<p class='article-text'>عقدت هيئة الشارقة للتعليم الخاص، أمس، اجتماعاً تنسيقياً مع مديري المدارس الخاصة في إمارة الشارقة عبر تقنية الاتصال المرئي، وذلك ضمن جهودها المستمرة لتعزيز التواصل المؤسسي ومواكبة مستجدات القطاع التعليمي.</p><p class='article-text'>ترأست الاجتماع الدكتورة محدثة الهاشمي، رئيس هيئة الشارقة للتعليم الخاص، بحضور علي الحوسني، مدير عام الهيئة، ومديري الإدارات في الهيئة، وبمشاركة مديري المدارس الخاصة في الإمارة.</p><p class='article-text'>إضافة إلى قيادات تربوية من أكاديمية الشارقة للتعليم، فيما يأتي الاجتماع في إطار نهج تكاملي يهدف إلى توحيد الرؤى وتعزيز التنسيق المشترك.كما استعرض الاجتماع المستجدات في الميدان التربوي.  </p>

«الشارقة للتعليم الخاص» تبحث مستجدات القطاع التعليمي مع المدارس الخاصة

<p class='article-text'><div data-empty="false">خطت دولة الإمارات خطوات سباقة في تعزيز التعلم عن بعد، فلم تعد المدارس تكتفي بحضور الطلبة للحصص الدراسية، بل قامت بتفعيل المختبرات الافتراضية لتعزز تجارب الطلبة وتنمي المهارات الخاصة بهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتسعى الخطوة إلى ربط المعرفة النظرية بالتطبيق، وفتح آفاق أوسع أمام الطلبة للتفاعل مع التجارب العلمية بصورة مبتكرة وآمنة. وتأتي بالتزامن مع توجهات القطاع التعليمي نحو توظيف الأدوات الرقمية والتقنيات الحديثة في دعم العملية التعليمية، بما يسهم في رفع كفاءة التحصيل الدراسي في مواد العلوم، وإتاحة فرص أكبر للطلبة لمتابعة الأنشطة والتجارب العلمية خارج أوقات الحصص الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واعتمدت المدارس قنوات تعليمية ومنصات رقمية متخصصة لعرض التجارب المخبرية والأنشطة العلمية، بما يتيح للطلبة متابعة شرح التجارب خطوة بخطوة، والتعرف إلى الأدوات المستخدمة ونتائج التفاعلات العلمية بصورة مرئية وتفاعلية، الأمر الذي يسهم في ترسيخ المفاهيم العلمية لديهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن تفعيل المختبرات الافتراضية يمثل امتداداً للمختبر المدرسي التقليدي، ويهدف إلى تعزيز الفهم العميق للمواد العلمية، خصوصاً في موضوعات الكيمياء والفيزياء والأحياء، من خلال عرض النماذج والتجارب بأساليب رقمية حديثة تراعي الفروق الفردية بين الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسهم هذا التوجه في تمكين الطلبة من إعادة مشاهدة التجارب أكثر من مرة، ما يساعدهم على استيعاب خطوات التنفيذ بدقة، وفهم النتائج العلمية وربطها بالمفاهيم النظرية التي يتلقونها داخل الصفوف الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أتاحت المدارس عبر هذه القنوات فرصاً أوسع لمشاركة الطلبة في الأنشطة العلمية والمشروعات التطبيقية، وتشجيعهم على تنفيذ تجارب مبسطة، وعرض ابتكاراتهم ومشاركاتهم العلمية، بما يعزز مهارات البحث والاستقصاء والتفكير النقدي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي تفعيل المختبرات أيضاً في إطار دعم ثقافة الابتكار العلمي داخل المدارس، وتحفيز الطلبة على الاهتمام بالمسارات العلمية والتكنولوجية، لا سيما مع تزايد التركيز على مجالات الذكاء الاصطناعي، والروبوتات، والعلوم التطبيقية ضمن المنظومة التعليمية الحديثة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى تربويون أن المختبرات الافتراضية أصبحت أداة تعليمية فعالة في ترسيخ المفاهيم العلمية، إذ تمنح الطلبة تجربة بصرية وتفاعلية تسهم في تبسيط المعلومات، وتقلل من رهبة المواد العلمية التي قد يراها بعض الطلبة معقدة.</div></p><p class='article-text'>كما تسهم هذه المختبرات في تعزيز مهارات الملاحظة، والاستنتاج، وتحليل النتائج، وهي من المهارات الأساسية التي يحتاجها الطلبة في بناء شخصيات علمية قادرة على التفكير المنهجي وحل المشكلات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعمل المدارس على ربط هذه المختبرات بالمشروعات الطلابية والمسابقات العلمية، بما يشجع الطلبة على توظيف ما يتعلمونه في مواقف عملية، وتحويل المعرفة النظرية إلى تطبيقات قابلة للتنفيذ.</div></p><p class='article-text'>مؤكدين أن هذه الخطوة تعكس حرص المؤسسات التعليمية على مواكبة التطورات العالمية في مجال التعليم الرقمي، وتحويل البيئة المدرسية إلى مساحة أكثر تفاعلاً وابتكاراً، تسهم في إعداد جيل يمتلك المهارات العلمية والتقنية اللازمة لمتطلبات المستقبل.</p>

مختبرات افتراضية في مدارس الدولة والتركيز على 3 مواد

<p class='article-text'><div data-empty="false">أبلغت إدارات مدرسية تطبق المنهاج البريطاني في دولة الإمارات أولياء الأمور والطلبة بإلغاء الامتحانات الصيفية المقررة ضمن دورة مايو/يونيو 2026، وذلك بعد صدور قرارات رسمية من عدد من مجالس الامتحانات الدولية المعتمدة، شملت OxfordAQA وCambridge International وPearson Edexcel.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات، في رسائل رسمية موجهة إلى أولياء الأمور، أن الامتحانات الخاصة بمرحلتي IGCSE وA Level لن تُعقد حضوريًا داخل المدارس خلال الدورة الصيفية الحالية، مشيرة إلى أن القرار جاء بالتنسيق مع الجهات التعليمية المختصة والهيئات الدولية المانحة للشهادات، مع إعطاء الأولوية لسلامة الطلبة والكوادر التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المدارس أن القرار يشمل طلبة الصفين الحادي عشر والثاني عشر، والثالث عشر إضافة إلى عدد من الطلبة المسجلين في مواد دولية أخرى ضمن المنهاج البريطاني، لافتة إلى أن المجالس التعليمية تعمل حاليًا على استكمال البدائل التقييمية وآليات احتساب النتائج النهائية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووفقًا للتحديثات الرسمية التي تلقتها المدارس، سيتم الاعتماد على ملفات تقييم أكاديمية موثقة لكل طالب، تتضمن نتائج الامتحانات التجريبية، والاختبارات القصيرة، وأعمال السنة، والمشروعات الدراسية، إلى جانب مستوى الأداء خلال الفترة الدراسية الحالية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن استمرار الطلبة في حضور الحصص الإلكترونية ومتابعة الواجبات والاختبارات يمثل عنصرًا أساسيًا في بناء ملف التقييم النهائي، مشددة على أهمية الالتزام الكامل بالتعلم عن بُعد خلال الفترة المقبلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت المدارس إلى أن المجالس التعليمية الدولية ستصدر خلال الأيام المقبلة مزيدًا من التوضيحات بشأن آلية التقييم ومنح الدرجات النهائية، بما يضمن حصول الطلبة على نتائج تعكس مستواهم الأكاديمي الحقيقي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي هذا القرار وسط حالة من الترقب بين أولياء الأمور والطلبة، لا سيما مع اقتراب مواعيد القبول الجامعي، حيث يترقب الجميع تفاصيل احتساب الدرجات وآلية اعتمادها من الجامعات داخل الدولة وخارجها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جهتها تعقد إدارات مدرسية الاختبارات التجريبية لطلبة IGCSE وA Level  خلال شهر أبريل الجاري الكترونيا باستخدام أجهزة Chromebookو استخدام القلم الإلكتروني. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات المدرسية، في تعميمات موجهة إلى الأسر، أن الامتحانات التجريبية ستجري خلال هذا الشهر لحماية حقوق الطلبة والاستناد إلى هذه الدرجات بخصوص الامتحانات النهائية من المجالس التعليمية، حيث ستبدأ الامتحانات لطلبة الصف الحادي عشر IGCSE يوم الأربعاء 8 أبريل الجاري، على أن يتم دمج التقييمات في ورقة امتحانية واحدة لكل مادة، تشمل جميع الموضوعات التي تمت دراستها، بما يضمن تقييماً شاملاً لمستوى الجاهزية الأكاديمية للطلبة.</div></p>

