة للحفاظ على ترطيبها ومرونتها.

«نبض دبي» تجمع الجدات بالأمهات والبنات في أجواء روحانية

يتميز شهر رمضان في ليبيا بعادات وتقاليد متوارثة تعكس روح التلاحم الأسري والكرم العربي الأصيل، ومع حلول الشهر الكريم، تتزين البيوت والمساجد.وتبدأ التحضيرات لاستقبال أيام الصيام بروحانية وبهجة خاصة، ومن بين العادات التي يحرص عليها الليبيون، اجتماع العائلة حول مائدة الإفطار في تقليد يُعرف بـ«لمّة العائلة»، حيث يجتمع الأبناء والأحفاد في بيت العائلة الكبير، وخاصة في اليوم الأول من رمضان، لقضاء لحظات مليئة بالمحبة والود.وقبل أذان المغرب، يجلس أفراد الأسرة على الأرض وفق العادات المتوارثة، حيث تقوم الأم بإعداد القهوة، وتحضر الحليب والتمر ليكونا أول ما يتناوله الصائمون بعد يوم طويل من الصيام، وتُعد القهوة الليبية مميزة عن غيرها في العالم العربي، حيث تُنكَّه بحبة الكزبرة اليابسة بدلاً من الهيل، ما يمنحها نكهة خاصة ارتبطت بالمائدة الرمضانية الليبية، ومن ثم يتوجه الرجال إلى المساجد لأداء صلاة المغرب، بينما تبدأ النساء في تحضير باقي الأطباق الرمضانية التي تتميز بها الموائد الليبية.وتتصدر «الشربة العربية» قائمة الأطباق التي لا تخلو منها أي مائدة إفطار في ليبيا، هذا الحساء التقليدي يُحضّر بمكونات مغذية وخفيفة على المعدة، ما يجعله خياراً مثالياً لكسر الصيام قبل تناول الأطباق الأخرى، ويعد جزءاً من الهوية الغذائية الليبية.وبعد الإفطار وأداء صلاة التراويح، تبدأ الأجواء الاجتماعية في المنازل والمقاهي، حيث يتبادل الأهل والأصدقاء الزيارات ويتشاركون في تناول الحلويات التقليدية التي تُعد جزءاً أساسياً من العادات الرمضانية، ومن أبرز هذه الحلويات «المقروض الليبي».وهو نوع من الحلوى المصنوعة من السميد المُحشّى بالتمر أو اللوز، ويُقلى ثم يُغمس في العسل ليمنحه مذاقاً حلواً ولذيذاً، كما تحظى «الزلابية»، التي تُعرف أيضاً بـ«لقمة القاضي»، بشعبية كبيرة، ما يجعلها من الحلويات المفضلة للصغار والكبار على حد سواء.وإلى جانب الأجواء العائلية والاجتماعية، يحمل رمضان في ليبيا بعداً روحانياً عميقاً، حيث تمتلئ المساجد بالمصلين الذين يحرصون على أداء صلاة التراويح وقيام الليل، وتُقام حلقات الذكر وتلاوة القرآن الكريم، ما يضفي على الشهر الفضيل جواً مميزاً من الإيمان والخشوع.كما يُعد الشهر الكريم فرصة لتعزيز قيم التكافل الاجتماعي، حيث يتسابق الليبيون في تقديم الصدقات ومساعدة المحتاجين، من خلال تنظيم موائد الإفطار الجماعية وتوزيع المساعدات الغذائية على الفقراء.ويظل شهر رمضان في ليبيا أكثر من مجرد فترة للصيام، فهو مناسبة اجتماعية وروحانية تجمع بين العبادة والتقاليد العريقة، وتُجسد معاني المحبة والتآزر بين أفراد المجتمع. وبين لمّة العائلة، ونكهة «الشربة العربية»، وحلاوة «المقروض»، تبقى الأجواء الرمضانية في ليبيا نابضة بالحياة، مفعمة بالإيمان، ومليئة بالدفء العائلي الذي يجعل هذا الشهر الكريم استثنائياً بكل تفاصيله.

