<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت جامعة دبي إطلاق ثلاثة برامج بكالوريوس جديدة، بنظام الشهادة المزدوجة، بالتعاون مع جامعة لندن، وبتوجيه أكاديمي من كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل البرامج الجديدة، الحاصلة على الاعتماد الرسمي من مفوضية الاعتماد الأكاديمي «CAA» بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي في دولة الإمارات، بكالوريوس العلوم في الاقتصاد والعلوم السياسية، وبكالوريوس العلوم في الإدارة والتقنيات الرقمية، وبكالوريوس العلوم في علم البيانات وتحليل الأعمال.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتم طرح هذه البرامج ضمن مسار أكاديمي منظم للشهادة المزدوجة، تحت مظلة برامج جامعة لندن العالمية، ما يتيح للطلبة الحصول على شهادتين معترف بهما دولياً، واحدة من جامعة دبي وأخرى من جامعة لندن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور عيسى البستكي رئيس جامعة دبي، أن إطلاق هذه البرامج الجديدة ذات الشهادة المزدوجة، يعكس رؤية جامعة دبي في تقديم تعليم دولي، يهيئ الطلبة لاقتصاد المستقبل، وأن الشراكة مع جامعة لندن والتوجيه الأكاديمي من كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية، يعززان مكانتنا الأكاديمية الدولية، ويوفران للطلبة فرصاً تعليمية عالمية عالية الجودة.</div></p>

جامعة دبي تطلق 3 برامج بكالوريوس بشهادة مزدوجة

<p class='article-text'><div data-empty="false">توج مشروعا «بوكيت بال» من جامعة ولونغونغ في دبي و«هيدروغارد» من المدرسة الأمريكية للإبداع العلمي بطلي النسخة الوطنية من برنامج «الشركة 2026» التابع لمؤسسة «إنجاز الإمارات»، بعد منافسات استمرت على مدى عام كامل بمشاركة أكثر من 800 طالب وطالبة من المدارس والجامعات في مختلف مناطق الدولة، ليتأهل الفريقان رسمياً لتمثيل دولة الإمارات في المسابقة الإقليمية لبرنامج الشركة التابعة لـ«إنجاز العرب» والمقرر إقامتها في القاهرة خلال نوفمبر المقبل.</div></p><p class='article-text'>وجاء الإعلان عن الفائزين خلال الحفل الختامي الذي أقيم في فندق إنتركونتيننتال دبي فستيفال سيتي، بحضور معالي عائشة ميران، المدير العام لهيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، وفيصل بن جمعة بلهول، رئيس مجلس إدارة مؤسسة «إنجاز الإمارات»، إلى جانب عدد من كبار المسؤولين الحكوميين وقادة الأعمال والتربويين والشركاء الاستراتيجيين والخبراء.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت نسخة هذا العام من البرنامج مشاركة واسعة عكست تنامي الاهتمام بريادة الأعمال بين الشباب، حيث شارك 595 طالباً وطالبة من المرحلة الثانوية ضمن 68 فريقاً يمثلون 23 مدرسة من مختلف أنحاء الدولة، فيما شارك 213 طالباً جامعياً ضمن 31 فريقاً من 9 جامعات، ليتنافس الجميع من خلال 99 شركة طلابية تم تأسيسها وإدارتها بالكامل من قبل الطلبة أنفسهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعد برنامج الشركة من أبرز المبادرات الوطنية التي تنفذها مؤسسة «إنجاز الإمارات»، إذ يمنح الطلبة تجربة عملية متكاملة تحاكي بيئة الأعمال الحقيقية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/06/11/5221208.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد فيصل بن جمعة بلهول، رئيس مجلس إدارة مؤسسة «إنجاز الإمارات»، أن البرنامج يجسد رؤية المؤسسة في إعداد جيل من الشباب القادرين على قيادة اقتصاد المستقبل والمساهمة في تحقيق مستهدفات «نحن الإمارات 2031»، مشيراً إلى أن النجاحات التي حققها الطلبة هذا العام تعكس القيمة الحقيقية للشراكة بين المؤسسات التعليمية والقطاع الخاص والجهات الحكومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، أكدت رزان بشيتي، الرئيس التنفيذي لمؤسسة «إنجاز الإمارات»، أن البرنامج يمثل نموذجاً ناجحاً للتعلم التطبيقي الذي يربط المعرفة الأكاديمية بالتجربة الواقعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى مستوى الجامعات، نجح مشروع «بوكيت بال» PocketPal من جامعة ولونغونغ في دبي في حصد لقب البطولة الوطنية بعد أن قدم منصة مبتكرة في مجال التكنولوجيا المالية تستهدف تعزيز الثقافة المالية لدى الأطفال واليافعين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما على مستوى المدارس الثانوية، فقد فاز مشروع «هيدروغارد» من المدرسة الأمريكية للإبداع العلمي.</div></p>

تتويج الفائزيْن بـ«إنجاز الإمارات»

<p class='article-text'><div data-empty="false">وقّعت هيئة زايد لأصحاب الهمم اتفاقية تعاون مشترك مع مركز هولستك الطبي، بهدف دعم طلبة أصحاب الهمم في ورش التأهيل بالهيئة، وتعزيز جاهزيتهم الصحية والمهنية، بما يسهم في تمكينهم ورفع فرص دمجهم في بيئات العمل المناسبة لقدراتهم واحتياجاتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي الاتفاقية في إطار جهود الهيئة لتطوير منظومة التأهيل المهني، من خلال شراكات متخصصة تربط بين التقييم الصحي والمهني والنفسي، وخطط التدريب والتشغيل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبموجب الاتفاقية، يتعاون الجانبان في تقديم خدمات تقييم تشمل فحوصات اللياقة الطبية، وتقييم بيئة العمل، وتحديد الاحتياجات الصحية والمهنية.</div></p>

«زايد لأصحاب الهمم» تدعم الطلبة بورش تأهيل

<p class='article-text'><div data-empty="false">دعت مدارس حكومية طلبة الحلقة الثانية والثالثة إلى تحميل وتثبيت تطبيقَي SwiftAssess وLockDown Browser على أجهزتهم المستخدمة في الاختبارات الإلكترونية، وذلك استعداداً لامتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأرسلت المدارس تعميماً إلى أولياء الأمور والطلبة أكدت فيه أهمية تثبيت التطبيقين قبل موعد الاختبارات، موضحة أن استخدامهما يعد شرطاً أساسياً لضمان توفير بيئة اختبار آمنة وعادلة، ولتمكين الطلبة من الدخول إلى الامتحانات الإلكترونية دون أي معوقات تقنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحثت المدارس أولياء الأمور على التأكد من تحميل النسخة المناسبة لنظام تشغيل الجهاز، سواء لأجهزة ويندوز أو ماك، وإجراء تجربة مسبقة للتأكد من جاهزية الأجهزة قبل بدء الاختبارات، تجنباً لأي مشكلات قد تؤثر في أداء الطلبة أثناء الامتحان.</div></p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية أن التطبيقات المعتمدة تسهم في تعزيز نزاهة الاختبارات الإلكترونية من خلال تقييد الوصول إلى البرامج والمواقع الأخرى أثناء أداء الامتحان، بما يضمن تكافؤ الفرص بين جميع الطلبة.</p><p class='article-text'>ودعت المدارس الطلبة إلى عدم الانتظار حتى الأيام الأخيرة قبل الامتحانات لإتمام عملية التحميل والتثبيت، مشددة على أهمية الجاهزية التقنية الكاملة لضمان سير الاختبارات بسلاسة، ومتمنية لجميع الطلبة النجاح والتوفيق في اختباراتهم المقبلة.</p>