التقييمات التجريبية ستجرى إلكترونيا باستخدام أجهزة Chromebook والقلم الإلكتروني

الإمارات.. إلغاء الامتحانات الصيفية لطلبة IGCSE وA Level

<p class='article-text'><div data-empty="false">أبلغت إدارات مدارس خاصة تطبق المنهاج البريطاني أولياء الأمور والطلبة ببدء الامتحانات التجريبية لطلبة IGCSE وA Level  خلال شهر أبريل الجاري إلكترونياً باستخدام أجهزة Chromebook واستخدام القلم الإلكتروني، مؤكدة أن امتحانات الصيف ستسير وفق الجداول المعتمدة من المجالس التعليمية ومجالس الامتحانات الدولية، في إطار الاستعدادات النهائية لاختبارات نهاية العام الأكاديمي في مايو و يونيو.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات المدرسية، في تعميمات موجهة إلى الأسر، أن الامتحانات التجريبية ستجري خلال هذا الشهر لحماية حقوق الطلبة والاستناد الي هذه الدرجات في حال تم اعلان أي امر طارئ بخصوص الامتحانات النهائية من المجالس التعليمية، حيث ستبدأ الامتحانات لطلبة الصف الحادي عشر IGCSE يوم الأربعاء 8 أبريل 2026، على أن يتم دمج التقييمات في ورقة امتحانية واحدة لكل مادة، تشمل جميع الموضوعات التي تمت دراستها، بما يضمن تقييماً شاملاً لمستوى الجاهزية الأكاديمية للطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أفادت بأن امتحانات الرياضيات والكيمياء لطلبة الصف العاشر IGCSE ستُعقد يومي 9 و10 أبريل 2026، مؤكدة أن جميع الطلبة سيؤدون هذه الاختبارات حتى في حال عدم تسجيلهم للامتحانات الخارجية، مع التوصية القوية بالتقدم للامتحانات خلال الصيف لما توفره من فرص لتحسين النتائج وتخفيف الضغط الأكاديمي في الصف التالي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بطلبة الصفين الثاني عشر والثالث عشر A Level، أكدت الإدارات أن الامتحانات التجريبية ستبدأ يوم الاثنين 13 أبريل 2026، على أن يؤدي الطلبة أوراقاً امتحانية كاملة تتوافق مع الوحدات التي تم الانتهاء من تدريسها في كل مادة، وذلك بهدف إعدادهم بصورة عملية للامتحانات الخارجية وتعزيز جاهزيتهم النفسية والأكاديمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت المدارس إلى أن دروس BTEC ستستمر بشكل طبيعي خلال فترة الامتحانات، لضمان استكمال جميع الوحدات الدراسية، فيما تم توجيه الطلبة الذين يدرسون BTEC وA Level معاً إلى إعطاء الأولوية للامتحانات التجريبية الخاصة بـ A Level، مع التنسيق المباشر مع المعلمين لاستكمال بقية المتطلبات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات المدرسية أن المجالس التعليمية ومجالس الامتحانات الدولية تتوقع استمرار امتحانات الصيف كما هو مخطط لها، مع وضع خطط بديلة للتعامل مع أي مستجدات، مشددة على أهمية مواصلة الطلبة الدراسة والمراجعة المكثفة خلال الفترة المقبلة، كما أوضحت أن التقييمات ستُجرى إلكترونياً باستخدام أجهزة Chromebook، مع إمكانية استخدام القلم الإلكتروني في المواد التي تتطلب عمليات حسابية أو رسومات تخطيطية، داعية أولياء الأمور إلى التأكد من جاهزية الأجهزة وتحديثها قبل موعد الاختبارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس استمرار الحصص الدراسية وحصص المراجعة والدعم الأكاديمي حتى موعد أول امتحان لكل صف، لضمان توفير بيئة تعليمية مستقرة تدعم الطلبة في هذه المرحلة الحاسمة.</div></p>

الإمارات… استمرار امتحانات IGCSE وA Level في دورة مايو ويونيو

<p class='article-text'>عممت إدارات مدارس حكومية تنبيهات تنظيمية جديدة بشأن آلية الحصول على روابط الحصص الدراسية خلال فترات التعلم عن بُعد، وذلك بعد تكرار الاستفسارات المتعلقة بمكان نشر الروابط وطرق الدخول إلى الفصول الافتراضية، مؤكدة أن روابط الحصص لن يتم إرسالها عبر تطبيق "تيليجرام" أو أي وسيلة تواصل غير رسمية، وأن الدخول يتم حصراً من خلال المنصات التعليمية المعتمدة، وهي Microsoft Teams وبوابة التعلم الذكي LMS .</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات المدرسية، في تعميمات رسمية موجهة إلى الطلبة، أن هذه الإجراءات تأتي في إطار الحرص على تنظيم سير العملية التعليمية عن بُعد، بما يتوافق مع أنظمة ولوائح وزارة التربية والتعليم، وبما يضمن تحقيق أعلى درجات الانضباط والفاعلية داخل البيئة التعليمية الافتراضية.</p><p class='article-text'>وشددت الإدارات على أن المعلمين سيقومون بنشر روابط الحصص مباشرة في القنوات الخاصة بكل صف عبر منصة Microsoft Teams عند بدء الحصة، موضحة أن هذا الإجراء يهدف إلى ضبط عملية الدخول وضمان وصول الرابط إلى الطلبة المعنيين فقط، ومنع تداوله خارج الإطار التعليمي الرسمي.</p><p class='article-text'>كما أوضحت أن الطلبة يمكنهم كذلك الدخول إلى الحصص من خلال بوابة التعلم الذكي LMS، عبر خطوات محددة تبدأ بالدخول إلى البوابة، ثم اختيار قائمة التطبيقات، ومنها منصة Microsoft Teams، وصولاً إلى الصف والقناة الخاصة بالحصة.  وأضافت الإدارات المدرسية أن الاعتماد على القنوات الرسمية فقط يعد جزءاً أساسياً من ضوابط التعلم عن بُعد، مشيرة إلى أن عدم متابعة المنصات الرسمية قد يؤدي إلى تفويت الحصص الدراسية واحتساب غياب أو تأخير على الطالب.</p><p class='article-text'>وأكدت أن حضور الطالب للحصة الافتراضية مسؤولية مباشرة، ويتم رصد الحضور وفق وقت الدخول الفعلي والمشاركة أثناء الحصة، حيث يُحتسب الطالب متأخراً إذا دخل بعد مرور 10 دقائق من بداية الحصة، بينما يُعد غائباً في حال خروجه قبل انتهاء الحصة من دون إذن مسبق من المعلم، كما شددت على ضرورة فتح الكاميرا أثناء رصد الحضور والغياب وأثناء المشاركة الصفية، بهدف توثيق حضور الطالب وتعزيز التفاعل داخل الحصة الافتراضية، بما يسهم في رفع جودة مخرجات التعلم.</p><p class='article-text'>وفي ما يخص الأعطال التقنية، دعت الإدارات المدرسية الطلبة إلى الإبلاغ الفوري خلال زمن الحصة عبر مشرف الصف أو فريق الدعم الفني، مع إرفاق ما يثبت المشكلة مثل صورة أو لقطة شاشة، مؤكدة أن البلاغات التي يتم تقديمها بعد انتهاء اليوم الدراسي لن يتم اعتمادها. وأشارت إلى أن أي حالة عدم دخول للحصة من دون بلاغ فوري أو عذر موثق سيتم التعامل معها وفق اللوائح المعتمدة، واحتسابها غياباً من دون عذر. وأكدت الإدارات المدرسية أن هذه الضوابط تأتي لضمان بيئة تعليمية منظمة وآمنة، وتحقيق العدالة في رصد الحضور والغياب، والحفاظ على استمرارية العملية التعليمية بكفاءة عالية خلال فترات التعلم عن بُعد.</p>