«لمّة العائلة» و«الشربة العربية».. أساسيات المائدة الرمضانية في ليبيا

أدى طلبة الصف الثاني عشر (بجميع المسارات)، أمس امتحان اللغة العربية بسهولة، ويؤدون امتحان التربية الإسلامية اليوم، معربين عن سعادتهم بامتحان اللغة العربية الذي جاء ملائماً لجميع مستويات الطلبة، مؤكدين أن الامتحان الإلكتروني راعى الفروق الفردية وركز على الفئة المتوسطة، بينما منح الامتحان الورقي هامشاً للإبداع والتميز.وأكدت إدارات مدارس أنها لم تتلقَ أي شكاوى بخصوص مستوى الامتحان أو الأمور التقنية، وأوضحت أن الأسئلة عالجت نواتج التعليم المقررة وشملت جميع مضامين المقرر الدراسي، ولم تخرج عن الهيكل التعليمي لاختبار اللغة العربية.وأشارت الإدارات إلى أنها تطبق الضوابط والإجراءات كافة الخاصة بالطلاب من أصحاب الهمم من الصف الخامس حتى الحادي عشر وتحديداً للذين يتبعون خطة تربوية فردية من ناحية «المواءمة أو التكييف». وذكرت الإدارات أن تقييم هؤلاء الطلاب يتم إلكترونياً بالتنسيق مع معلمي التربية الخاصة في المدرسة، ويعد الامتحان وفق توصيات الخطة التربوية الفردية، بالنسبة لطلاب الصفوف من الثالث حتى الحادي عشر، يتم تقييمهم وفقاً للخطة التربوية الفردية، بينما يتقدم طلاب الصف الثاني عشر للامتحان المركزي مع بقية الطلاب مع توفير الاحتياجات الواردة في خطتهم الدراسية الفردية المعتمدة.وتضمنت الإجراءات الخاصة بأصحاب الهمم مواءمة الورقة الامتحانية ونظام «سويفت أسيس» الذي يتيح للطلاب طلب تعديل نوع الخط وحجمه، وتكبير الصفحة، وزيادة المسافة بين الأحرف، وتعديل حجم الصور، وتغيير لون الخلفية إذا لزم الأمر، إضافة إلى تعطيل المؤقت في السؤال، ما يضمن تلبية احتياجاتهم الخاصة في الامتحان.

طلبة الثاني عشر يتخطون امتحان «العربية» بسهولة

حل شهر رمضان على الجزائر حاملاً معه عادات وتقاليد متوارثة تبرز روح المجتمع الجزائري وكرمه، فهو ليس شهراً للصيام والعبادة فحسب، وإنما أيضاً مناسبة اجتماعية وثقافية تبرز فيها الأطباق التقليدية، والملابس التراثية، وروح التآخي والتزاور بين العائلات، ومن بين أبرز ما يميز هذا الشهر، حلوى «قلب اللوز»، وأطباق الطاجين المتنوعة، والزيارات العائلية التي تكتمل بأناقة القفطان الجزائري.تحضيرولا تخلو مائدة رمضانية جزائرية من «قلب اللوز»، التي يتم تحضيرها من السميد والسكر والزبدة، ثم تُسقى بشراب العسل المنكّه بماء الزهر، ما يمنحها مذاقاً فريداً ويجعلها خياراً مثالياً بعد الإفطار. ويعد «الطاجين» من الأطباق المشهورة في الجزائر، وله أنواع كثيرة ولكنها جميعها تحافظ على الطابع التقليدي الغني بالنكهات.ومن أكثرها شهرة في رمضان «طاجين الزيتون»، الذي يجمع بين اللحم أو الدجاج والزيتون الأخضر والبهارات، ليشكل وجبة متكاملة، وقبل تناول الطاجين أو الأطباق الرئيسة، يبدأ الإفطار عادةً بـ«البوراك».وهو نوع من الفطائر المقلية المحشوة باللحم المفروم والبقدونس والبصل، مع إضافة الجبن أو البطاطا في بعض المناطق، ويُقدم إلى جانب حساء «الحريرة»، الذي يُعدّ من أشهر الأطباق الرمضانية الجزائرية، ويشتهر البوراك بكونه مقبلاً يمنح الصائم دفعة من الطاقة بعد يوم طويل من الصيام.تقاليد أصيلةولا يقتصر رمضان في الجزائر على الأكلات التقليدية فحسب، وإنما أيضاً يمتد ليشمل العادات الاجتماعية التي تزيد الشهر بهجة ودفئاً، ومن أبرز هذه العادات التزاور بين العائلات، فتحرص النساء على الظهور بأبهى حلّة وارتداء «القفطان الجزائري»، الذي يتميز بجمال تصميمه وتطريزاته المتقنة، وهو رمز للأناقة والتراث الجزائري.الأصالة والكرمويظل رمضان في الجزائر مناسبة تبرز روح المجتمع الجزائري بكل تفاصيله، فتتداخل العادات والتقاليد لتوفر أجواء متميزة، من قلب اللوز الذي يزين الموائد، إلى الطاجين الذي يبرز ثراء المطبخ الجزائري، ومن البوراك الذي يفتح الشهية إلى القفطان الذي يضفي لمسة من الأناقة على اللقاءات العائلية، ويبقى هذا الشهر الفضيل تجربة متكاملة تجمع بين الأصالة والروحانية والكرم الجزائري الذي لا يغيب عن أي مناسبة.