مدارس حكومية تدعو الطلبة لتثبيت تطبيقات محددة

<p class='article-text'>استقبل الشيخ راشد بن حميد النعيمي، رئيس دائرة البلدية والتخطيط بعجمان، نائب رئيس مجلس أمناء جامعة عجمان، شركاء العطاء من المؤسسات والشخصيات الوطنية الداعمين لطلبة جامعة عجمان، معبراً عن تقديره لإسهاماتهم النوعية في دعم المسيرة التعليمية للطلبة، وتعزيز فرصهم في مواصلة تحصيلهم الأكاديمي.</p><p class='article-text'>وأكد الشيخ راشد بن حميد النعيمي أن جامعة عجمان، وبدعم ورعاية صاحب السمو الشيخ حميد بن راشد النعيمي، عضو المجلس الأعلى حاكم عجمان، وبتوجيهات سمو الشيخ عمار بن حميد النعيمي، ولي عهد عجمان، رئيس المجلس التنفيذي، رئيس مجلس أمناء جامعة عجمان، تواصل ترسيخ رسالتها الأكاديمية والإنسانية في إعداد الكفاءات الوطنية وتمكين الطلبة، انطلاقاً من إيمان راسخ بأن التعليم يمثل الاستثمار الأهم في بناء الإنسان وصناعة المستقبل.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن دعم الطلبة وتمكينهم من استكمال مسيرتهم التعليمية لا يقتصر على كونه دعماً أكاديمياً فحسب، بل يعد استثماراً مباشراً في طاقات الوطن وقدراته البشرية.</p><p class='article-text'>وقال الشيخ راشد بن حميد النعيمي إن ما تقدمه المؤسسات الوطنية ورجال الأعمال والداعمون من مساهمات نوعية لطلبة الجامعة يجسد صورة مشرفة لثقافة العطاء الراسخة في دولة الإمارات.</p>

راشد بن حميد: التعليم الاستثمار الأهم في بناء الإنسان وصناعة المستقبل

<p class='article-text'>تواصل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جهودها المتكاملة لتسريع التحول الرقمي في منظومة التعليم العالي، بما يعزز جودة الخدمات، ويرفع كفاءة العمليات، ويطوّر تجربة الطلبة ومؤسسات التعليم العالي، في إطار توجه استراتيجي يهدف إلى بناء منظومة أكثر مرونة وكفاءة وجاهزية للمستقبل.</p><p class='article-text'>ويرتكز التحول الرقمي في الوزارة على إعادة تصميم الخدمات والعمليات، بما يتماشى مع أفضل معايير الخدمات الحكومية في دولة الإمارات العربية المتحدة، من خلال تقليل الإجراءات المتكررة، وتبسيط رحلة المتعامل، وتعزيز الخدمات الاستباقية، وتوظيف البيانات والذكاء الاصطناعي لتقديم خدمات أكثر سرعة وكفاءة ودقة، حيث تستهدف الوزارة الانتقال من 38 خدمة إلكترونية إلى 18 خدمة رقمية مبسطة محورها تحسين رحلة المتعامل، بما يحد من التنقل بين الأنظمة والإجراءات المختلفة، ويتيح تجربة أكثر سلاسة، تحت مفهوم "بوابة موحدة للخدمات تتركز حول رحلة خاصة بالطالب، وأخرى لمؤسسات التعليم العالي"."..</p><h2>4 محاور للتحول الرقمي</h2><p class='article-text'>ويشمل هذا التحول أربعة محاور رئيسية، تتمثل في (تعزيز الكفاءة وتصفير البيروقراطية، عبر أتمتة العمليات وتقليل الخطوات اليدوية، وتطوير خدمات استباقية ومخصصة، تستفيد من البيانات لتوقع احتياجات المتعاملين، إلى جانب تعزيز الشمولية الرقمية، وضمان سهولة الوصول إلى الخدمات، لمختلف فئات المستخدمين، فضلاً عن توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي بصورة أوسع في العمليات التشغيلية والخدمية).</p><p class='article-text'>وفي هذا السياق قالت سعادة أماني البناي وكيل الوزارة المساعد لقطاع الخدمات المساندة، والوكيل المساعد لقطاع عمليات التعليم العالي بالإنابة: "يمثل التحول الرقمي في منظومة التعليم العالي بالنسبة لنا مساراً استراتيجياً، بهدف تطوير تجربة أكثر كفاءة وسلاسة للطلبة ومؤسسات التعليم العالي والمتعاملين بشكل عام، وتعزيز جودة الخدمات ومرونتها، وتوظيف البيانات والذكاء الاصطناعي لدعم اتخاذ القرارات، ورفع كفاءة العمليات. وتواصل الوزارة العمل على تطوير منظومة مترابطة ومتكاملة تواكب تطلعات دولة الإمارات في بناء نموذج حكومي أكثر كفاءة واستباقية وجاهزية للمستقبل."</p><p class='article-text'>وأضافت: يأتي هذا التوجه ضمن رؤية استراتيجية طويلة المدى، تهدف لبناء منظومة تعليم عالٍ مترابطة رقمياً، وأكثر تكاملاً مع الجهات الحكومية والشركاء الاستراتيجيين، بما يتيح تبادل البيانات بصورة آمنة وفعالة، ويدعم تطوير خدمات رقمية تكاملية، تستجيب لاحتياجات الطلبة ومؤسسات التعليم العالي، وتعزز تنافسية دولة الإمارات وريادتها في تبني الحلول الحكومية الرقمية القائمة على البيانات والذكاء الاصطناعي.</p><h2>الذكاء الاصطناعي محرك التحول</h2><p class='article-text'>ويشكل الذكاء الاصطناعي محركاً رئيسياً للتحول الرقمي في الوزارة، حيث يجري توظيفه في عدد من المجالات، تشمل تطوير روبوتات دردشة ذكية للتعامل مع الاستفسارات الشائعة، وتحليل البيانات والتوجهات، والتصنيف الذكي للحالات، ومراقبة الالتزام بالأطر الزمنية لتقديم الخدمات بصورة استباقية، إلى جانب دعم إعداد التوصيات الفنية، بما يسهم في رفع الكفاءة التشغيلية وتسريع إنجاز المعاملات.</p><p class='article-text'>ومن المقرر أن يتم إطلاق وتنفيذ عدد من المشاريع الرقمية الداعمة لهذا التوجه خلال العام الجاري، منها: (النسخة المحدثة من المنصة الموحدة للتسجيل والقبول في مؤسسات التعليم العالي، والتوسع في أنظمة إدارة المعرفة والاعتراف بالمؤهلات، وإطلاق وحدات رقمية جديدة مرتبطة بالبعثات والخدمات الطلابية والاستثناءات، إلى جانب تطوير أنظمة التحقق الرقمي من المؤهلات، تقوم على تقنية البلوك تشين، وربطها بجهات حكومية، مثل وزارة الموارد البشرية والتوطين، وشركاء استراتيجيين، داخل الدولة وخارجها، بما يعزز موثوقية البيانات وسرعة التحقق من الوثائق والمؤهلات).</p><p class='article-text'>وتستهدف جهود التحول الرقمي التي تقودها الوزارة كذلك تبسيط رحلة المتعامل، وتقليل عدد التفاعلات المرتبطة بالخدمة، بما يسهم في رفع سرعة الاستجابة في تقديم الخدمات، وتعزيز الشفافية وإمكانية التتبع الرقمي للقرارات والإجراءات، إلى جانب توسيع التكامل الرقمي مع جهات حكومية وشبكات ومنصات دولية؛ للتحقق من الوثائق والمؤهلات العلمية، بما يدعم بناء منظومة رقمية مترابطة وأكثر كفاءة وموثوقية.</p>