مدارس حكومية: روابط الحصص الافتراضية عبر Teams وLMS

<p class='article-text'><div data-empty="false">عمّمت مدارس حكومية رسائل إلكترونية على أولياء الأمور، دعتهم فيها إلى استكمال إجراءات سداد الرسوم الدراسية المستحقة على أبنائهم عبر روابط إلكترونية مباشرة، في خطوة تستهدف تسهيل الإجراءات المالية، وضمان استمرارية الخدمات التعليمية المقدمة للطلبة خلال الفصل الدراسي الجاري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات المدرسية، عبر قنواتها الرسمية على تطبيقات التواصل، ضرورة الإسراع في استكمال سداد الرسوم الدراسية، مشيرة إلى أن هذه الإجراءات تأتي في إطار تنظيم العمل الإداري والمالي داخل المدارس، والحفاظ على انتظام الخدمات التعليمية والأنشطة المصاحبة المقدمة للطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء في التعميم الموجه إلى أولياء الأمور: «يرجى استكمال إجراءات دفع الرسوم الدراسية المستحقة على ابنكم/ابنتكم، وذلك حفاظاً على استمرارية تقديم الخدمات التعليمية»، مع تضمين رابط إلكتروني مباشر يتيح إتمام عملية السداد بسهولة وسرعة. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت المدارس أن الاعتماد على الروابط الإلكترونية في تحصيل الرسوم يأتي ضمن توجه متواصل نحو التحول الرقمي في الخدمات الإدارية والتعليمية، بما يخفف من الحاجة إلى المراجعات الحضورية، ويمنح أولياء الأمور مرونة أكبر في إنجاز المعاملات من أي مكان وفي أي وقت.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الإدارات على أهمية متابعة أولياء الأمور للقنوات المدرسية الرسمية، والاطلاع المستمر على التحديثات والرسائل الصادرة عنها، لضمان عدم فوات أي تعليمات أو إجراءات تتعلق بالرسوم أو الخدمات التعليمية أو الجداول الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت، أن استكمال المتطلبات المالية في الوقت المحدد يسهم في استمرار استفادة الطلبة من جميع الخدمات المرتبطة بالعملية التعليمية، بما يشمل المنصات الرقمية، والخدمات الإدارية، والأنشطة المدرسية، والدعم الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي هذا التعميم في إطار سياسة المدارس الرامية إلى تعزيز قنوات التواصل المباشر مع الأسرة، وتسريع وتيرة إنجاز الإجراءات اليومية، بما يضمن بيئة تعليمية منظمة ومستقرة، ويعزز الشراكة بين المدرسة وولي الأمر في متابعة شؤون الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما دعت المدارس أولياء الأمور الذين يواجهون أي صعوبات تقنية أثناء عملية السداد إلى التواصل مع الإدارة المدرسية أو القسم المالي، للحصول على الدعم اللازم وتوضيح آلية الدفع الإلكتروني، بما يضمن إتمام الإجراءات بسلاسة.</div></p>

مدارس حكومية تدعو لسداد الرسوم إلكترونياً

<h2>148مؤسسة تعليم عالٍ في الدولة تقدم أكثر من 2400 برنامج أكاديمي</h2><h2>3900 طالب عامل في كليات التقنية العليا وخطط لمرونة دراسية تراعي طبيعة وظائفهم</h2><h2>2300 مبتعث إماراتي موزعون على 22 دولة حول العالم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أوصى المجلس الوطني الاتحادي، خلال جلسته السابعة من دور انعقاده العادي الثالث من الفصل التشريعي الثامن عشر، التي عقدت، أمس، برئاسة معالي صقر غباش، رئيس المجلس، بضرورة زيادة الطاقة الاستيعابية في مؤسسات التعليم العالي الحكومية، ووضع معايير واشتراطات ومسارات خاصة لقبول الطلبة من أصحاب الهمم في برامج مؤسسات التعليم العالي والبعثات والمنح الدراسية، كما أوصى بإعداد سياسة وطنية موحدة للبعثات والمنح الدراسية، والإسراع في إصدار تشريع اتحادي ينظم هذا الملف. </div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/31/5133588.jpg" alt=" عبدالرحمن العور وجانب من حضور الجلسة " />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption> عبدالرحمن العور وجانب من حضور الجلسة </figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وطالب المجلس، خلال الجلسة التي حضرها معالي الدكتور عبدالرحمن بن عبدالمنان العور، وزير الموارد البشرية والتوطين، وزير التعليم العالي والبحث العلمي بالإنابة، بإعادة النظر في صياغة القرار الوزاري رقم (19) لسنة 2024 بشأن معايير القبول في برامج مؤسسات التعليم العالي، كما دعا إلى قيام وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، بالتنسيق مع الجهات المعنية، بإنشاء بوابة إلكترونية متكاملة للإرشاد الأكاديمي للمبتعثين والدارسين في الخارج، وإصدار قرار من مجلس الوزراء بنظام المنح الدراسية للموظفين، بما يسهم في استقطاب الطلبة لاستكمال دراستهم والحصول على الشهادات الجامعية أو المهنية.</p><p class='article-text'>وأكد المجلس أهمية سرعة البت في طلبات توفيق أوضاع الطلبة الدارسين حالياً في الجامعات خارج الدولة، من خلال اللجنة المشكلة بموجب المادة (6) من القرار رقم (5) لسنة 2025 بشأن حوكمة دراسة التعليم العالي للطلبة المواطنين خارج الدولة.</p><h2>ربط إلكتروني</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/31/5133587.jpg" alt="أحمد الفلاسي: نسعى إلى توفير التعليم المرن للطلبة العاملين مع الحفاظ على جودة المخرجات التعليمية" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>أحمد الفلاسي: نسعى إلى توفير التعليم المرن للطلبة العاملين مع الحفاظ على جودة المخرجات التعليمية</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا السياق، أكد معالي الدكتور أحمد بالهول الفلاسي، وزير الرياضة، رئيس مجمع كليات التقنية العليا، أن المجمع تواصل مع مجتمع الطلبة المسجلين في شهر يناير الماضي، خصوصاً فئة الطلبة العاملين، بهدف حصر أعدادهم، والتعرف إلى طبيعة الوظائف التي يشغلونها، سواء كانت بدوام جزئي أو كامل، صباحي أو مسائي أو ضمن أنماط عمل أخرى. </div></p><p class='article-text'>وأوضح أن نتائج المرحلة الأولى من جمع البيانات أظهرت وجود 3900 طالب وطالبة يعملون بأنماط مختلفة.