<div data-empty="false">عالجت السينما المصرية قضايا المعلم وصورته وحالته من زوايا مختلفة، معيشية واجتماعية ونفسية وعاطفية، في العديد من أفلامها. فقدمته أحياناً بصورة إيجابية وأحياناً أخرى بصورة سلبية، فكان أن ظهر مربي الأجيال على الشاشة إما بشخصية كوميدية مهتزة أو بشخصية جادة صارمة.</div><div data-empty="false">من هذه الأفلام على سبيل المثال: «زقاق المدق» 1963، حيث حسين رياض مدرس لغة إنجليزية متقاعد ومضطرب نفسياً، وعرضة للسخرية من سكان الحي الشعبي، «مدرس خصوصي» 1965.</div>حيث عماد حمدي مدرس خصوصي يعشق أخت تلميذه سراً، ويضطر لأن يضحي بحبه كي لا تهتز شخصيته وينفضح، «الإنسان يعيش مرة واحدة» 1981وفيه يجسد عادل إمام دور مدرس مستهتر يمارس كل الموبقات فيعاقب بالنقل إلى مدرسة نائية، «انتحار مدرس ثانوي» 1989.وفيه يجسد حسين فهمي دور مدرس ثانوي ترهقه الأعباء المعيشية وغلاء الأسعار ومصاريف الأطفال فينهي حياته بالانتحار، «آخر الرجال المحترمين» 1984، وفيه يتقمص نور الشريف شخصية المعلم الريفي المتخبط بين تقاليده الصعيدية الراسخة وحياة المدينة المضطربة، «البيضة والحجر» .حيث أدى أحمد زكي دور معلم الفلسفة الذي تعاقبه مدرسته لأنه دعا للتمسك بالقيم فيستخدم قدراته المعرفية في عمليات الشعوذة والدجل، «رمضان مبروك أبو العلمين حموده» وفيه يجسد محمد هنيدي دور مدرس لغة عربية ريفي يهابه طلبته لصرامته، لكن الظروف تجبره على الانتقال للعمل في القاهرة بمدرسة خاصة فيضطر لتقديم التنازلات.<div data-empty="false">أما إذا اقتصر حديثنا على السينما ومدرس اللغة العربية تحديداً، نجد أن العمل الأشهر والأروع والأكثر خلوداً هو فيلم «غزل البنات الذي أخرجه أنور وجدي في عام 1949.</div>وتألق فيه العملاق نجيب الريحاني 1889 - 1949 في دور «الأستاذ حمام» معلم اللغة العربية الفقير، الذي يُفصل ظلماً من مدرسته فيتولى إعطاء دروس خاصة في هذه المادة لابنة أحد البشاوات الكسولات وسط أجواء ومفارقات كوميدية، وأغانٍ ذات صلة مثل أغنية «أبجد هوّز».وبرز في هذا المجال، بعد الريحاني، الفنان الكوميدي القدير عبدالمنعم إبراهيم 1924 - 1987، الذي ظهر في أكثر من فيلم مجسداً دور مدرس اللغة العربية الذي يخاطب غيره بالفصحى، ويرتدي ملابس رجال الأزهر (الجبة والقفطان)، ولهذا أطلقوا عليه لقب «الكوميديان الفصيح».ظهر عبدالمنعم إبراهيم في فيلم «إسماعيل يس في الأسطول» الذي أخرجه فطين عبدالوهاب في عام 1957، مجسداً شخصية المعلم الأزهري الذي تدفعه وطنيته للتطوع في الجيش.وهناك يلتقي بالمتطوع الآخر إسماعيل يس، في موقف كوميدي، ويساعده في كتابة رسالة بالفصحى إلى حبيبته، بدلاً من رسالة بالعامية مليئة بالأخطاء النحوية والإملائية.كما ظهر في فيلم «السفيرة عزيزة» سنة 1961 للمخرج طلبة رضوان، مؤدياً دوراً كوميدياً من خلال شخصية «الأستاذ حكم» مدرس اللغة العربية الشهم الذي يحاول مساعدة زميله «الأستاذ أحمد» معلم الرياضيات في مقاومة شر جاره الجزار عباس (عدلي كاسب).وفي عام 1962 شارك في فيلم «غصن الزيتون» للمخرج سيد بدير، فقام مجدداً بتجسيد دور مدرس لغة العربية، يدعى «الأستاذ حموده» .ويعمل بمدرسة خاصة للبنات، فيساعد زميله «الأستاذ عبده» (أحمد مظهر) في الاقتران بالطالبة عطيات (سعاد حسني)، لكنه لم يرتدِ ملابس الأزهريين ولم يتحدث اللغة الفصحى في هذا العمل، خلافاً لأعماله السابقة والتالية.وكرر عبدالمنعم ابراهيم تقديم شخصية مدرس اللغة العربية المثقف ذي المبادئ، وواسع الاطلاع في فيلم «المراية» الذي أخرجه أحمد ضياء الدين في عام 1970 من بطولة نجلاء فتحي، حيث ظهر مرتدياً الجبة والقفطان ومتحدثاً العربية الفصحى ببراعة وقت ذهابه للتعرف بقصد الزواج من بطلة الفيلم «كريمة»، الفتاة المعتدة بنفسها، لكنها خاوية فكراً وثقافة.