أطلقت مبادرات ومشاريع حيوية ضمن رحلتي الطالب والمؤسسات

"التعليم العالي" تقود جهود التحول الرقمي في منظومة التعليم العالي

<p class='article-text'><div data-empty="false">تحت رعاية صاحب السموّ الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، تُنظِّم جامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا حفل تخريج طلبة دفعة عام 2026، يومَي 17 و18 يونيو الجاري بمركز أدنيك أبوظبي، احتفاءً بإنجازات 1,066 طالباً وطالبة في برامج البكالوريوس والدراسات العليا.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتحت شعار «بنظهر أقوى»، وانسجاماً مع عام الأسرة في دولة الإمارات، يشكِّل حفل التخريج تتويجاً للمسيرة الأكاديمية للطلبة عبر مجموعة واسعة النطاق من التخصصات الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسَتُكَرِّم الجامعة 742 طالباً وطالبة من مرحلة البكالوريوس، و91 طالباً وطالبة من مرحلة الماجستير يوم 17 يونيو 2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشهد يوم 18 يونيو مَنْحَ الدرجات الأكاديمية مع مرتبة الشرف لـ193 طالباً وطالبة من برنامج الدكتوراة، و40 طالباً وطالبة من برنامج دكتور في الطب، و173 طالباً وطالبة من برنامج البكالوريوس، منهم 59 طالباً وطالبة يحصلون على درجات التخرُّج مع أعلى مراتب الشرف، و39 طالباً وطالبة يحصلون على مرتبة الشرف العليا، و75 طالباً وطالبة يحصلون على مرتبة الشرف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال البروفيسور إبراهيم الحجري، رئيس جامعة خليفة: «يُمثِّل التخرُّج مناسبة مُتميِّزة، ليس لطلبتنا فحسب، بل لأعضاء هيئتنا الأكاديمية ولأهالي الطلبة الذين رافقوهم طوال مسيرتهم وضمن إطار شعار (بنظهر أقوى) وفي عام الأسرة في دولة الإمارات، يكتسب هذا اللقاء أهميةً خاصةً للاحتفاء بدفعةٍ اختارت أن توظِّف معارفها وجهودها في مجالات العلوم والهندسة والتكنولوجيا، دعماً للوطن ومواصلةً لمسيرته التنموية.</div></p><p class='article-text'>وأضاف : "سيغادر خريجونا مختبراتنا جاهزين لتحويل البحوث إلى تكنولوجيات ومشاريع من شأنها تعزيز الاقتصاد في دولة الإمارات.. ونتطلَّع إلى منحهم الدرجات العلمية التي استحقوها وما سيقدِّمونه من إسهامات متميِّزة للعلم والإنسانية».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">تشمل دُفعة العام 2026 خريجي ثلاث كليات، ما يعكس اتساع نطاق الخيارات الأكاديمية التي توفِّرها جامعة خليفة، وهي كلية الهندسة والعلوم الفيزيائية التي بلغ عدد خريجيها 634 خريجاً وخريجة، وكلية الطب والعلوم الصحية التي تضمُّ 228 خريجاً وخريجة، وكلية الحوسبة وعلوم الرياضيات وتضمُّ 204 خريجين وخريجات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تشكِّل دُفعة خريجي هذا العام أيضاً محطة مهمة في مسيرة تعليم الدكتوراة، حيث تضمُّ الدفعة 193 خريجاً وخريجة من برامج الدكتوراة في تخصُّصات الهندسة والعلوم والحوسبة والعلوم الحياتية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وينتمي الخريجون إلى جنسيات متعددة، ما يعكس مكانة جامعة خليفة كواحدة من المؤسسات الأكاديمية الرائدة في المنطقة لتدريس الدكتوراة في تخصُّصات الهندسة والعلوم، ويرسِّخ إسهامها في إعداد كفاءات بحثية تدعم اقتصاد المعرفة في دولة الإمارات وأولوياتها التنموية.</div></p>

تحت رعاية رئيس الدولة.. جامعة خليفة تنظِّم حفل تخريج طلبتها دفعة 2026 يومَي 17 و18 يونيو

<p class='article-text'>حصلت جامعة الإمارات على الاعتماد الدولي الكامل من هيئة الاعتماد الألمانية لثلاثة برامج أكاديمية في كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، تشمل برنامج بكالوريوس الآداب في الأدب الإنجليزي، وبرنامج بكالوريوس الآداب في دراسات الترجمة التابعين لقسم اللغات وآدابها.</p><p class='article-text'>وبرنامج بكالوريوس الآداب في اللغويات التابع لقسم العلوم المعرفية، وذلك بعد استيفاء جميع الشروط والمتطلبات. وقد أكدت الهيئة اعتماد البرامج الثلاثة حتى 31 مارس 2031.</p><p class='article-text'>وأكد الأستاذ الدكتور محمد بن هويدن، عميد كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، أن حصول البرامج الثلاثة على الاعتماد الدولي الكامل من هيئة AQAS يعكس التزام الكلية المستمر بتطبيق أعلى معايير الجودة الأكاديمية والتطوير المستدام للبرامج التعليمية.</p>

اعتماد دولي لـ 3 برامج في جامعة الإمارات

<p class='article-text'><div data-empty="false">تنتشر في القرطاسيات، وعلى منصات التواصل الاجتماعي مجموعات كبيرة من «الملازم» والملخصات الدراسية التي تباع بأسعار تبدأ من 10 دراهم، مع اقتراب الامتحانات، وسط إقبال واسع من الطلبة الباحثين عن مراجعات سريعة تختصر المناهج الدراسية في صفحات قليلة، وباتت هذه الملخصات تشكل سوقاً موسمية نشيطة خلال فترات الاختبارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذر تربويون من خطورة تحولها إلى البديل الرئيسي للتعلم، مؤكدين أن بعضها يفتقر إلى الدقة أو يختزل المادة بطريقة تضعف الفهم الحقيقي، لافتين إلى أن الاعتماد على الهياكل الامتحانية يغني عن أي ملخصات.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/06/11/5219803.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وتفصيلاً، أكد محمد السيد أن تجارة الملازم والملخصات لم تعد تقتصر على المكتبات، بل انتقلت بقوة إلى تطبيقات التواصل الاجتماعي، حيث يتم بيع ملفات رقمية ومراجعات مختصرة عبر مجموعات، موضحاً أن بعض الطلبة يبحثون عن النسخة المختصرة من المنهج منذ بداية الفصل، بدلاً من الاعتماد على الكتاب المدرسي أو الملاحظات الصفية، لافتاً إلى أن ثقافة السرعة بدأت تؤثر بشكل واضح في أساليب التعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن بعض الملازم يتم إعدادها من قبل معلمين أو طلبة متفوقين، بينما يتم تداول أخرى مجهولة المصدر تحتوي أحياناً على معلومات ناقصة أو غير دقيقة، والمشكلة الحقيقية ليست في وجود الملخصات نفسها، بل في اعتماد بعض الطلبة الكامل عليها وإهمال المصادر الأساسية للدراسة.</div></p><h2>بديل الكتاب</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أوضح أيمن بوبو أن بعض الطلبة لم يعودوا يحملون الكتاب المدرسي خلال فترة الامتحانات، بعدما أصبحت الملخصات والمراجعات السريعة هي المصدر الرئيسي للمذاكرة بالنسبة لهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن الملخص قد يكون مفيداً كوسيلة مراجعة أخيرة، لكنه لا يستطيع أن يحل محل الشرح والتفصيل والأمثلة الموجودة في الكتاب أو داخل الصف الدراسي، مضيفاً أن الاعتماد الكامل على الملازم يضعف قدرة الطالب على التحليل وربط الأفكار، لأن أغلب هذه الملخصات تعتمد على الحفظ المباشر والنقاط السريعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن بعض الطلبة يصابون بصدمة داخل الامتحان عندما تأتي الأسئلة بصيغة مختلفة عن الموجودة في الملخصات، لأنهم لم يبنوا فهماً حقيقياً للمادة، لذلك حرصت الوزارة خلال السنوات الماضية على تحديد هياكل امتحانية تعتبر تدريباً تجريبياً للطالب على الاختبارات ونظامها، وفي الغالب لا تخرج الامتحانات عن هذه الهياكل.</div></p><h2>حرمان الطالب</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت إيمان مصطفى أن موسم الامتحانات تحول لدى البعض إلى فرصة تجارية مع تزايد الإقبال على شراء الملازم والملخصات والمراجعات النهائية، إلا أن هذه الممارسة لم تعد بالأهمية ذاتها التي كانت عليها في السابق، في ظل وجود بدائل تعليمية متعددة ومتاحة للطلبة على مدار العام الدراسي، مشيرة إلى أن المدارس باتت تنفذ اختبارات دورية وتجريبية بشكل مستمر، بما يتيح للطلبة التعرف إلى طبيعة الأسئلة والاستعداد المبكر للامتحانات، إضافة إلى توفير أوراق عمل ومراجعات تعليمية منظمة تغطي نواتج التعلم المطلوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الاعتماد الكلي على الملازم التجارية قد يحرم الطالب من الاستفادة من المصادر التعليمية الرسمية التي أعدها المعلمون وفق المنهج الدراسي، مؤكدة أن النجاح الحقيقي يعتمد على المتابعة المنتظمة والتفاعل مع الدروس والأنشطة التعليمية طوال العام، وليس فقط خلال الأسابيع التي تسبق الاختبارات.</div></p><h2>تحذيرات نفسية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذرت الدكتورة ميساء العبدالله، الاختصاصية النفسية، من الضغوط التي قد يتعرض لها الطلبة خلال فترة الامتحانات نتيجة المبالغة في الاعتماد على الملازم والمراجعات المكثفة في الأيام الأخيرة قبل الاختبارات، مؤكدة أن ربط النجاح بالحصول على أكبر عدد من الملخصات أو حضور أكبر عدد من المراجعات يخلق حالة من القلق والتوتر لدى الطلبة وأولياء الأمور على حد سواء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن بعض الطلبة يصابون بما يعرف بـ«إرهاق الامتحانات» نتيجة السهر لساعات طويلة ومحاولة استيعاب كميات كبيرة من المعلومات في وقت قصير، ما ينعكس سلباً على التركيز والذاكرة والأداء داخل قاعة الاختبار، مضيفة أن الاستعداد النفسي المتوازن والثقة بالنفس والاعتماد على المراجعة التراكمية طوال العام الدراسي تعد عوامل أكثر تأثيراً في تحقيق نتائج جيدة من اللجوء إلى الحلول السريعة التي قد تمنح الطالب شعوراً مؤقتاً بالاطمئنان دون أن تعزز فهمه الحقيقي للمادة الدراسية. </div></p>