</p><p class='article-text'>وأضاف أن العمل جارٍ حالياً على الربط الإلكتروني مع الجهات المعنية لقراءة بيانات هذه الفئة بشكل مباشر، بما يضمن توفير صورة أكثر شمولية ودقة، ويساعد في وضع آلية مرنة، تراعي طبيعة المساقات الدراسية، خصوصاً تلك التي تتطلب مختبرات وورشاً تطبيقية، مع التأكيد على الحفاظ على جودة المخرجات التعليمية.</p><p class='article-text'>وبيّن، في رد كتابي على سؤال برلماني حول خطط الوزارة لتوفير حلول مرنة تضمن الدعم والاستقرار الأكاديمي للطلبة، أنه فيما يتعلق بالتعليم عن بُعد تشير الإحصاءات إلى وجود 2325 طالباً وطالبة مسجلين ضمن هذا النظام، وذلك لأسباب عدة، من بينها أسباب صحية لا تسمح للطالب بالوجود المستمر، أو بهدف استيفاء متطلبات التخرج في السنوات الأخيرة من الدراسة، لا سيما في المساقات ذات الأعداد المحدودة، التي تستدعي طرحها عن بُعد، إضافة إلى ظروف أخرى قد تواجه الطلبة.</p><p class='article-text'>وكشف أن شهر رمضان الماضي شهد صدور قرار يقضي بتوفير التعليم عن بُعد للمساقات المطروحة بعد الساعة 3:30 مساء يومياً، «وكان يوم الجمعة مخصصاً بالكامل للتعليم عن بُعد»، وذلك مراعاة لظروف الطلبة خلال الشهر الفضيل.</p><p class='article-text'>وأضاف أن المجمع قام بإعادة تصميم البرامج الأكاديمية، بالتعاون مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ووزارة الموارد البشرية والتوطين، وبموافقة مفوضية الاعتماد الأكاديمي في عام 2023، من خلال طرح مجموعة من المساقات عن بُعد لطلبة السنة الرابعة، بالتزامن مع فترة التدريب العملي، ضمن مشروع تطويري للمناهج، يهدف إلى تحقيق التكامل بين الجانب الأكاديمي والتطبيقي.</p><p class='article-text'>من جانبه، كشف معالي الدكتور عبدالرحمن بن عبدالمنان العور، وزير الموارد البشرية والتوطين، وزير التعليم العالي والبحث العلمي بالإنابة، عن استحداث سياسة جديدة لابتعاث الطلبة المواطنين إلى الخارج، تتضمن تعزيز الحوافز المقدمة للمبتعثين، وتطوير سياسات تربط بين برامج الابتعاث وقطاعات التوظيف، بما يسهم في مواءمة مخرجات التعليم مع احتياجات سوق العمل.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن النسبة المستهدفة لاستغلال الطاقة الاستيعابية في مؤسسات التعليم العالي الاتحادية تبلغ 94 %، مع خطة لزيادة عدد الطلبة المواطنين من 49 ألفاً إلى 58 ألف طالب خلال السنوات الخمس المقبلة، كما أشار، خلال تقديم عرض حول استراتيجية التعليم العالمي، إلى توقع ارتفاع قيمة الوفورات خلال الفترة من 2025 إلى 2030، في ظل تطبيق نظام التمويل الجديد، الذي يسهم في خفض متوسط كلفة الطالب السنوية. </div></p><p class='article-text'>وبيّن أن إجمالي عدد مؤسسات التعليم العالي في الدولة يبلغ 148 مؤسسة، منها 103 مؤسسات مرخصة، و45 مؤسسة في المناطق الحرة، تقدم أكثر من 2400 برنامج أكاديمي، يدرس فيها أكثر من 205 آلاف طالب وطالبة، بينهم 119 ألف طالب مواطن.</p><p class='article-text'>وأضاف أن إجمالي عدد الطلبة المبتعثين عبر وزارة التعليم العالي والبحث العلمي يبلغ 532 طالباً وطالبة، إلى جانب 1793 مبتعثاً من جهات ابتعاث أخرى، بالتنسيق مع الوزارة، موزعين على 22 دولة حول العالم.</p><p class='article-text'>ويتوزع المبتعثون حسب المراحل الدراسية إلى 381 في مرحلة البكالوريوس، و111 في مرحلة الماجستير، و40 في مرحلة الدكتوراه، فيما يتركز 88 % منهم في خمس دول رئيسية، هي: أستراليا، والولايات المتحدة الأمريكية، والمملكة المتحدة، وكندا، وأيرلندا، إلى جانب دول أخرى.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن عدد الدارسين شهد نمواً بنسبة 28 % خلال السنوات الخمس الماضية، مع توقع ارتفاعه إلى 45% بحلول عام 2029، وفي المقابل شهد العام الدراسي 2024/ 2025 تخريج أكثر من 17,400 مواطن، فيما بلغت نسبة توظيف الخريجين المواطنين في مؤسسات التعليم العالي الاتحادية 77 %.</p><p class='article-text'>وفي ما يتعلق بسياسات القبول أوضح أنه تم استحداث مفهوم جديد يلزم مؤسسات التعليم العالي بتحديد معايير قبول واضحة لجميع برامجها، مع منح الجامعات مرونة في تحديد هذه المعايير، الأمر الذي أسهم في زيادة عدد الطلبة الملتحقين بنحو 11 ألف طالب، كما أشار إلى اعتماد خطة خماسية لكل جامعة اتحادية، تتضمن مستهدفات سنوية لزيادة الطاقة الاستيعابية خلال الفترة من 2025 إلى 2030.</p><p class='article-text'>وأكد أن نظام التمويل الجديد يوفر مرونة كافية، تتيح تطوير مهارات الطلبة من خلال وحدات تعليمية قصيرة أو شهادات أكاديمية، مشيراً إلى صدور قرار من مجلس الوزراء ضمن برنامج «مسار»، يتضمن سياسة لتوفير منح دراسية لموظفي الحكومة في ما يتعلق باختصاص الوزارة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن السياسة التي صدرت في يناير 2026 وفرت فرصاً متكاملة للتعليم، بما يتيح تمكين الكفاءات الوطنية، بما في ذلك الأفراد الذين لم يستكملوا تعليمهم الجامعي، من استكمال دراستهم، وأكد أن شرط العمر لم يعد عائقاً، حيث أصبحت الأولوية لكفاءة الطالب وقدرته، مع منح الجامعات مرونة أكبر لدعم التعلم المستمر وتطوير المهارات.</div></p><p class='article-text'>وأشار إلى اعتماد خطة خمسية، تستهدف رفع الطاقة الاستيعابية إلى 94 %، وزيادة عدد الطلبة المقبولين بنسبة 18 % خلال الفترة ذاتها، لافتاً إلى أن فتح فروع جديدة للمؤسسات التعليمية يتم دراسته بشكل دوري وفقاً للتوزيع الجغرافي واحتياجات التخصصات، التي تخدم الأولويات الوطنية والمجتمعية والاقتصادية.</p><p class='article-text'>كما أشار إلى صدور قرار من مجلس التعليم والموارد البشرية والمجتمع لحوكمة منظومة الابتعاث، موضحاً أن بعض الطلبة استثمروا بشكل شخصي في جامعات غير معترف بها، وقد تمت الموافقة على نحو 68 % من طلبات تصحيح أوضاعهم نظراً لصحة اختياراتهم، فيما تم تكليف الوزارة بتوفير بدائل مناسبة للحالات الأخرى.</p><p class='article-text'>واختتم بالإشارة إلى العمل على إعداد سياسة متكاملة للمنح الدراسية، تتضمن إصدار تشريعات تنظم هذا القطاع، وتلزم الجامعات بدعم الكفاءات الأكاديمية وتقديم برامج استدراكية، بما يسهم في تحسين جودة التعليم العالي، وتعزيز مخرجاته بما يتماشى مع متطلبات التنمية وسوق العمل.</p>