زاوية «من حكايات أهل الفن»

حكاية «الكوميديان الفصيح» في السينما

<div data-empty="false">قرأت عدداً كبيراً من الكتب التي انتقدت جماعات الإسلام السياسي، سواء كانوا من «الإخوان»، أو من السلف، أو من التبليغ، كان الكُتاب من الرجال، ولكنني لم أجد أبلغ من كتاب ناهد إمام الذي يحمل عنوان (صندوقي الأسود)! ليصف المشروع (التغييبي) لهذه الجماعات!</div><div data-empty="false">تسرد هذه السيدة قصتها مع هذه الجماعات من موقع معايشتها الطويلة، وتعدد المدارس التي انتمت إليها، وتصف العلاقات الداخلية لهذه الجماعات، قسوتها وتعقيدها وشعوذتها والأهم تناقضها!!</div><div data-empty="false">ناهد إمام من طبقة ميسورة في مدينة القاهرة، نشأت في السبعينيات وما بعدها من سنوات، لوالد هو مدرس لغة إنجليزية، انتدب إلى بعض دول الخليج في عدد من المراحل في الثلث الأخير من القرن الـ 20، وانتقلت معه في مرحلة مراهقتها، ثم عادت إلى القاهرة، وقد حصلت الأسرة على دخل إضافي استطاعت أن تضع نفسها في الطبقة المتوسطة كما تصف الكاتبة.</div><div data-empty="false">دخلت تجربة «الإخوان» مبكراً، وهي في الجامعة، وتحجبت، ثم تنقبت، ثم تزوجت بإخواني، تقول: (إنك في جماعة الإخوان لا تستطيع أن تختار زوجك أو زوجتك، هذا تقرره الجماعة).</div>ولأن ناهد داكنة البشرة، فإنها لم تكن من المتقدمات في سلم الزواج، لأن الإخواني كما تقول يريد زوجة (إذا نظر إليها سرّته)، أي أنها (البيضاء البضة)! وخوفاً من التأخر في الزواج، قبلت زوجاً كما تصف: (محدود الدخل، وغير مناسب للأسرة)، ومع رفض الوالد لهذه الزيجة، سعت ناهد إمام للزواج بكل إصرار، ولكنه كان زواجاً مدمراً لحياتها.تقول بالنص: (في جماعة الإخوان أنت لا تتزوج بإرادتك، بل وفق ترشيحات الجماعة لك، فالجماعة ليست تنظيماً أيديولوجياً فحسب، بل كياناً بيولوجياً أيضاً، فالإخواني لا بد أن يتزوج إخوانية، ومن ثم فإن المسؤول أو المسؤولة عنك يتولى ذلك)، إلا أن معاملة الزوج كانت قاسية، إلى درجة لا تطاق، حتى عندما انتدبا للعمل في الصحافة في إحدى دول الخليج، قرر أن يأخذ منها مبلغاً من المال، لأنه يوصلها بسيارته إلى عملها، تقول: (إنهم بالفعل يحملون أمراض مجتمعاتهم وأنماط التفكير العنصرية والخاطئة، بلا تغيير ولا فوارق، إنها عقول ملتاثة)!<div data-empty="false">بعد طلاقها وقد خلفت عدداً من الأبناء، التقت بآخر من جماعة التبليغ (دونجوان) كما تصف، تبين أنه متزوج قبلها بعشر نساء!! تصف هذه الجماعة وصفاً من داخلها، فقد وجدت رجلاً يتبع مجموعة من الناس، تقريباً تحرم كل شيء، حتى لبس البنطال للرجال! كانت تذهب إلى المصليات الخاصة بهذه الجماعة، وتصلي على جلود الأغنام أو الحصر البلاستيكية، مع أخوات سلفيات من مختلف الشرائح، ولا عجب أن بعض هؤلاء النساء ينتمين إلى طبقات مختلفة، منهن كما تقول: (طبقة الأثرياء يرتدين النقاب ويركبن في سيارات فارهة، لم تكن تحتمل الحارة الضيقة الكائن بها المسجد دخولها ويقمن بصفها في الشوارع الرئيسية في المنطقة)!</div><div data-empty="false">تقول السيدة ناهد إنه بعد معايشتها للرجل السلفي: (لم أعد أصدق بسهولة كما السابق أن جماعة التبليغ والدعوة في مصر لا شأن لها بالسياسة، فكثيراً من المنتمين إليها لديهم توجهات سياسية). </div>تتحدث عن تجربتها مع الإخوان فتقول إنهم يخفون الإخواني المتفوق في الدراسة، ويتشرطون أن لا يعلن عن نفسه أنه من الجماعة حتى يستطيع أن يلتحق بالجامعة كمدرس، ومن ثم يستولي على عقول الشباب.ترى ناهد إمام أن هذه الجماعات لها أجندات سياسية وهم: (تيار ذكوري قح يلصق تصوراته الريفية عن المرأة بالإسلام).<div data-empty="false">في الحالتين، عندما طلبت الطلاق، كان عليها أن توقع وثائق تتنازل فيها عن كل حقوقها، لأن هذا الطلاق الذي يطلب من المرأة هو (طلاق الإبراء)، كما تقول، وبالتالي عادت ناهد في كلتا التجربتين خالية الوفاض، إلا من دموعها وحسراتها. </div>تروي أن أحد أعضاء جماعة الإخوان الكبار كان له زوجة تحدثت عن رأيها في المرشد بشكل سلبي، فأصرت الجماعة على الإخواني الكبير أن يطلق الزوجة فلم يفعل، ففصل وتمت محاربته في رزقه، وأمروا كل الإخوان بسحب قضاياهم من مكتبه، كونه محامياً كبيراً.<div data-empty="false">حال الانسحاب من العالم الذي تشكله هذه الجماعات، وتكوين مجتمع هلامي قائم على ظاهر وباطن سرعان ما يكتشف الأذكياء ممن يدخلونه، أنه متناقض، يقول ما لا يفعل، ويفصل الفرد عن مجتمعه وزمانه، ذاك ما يمكن أن يخرج به القارئ من هذا الكتاب المهم، الذي يعبر عن فئة واسعة من شباب وشابات أخذوا من السياق العام، لكي يدخلوا في متاهات لا يخرجون منها إلا وهم حطام منثور.</div>