الأسعار تبدأ من 10 دراهم.. وتربويون: تؤثر سلباً على الطلبة

الملخصات الدراسية.. تجارة رائجة في موسم الامتحانات

<p class='article-text'><div data-empty="false">شهد سمو الشيخ سلطان بن أحمد بن سلطان القاسمي، نائب حاكم الشارقة، رئيس جامعة الشارقة، أمس، حفل تخريج الدفعة الخامسة للطلبة المشاركين في مبادرة قادة المستقبل الإماراتيين، وذلك في منتدى الطلاب بجامعة الشارقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور عصام الدين عجمي مدير جامعة الشارقة، أن الجامعة تواصل التزامها بإعداد أجيال تمتلك المعرفة والمهارة والقدرة على القيادة والابتكار، وتسهم بفاعلية في مسيرة التنمية المستدامة للدولة، لأن الشباب اليوم ليسوا قادة الغد وحسب، بل هم شركاء الحاضر وصناع المستقبل، بما يحملونه من طاقات واعدة وأفكار مبتكرة تمكنهم من مواجهة التحديات وتحويلها إلى فرص للإنجاز والتقدم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهنأ مدير الجامعة الطلبة الخريجين من البرنامج، متمنياً لهم دوام التوفيق والنجاح والاستفادة مما تعلموه خلال كل فعاليات المبادرة داخل وخارج الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقدم كل من الطالب فارس المالك والطالبة شما الشحي، عرضاً بعنوان «الدروس المستفادة من معسكر القيادة الإماراتي في سنغافورة»، تناولا فيه تجربة الطلبة في المعسكر، والفوائد العديدة التي خرجوا بها من هذه التجربة المتميزة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشاهد سمو رئيس جامعة الشارقة والحضور عرضاً مرئياً تحدث فيه خريجو الدفعات السابقة من مبادرة قادة المستقبل الإماراتيين عن استفادتهم من البرنامج على صعيد التطوير الأكاديمي والعلمي والشخصي، مشيدين بما تقدمه الفعاليات والأنشطة التأهيلية والتدريبية كافة في تطوير المهارات والقدرات والإعداد المتكامل للمنتسبين.</div></p>

سلطان بن أحمد يحضر تخريج «قادة المستقبل الإماراتيين» في جامعة الشارقة

<h2>عبدالرحمن العور: تسريع تطوير منظومات أكاديمية استباقية للاستجابة لاحتياجات المستقبل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">نظمت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ملتقى «الذكاء الاصطناعي وإعادة تصميم مستقبل التعليم العالي»، بمشاركة أكثر من 80 قيادياً من أعضاء اللجنة الاستشارية للتعليم العالي ومهارات المستقبل، ومجموعات العمل الثمانية المنبثقة عنها، إضافة لممثلين عن مؤسسات التعليم العالي والشركاء من مختلف القطاعات الاقتصادية، وشركات تكنولوجيا عالمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار معالي الدكتور عبدالرحمن العور، وزير الموارد البشرية والتوطين، ووزير التعليم العالي والبحث العلمي بالإنابة إلى أن التحولات غير المسبوقة، التي يشهدها العالم اليوم، بقيادة تطبيقات الذكاء الاصطناعي تتطلب من مؤسسات التعليم العالي إعادة النظر في نماذجها الحالية.</div></p><p class='article-text'>وتسريع تطوير منظومات أكاديمية استباقية، أكثر قدرة على الاستجابة لاحتياجات المستقبل، لافتاً إلى أن دولة الإمارات لا تنظر إلى الذكاء الاصطناعي باعتباره مجرد تقنية ناشئة، بل كونه عامل تمكين استراتيجياً، يسهم في إعادة تصميم منظومة التعليم العالي، ودعم الكفاءات الشابة، وتعزيز تنافسية اقتصاد المستقبل.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال معاليه، إن جهود وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في هذا المجال تنسجم مع التوجهات الحكومية الطموحة لتسريع تبني وتطبيق نماذج الذكاء الاصطناعي ذاتية التنفيذ والقيادة «Agentic AI»، بحيث تكون حكومة الإمارات الأولى عالمياً في تحول قطاعاتها وخدماتها لنماذج ذاتية التنفيذ والقيادة باستخدام الذكاء الاصطناعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف معالي الدكتور العور: «نسعى لإعادة تصميم منظومة التعليم العالي بالاعتماد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي بطريقة منهجية ومدروسة، ومواءمة البرامج الأكاديمية مع احتياجات سوق العمل المتغيرة، وتطوير تجارب تعليمية أكثر تخصيصاً ومرونة وتأثيراً، بما يعزز جاهزية الخريجين للمستقبل القائم على المعرفة والابتكار.</div></p><p class='article-text'>ونثمن في هذا الإطار التعاون الفاعل من مؤسسات التعليم العالي وشركائنا من القطاع الخاص وشركات التكنولوجيا العالمية، وندعوهم إلى مواصلة بناء الشراكات الاستراتيجية، التي تشكل ركيزة أساسية لتطوير نماذج تعليمية مبتكرة، تواكب المتغيرات المتسارعة، وتدعم أولويات التنمية الوطنية».</p><p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p>

80 مشاركاً من المؤسسات وشركات تكنولوجيا عالمية

ملتقى يبحث مستقبل التعليم العالي في عصر الذكاء الاصطناعي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلن مركز محمد بن راشد للفضاء عن نجاح تنفيذ تجربة علمية طوّرها طلبة من جامعة الإمارات، ممثلين لدولة الإمارات، على متن محطة الفضاء الدولية.</div></p><p class='article-text'>وذلك ضمن مسابقة Asian Try Zero-G 2025 التي تقودها وكالة استكشاف الفضاء اليابانية (جاكسا)، بالتعاون مع عدد من وكالات الفضاء، والجهات من بينها المركز.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت نسخة عام 2025 من المسابقة مشاركة 11 فريقاً يمثلون تسع دول، ما يعكس مستوى متقدماً من التفاعل الإقليمي مع علوم الفضاء وابتكارات الطلبة. </div></p><p class='article-text'>وجاءت مشاركة دولة الإمارات بإشراف مركز محمد بن راشد للفضاء، في إطار جهوده المستمرة لتعزيز العلوم، وفتح آفاق أوسع أمام الطلبة للمشاركة في الأبحاث التطبيقية.</p><p class='article-text'>وتضمّن الحدث الختامي عروضاً تقديمية من الفرق المشاركة، أعقبها بث مباشر لتنفيذ التجارب على متن محطة الفضاء الدولية. ومثّل فريق جامعة الإمارات، المكوّن من ستة طلبة وعضو هيئة تدريس، الدولة عن بُعد، حيث تابعوا تنفيذ تجربتهم مباشرةً على متن المحطة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحملت التجربة عنوان «دراسة الحركة التوافقية وتأثير تضاؤل الحركة في الجاذبية الصغرى»، ونفذها رائد فضاء وكالة ناسا كريستوفر ويليامز داخل وحدة التجارب اليابانية «كيبو»، في إنجاز يُجسّد تقدّم الأبحاث الطلابية الإماراتية في بيئة الجاذبية الصغرى.</div></p><p class='article-text'>وقد طوّر التجربة فريق من طلبة الهندسة، حيث ركّزت على تحليل الحركة التوافقية لنظام مكون من زمبرك وكتلة، وكيفية تباطئه تدريجياً في بيئة الجاذبية الصغرى. وتُسهم نتائج هذه الدراسة في تعميق فهم سلوك الأنظمة الميكانيكية في الفضاء، بما يدعم تطوير التطبيقات المرتبطة بعمليات الأقمار الاصطناعية والتجارب المنفذة على متن المحطة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقبيل المرحلة النهائية، أجرى الطلبة سلسلة من التجارب الأرضية باستخدام كتل مختلفة، مع تكرار الاختبارات لضمان دقة النتائج واتساقها. وقد شكّل هذا النهج العملي أساساً متيناً لتكييف التجربة مع ظروف الجاذبية الصغرى على متن محطة الفضاء الدولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي تنفيذ هذه التجربة تتويجاً لاختيار فريق جامعة الإمارات العربية المتحدة، الذي تأهل عبر عملية تنافسية على مستوى الدولة، شملت 17 مقترحاً مقدّماً من 74 طالباً من ثماني جامعات في مختلف أنحاء الدولة، ولم تقتصر المبادرة على التجربة النهائية فحسب، بل أسهمت أيضاً في إشراك شريحة أوسع من الطلبة، حيث أسهمت أفكارهم في إثراء الحراك العلمي ضمن البرنامج.</div></p>