مطالب بإعادة صياغة معايير القبول وإنشاء بوابة إرشاد أكاديمي للمبتعثين وتسريع معالجة أوضاع الدارسين في الخارج

«الوطني» يوصي بضرورة توسيع الطاقة الاستيعابية لـ«التعليم العالي» وتوحيد سياسات الابتعاث والمنح

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، بالتعاون مع مؤسسة صندوق المعرفة، فتح باب التسجيل في النسخة الثالثة من «برنامج دبي للطلبة المتميزين» للعام الدراسي المقبل 2026-2027 في 19 مدرسة خاصة، توفر 333 مقعداً دراسياً للطلبة الإماراتيين المتفوقين بالصفوف من الأول إلى العاشر، أو ما يعادلها في المناهج التعليمية الأخرى، بمنح دراسية تغطي 50 % من الرسوم الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمكن لأولياء أمور الطلبة الإماراتيين التسجيل في البرنامج للعام الدراسي 2026-2027 اعتباراً من اليوم وحتى 14 أبريل 2026، وذلك من خلال الموقع الإلكتروني لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويجسد برنامج دبي للطلبة المتميزين، للعام الثالث على التوالي، التعاون الوثيق بين القطاعين الحكومي والخاص، انطلاقاً من رؤية القيادة الرشيدة في الاستثمار في الإنسان، من خلال توفير فرص تعليمية عالية الجودة للطلبة الإماراتيين المتفوقين في الإمارة، ما يسهم بدوره في تمكين الطلبة وأولياء أمورهم، بما يتماشى مع مستهدفات خطة دبي 2033، وأجندتيها الاقتصادية والاجتماعية، واستراتيجية التعليم في دبي 2033.</div></p><h2>خيارات متنوعة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتيح البرنامج خيارات تعليمية متنوعة للأسر الإماراتية على مستوى المنهاج التعليمي، والموقع الجغرافي، والرسوم الدراسية، إذ تطبق المدارس المشاركة في البرنامج مناهج تعليمية متعددة، تشمل المنهاج البريطاني، والمنهاج الأمريكي، ومنهاج البكالوريا الدولية، بالإضافة إلى مدارس تقدم مناهج مزدوجة، بما يضمن للطلبة الإماراتيين الوصول إلى خيارات تعليمية، تتوافق مع تطلعاتهم وأهدافهم المستقبلية. </div></p><p class='article-text'>وقالت عائشة عبدالله ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي: «يعكس برنامج دبي للطلبة المتميزين التزامنا الراسخ بتمكين الطلاب الإماراتيين المتفوقين من الحصول على خيارات تعليمية عالية الجودة، تجسيداً لرؤية القيادة الرشيدة، التي تضع الاستثمار في الإنسان في مقدمة الأولويات الوطنية، كما نثمن هذه الشراكة الإيجابية المتواصلة بين القطاعين الحكومي والخاص لإتاحة فرص استثنائية للأسرة الإماراتية للاستفادة من خيارات تعليمية عالية الجودة في أفضل المدارس الخاصة بدبي ضمن البرنامج، وتجهيز الأجيال الإماراتية الناشئة بالمعرفة والمهارات والقيم اللازمة للمساهمة الإيجابية في المسيرة التنموية لدولة الإمارات، بما يدعم رؤية دبي المستقبلية ضمن أجندتيها الاقتصادية والاجتماعية، واستراتيجية التعليم 2033».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد أبرمت المدارس المشاركة في البرنامج حزمة من اتفاقيات التعاون للعام الدراسي المقبل 2026 – 2027، بهدف تمكين الطلبة الإماراتيين المتفوقين من خلال توفير تعليم عالي الجودة، يعزز إنجازاتهم التعليمية، علاوة على ترسيخ الثقافة والقيم الإماراتية واللغة العربية في المجتمع التعليمي، بما يعزز الهوية الثقافية ويجهز الشباب الإماراتي لقيادة المستقبل المشرق لوطنهم.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/31/5133572.jpg" alt="عبدالله العور: الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>عبدالله العور: الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه قال عبدالله محمد العور، المدير التنفيذي لمؤسسة صندوق المعرفة: «يعد الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية المستدامة، وتعزيز تنافسيتها عالمياً. </div></p><p class='article-text'>ويعكس إطلاق الدفعة الثالثة من برنامج الطلبة المتميزين في دبي التزامنا المستمر بتمكين الطلبة المتفوقين أكاديمياً من الوصول إلى جامعات عالمية مرموقة والتخصص في مجالات المستقبل، بما يسهم في إعداد كوادر وطنية قادرة على قيادة المرحلة المقبلة من مسيرة النمو.</p><p class='article-text'>ومن خلال هذه المبادرات نواصل تعزيز رأس المال البشري الوطني ودعم التحول نحو اقتصاد قائم على المعرفة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشترط لالتحاق الطالب بالبرنامج أن يكون من مواطني دولة الإمارات، ويحمل خلاصة قيد إماراتية، وأن يكون ملتحقاً بمدرسة حكومية أو خاصة في الدولة أو خارجها، وأن يكون الطالب عند التحاقه بالبرنامج للعام الدراسي المقبل 2026-2027 مسجلاً في الصف الأول/السنة الثانية، وألا يزيد على الصف العاشر/السنة الحادية عشرة، أو ما يعادل ذلك في المناهج الأخرى المطبقة في دبي. </div></p><p class='article-text'>كما يشترط أن يكون الطالب حاصلاً على معدل 90 % فأعلى في المنهاج التعليمي الأمريكي، ومنهاج وزارة التربية والتعليم، أما منهاج البكالوريا الدولية، فيشترط حصول الطالب على درجة (5)، ودرجة «B» في المنهاج البريطاني، وأن يجتاز الطالب اختبارات ومقابلات تحديد المستوى التي تجريها لجنة التقييم التابعة للمدرسة.</p><p class='article-text'>وتتيح عدد من المدارس المشاركة في البرنامج، ومنها مدارس مجموعة إينوفينتشرز، ومدرسة الإمارات الدولية، إمكانية قبول طلبة إماراتيين مُسجَّلين لديها أو ضمن المجموعة التعليمية المدرجة في البرنامج.</p><h2>فرص عالية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال آلان ويليامسون، الرئيس التنفيذي في مجموعة تعليم: «سعداء بأن نكون جزءاً من برنامج دبي للطلبة المتميزين، وهي مبادرة تعكس طموحاً مشتركاً بين الجهات الحكومية وقطاع التعليم الخاص لتعزيز ورعاية التميز الأكاديمي، وضمان حصول الطلبة الإماراتيين المتفوقين على فرص تعليمية عالية الجودة، انسجاماً مع أجندة دبي الاجتماعية واستراتيجية التعليم في دبي 2033، ونعمل على فتح آفاق جديدة أمام الطلبة الإماراتيين المتفوقين، وتمكينهم من المساهمة في مسيرة دبي التنموية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته قال دينو فاركي، الرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم: «تعكس شراكتنا المستمرة مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية ومؤسسة صندوق المعرفة، في إطار برنامج دبي للطلبة المتميزين، التزاماً راسخاً ومشتركاً بتوسيع فرص الوصول إلى تعليم عالمي المستوى للطلبة الإماراتيين المتفوقين، بما ينسجم مع رؤية دبي طويلة الأمد لتنمية رأس المال البشري. </div></p><p class='article-text'>ونواصل تركيزنا على تحقيق أثر تعليمي ملموس لكل طالب، من خلال تمكين الطلبة الموهوبين من الالتحاق ببيئات تعليمية متميزة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت بونام بهوجاني، الرئيس التنفيذي في مجموعة اينوفينتشرز: «تنسجم مشاركتنا في برنامج دبي للطلبة المتميزين، مع رسالتنا في تقديم تجارب تعليمية متميزة، وتمكين الطلبة من اكتساب المهارات والمعرفة اللازمة للنجاح في عالم متغير. وتعكس هذه الشراكة التزاماً مشتركاً بتعزيز التعاون بين القطاعين العام والخاص».</div></p>

50 %؜ من الرسوم يغطيها في 19 مدرسة خاصة.. والتسجيل مفتوح من اليوم حتى 14 الجاري

«برنامج دبي للطلبة المتميزين» يوفر 333 منحة دراسية جديدة

<p class='article-text'>  أنجز فريق بحثي من جامعة نيويورك أبوظبي دراسة بحثية أثبتت قدرة الذكاء الاصطناعي على إعادة اكتشاف المبادئ الأساسية لفيزياء الجسيمات بشكل مستقل، وهو إنجاز يمكن أن يسرّع من الاكتشافات المستقبلية لقوانين الفيزياء الأساسية للكون.</p><p class='article-text'>وفي دراسة نشرت في مجلة فيزياء الطاقة العالية - JHEP أظهر علماء جامعة نيويورك أبوظبي قدرة بعض تقنيات الذكاء الاصطناعي البسيطة نسبياً على التوصل إلى ذات الروابط، التي لم يتمكن علماء الفيزياء من التوصل إليها إلا بعد عقود من الدراسات، خلال تطويرهم لنظرية «النموذج المعياري»، وهو الإطار الذي يصف الجسيمات والقوى الأساسية لقوانين الفيزياء.</p><p class='article-text'>واستخدم فريق البحث، المكون من آية عبد الحق، وبيليغرينو بيانتادوسي، وفرناندو كويفيدو، بيانات تجريبية من مجال علم الجزيئات تعود إلى خمسينيات وستينيات القرن الماضي، وبدون معرفة مسبقة بالأدوات الرياضية المستخدمة حينئذ، حدد نظام الذكاء الاصطناعي المبادئ التنظيمية وراء عشرات الجزيئات.</p><p class='article-text'>وقال بيليغرينو بيانتادوسي، الباحث المشارك في جامعة نيويورك أبوظبي وأحد مؤلفي الورقة البحثية، إن هذه الدراسة تظهر أن الذكاء الاصطناعي يمكنه استقراء قوانين فيزيائية أساسية بالاعتماد على البيانات مباشرة، ما يبشر باحتمال اكتشاف جسيمات، وأنماط جديدة لم يلحظها البشر إلى الآن.  </p>

جامعة «نيويورك أبوظبي» تنجز دراسة حول قدرات الذكاء الاصطناعي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي تعلن عن تمديد الدراسة بنظام "التعلّم عن بُعد" في مؤسسات التعليم العالي في الدولة لمدة أسبوعين إضافيين، حتى تاريخ 17 أبريل 2026، ويستمر تطبيق التعليم الحضوري على البرامج الأكاديمية ذات الأولوية التي تتطلب حضوراً فعلياً.</div></p>

الإمارات.. تمديد الدراسة عن بُعد في مؤسسات التعليم العالي حتى 17 أبريل 2026

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشف الدكتور عبدالرحمن بن عبدالمنان العور، وزير الموارد البشرية والتوطين، وزير التعليم العالي والبحث العلمي بالإنابة، أن النسبة المستهدفة لاستغلال الطاقة الاستيعابية في مؤسسات التعليم العالي الاتحادية 94%، مع زيادة تدريجية في عدد الطلبة المواطنين من 49 ألفاً إلى 58 ألف طالب خلال الخمس سنوات المقبلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتوقع خلال تقديم عرض عن استراتيجية التعليم العالمي، أن ترتفع قيمة الوفورات خلال الفترة بين 2025 و2030، في ظل تطبيق نظام التمويل الجديد الذي يدعم خفض متوسط كلفة الطالب السنوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب الاحصائيات فإن إجمالي عدد مؤسسات التعليم العالي في الدولة هو 148 مؤسسة منها 103 مؤسسات تعليم عالي مرخصة و45 مؤسسة في المناطق الحرة، تقدم أكثر من 2400 برنامج أكاديمي، يدرس فيها 205 طلاب وطلبات بينهم 119 طالباً مواطناً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبلغ إجمالي عدد الطلبة المبتعثين من وزارة التعليم العالي والبحث العالمي، ما مجموعة 532 طالباً وطالبة، وعدد المبتعثين من جهات الابتعاث الأخرى بالتنسيق مع الوزارة وفقاً لاتفاقيات تعاون وأشراف معتمدة 1793 طالباً وطالبة، تم ابتعاثهم إلى نحو 22 دولة حول العالم.</div></p>