«قلب اللوز» و«الطاجين» لا يغيبان عن سفرة الجزائريين

أشاد عدد من المعلمين بلقاء صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، مؤكدين أن حرص سموه على لقاء الكوادر التعليمية المتميزة من المعلمين والإداريين يعكس التزام القيادة الرشيدة بدعم التعليم والارتقاء بمستوى العملية التعليمية في الدولة.وأكد المعلمون أن هذا اللقاء يمثل دافعاً كبيراً لتعزيز الابتكار وتطويره، وتهيئة بيئة تعليمية محفزة للإبداع والتميز.اهتماموأكد الدكتور محمد البستاوي، منسق اللغة العربية في مدرسة الخزنة، أن لقاء صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، بالمعلمين يعكس اهتمام القيادة بتطوير العملية التعليمية لمواكبة التغيرات العالمية.وقال: «إن دعم القيادة للمعلمين يعزز من مكانتهم، ويدفعهم إلى الإبداع في أساليب التعليم، بما يسهم في إعداد أجيال قادرة على مواجهة تحديات المستقبل». وأكد أن هذه المبادرة الطيبة تجسد المكانة الرفيعة التي يحظى بها المعلم في رؤية دولة الإمارات، حيث يعد التعليم إحدى الركائز الأساسية لنهضة الوطن وتقدمه.وأوضح البستاوي أن هذا اللقاء الملهم يعبر عن القيم الراسخة التي غرسها الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، في دعم العلم والمعرفة، مضيفاً أن اللقاء يعزز روح العطاء والانتماء لدى المعلمين، ويدفعهم لمواصلة أداء رسالتهم بكل إخلاص واجتهاد، مؤكداً أن هذا الاهتمام الكبير من القيادة يمنح المعلمين دافعاً قوياً للاستمرار في العطاء.من جانبه، أوضح عبداللطيف عبدالله السيابي، رئيس قسم اللغة العربية في مدرسة الصقور الحلقة الثانية بنين في أبوظبي، أن لقاء رئيس الدولة كان فرصة مهمة لمواصلة التميز والإبداع، مؤكداً دعم سموه للمتميزين في الميدان التربوي.رؤيةوأضاف السيابي: «إن رؤية سموه لمستقبل التعليم تعكس التزاماً قوياً بتمكين المعلمين، وتوفير بيئة تعليمية محفزة تدعم الابتكار والإبداع».وتابع السيابي أن اللقاء عزز من الشعور بأهمية دور المعلمين في بناء مستقبل التعليم، وشكل حافزاً لتطوير طرق التدريس، بما يسهم في تحسين مستوى التحصيل العلمي لدى الطلبة.فرصةمن جهته أكد محمد السيد، معلم اللغة العربية بمدرسة القوع، أن اللقاء مع صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان كان فرصة مهمة للمعلمين والإداريين للتعبير عن آرائهم ومقترحاتهم حول تطوير التعليم. وقال: «اللقاء عكس اهتمام القيادة بدور المعلمين في بناء مستقبل التعليم»، مضيفاً أن الأجواء خلال اللقاء كانت مليئة بروح التعاون والتقدير، ما أسهم في تعزيز الثقة لدى المعلمين وشعورهم بأهمية دورهم في النهوض بالمنظومة التعليمية.

رحاب حلاوة