تجربة ناجحة لطلبة جامعة الإمارات على متن محطة الفضاء الدولية

<p class='article-text'><div data-empty="false">ما إن تقترب الامتحانات النهائية حتى ترتفع مستويات القلق لدى كثير من الأسر، ويتحوّل الاستعداد للاختبارات إلى محور الحياة اليومية للطلبة وأولياء أمورهم. </div></p><p class='article-text'>وبين ساعات المذاكرة وجداول المراجعة المكثفة، يؤكد مختصون أن التفوق لا يعتمد على التحصيل العلمي وحده، بل يحتاج أيضاً إلى تهيئة نفسية تمنح الطالب الثقة والهدوء والتركيز.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/06/09/5217819.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الاختصاصية الاجتماعية فاطمة الظنحاني أن الأسرة تمثل الركيزة الأساسية في بناء ثقة الأبناء بأنفسهم، مشيرة إلى أن بعض أولياء الأمور يمارسون ضغوطاً غير مقصودة من خلال المقارنات أو التخويف من النتائج، في حين أن كلمات التشجيع والدعم تسهم في تعزيز دافعية الطالب وقدرته على الإنجاز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن توفير بيئة منزلية مستقرة، إلى جانب تنظيم أوقات الدراسة والنوم والراحة، يساعد الطلبة على الاستيعاب واستدعاء المعلومات بصورة أفضل، مؤكدة أن التوتر الذي يعيشه الأهل غالباً ما ينعكس مباشرة على الأبناء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت سميرة العوضي، مديرة مدرسة المواكب - الخوانيج، إن المدارس أصبحت أكثر إدراكاً لأهمية التهيئة النفسية للطلبة قبل الامتحانات، لافتة إلى تخصيص برامج للمراجعة المكثفة وورش عمل حول إدارة القلق وتنظيم الوقت، بما يعزز جاهزية الطلبة وثقتهم بأنفسهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن البيئة المدرسية الإيجابية والتواصل المستمر مع أولياء الأمور يشكلان منظومة دعم متكاملة للطالب، في حين يؤدي المعلم دوراً محورياً في ترسيخ الطمأنينة وتشجيع الطلبة على التعامل مع الامتحانات بثقة واتزان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، أوضحت الدكتورة آمال عبدالمولى، الاختصاصية النفسية، أن القلق المفرط قبل الامتحانات يؤثر سلباً في الذاكرة والتركيز، في حين يسهم الاستعداد النفسي السليم في توفير حالة ذهنية مستقرة تساعد على استدعاء المعلومات بكفاءة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن تعزيز التفكير الإيجابي وتقبّل الذات والابتعاد عن المقارنات، إلى جانب ممارسة تمارين الاسترخاء والتنفس، من الوسائل الفعالة للحد من التوتر وتحسين الأداء، مؤكدة أن الدعم المعنوي من الأسرة والمعلمين يرفع دافعية الطلبة ويعزز قدرتهم على تحقيق نتائج أفضل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهتها، أكدت التربوية هبة الشربيني أن التحفيز الإيجابي يعد من أهم العوامل الداعمة للنجاح خلال فترة الامتحانات، موضحة أن الكلمات المشجعة والمبادرات التحفيزية البسيطة تترك أثراً كبيراً في نفوس الطلبة وتعزز شعورهم بالأمان والثقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السياق ذاته، شددت التربوية زينة مراد على أن التهيئة النفسية عنصر أساسي في نجاح الطلبة، داعية إلى تكامل جهود الأسرة والمدرسة في توفير بيئة داعمة تساعد على تحويل القلق إلى دافع إيجابي، بما ينعكس على الأداء الأكاديمي ويمنح الطلبة مزيداً من التوازن والثقة أثناء الامتحانات.</div></p>

الدعم الأسري والبيئة المدرسية الإيجابية يعززان جاهزية الطلبة للاختبارات

الاستعداد النفسي للامتحانات.. الثقة والهدوء يصنعان الفارق

<p class='article-text'>  أسست شركة الإمارات العالمية للألمنيوم مختبرات متخصصة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في عدد من المدارس والجامعات بالدولة، بهدف تنمية مهارات الطلبة وتعزيز قدراتهم العلمية والابتكارية، في خطوة من المتوقع أن يستفيد منها أكثر من 2600 طالب وطالبة سنوياً.</p><p class='article-text'>وتوفر المختبرات الجديدة فرصاً للتعلم العملي باستخدام تقنيات ومعدات تحاكي بيئات العمل الحقيقية في مجالات الهندسة والتصنيع وتطوير المنتجات، بما يسهم في تعزيز اهتمام الطلبة بالمسارات الأكاديمية والمهنية.كما تتولى الشركة تدريب المعلمين على الاستخدام الأمثل للمعدات والتقنيات الحديثة.</p><p class='article-text'>وجرى تنفيذ المبادرة بالتعاون مع مدارس السمحة والرحبة والفلاحية ودبي الوطنية، إلى جانب جامعة زايد وكلية التقنية العليا، ضمن جهود الشركة لدعم إعداد الكفاءات الوطنية في التخصصات العلمية.وقال عبدالناصر بن كلبان، الرئيس التنفيذي للشركة، إن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تمثل ركائز أساسية لمستقبل الصناعة والابتكار في دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>مؤكداً أن تمكين الطلبة بالمهارات والخبرات العلمية يسهم في تعزيز جاهزية الكفاءات الوطنية للمستقبل وربط التعليم بالتطبيق العملي.وتأتي المختبرات الجديدة ضمن منظومة برامج تعليمية وتدريبية تنفذها الشركة، من بينها برنامج «هندسة المستقبل»، الذي استفاد منه منذ إطلاقه عام 2017 أكثر من 36 ألف طالب وطالبة من 128 مدرسة على مستوى الدولة.  </p>