الطلاق على الإبراء!

واقع مرير يعيشه السوريون اللاجئون من ذوي الاحتياجات الخاصة بالفئات العمرية المتنوعة، فهو واقع لا يتلاءم مع احتياجاتهم وما يجب أن يتوفر لهم، فالبيئة التي تحيطهم سواء داخل المخيمات أو خارجها غير داعمة لهم على مختلف المستويات.
في مخيم الزعتري للاجئين السوريين، يعيش السوري عبد الرحمن حسين البالغ من العمر (15) عاماً، وهو يعاني من إعاقة حركية في يده اليسرى ناتجة عن تشوه خلقي، جعلت اعتماده الأساسي على يده اليمنى. يقول عبد الرحمن: إن الواقع المعيشي لمن يواجهون الإعاقة يمكن وصفه بالصعب، وإن الخيارات أمامهم محدودة مما يزيد من العراقيل التي تقف في وجههم.
ويعلق: «اللجوء بحد ذاته ليس بالسهل على الأشخاص الأسوياء، فما بالكم بالتحديات التي نواجهها بشكل يومي، وتتنوع التحديات وتتدرج من حيث المستوى، انطلاقاً من التنمر الذي يؤثر على نفسيتنا بشكل كبير وصولاً إلى المخاوف من أن تمضي الحياة بنا هكذا دون أن نستطيع رسم مسار خاص بنا».
ويتحدث والد عبد الرحمن عن الصعوبات بتنوعها، فمثلاً الطرق غير مجهزة لحركة وانتقال هذه الفئة، فالطرق في الشتاء نتيجة المطر تتحول إلى طين، وفي الصيف فإنها لا تتناسب مع حركة الكرسي المتحرك نتيجة عدم تعبيدها بالإسفلت وبالذات الطرق الفرعية وهي كثيرة، والجانب الآخر الذي يتربص بالأهالي هو عدم قدرتهم المادية على تأمين المعدات الطبية من نظارات وكراسي متحركة وعكازات وغيره.
ومع هذا يختم عبد الرحمن بالقول «ومع ذلك ورغم معرفتي بتعقيد الحال الذي نعيشه، لدي رغبة بأن أصل إلى حلمي وبأن أصبح مدرس لغة إنجليزية، وبإذن الله سأحقق هذا الحلم الذي بالنسبة لي بمثابة أمل يدفعني للاستمرار وسط هذه الظروف».