زيادة عدد الطلبة المواطنين في مؤسسات التعليم العالي الاتحادية لتصل لـ 58 ألف خلال 5 سنوات

الإمارات.. 148 مؤسسة تعليم عالي تقدم 2400 برنامج

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي تمديد الدراسة بنظام التعلم عن بعد في جميع المؤسسات التعليمية الخاصة بالإمارة لمدة أسبوعين إضافيين، اعتبارا من 6 أبريل 2026 وحتى 17 أبريل 2026، وذلك حرصاً على سلامة الطلبة والكوادر التعليمية والإدارية وضمان استمرارية العملية التعليمية بكفاءة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الهيئة في رسالة رسمية وجهتها إلى المجتمع التعليمي عبر منصاتها المعتمدة أن سلامة الطلبة والعاملين في المدارس تبقى في صدارة الأولويات، داعية الجميع إلى استقاء المعلومات من المصادر الرسمية وتجنب تداول أي معلومات غير موثوقة، بما يضمن وضوح الإجراءات واستقرار سير العملية التعليمية خلال الفترة المقبلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ضوء ذلك، أرسلت مدارس خاصة رسائل إلى أولياء الأمور تؤكد فيها أن الخطة الدراسية ستستمر وفق الجداول الزمنية المعتمدة، مع استمرار إجراء الاختبارات القصيرة والواجبات الدورية كالمعتاد عبر المنصات الرقمية، من دون أي تغيير في آليات التقييم المستمر المعتمدة للفصل الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات المدرسية في رسائلها أن الاختبارات القصيرة ستنفذ في مواعيدها المحددة مسبقا، إلى جانب مواصلة الحصص الافتراضية اليومية، بما يضمن متابعة مستويات الطلبة الأكاديمية أولا بأول، وعدم تأثر سير المنهج الدراسي بقرار التمديد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات المدرسية أنها وفرت كافة احتياجات الطلبة التعليمية والتقنية لضمان سلاسة الدراسة عن بعد، من خلال إتاحة الروابط الإلكترونية للحصص والمواد التعليمية الرقمية، وتقديم دعم فني مباشر للطلبة وأولياء الأمور في حال وجود أي مشكلات تتعلق بالدخول إلى المنصات أو استخدام التطبيقات التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما شددت الإدارات على توفير بيئة تعليمية متكاملة تشمل تسجيل الحصص وإمكانية الرجوع إلى المحتوى في أي وقت، إلى جانب تخصيص فرق للدعم الأكاديمي لمتابعة الطلبة الذين يحتاجون إلى مساندة إضافية، بما يضمن استمرارية التحصيل الدراسي خلال فترة التمديد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت الإدارات المدرسية أنها تواصل متابعة نسب الحضور والتفاعل داخل الحصص الافتراضية، مع الحرص على توفير كل ما يلزم الطلبة من موارد تعليمية ودعم نفسي وتربوي، بما يعزز استقرار العملية التعليمية ويحافظ على جودة المخرجات.</div></p>

دبي.. تمديد التعليم عن بعد في المدارس أسبوعين

<p class='article-text'><div data-empty="false">عقدت لجنة شؤون الأسرة في المجلس الاستشاري لإمارة الشارقة اجتماعها، بمقر المجلس، ضمن أعمال دور الانعقاد العادي الثالث من الفصل التشريعي الحادي عشر، وذلك في إطار إعداد محاورها البرلمانية لمناقشة سياسة دائرة شؤون الضواحي استعداداً للجلسة المقبلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ترأس الاجتماع راشد غانم الشامسي مقرر اللجنة، بحضور أعضاء اللجنة، وعدد من أعضاء المجلس من مقدمي الطلب لمناقشة الدائرة والأمانة العامة للمجلس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت اللجنة في مستهل اجتماعها أهمية تكامل الجهود المؤسسية في دعم استقرار الأسرة، وتعزيز التلاحم المجتمعي، انسجاماً مع رؤية القيادة الرشيدة التي تضع الإنسان والأسرة في صميم أولويات التنمية المستدامة في الإمارة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستعرضت اللجنة خلال الاجتماع، مختلف الأدوار المجتمعية والبرامج والمبادرات، بما يسهم في تكوين رؤية شاملة، تدعم إعداد محاور مناقشة الدائرة، حيث جرى التطرق إلى جهود تعزيز التماسك المجتمعي عبر المبادرات والبرامج الموجهة للأسر، ودور المجالس المجتمعية في ترسيخ التواصل المباشر مع الأهالي، ونقل احتياجاتهم ومقترحاتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما ناقشت اللجنة آليات أعمال مجالس الضواحي، ومجالس أولياء أمور الطلبة، بشكل يدعم مسيرة العمل المجتمعي، بما يعزز من استدامة البرامج، ويحقق أثراً إيجابياً واسع النطاق.</div></p>

لجنة بـ «استشاري الشارقة» تبحث آليات عمل مجالس الضواحي وأولياء أمور الطلبة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أطلقت جامعة زايد سلسلة من المشاريع البحثية المتخصصة في «الملاسنة والتعليم العالي في بيئات ثنائية اللغة»، وذلك ضمن مبادراتها العلمية الرامية إلى تطوير منظومة التعليم العالي، وتعزيز فهم دور اللغة في عمليات التعلم والتواصل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تهدف هذه السلسلة البحثية إلى دراسة العلاقة بين اللغة والتعليم في البيئات الجامعية ثنائية اللغة، لا سيما في سياق دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث تستخدم اللغة الإنجليزية لغة رئيسة لتدريس المواد الأكاديمية، في حين تمثل اللغة العربية وسيلة أساسية للإدراك والتعلم والتعبير عن الهوية الثقافية. </div></p><p class='article-text'>وتشهد هذه المشاريع مشاركة نخبة من الباحثين من دولة الإمارات العربية المتحدة، إلى جانب خبراء من بورتوريكو وجنوب أفريقيا والمملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية، ما يعكس الطابع الدولي والتكاملي لهذه المبادرة البحثية، ويعزز تبادل الخبرات والتجارب العالمية في هذا المجال الحيوي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتوزع الأبحاث على ثلاثة حقول رئيسة، بحسب الموقع الإلكتروني للجامعة، حيث يركز الأول منها على فهم الاحتياجات اللغوية للطلبة والخريجين، من خلال دراسات تتناول المهارات المطلوبة في سوق العمل، ومنها دراسة حول تأهيل المواطنات للعمل في مهنة المحاسبة وفق المعايير المهنية، بما يسهم في مواءمة مخرجات التعليم مع متطلبات القطاعات المهنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتناول الحقل الثاني تطوير اللغة لأغراض التواصل والتعلم، عبر مجموعة من الدراسات التي تبحث في تجارب الطلبة الدوليين داخل البيئة الجامعية، وكفاءات القراءة باللغتين العربية والإنجليزية.</div></p><p class='article-text'>إضافة إلى تحليل كيفية انتقال الطلبة بين الأنظمة اللغوية المختلفة في السياقات الأكاديمية والمهنية، وتأثير استخدام اللغة الأم في اكتساب لغة ثانية وفق أطر علمية تجريبية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الحقل الثالث، فيركز على تأثير أساليب التدريس والتقييم في تطوير المهارات اللغوية، حيث تشمل الأبحاث دراسة دور التكنولوجيا، مثل استخدام الهواتف النقالة في دعم مجموعات القراءة الأكاديمية، إلى جانب تطوير مناهج تعليمية حديثة تراعي التعدد اللغوي، وتدعم التمازج الثقافي، وتنسجم مع الخصوصية الثقافية المحلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتسعى هذه السلسلة إلى تقديم نماذج تعليمية مبتكرة تعزز من كفاءة الطلبة في استخدام اللغتين العربية والإنجليزية، بما ينعكس إيجاباً على أدائهم الأكاديمي وقدرتهم على الانخراط في سوق العمل بثقة وكفاءة، كما تركز على تطوير مهارات التفكير النقدي والتحليلي من خلال الاستخدام الواعي للغة في التعلم.</div></p>