«الإمارات للألمنيوم» تطلق مختبرات STEM في مدارس وجامعات الدولة

<p class='article-text'><div data-empty="false">مع اقتراب امتحانات نهاية العام، يبدأ بعض الطلبة ممن اعتادوا الغياب خلال الفصل وعدم التفاعل مع المعلمين والالتزام بالحصص والدروس بالبحث عن «خطة إنقاذ سريعة» تمكنهم من اجتياز الامتحانات في أيام قليلة، علّهم بذلك يتداركون ما فاتهم وينجون من شبح الرسوب.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/06/09/5216349.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">هؤلاء الطلبة يحاولون تعويض أشهر من التراكم الدراسي عبر السهر والمراجعات المكثفة والاعتماد على الملخصات السريعة والدروس العاجلة، فيما حذّر تربويون واختصاصيون من خطورة هذه السلوكيات، مؤكدين أن الدراسة تحت الضغط لا تحقق فهماً حقيقياً، بل تؤدي غالباً إلى القلق والتشتت وضعف النتائج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد التربوي الدكتور محمد البستاوي أن هذه الظاهرة تتكرر كل فصل دراسي، موضحاً أن بعض الطلبة لا يتفاعلون مع الحصص أو الواجبات طوال العام، ثم يتحولون فجأة قبل الامتحانات إلى حالة من الاستنفار الكامل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن المشكلة لا تتعلق فقط بالكسل، بل أحياناً بسوء تنظيم الوقت أو الاعتماد على فكرة اللحاق في آخر لحظة، لافتاً إلى أن الطالب الذي يهمل التراكم المعرفي يجد نفسه أمام كم كبير من المعلومات لا يستطيع استيعابه خلال أيام قليلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن كثيراً من هؤلاء الطلبة يركزون فقط على ما قد يأتي في الامتحان، بدلاً من فهم المادة بشكل متكامل، ما يجعلهم يواجهون صعوبة عند ظهور أسئلة تحليلية أو غير مباشرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن بعض الطلبة يحققون نجاحاً مؤقتاً بهذه الطريقة، لكنها لا تساعد على بناء مهارات حقيقية أو تثبيت المعلومات على المدى الطويل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهتها، أكدت الاختصاصية النفسية أميرة أحمد أن الدراسة المكثفة في وقت قصير تضع الطالب تحت ضغط نفسي وعقلي كبير، خاصة عندما يشعر بأنه متأخر عن زملائه. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن بعض الطلبة يدخلون في حالة من الذعر مع اقتراب الامتحانات، فيبدؤون بمشاهدة عشرات المراجعات والملخصات في وقت واحد، ما يؤدي إلى التشوش وفقدان التركيز.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الدماغ لا يعمل بكفاءة تحت الضغط المستمر والسهر الطويل، مشيرة إلى أن الحفظ السريع قد يساعد على تذكر مؤقت للمعلومات، لكنه غالباً لا يصمد داخل الامتحانات الطويلة أو الأسئلة المركبة. </div></p><p class='article-text'>وأكدت أن أخطر ما في هذه الظاهرة هو تحولها إلى أسلوب دائم لدى بعض الطلبة، حيث يعتاد الطالب التأجيل ثم الدخول في «ماراثون مذاكرة» مرهق قبل كل اختبار.</p><h2>حصص غائبة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وبدوره، أوضح التربوي عبدالرزاق الحاج مواس أن بعض الطلبة يعتمدون طوال الفصل على فكرة أن المراجعات النهائية كافية لاجتياز الامتحانات، ما يقلل اهتمامهم بالحضور والتفاعل اليومي داخل الصفوف. </div></p><p class='article-text'>وأكد أن المدارس لا تقدم معلومات فقط، بل تبني الفهم تدريجياً عبر النقاش والتطبيق والتدريب المستمر، وهي أمور لا يمكن تعويضها بالكامل في أيام محدودة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن بعض الطلبة يطلبون قبل الامتحانات بأيام «المهم فقط»، في محاولة لاختصار المنهج كاملاً في ساعات قليلة، لافتاً إلى أن هذا السلوك يضعف مهارات التحليل والتفكير العميق. </div></p><p class='article-text'>وأشار إلى أن المعلمين يستطيعون بسهولة ملاحظة الفرق بين الطالب الذي تابع المادة طوال الفصل والطالب الذي بدأ الدراسة بشكل مفاجئ قبل الامتحانات.</p><h2>إنقاذ سريع</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أكد المعلم محمود أبو الفتوح أن وسائل التواصل الاجتماعي أسهمت في تعزيز ثقافة «الإنقاذ السريع»، من خلال انتشار مقاطع مثل النجاح في ليلة. </div></p><p class='article-text'>وأوضح أن بعض الطلبة أصبحوا يعتقدون أن بإمكانهم تجاوز أي تقصير دراسي عبر مشاهدة مجموعة ملخصات أو بث مباشر قبل الاختبار، رغم أن الفهم الحقيقي يحتاج إلى وقت وممارسة.</p><p class='article-text'>وأضاف أن بعض الطلاب يدخلون الامتحانات بثقة زائفة بعد مشاهدة مراجعات سريعة، ثم يتفاجؤون بصعوبة الأسئلة أو عدم قدرتهم على ربط المعلومات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذر من أن هذا النمط الدراسي قد ينجح أحياناً في اجتياز اختبار قصير، لكنه لا يصنع طالباً قادراً على الفهم أو التفوق الحقيقي، ودعا الطلبة إلى بناء عادات دراسية تدريجية طوال العام، بدلاً من الاعتماد على الحلول المؤقتة التي ستستنزفهم نفسياً.</div></p>

طلاب يبحثون عن «خطة إنقاذ سريعة».. وتربويون يحذّرون من خطورتها

<p class='article-text'><div data-empty="false">فعّلت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في الإمارة مجلس طلبة دبي خلال العام الدراسي الحالي 2025 - 2026، بعضوية 16 طالباً وطالبة من الصف التاسع حتى الصف الثاني عشر، أو ما يعادلها في المناهج التعليمية المختلفة المطبقة في دبي، فيما تتجه الهيئة نحو تفعيل مجلس أولياء أمور دبي ومجلس دبي للتربويين مع بداية العام الدراسي المقبل 2026 - 2027.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستقبلت الهيئة 312 مرشحاً منهم 152 لعضوية مجلس أولياء أمور دبي، و160 لعضوية مجلس دبي للتربويين، من بينهم تربويون إماراتيون، تمهيداً لاعتماد تشكيل المجلسين وفق معايير الأهلية وآلية الترشيح والفرز، التي تستند إلى منهجية علمية قائمة على أسس العدالة والشفافية والتنوع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيوفّر كل من مجلس أولياء أمور دبي، ومجلس دبي للتربويين منصة تعاونية للمجتمع التعليمي في المدارس الخاصة ومراكز الطفولة المبكرة، لتعزيز التواصل المباشر مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وإشراكهم كشركاء استراتيجيين في الارتقاء بجودة التعليم بما يتماشى مع استراتيجية التعليم في دبي 2033.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيضم مجلس أولياء أمور دبي 15 ممثلاً عن أولياء الأمور في المدارس الخاصة بمختلف أنحاء دبي، بما يضمن تمثيلاً واسعاً وشاملاً لمجتمع أولياء الأمور في الإمارة. كما سيتألف مجلس دبي للتربويين من 15 عضواً.</div></p><h2>هدف مشترك</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الدكتورة آمنة المازمي، المدير التنفيذي لقطاع التطوير والتنمية البشرية في الهيئة: «تستند استراتيجية التعليم في دبي 2033 إلى تربويين وأولياء أمور متفاعلين يدعمون التعلّم مدى الحياة، ويسهمون في تصميم رحلة المتعلم في دبي، بهدف بناء مجتمع تعليمي أكثر ترابطاً وتفاعلاً.</div></p><p class='article-text'>ويُعد تفعيل مجلس أولياء أمور دبي، ومجلس دبي للتربويين، تعزيزاً لالتزام الهيئة بتمكين المعلمين وأولياء الأمور ليكونوا شركاء فاعلين في تعليم أبنائنا الطلبة، وداعمين لطلبة دبي في كل خطوة من مسيرتهم، باعتبارهم شركاء أساسيين في رحلة كل متعلم في دبي، وعناصر رئيسة في تصميم السياسات والبرامج المرتبطة بقطاع التعليم الخاص في الإمارة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتنسجم المجالس الثلاثة مع مستهدفات استراتيجية التعليم في دبي 2033 ومبادراتها الرامية إلى تمكين الطلبة والتربويين وأولياء الأمور، ومن أبرزها مبادرات «قادة الغد»، و«شركاء المسار»، و«قم للمعلم».</div></p><h2>صوت الطلبة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وشكّل مجلس طلبة دبي، منذ انطلاقته خلال العام الدراسي الحالي، خطوة محورية نحو تعزيز صوت الطلبة، وضمان أن تكون آراؤهم محوراً أساسياً في تطوير السياسات التعليمية ضمن منظومة التعليم الخاص في دبي، إلى جانب تعزيز بيئة تعليمية أكثر شمولاً ومرونة وابتكاراً، تتماشى مع احتياجات المجتمع وتطلعاته.</div></p><p class='article-text'>حيث عقد المجلس خلال العام الدراسي الحالي 16 اجتماعاً داخلياً لمواءمة الاستراتيجية والتخطيط والتنفيذ، وأطلق منصة تفاعلية لإشراك الطلبة وتحويل أفكارهم إلى مبادرات عملية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أسهم الطلبة في التعبير عن آراء زملائهم ومناقشة قضايا تعليمية متنوعة، منها التعلّم عن بُعد، وأوقات الدوام المدرسي، وجودة حياة الطلبة، والتقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي، والسلامة الرقمية، وحماية الطفل، والتحديات المرتبطة بالمرحلة الجامعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف مجلس أولياء أمور دبي إلى الاستماع إلى آراء أولياء الأمور وإشراكهم بفاعلية في تطوير المشهد التعليمي للمدارس الخاصة في دبي، والعمل جسراً للتواصل بين أولياء الأمور والمدارس وهيئة المعرفة، بما يعزز التواصل المفتوح والتفاهم المتبادل، إضافة إلى جمع ومشاركة وجهات نظر أولياء الأمور حول أبرز الموضوعات التعليمية، مثل جودة الحياة والدمج والمشاركة المجتمعية.</div></p>