مخيم الزعتري..  واقع مرير لذوي الاحتياجات

4120909.jpg

أدلى المدرس المتهم بالتحرش بطلابه في مدينة بنها بمحافظة القليوبية المصرية، بعد أن نسبت إليه تهمة هتك عرض عدد من الطالبات والطلاب خلال حصة الدرس الخصوصي، باعترافات صدمة خلال التحقيقات التي أجرتها الجهات الأمنية.
ونفى المعلم تلك التهم، مدعيًا أنه يعامل التلاميذ من الجنسين مثلما يعامل الآباء أبناءهم، وأنه كان يحضنهم خلال حصة الدرس كنوع من التشجيع على التفوق في الدراسة، مشيرا إلى أن تصرفاته كانت تحدث بشكل عفوي وتلقائي، ولم يقصد من ورائها التحرش بالطالبات أو الطلاب، وفقا لصحيفة الوطن.
وأضاف المعلم في أقواله للمباحث، أنه مدرس لغة إنجليزية وجميع طلابه من صغار السن في مرحلة التعليم الأساسي «الابتدائي والإعدادي»، لافتا إلى أنه كان يعطيهم دروسا في مجموعات علنية، وكانت معاملته للطلاب تتم بشكل علني أمام الجميع، لذلك فإن تصرفاته كانت طبيعية على حد تعبيره، مؤكدا أن ما أشيع عن تهم التحرش ليس له أساس من الصحة.
وفي سياق متصل، استمعت المباحث لرواية عدد من أولياء الأمور للطالبات والطلاب، الذين قالوا إن المدرس تعمد التحرش وهتك عرض بناتهن عن طريق ملامسة مواضع حساسة من أجسادهن واحتضانهن من الخلف، مشددين على أن تصرفات المدرس كانت سيئة لأنه كان يتحسس مواضع العفة للطالبات في المرحلة الإعدادية، ما يوضح أن نية التحرش كانت قائمة وأن ارتكب الجريمة بشهادة عدد من الطالبات.
واستمعت المباحث، لعدد من الفتيات في المرحلة الإعدادية، اللاتي أكدن أن المدرس تحرش بهن وكان يحتضهن بشكل غير طبيعي وأنهن طلبن منه التوقف عن هذه الأفعال لكنه لم ينتبه إلى حديثهن، بل كان يتحسس مواضع عفتهن، وأنهن قررن التحدث لأسرهن حتى يتوقف المدرس عن أفعاله وينال عقابه بالقانون، مؤكدات أن تصرفات الدرس كانت أثناء وقت الدرس الخصوصي، وأنه لا يفعل هذه التصرفات معهن في وقت الدراسة.