جامعة زايد تطلق سلسلة مشاريع بحثية متخصصة

<p class='article-text'>حصل برنامج الماجستير في القانون الخاص بكلية القانون في جامعة الإمارات العربية المتحدة، على اعتماد دولي حتى 31 مارس 2032، من الوكالة الألمانية لضمان الجودة (AQAS)، في خطوة تعكس تطور برامج الدراسات العليا في الكلية، وفق معايير أكاديمية عالمية.</p><p class='article-text'>ويأتي هذا الاعتماد امتداداً لمسار الكلية في تعزيز جودة برامجها الأكاديمية، بعد حصول برنامج البكالوريوس في القانون على اعتماد لمدة خمس سنوات من المجلس الأعلى الفرنسي لتقييم البحث العلمي والتعليم العالي (HCERES) في عام 2024، بما يعزز تكامل منظومة الاعتماد الدولي في برامجها.</p><p class='article-text'>ويؤكد هذا الإنجاز تنامي الثقة في جودة التعليم الذي تقدمه الكلية، وحرصها على تطوير بيئة تعليمية متقدمة، تواكب المستجدات القانونية، وتدعم البحث العلمي والابتكار، وتسهم في إعداد كوادر قانونية مؤهلة، قادرة على المنافسة في أسواق العمل محلياً وإقليمياً ودولياً.</p><p class='article-text'>وفي هذا السياق، صرّحت الأستاذة الدكتورة فتيحة قوراري عميد كلية القانون، أن هذا الاعتماد الدولي يُمثل محطة نوعية في مسيرة الكلية، ويعكس مستوى النضج الأكاديمي الذي بلغته برامج الدراسات العليا، مشيرةً إلى أن الكلية تعمل وفق رؤية ترتكز على تقديم تعليم قانوني معاصر، يرتبط بالتطورات المتسارعة في الأنظمة والتشريعات، ويلبي احتياجات المجتمع وسوق العمل.  </p>

اعتماد دولي لبرنامج ماجستير بجامعة الإمارات

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم استمرار التعلم عن بعد حتى يوم الجمعة الموافق 17 أبريل 2026 للطلبة والكادر التربوي والإداري في جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، وذلك حفاظاً على سلامة الجميع، مع إعادة تقييم الوضع أسبوعياً.</div></p>

"التربية": استمرار التعلم عن بعد حتى الجمعة 17 أبريل 2026

<p class='article-text'><div data-empty="false">أطلقت دائرة تنمية المجتمع – أبوظبي، بالتعاون مع دائرة التعليم والمعرفة، برنامج البعثات في مجالات الرعاية الاجتماعية ضمن برامج بعثات أبوظبي، في خطوة استراتيجية، تعكس التزام الإمارة بالاستثمار في الكفاءات الوطنية، وتعزيز جاهزية واستدامة قطاع الرعاية الاجتماعية، من خلال إعداد وتأهيل كوادر وطنية متخصصة قادرة على تلبية احتياجات المجتمع، وفق أعلى المعايير المهنية والتنظيمية. </div></p><p class='article-text'>ويأتي إطلاق البرنامج في ظل التوسع المتسارع، الذي يشهده قطاع الرعاية الاجتماعية في إمارة أبوظبي، سواء من حيث تنامي عدد الجهات العاملة، أو تنوع الخدمات المقدمة، أو ارتفاع الطلب على مختصين مؤهلين في المجالات الاجتماعية والنفسية، مقابل محدودية المعروض من الكفاءات الوطنية المتخصصة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف البرنامج إلى سد هذه الفجوة، من خلال بناء مسارات تعليمية ومهنية واضحة، تسهم في دعم استدامة المنظومة الاجتماعية على المدى الطويل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستهدف البرنامج الطلبة المواطنين الراغبين في الالتحاق بتخصصات اجتماعية ونفسية محورية، عبر توفير بعثات دراسية على مستوى البكالوريوس والماجستير في جامعات عالمية مرموقة، ما يعزز جاذبية هذه التخصصات، ويرسخ مكانتها مسارات مهنية ذات قيمة مجتمعية وأثر مستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشمل مسار البكالوريوس تخصصي الخدمة الاجتماعية وعلم النفس، ويضم مسار الماجستير، لغير الموظفين، تخصصات الإرشاد الأسري، والخدمة الاجتماعية، وعلم النفس، وعلم النفس الإرشادي، والعلاج النفسي. </div></p><p class='article-text'>وقال مبارك سالم العامري، المدير التنفيذي لقطاع الترخيص والرقابة الاجتماعية في دائرة تنمية المجتمع – أبوظبي: «يمثل البرنامج استثماراً مباشراً في الإنسان، ويجسد رؤية الدائرة في بناء منظومة رعاية اجتماعية مستدامة، يقودها كوادر وطنية مؤهلة وقادرة على الاستجابة للتحديات الاجتماعية المتغيرة».</p><p class='article-text'>وأضاف: «يسهم تمكين الشباب من الالتحاق بتخصصات اجتماعية نوعية في جامعات عالمية في ترسيخ نموذج تنموي، يقوم على الوقاية والتمكين وتحقيق الأثر طويل المدى، ويعزز جودة الحياة في إمارة أبوظبي».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور أحمد سلطان الشعيبي، المدير التنفيذي لقطاع تمكين المواهب في دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي: «تعكس هذه الشراكة التزام الدائرة بتمكين الطلبة المواطنين عبر منظومة متكاملة، تمتد من الاختيار الأكاديمي إلى التمكين المهني، بما يواكب التوجهات الوطنية، التي تضع الأسرة والنسيج المجتمعي في صميم مسارات التنمية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: «يأتي هذا البرنامج امتداداً لدور دائرة التعليم والمعرفة في توجيه المسارات الأكاديمية نحو القطاعات ذات الأولوية، التي تخدم المجتمع، وتعزز التنمية الاجتماعية والاقتصادية في إمارة أبوظبي، ما يسهم في دعم استقرار الأسرة ودورها المحوري في المجتمع، من خلال مواءمة بعثات أبوظبي مع احتياجات القطاعات الحيوية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت محاسن الحوسني، مدير إدارة المعايير الاجتماعية في دائرة تنمية المجتمع – أبوظبي: «صمم البرنامج ليكون مرتبطاً مباشرة باحتياجات سوق العمل في القطاع الاجتماعي، ويوفر للمستفيدين مسارات تعليمية واضحة وفرصاً مهنية مستقبلية مستدامة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «يستهدف البرنامج اختيار نخبة من الطلبة المواطنين للالتحاق بتخصصات اجتماعية ونفسية ذات أولوية، مع توفير دعم شامل يشمل الرسوم الدراسية الكاملة، وفرص التدريب العملي، والتوجيه والإرشاد المهني، بما يضمن جاهزية الخريجين للانضمام إلى منظومة الترخيص والعمل في قطاع الرعاية الاجتماعية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستهدف البرنامج طلبة المرحلة الثانوية والخريجين الجدد، إلى جانب أولياء الأمور والمرشدين الأكاديميين، من خلال رسالة محورية تؤكد أن العمل في قطاع الرعاية الاجتماعية ليس مجرد وظيفة، بل رسالة إنسانية ومسار مهني مؤثر، يسهم في إحداث تغيير إيجابي ومستدام في المجتمع.</div></p>