استقبلت 312 مرشحاً تمهيداً لاعتماد التشكيل

«هيئة المعرفة» تفعّل مجلسي دبي للتربويين وأولياء الأمور بداية العام الدراسي

<p class='article-text'><div data-empty="false">حذرت مدارس حكومية وخاصة أولياء الأمور من أن غياب الطلبة عن يوم دراسي واحد قد يحرمهم اكتساب مهارات ومعارف أساسية تدخل ضمن الاختبارات المركزية والنهائية.</div></p><p class='article-text'>مشيرة إلى أن بعض المفاهيم والمهارات التي يتم تدريسها خلال يوم واحد فقط قد تمثل أسئلة تصل درجتها إلى 5 درجات في الاختبار، فيما قد يؤدي الغياب المتكرر إلى تراكم فجوات تعليمية تنعكس مباشرة على النتائج الأكاديمية للطلبة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس، في رسائلها الموجهة إلى أولياء الأمور، أن كل يوم دراسي يتضمن نواتج تعلم جديدة ومهارات رئيسية يتم بناؤها بصورة متسلسلة وتراكمية، موضحة أن الطالب لا يفقد درساً فقط عند غيابه، بل يفقد مهارة أو أكثر قد تشكل أساساً لمهارات أخرى يتم تدريسها لاحقاً خلال الفصل الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن المحتوى التعليمي اليومي يشمل مهارات متنوعة في القراءة والكتابة والفهم والتحليل والتفكير النقدي وحل المشكلات، إلى جانب مراجعة المهارات السابقة وتعزيزها، وهي جميعها عناصر تدخل ضمن منظومة التقييم المستمر والاختبارات النهائية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن تكرار الغياب يؤدي إلى فقدان عدد من المهارات التعليمية المهمة التي يصعب تعويضها بشكل كامل، لافتة إلى أن الطالب الذي يغيب عدة أيام متفرقة قد يجد صعوبة في متابعة الدروس اللاحقة بسبب ارتباط المهارات ببعضها البعض ضمن تسلسل تعليمي متكامل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت المدارس أن غياب الطالب لمدة خمسة أيام فقط خلال الفصل الدراسي قد يحرمه من مجموعة كبيرة من المهارات والمعارف الأساسية، وهو ما قد ينعكس على أدائه في الاختبارات ويؤثر في تحصيله الدراسي، خاصة مع اعتماد الأسئلة على نواتج التعلم التي يتم تدريسها بشكل يومي داخل الصفوف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على أن دور المدرسة يتمثل في توفير تعليم نوعي وبيئة داعمة تساعد الطلبة على النجاح والتميز، فيما يقع على عاتق الأسرة تعزيز التزام الأبناء بالحضور المنتظم ومتابعة مستواهم الدراسي وغرس قيم الانضباط والمسؤولية لديهم.</div></p>

غياب الطالب ليوم واحد يحرمه من 5 درجات

<p class='article-text'><div data-empty="false">شهد سمو الشيخ سلطان بن أحمد بن سلطان القاسمي، نائب حاكم الشارقة، رئيس جامعة الشارقة، صباح أمس، حفل تخريج طالبات درجة البكالوريوس دفعة فصل الربيع 2026، والبالغ عددهن 560 خريجة، وذلك في قاعة المدينة الجامعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسلّم سمو الشيخ سلطان بن أحمد القاسمي الخريجات شهادات تخرجهن مهنئاً إياهن بهذا الإنجاز والتفوق، وتمنى لهن التوفيق والسداد في حياتهن المستقبلية وخدمة وطنهن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبلغ عدد خريجات درجة البكالوريوس 560 خريجة من كليات الشريعة والدراسات الإسلامية، والآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، وإدارة الأعمال، والهندسة، والقانون، والفنون الجميلة والتصميم، والاتصال، والعلوم، والحوسبة والمعلوماتية، والسياسات العامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار الدكتور عصام الدين عجمي، مدير جامعة الشارقة، إلى أن الجامعة تواصل ترسيخ مكانتها بين أبرز المؤسسات الأكاديمية عالمياً، بما حققته من إنجازات متقدمة في التصنيفات الدولية، إلى جانب تميزها في المجالات البحثية والرياضية، وهو ما يعكس رؤيتها في إعداد كوادر تمتلك المعرفة والكفاءة والقدرة على خدمة المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستعرض نماذج ملهمة من تاريخ الحضارة الإسلامية ودور المرأة في صناعة المعرفة، مستشهداً بفاطمة الفهرية، التي أسست جامعة القرويين في مدينة فاس المغربية قبل أكثر من 14 قرناً، لتصبح منارة علمية استمر عطاؤها عبر الأجيال.</div></p><p class='article-text'>مؤكداً أن هذا النموذج يجسد أهمية المبادرة والإيمان بقيمة العلم وأثره في بناء المجتمعات، ودعا الخريجات إلى استلهام هذه القيم وتحويل معارفهن إلى مشاريع وإنجازات تخدم أوطانهن وتترك أثراً مستداماً للأجيال القادمة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار مدير الجامعة إلى أن المرأة المتعلمة تؤدي دوراً محورياً في بناء المجتمع من خلال نجاحها في التوفيق بين مسؤولياتها الأسرية وطموحاتها المهنية، موضحاً أن العلم لا يضع الإنسان أمام أدوار متعارضة، بل يمنحه القدرة على أداء مختلف مسؤولياته بكفاءة ووعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد بالنموذج الملهم الذي تقدمه قرينة صاحب السمو حاكم الشارقة، سمو الشيخة جواهر بنت محمد القاسمي، رئيسة مجلس الشارقة للأسرة والمجتمع، من خلال مبادراتها ومؤسساتها الرائدة التي أسهمت في دعم الأسرة والطفولة وتمكين المرأة وتعزيز العمل الإنساني محلياً ودولياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وألقت الخريجة العنود سالم الكتبي من كلية الحوسبة والمعلوماتية، كلمة الخريجات وعبّرت فيها عن اعتزازها وزميلاتها بالانتماء إلى جامعة الشارقة، وأكدت أن محبة الجامعة سكنت قلوبهن لما تمثله من صرح علمي بارز في إمارة الشارقة.</div></p><p class='article-text'>مشيرةً إلى أن الجامعة لم تكن بالنسبة لهن مؤسسة تعليمية فحسب، بل كانت وطناً للعلم ومجالاً رحباً للطموح، تشكلت فيها شخصياتهن ونمت أحلامهن واستعددن من خلالها لخوض غمار المستقبل بثقة واقتدار.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الكتبي أن ما حققته الخريجات اليوم هو ثمرة للرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، الذي جعل من العلم أساساً لبناء الإنسان وصناعة المستقبل، معربةً عن شكرها لسمو الشيخ سلطان بن أحمد القاسمي على رعايته ودعمه المستمر لمسيرة الجامعة.</div></p><p class='article-text'>وأشادت برسالة التهنئة السامية التي تلقاها الخريجون من سموه، معتبرةً إياها تجسيداً لنهج قيادي أبوي يولي أبناءه وبناته الطلبة كل اهتمام ورعاية.</p><p class='article-text'>وتوجهت الخريجة العنود سالم الكتبي بالشكر والتقدير إلى أعضاء الهيئتين الأكاديمية والإدارية لما قدموه من علم وتوجيه وإلهام، وإلى أولياء الأمور على ما بذلوه من دعم وتضحيات طوال سنوات الدراسة، مهنئةً زميلاتها الخريجات، داعيةً إياهن إلى مواصلة مسيرة العطاء والتميز، والتمسك بالقيم والمعارف التي اكتسبنها في جامعة الشارقة، ليكنّ سفيرات للعلم والإبداع وأثراً إيجابياً يسهم في خدمة الوطن وبناء مستقبله.</p>