مصر .. اعترافات صادمة للمعلم المتهم بالتحرش بطالبات في بنها

أتاح تطبيق «التعليم عن بُعد» و«التعليم الهجين»، ومنع وزارة التربية والتعليم الدروس الخصوصية المباشرة، ظهور سوق جديد للدروس الخصوصية يديره معلمون من خارج الدولة، حيث رصدت «البيان» لجوء عدد من أولياء الأمور إلى هذه الدروس الافتراضية نظراً لرخص أسعارها، في الوقت الذي يقدم فيه هؤلاء المعلمون الكثير من الإغراءات لاستقطاب المزيد من الطلبة.
وحذر تربويون من تلقي الدروس الخصوصية عن طريق أشخاص مجهولي الهوية من خارج الدولة، لا تُعرف مؤهلاتهم وكفاءاتهم العلمية والمهنية، إلى جانب عدم درايتهم بالمناهج الدراسية المحلية، حتى لا يتعرض الطالب إلى التشتت الذهني، ولا يستطيع التكيف بين المحتوى الدراسي والمهارات التي يتم تقديمها عبر المؤسسة التعليمية، وما يتلقاه من محتوى عبر الأون لاين من معلمين من خارج الدولة، مضيفين: «تبرز تداعيات هذه الدروس الافتراضية من كون هؤلاء المعلمين غير نظاميين، كما أنه لا يستبعد أن يتعرض الطالب للتنمر الإلكتروني، أو ترويج أفكار ومفاهيم مغلوطة».
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/18722.jpg"/>
وقالت الدكتورة أمل آل علي، أستاذ مساعد في جامعة الشارقة، إن جائحة «كوفيد 19» أحدثت تغييراً كبيراً في النظام التعليمي، وتغير معها مفهوم الدروس الخصوصية، حيث ظهرت منصات افتراضية من داخل الدولة وخارجها، مقدمة مفهوماً حديثاً للدروس الخصوصية.
وأوضحت أن أولياء الأمور يلجؤون إلى المعلمين من خارج الدولة نظراً لقلة التكلفة المادية، ولعدة أسباب باتوا مقتنعين فيها منها سهولة الحصول على معلمين في ظل أزمة «كوفيد 19»، ومنع الدروس الخصوصية المباشرة وفرض غرامات عليها.
ولفتت إلى أنها ترفض توجه الطلبة إلى أي دعم تعليمي بمقابل مادي من خارج المؤسسة التعليمية لأن كافة المؤسسات أبوابها مفتوحة لطلابها وفي حال عدم فهمهم للدرس عليهم التحلي بالثقة والجرأة والمطالبة بالشرح مرة أخرى والتقدم بأي سؤال.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/18716.jpg"/>
وأكدت غدير أبو شمط مديرة إحدى المدارس الخاصة أن هذا السوق الجديد للدروس الخصوصية يلجأ إليه أولياء الأمور لرخص المقابل المالي مقارنة بعروض معلمي المدارس المحلية، مشيرة إلى أن الدروس الخصوصية تسبب إهمال الطالب لما يقدم له من معلومات في المدرسة، واختلاف طرق التدريس وتعددها ما يعرض الطالب إلى التشتت الذهني.
دعايات مضللة
واعتبر الدكتور ماهر حطاب مدير إحدى المدارس الخاصة أن الدروس الخصوصية غير المنظمة من قبل إدارات المدارس من الخطوات التي تضر بمصلحة الطلبة لأسباب عدة، منها أن المعلم الخاص لا يعمل وفق نظام تربوي موثوق به لأنه لا يخضع للرقابة الإدارية والتعليمية، كما أنها تساهم في جعل الطالب سلبياً في الحصة الدراسية وغير متفاعل فيها، ومما يزيد الأمر سوءاً إذا كانت الدروس الخصوصية من أشخاص خارج الدولة لا تُعرف مؤهلاتهم وكفاءاتهم العلمية والمهنية.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/18717.jpg"/>
قياس المهارات
وقال التربوي إبراهيم بركة إن المدارس يقع على عاتقها رفع مهارات طلابها، من خلال إجراء اختبارات قياس المهارات وتقييم مدى استيعابهم والوقوف على جوانب الضعف لديهم، وفي ضوء نتائج تلك الاختبارات يستطيع المعلم تحديد مستويات الطلاب ووضع تصور لبرامج التقوية اللازمة لترفع مستوياتهم.
وتابع، أن معلم الصف مكلف بمراعاة الفروق الفردية بين طلابه، والتركيز على الطالب الضعيف دراسياً وإعطائه قدراً أكبر من الاهتمام، وتقوية الطلاب من خلال أوراق عمل وبرامج ودروس تقوية بالتنسيق مع أولياء الأمور، مشيراً إلى أن المعلم الخاص لم يكن أبداً بديلاً عن شرح المعلم داخل الصف، ولا بديلاً عن متابعة الأهل داخل المنزل.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/18721.jpg"/>
وقال محمد مطاوع مدير إحدى المدارس الخاصة «يلجأ بعض الطلبة للدروس الخصوصية بسبب ضعف التركيز في الحصص أو ضعف المعلم في توصيل المادة العلمية بكفاءة لجميع الطلبة». وذكر أن الدروس الخصوصية من خارج الدولة تبرز وتنتشر أكثر لدى طلبة الثانوية الذين يتقدمون للامتحانات القياسية العالمية.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/18718.jpg"/>
صعوبة الملاحقة القانونية في حال التجاوز سلوكياً