أبوظبي تطلق برنامج البعثات في مجالات الرعاية الاجتماعية

<h2>توعية بمخاطر الإفراط في استخدام مواقع التواصل وتشتت الانتباه وضعف التحصيل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">كثفت مدارس حكومية وخاصة جهودها لتعزيز مفهوم التربية الرقمية لدى الطلبة، من خلال برامج توعوية، ومبادرات إرشادية، تهدف إلى ترسيخ السلوك المسؤول أثناء استخدام الإنترنت، وتعريف الطلبة بالممارسات الآمنة في التعامل مع التقنيات الحديثة والمنصات الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن انتشار الأجهزة الذكية والمنصات التعليمية جعل العالم الرقمي جزءاً أساسياً من حياة الطلبة اليومية، سواء في التعلم أو البحث أو التواصل، ما يستدعي تعزيز وعيهم بكيفية استخدام هذه الأدوات بشكل إيجابي وآمن، بما يحميهم من المخاطر المرتبطة بالاستخدام غير الواعي للإنترنت.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح التربوي محمد السيد، أن التربية الرقمية لم تعد مفهوماً نظرياً، بل أصبحت أحد المسارات التربوية المهمة التي تسعى المؤسسات التعليمية إلى ترسيخها لدى الطلبة، من خلال تعريفهم بحقوقهم وواجباتهم في البيئة الرقمية، وتعزيز قدرتهم على التفاعل المسؤول مع المحتوى الرقمي والمنصات المختلفة.</div></p><h2>إرشادات السلامة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جهتها، قالت الدكتورة غدير أبوشمط مديرة مدرسة الخليج الدولية، أنهم حرصوا على تقديم مجموعة من الإرشادات التي تساعد الطلبة على تعزيز سلامتهم الرقمية، من بينها استخدام كلمات مرور قوية، وعدم مشاركة المعلومات الشخصية مع الآخرين، والتأكد من موثوقية المواقع الإلكترونية قبل التفاعل معها، إضافة إلى الالتزام بالسلوك اللائق أثناء التواصل عبر الإنترنت.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت إلى أن الهدف من هذه المبادرات هو إعداد جيل يمتلك وعياً رقمياً قادراً على الاستفادة من الفرص التي توفرها التكنولوجيا، مع تجنب المخاطر التي قد تنشأ نتيجة الاستخدام غير الآمن أو غير المسؤول للإنترنت.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/29/5131159.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المعلمة فوزية الشيخ أن التحول الرقمي المتسارع في التعليم جعل الأجهزة اللوحية والحواسيب المحمولة جزءاً أساسياً من البيئة التعليمية، وهو ما يفرض على المعلم دوراً أكبر في توجيه الطلبة نحو الاستخدام المسؤول لهذه الأدوات التقنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وئام جبر مديرة مدرسة الأهلية الخيرية بنات في دبي، أنها تتابع استخدام الطلبة للأجهزة التعليمية عبر وسائل متعددة تضمن التزامهم بالمهام التعليمية المطلوبة، إلى جانب توعيتهم بمخاطر الإفراط في استخدام مواقع التواصل الاجتماعي وتأثير ذلك في تشتت الانتباه وضعف التحصيل الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن بناء علاقة قائمة على الثقة والاحترام المتبادل يسهم في تعزيز الاستخدام الإيجابي للتكنولوجيا، مشيرة إلى أن دور المعلم اليوم لم يعد يقتصر على نقل المعرفة، بل يمتد إلى التربية الرقمية وصناعة جيل واعٍ قادر على توظيف التكنولوجيا لخدمة تعلمه ومستقبله.</div></p><h2>برامج توعوية</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/29/5131158.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت التربوية الدكتورة فاطمة الظاهري، أن التربية الرقمية أصبحت ضرورة تربوية في ظل الاستخدام المتزايد للتكنولوجيا داخل المؤسسات التعليمية، مشيرة إلى أن الطلبة يتعاملون مع الإنترنت بشكل يومي في التعلم والبحث والتواصل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن تعزيز هذا الوعي يتم من خلال دمج مفاهيم السلامة الرقمية في البرامج التوعوية والأنشطة التعليمية، مثل تدريب الطلبة على حماية بياناتهم الشخصية، وعدم مشاركة معلوماتهم مع الآخرين، إضافة إلى التحقق من مصداقية المعلومات قبل تداولها عبر الإنترنت، مضيفة أن تنمية هذه المهارات الرقمية تساعد الطلبة على التعامل مع العالم الرقمي بثقة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/29/5131160.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، أوضحت التربوية رانيا محمد، أن تعزيز ثقافة التربية الرقمية لا يعتمد فقط على الجهود التوعوية التي تقدمها المؤسسات التعليمية، بل يحتاج إلى شراكة حقيقية بين المدرسة والأسرة. وأشارت إلى أن المدارس تحرص على تنظيم برامج توعوية ومحاضرات تعريفية للطلبة حول مخاطر الاستخدام غير الآمن للإنترنت، مثل التنمر الإلكتروني أو مشاركة المعلومات الشخصية أو التعامل مع روابط مجهولة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/29/5131162.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفادت الاختصاصية الاجتماعية شاهيناز أبو الفتوح أن بعض الطلبة قد يواجهون تحديات مرتبطة باستخدام الإنترنت في ظل سهولة الوصول إلى المحتوى الرقمي، ما يستدعي تعزيز وعيهم بكيفية الاستخدام الآمن والمسؤول للتكنولوجيا.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن دور المؤسسات التعليمية يتمثل في توعية الطلبة بكيفية التعامل مع المحتوى الرقمي بحذر، وعدم التفاعل مع الروابط أو الرسائل المشبوهة، إضافة إلى تدريبهم على مهارات التفكير النقدي التي تمكنهم من التحقق من المعلومات قبل تداولها.</div></p>

برامج لتعريف الطلبة بالممارسات الآمنة في التعامل مع التقنيات والمنصات

مدارس تعزز التربية الرقمية لترسيخ السلوك المسؤول على الإنترنت

<p class='article-text'><div data-empty="false">مددت وزارة التربية والتعليم التسجيل في المدارس الحكومية وفق نطاق المسكن الجديد إلى 1 أبريل المقبل، وذلك في حال الانتقال إلى مسكن جديد أو التخطيط للانتقال قبل بداية العام الدراسي 2026 - 2027، مؤكدة أهمية تحديث بيانات المسكن لضمان توزيع الطلبة على المدارس الأقرب لمقار إقامتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن التسجيل خلال هذه الفترة مخصص لفئة المواطنين ومن في حكمهم، وتشمل المواطنين، وأبناء المواطنات، وأبناء دول مجلس التعاون الخليجي، إضافة إلى الدبلوماسيين وأصحاب المراسيم، إلى جانب طلبة المرحلة الثانوية. وأكدت أن عملية التسجيل تتطلب إرفاق ما يثبت عنوان المسكن الجديد، لضمان إدراج الطالب ضمن النطاق الجغرافي الصحيح، بما يتيح له الحصول على مقعد دراسي قريب من محل إقامته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن الالتزام بمواعيد التسجيل يضمن حصول الطالب على عدد من المزايا، أبرزها توفير مقعد دراسي قريب من المسكن الجديد، وإتاحة خدمة النقل المدرسي، إلى جانب استلام الكتب الدراسية قبل بداية العام الدراسي، والاستفادة الكاملة من مختلف الخدمات التعليمية. كما حثت أولياء الأمور على سرعة استكمال إجراءات التسجيل وعدم التأخير، لتفادي أي تحديات قد تواجه الطلبة مع انطلاق العام الدراسي، داعية إلى استخدام القنوات الإلكترونية الرسمية لإنجاز الطلب بسهولة ويسر.</div></p>

التسجيل بالمدارس الحكومية وفق نطاق المسكن الجديد حتى 1 أبريل

<p class='article-text'><div data-empty="false">بدأت مدارس خاصة في دبي استطلاع آراء أولياء الأمور بشأن عودة الطلبة إلى التعليم الحضوري، وذلك عقب انتهاء الفترة التي حددتها هيئة المعرفة والتنمية البشرية لاستمرار نظام التعلم عن بعد، وحتى يوم الجمعة الموافق 3 أبريل 2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي هذا التحرك تماشياً مع تعميم الهيئة الذي شدد على أن استئناف التعليم الحضوري يتطلب تقديم طلب رسمي من كل مؤسسة تعليمية، يتضمن مبررات واضحة وتفصيلية، على أن يكون القرار النهائي من وزارة التربية والتعليم، وفق ما يراعي أمن وسلامة الطلبة والمجتمع التعليمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا السياق، أرسلت إدارات مدرسية استبيانات إلكترونية إلى أولياء الأمور، بهدف قياس مدى جاهزيتهم وتفضيلاتهم بشأن عودة أبنائهم إلى مقاعد الدراسة، أو الاستمرار في التعلم عن بعد، بما يساعد المدارس على اتخاذ قرارات مدروسة تتوافق مع متطلبات المرحلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضمنت الاستطلاعات عدة محاور رئيسية، من بينها سؤال مباشر حول إمكانية التحاق الطالب فوراً بالتعليم الحضوري في حال تقرر ذلك، مع توضيح أسباب أخرى، في حال وجود تحفظات لدى الأسرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما شملت الاستبيانات سؤالاً حول وسيلة تنقل الطالب من وإلى المدرسة، سواء عبر الحافلة المدرسية أو المواصلات الخاصة أو التصريح بالمشي، وذلك لتقييم الجوانب اللوجستية المرتبطة بعودة الطلبة وضمان تنظيمها بشكل آمن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتطرقت بعض النماذج إلى سيناريو العودة التدريجية، حيث طرح على أولياء الأمور مدى تأثير تطبيق جدول مرحلي لعودة بعض المراحل الدراسية قبل غيرها، مثل طلبة المرحلة الثانوية، وما إذا كان ذلك قد يشكل تحديات للأسر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم تخل الاستطلاعات من مساحة مفتوحة لإبداء الملاحظات أو طرح أي مخاوف أو استفسارات تتعلق بالعودة إلى التعليم الحضوري، في خطوة تعكس حرص المدارس على إشراك أولياء الأمور في عملية صنع القرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن هذه الخطوة تأتي في إطار التخطيط المسبق لأي عودة محتملة، وبما يضمن تحقيق التوازن بين استمرارية العملية التعليمية وسلامة الطلبة، مشيرة إلى أن نتائج الاستطلاع ستستخدم لدعم الطلبات الرسمية التي سترفع للجهات المختصة.</div></p>