مدير الجامعة يؤكد دور التعليم في إعداد كوادر قادرة على خدمة المجتمع وصناعة المستقبل

سلطان بن أحمد يشهد تخريج 560 طالبة بجامعة الشارقة

<p class='article-text'><div data-empty="false">استضافت كلية فاطمة للعلوم الصحية، أمس، أعمال الملتقى الوطني الأول للأمراض المعدية والتأهب للمخاطر البيولوجية «تأهب»، في خطوة تجسد الجهود الوطنية الرامية إلى ترسيخ منظومة الأمن الصحي، وتعزيز الجاهزية، والاستعداد لمواجهة التهديدات البيولوجية والأمراض المعدية الناشئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">يأتي انعقاد الملتقى في ظل التحديات المتنامية التي تواجه الأنظمة الصحية العالمية، نتيجة الأمراض المعدية الناشئة والمتجددة، بما في ذلك مرض فيروس إيبولا، وفاشيات فيروس كورونا، والحمّيات النزفية الفيروسية، وغيرها من التهديدات البيولوجية التي تشكل مخاطر جسيمة على الصحة العامة، واستمرارية الخدمات الطبية والأمن الصحي.</div></p><p class='article-text'>وشهد الملتقى، الذي استمر يومين، الإعلان عن حزمة من المبادرات الوطنية النوعية، الهادفة إلى تعزيز التأهب البيولوجي، وترسيخ ركائز المرونة الوطنية، أبرزها إطلاق المبادرة الوطنية للتأهب البيولوجي، بوصفها أول مبادرة وطنية شاملة مخصصة للتأهب للأمراض المعدية، إلى جانب إطلاق البرنامج الدولي للتدريب على التأهب البيولوجي والاستجابة للأمراض المعدية.</p><p class='article-text'>ويجمع الملتقى نخبة من كبار المسؤولين الحكوميين وقادة القطاع الصحي ومتخصصي الاستجابة للطوارئ، والمؤسسات الأكاديمية ومؤسسات الرعاية الصحية العامة والخاصة، إلى جانب خبراء دوليين، لبحث سبل تعزيز التأهب البيولوجي، وترسيخ المرونة الوطنية في مواجهة الأمراض المعدية الناشئة والجوائح المستقبلية، وتبادل الخبرات، وأفضل الممارسات العالمية في مجالات الجاهزية والاستجابة الصحية.</p><p class='article-text'>وتضمّن الملتقى برنامجاً علمياً وتشغيلياً متكاملاً، شمل محاضرات رئيسة وحلقات نقاشية متخصصة، وورشاً تطبيقية وتمارين ومحاكاة ميدانية واقعية، بهدف تعزيز قدرات المشاركين في إدارة التفشيات الوبائية، ورفع جاهزية المستشفيات، وتنسيق الاستجابة للطوارئ.</p>

«كلية فاطمة للعلوم» تستضيف الملتقى الوطني الأول للتأهب البيولوجي

<p class='article-text'>أعلنت جمعية كشافة الإمارات عن فتح باب الترشح لعضوية اللجان التخصصية التابعة لها للدورة الجديدة (2026 – 2029)، وذلك في إطار خطتها الاستراتيجية الرامية إلى تطوير منظومة العمل الكشفي، وتمكين الشباب، واستقطاب الكفاءات الوطنية والمقيمين من أصحاب الخبرات والمهتمين بالعمل التطوعي والمجتمعي، بما ينسجم مع توجهات دولة الإمارات في تعزيز المشاركة المجتمعية وصناعة القيادات المستقبلية، حيث تمثل هذه اللجان إحدى الركائز الأساسية لتطوير العمل المؤسسي الكشفي، حيث ستتولى وضع المبادرات النوعية، ومتابعة البرامج والأنشطة، وتطوير الخطط والمشروعات التخصصية، إلى جانب دعم التحول المؤسسي والابتكار والاستدامة في الحركة الكشفية بالدولة.</p><p class='article-text'>وتستهدف الجمعية المواطنين والمقيمين من الجنسين إلى جانب المسجلين منصة الإمارات للتطوع ضمن الفئة العمرية من 18 إلى 40 عاماً، ممن يمتلكون الشغف والخبرة أو الرغبة في الإسهام بالعمل الكشفي والتطوعي، إلى جانب لجنة رواد ورائدات كشافة الإمارات والتي تضم كبار المواطنين، حيث تمنح عضوية اللجان فرصة حقيقية للمشاركة في صناعة القرار الكشفي، والعمل ضمن فرق تخصصية وطنية، واكتساب خبرات قيادية وإدارية ومجتمعية متقدمة إلى جانب المساهمة في رسم مستقبل الحركة الكشفية بالدولة.</p><p class='article-text'>وتشمل الدورة الجديدة من لجان الجمعية 16 لجنة تخصصية تغطي مختلف مجالات العمل الكشفي والتطوير المؤسسي، وهي: اللجنة الفنية، لجنة تنمية القيادات «الراشدون في الكشفية»، لجنة تنمية العضوية، لجنة برامج الفتية والشباب، لجنة التنوع والإندماج، لجنة الإستراتيجية، لجنة الاتصال المؤسسي والإعلام، لجنة الابتكار والذكاء الاصطناعي، لجنة المالية وتنمية الموارد، لجنة الانضباط والأخلاقيات، لجنة الحماية من الأذى، لجنة الشباب، لجنة المتطوعين، لجنة الأزمات والكوارث، لجنة رواد ورائدات كشافة الإمارات، ولجنة الجاليات.</p><p class='article-text'>وفي هذا السياق، أكد الدكتور عبدالله المشرخ نائب رئيس مجلس الإدارة رئيس لجنة الاستراتيجية أن إطلاق الدورة الجديدة للجان يمثل محطة مهمة في مسيرة تطوير العمل الكشفي بالدولة، مشيراً إلى أن الجمعية تعمل وفق رؤية استراتيجية تركز على الاستثمار في الإنسان، وتمكين الشباب، وتعزيز الكفاءات الوطنية القادرة على قيادة العمل التطوعي والمؤسسي في المستقبل.</p><p class='article-text'>وبدوره، أكد الدكتور خليل رحمة أمين عام جمعية كشافة الإمارات أن الحركة الكشفية تُعد من أهم البيئات التربوية القادرة على إعداد الشباب وتأهيلهم للحياة العملية والمجتمعية، نظراً لما توفره من فرص للتدريب العملي وتنمية المهارات القيادية والاجتماعية والإنسانية.</p><p class='article-text'>وأوضح أن المؤسسات التعليمية والمجتمعية باتت تنظر إلى الأنشطة الكشفية باعتبارها شريكاً أساسياً في بناء الإنسان، لما تقدمه من برامج تسهم في تعزيز الثقة بالنفس، وتنمية مهارات التواصل، وترسيخ ثقافة التطوع وخدمة المجتمع.</p><p class='article-text'>من جانبها، أكدت خديجة الحمادي رئيسة لجنة الشباب أن لجنة الشباب تمثل إحدى المنصات الوطنية المهمة لتمكين الشباب المواطن من الجنسين، وإشراكهم بصورة مباشرة في صناعة المبادرات والبرامج والقرارات المرتبطة بالعمل الكشفي والشبابي.</p><p class='article-text'>ودعت الجمعية الراغبين في الانضمام إلى سرعة التسجيل خلال الفترة المحددة، مؤكدة أن اختيار الأعضاء سيتم وفق معايير الكفاءة والخبرة والتنوع والتخصص، وبما يحقق أهداف الجمعية في بناء منظومة كشفية حديثة ومستدامة تسهم في خدمة المجتمع وتعزيز مكانة دولة الإمارات في المحافل الكشفية الدولية.</p>