اعتبرت ميساء السهلي، ولية أمر طالب في الصف السادس، وطالبة في الصف الثاني، لجوء بعض أولياء الأمور إلى معلمين من خارج الدولة، لمساعدة أبنائهم في المناهج التعليمية، بالخطأ الجسيم، وذلك لاعتبارات، أبرزها أن هذا المعلم مجهول الهوية، وخارج الملاحقة القانونية والاجتماعية، في حال ارتكاب أخطاء سلوكية بحق الطلاب، أو سوء إدارته للمحتوى المقدم إلى الطلاب.
وأضافت السهلي: إذا افترضنا حسن النية تجاه هؤلاء المعلمين من الناحية السلوكية، فإننا لا نجزم بالثقة المطلقة في إدارتهم للحصص الأونلاين، والمحتوى المقدم، والذي سيأتي في الغالب مخالفاً للمناهج الدراسية المعتمدة في الدولة، بالإضافة إلى عدم معرفتهم بالثقافة الخاصة بالدولة، وغرس قيم التسامح والتآخي، بالإضافة إلى مهارات تطوير الذات، والتي تهدف إلى بناء الطالب مهارياً وسلوكياً واجتماعياً.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/18720.jpg"/>
وقالت ولية الأمر، قمر الشامي، إنها لجأت للمنصات الافتراضية للدروس الخصوصية، بعد جائحة «كورونا» (كوفيد 19)، لعدة أسباب، منها انخفاض تكلفة الحصة الدراسية، مقارنة بعروض معلمي المدارس المحلية، حيث يصل المقابل المادي للساعة الواحدة للمعلم داخل الدولة، إلى 150 درهماً، فيما يتراوح ثمنها، مع فارق العملة، من 30 إلى 50 درهماً للمعلم من خارج الدولة.
وأوضحت قمر الشامي، أن السبب الثاني، هو أن الحصة الدراسية لا يتم حسابها بالساعة، مثلما يحدث من معلم الدروس الخصوصية داخل الدولة.
وتحدثت عن صعوبة دراسة مواد النظام البريطاني، الذي يتطلب دروساً في كل المواد الدراسية، حتى يستطيع الطالب خوض اختبارات الـ ig، دون عناء.
ولفتت إلى أن المدارس الخاصة، يقع على عاتقها تقديم دعم ونماذج تدريب كافية لكافة الطلبة لمواد الاختبارات الخارجية، حتى يكونوا قادرين على خوض المنافسات، من دون الحاجة لدعم خارجي من معلمين خصوصيين.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/18719.jpg"/>
«معلم لحل الواجبات» إعلانات تحتاج حظراً
طالب الدكتور هشام عبد الحليم محمود رئيس قسم إدارة الأنشطة الطلابية في جامعة الشارقة، بحظر كافة الإعلانات المروجة لحل الواجبات التي انتشرت أخيراً بعدما تم اعتماد التعلم عن بعد أو التعلم الهجين، حيث بات المعلمون يروجون لأنفسهم علنية عبر مواقع التواصل الاجتماعي متناسين الجريمة الأخلاقية التي يمكن أن يرتكبونها بحق طلبة يحتاجون إلى أن يتعلموا بشكل صحيح ولا يتكلون على من يحل لهم الواجبات ويحلون محلهم خلف شاشات أجهزة الحاسوب.
وقال إن الإشكالية الخطيرة هي في تنامي مثل هذا السوق الذي بطبيعته يخرج عن سيطرة ومراقبة ومتابعة وضوابط وزارة التربية والتعليم، وماذا عن هوية المعلمين المجهولين الذين يتواصلون مع الطلبة، وما يمكن أن يكتسبه الطالب من سلوكيات أو عادات تمس القيم والأخلاقيات التي يتسم بها مجتمع الإمارات وغير ذلك من تساؤلات حول الهدر المتوقع والاستنزاف الذي يمكن أن يحدث في العملية التعليمية نفسها، في ظل اعتماد الطلبة على معلمين من خارج الدولة، لم يمر أي منهم على لجنة تقييم لإجازة ممارسة التدريس، ولم يمر على اختبار أو حتى مقابلة شخصية للتعرف إليه.
ضعف الدراية بمناهج الدولة يعرقل الطالب دراسياً
قال محمد عبدالله غنيم، مدرس لغة إنجليزية في إحدى المدارس الخاصة، إن الدروس الخصوصية عن بُعد من خارج الدولة بدأت مع نزول عدد من المعلمين أصحاب الخبرات المحدودة إلى بلادهم عقب انتشار فيروس كورنا المستجد «كوفيد 19» والذين كانوا متواجدين داخل الدولة، أو منطقة الخليج، بالإضافة إلى فئة مجهولة الهوية أغرت بعض أولياء الأمور برخص أسعار الحصص عن طريق «الجروبات» ووسائل التواصل الاجتماعي، ومن هنا بدأ انتشار الدروس الخصوصية الافتراضية من خارج الدولة.
وأشار إلى أن المشكلة تتفاقم مع التعامل مع معلمين من خارج الدولة ليسوا على دراية بالمناهج الدراسية للدولة، وطرق التدريس، والمهام والواجبات، ومن هنا يجد الطالب نفسه في مشكلة كبرى لا يستطيع من خلالها التكيف بين المحتوى الدراسي والمهارات التي يتلقاها عبر المؤسسة التعليمية، وما يتلقاه من محتوى عبر الأون لاين من معلمين مجهولي الهوية من خارج الدولة، في الوقت نفسه يصبح ولي الأمر مغيباً وليس على دراية كافية بالتفاصيل الدقيقة، ما يعرض أبناءه للتشويش والتضليل وحتماً ستصبح الأمور كارثية على الطالب نفسه.
مسؤولية 

وشدد غنيم على أن تلقي أبنائنا الطلاب والطالبات دروساً خصوصية عن بعد من خارج الدولة يضعف الجهود الجبارة التي تبذلها المدارس والجهات المسؤولة وقطاعات التعليم بشكل عام في تطوير مهارات الطلبة وخضوعهم لمناهج مدروسة بدقة ومتفق عليها وفق أعلى المعايير العالمية، مشيراً إلى أن ولي الأمر هو السبب الرئيس في انتشار الدروس الخصوصية من خارج الدولة باعتباره الحلقة الأولى المسؤولة عن التنسيق مع المعلمين، بداعي تحسين مستوى الأبناء وأيضاً هروباً من الدروس الخصوصية داخل الدولة والتي تعتبر غير قانونية، وتنهك ميزانية الأسرة.
وقال: هناك معلمون عن بُعد، من خارج الدولة، لا يعملون أساساً في مهنة التدريس، وبعضهم خريج عاطل عن العمل، أو لا يزال طالباً جامعياً، وفق ما تشير صفحاتهم على مواقع التواصل الاجتماعي، ويسوقون سيراً ذاتية مزيفة عن خبراتهم التعليمية والأماكن التي عملوا فيها، بهدف خداع أولياء الأمور وتحقيق ربح مالي سريع.
توعية أولياء الأمور ضرورة ملحة
شدد أحمد عبدالله خليفة، مدرس تربية إسلامية في إحدى المدارس الخاصة، على ضرورة توعية أولياء الأمور بهذه الظاهرة السلبية، لافتاً إلى أن بعض المدارس قد نظمت محاضرات افتراضية ووسائل استرشادية بمثل هذه الظاهرة.
وأوضح أحمد عبدالله خليفة أن الحلقة تضيق على المعلم التقليدي، لذلك لابد من المعلمين من تطوير مهاراتهم وإمكانياتهم، مشيراً إلى أن المعلم المحترف يستطيع التحكم في مسار الوقت وتنفيذ الخطة التعليمية الموضوعة، لأنه يمتلك هذه المهارات والذكاء في التعامل مع الطلاب، وذلك بخلاف المعلم مجهول الهوية من خارج الدولة الذي لا يتقيد في العموم بالمنهاج الدراسي والخطط الموضوعة والمهارات التي يجب غرسها في الطلاب، ما يؤدي إلى ضعف الطالب دراسياً.
وذكر أحمد عبدالله خليفة أن تطبيق منظومة التعليم عن بُعد والتعليم الهجين أدخل منافسين من خارج الدولة في سوق الدروس الخصوصية، أغلبيتهم يبحثون عن المكسب المالي، دون نظر إلى مصلحة الطالب أو مدى استفادته.
وبيّن أن المعلم جزء مهم من العملية التربوية وهو الموجه والمدرب وما يبنيه أو يؤصله من قيم ومهارات يصعب بعدها تعديلها أو تغييرها نحو الأفضل. 
 
<a href="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/local/989.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/local/989.jpg"/></a>

الدروس الخصوصية من خارج الدولة.. مخاطر تربوية ومجتمعية

3570573.jpg

في الوقت الذي أثّرت الجائحة عالمياً على حركة التوظيف، ضمن فئات وظيفية مختلفة خلال العام الماضي، رصد أحدث تقارير «لينكدإن»، أكبر شبكة مهنية في العالم، ارتفاعاً في الطلب على عدد من الفئات الوظيفية في دولة الإمارات.
وتشير بيانات «لينكدإن» في دولة الإمارات إلى ارتفاع الطلب على وظائف عدة، تشمل الأطباء العامين، والعاملين المستقلين في مجال المحتوى الرقمي، والمدربين المحترفين والشخصيين، والمتخصصين في القطاع المالي وقطاع الأعمال بشكل عام.
وقال علي مطر، رئيس شبكة «لينكدإن» في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا والأسواق الناشئة في أوروبا وأفريقيا: «تسببت جائحة (كوفيد 19) بتغييرات ملحوظة في نشاط الشركات وأنماط العمل، لكنها أتاحت أيضاً فرصاً جديدة في قطاعات عدة نتجت عن حرص الشركات والأعمال على التكيّف مع الجائحة. وتعد وظائف الأطباء والعاملين في الرعاية الصحية، والمحترفين المستقلين في مجال المحتوى الرقمي، ومتخصصي قطاع المال والأعمال مجالات نمو قوية وبارزة، بينما نشهد أيضاً ارتفاعاً في الطلب ضمن مجال التجارة الإلكترونية، ووظائف التسويق الرقمي والتدريب المهني، حيث يستفيد المؤهلون من خبراتهم ومهاراتهم للانتقال إلى وظائف جديدة».
وأضاف: «سوف تستمر التحولات خلال عام 2021، لكن الشركات ستواصل أيضاً البحث عن طرق مبتكرة لتحسين خدماتها، وخلق فرص عمل جديدة، وتعزيز مجموعات المواهب لديها، والاستفادة من تنوع أوسع في المهارات والكفاءات في سوق العمل».
ورصد تقرير «لينكدإن» 15 فئة وظيفية، تقود نمو سوق العمل في دولة الإمارات، هي:
1. المتخصصون في مجال الطب
شهدت هذه الفئة نمواً بنسبة 112% في التوظيف، مع ارتفاع الطلب على الممرضات والعاملين في المجال الطبي عموماً في جميع أنحاء الإمارات. كما أطلقت دولة الإمارات حملة وطنية تطوعية لمواجهة الفيروس خلال أبريل 2020، لتسجل انضمام أكثر من 1000 متطوع في غضون أيام قليلة (ومنهم أطباء متقاعدون، وطلاب، وأطباء عامون، وأطباء نفسيون، وممرضون). يُذكر أن متوسط عمر العاملين في القطاع بلغ 31 عاماً عام 2020، وشكل الحاصلون على درجة الماجستير أو التعليم العالي 41% منهم.
● أهم المهارات: التمريض، الدعم الأساسي للحياة، الطب العام، سلامة المرضى، إدارة الرعاية الصحية
● أهم مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، الشارقة
● الأكثر طلباً: ممرض مرخص، ممرض، طبيب عام، طبيب، صيدلي عيادات
2.العاملون المستقلون في مجال المحتوى الرقمي 
أقرت دولة الإمارات تراخيص عمل جديدة للعاملين المستقلين الدوليين، بهدف دعم الاقتصاد المحلي خلال جائحة (كوفيد 19). كما أدى ارتفاع النشاط عبر الإنترنت، واعتماد المنصات الرقمية في مختلف القطاعات، وتغير سلوك المستهلكين إلى ارتفاع الطلب على العاملين المستقلين وزيادة بنسبة 200% في الوظائف المتعلقة بالمحتوى الرقمي، مع توفر 25% من تلك الوظائف عن بُعد. واستفاد المدونون ومقدمو البرامج عبر «يوتيوب» ومقدمو البودكاست من تلك الفرص الجديدة، وبدأوا في نشر محتواهم عبر الإنترنت. وبلغ متوسط العمر ضمن هذه الفئة الوظيفية 29 عاماً، وهو أعلى قليلاً من دول مثل البرازيل وإسبانيا، حيث بلغ متوسط العمر 25 و26 على التوالي.
● أهم المهارات: محتوى «يوتيوب»، المدونات، التسويق عبر وسائل التواصل الاجتماعي، إنتاج الفيديوهات
● أهم مواقع التوظيف: دبي
● الأكثر طلباً: منسق محتوى، مدوّن، مقدم برامج عبر «يوتيوب»، مقدم بودكاست
3. طواقم دعم الرعاية الصحية 
في حين عمل الأطباء وكوادر التمريض على مكافحة وباء (كوفيد 19) في الخط الأمامي، عملت طواقم دعم الرعاية الصحية مثل مساعدي المخابر الطبية ومديري العيادات خلف الكواليس لإجراء الفحوصات وتطوير اللقاحات، فمثلاً، قادت مؤسسات مثل «جي 42» التجارب السريرية للقاحات، وعمل الباحثون في مركز أبوظبي للخلايا الجذعية على تطوير علاج متقدم بالخلايا الجذعية في شهر أغسطس 2020. وقد أسهمت هذه الجهود وعمليات التطوير في زيادة وظائف طواقم دعم الرعاية الصحية بنسبة 129%.
● أبرز المهارات: أمراض الدم، مكافحة العدوى، علم الأحياء الدقيقة، المهارات المخبرية، البحوث السريرية
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، الشارقة، عجمان
● الأكثر طلباً: فني مخابر طبية، مساعد مخابر، مساعد رعاية صحية، استشاري طبي، مدير عيادة
4. التجارة الإلكترونية 
على الرغم من النمو الثابت لقطاع التجارة الإلكترونية في الإمارات سنوياً، أصبحت المتاجر الإلكترونية الافتراضية بمثابة الوضع الاعتيادي الجديد لأي شركة صغيرة تبحث عن النجاح والمنافسة، وذلك بسبب وباء (كوفيد 19)، وهذا يفسر استمرار مساهمة منصات المتاجر الافتراضية مثل «نون دوت كوم» في نمو قطاع التجارة الإلكترونية بالإمارات واجتذاب مستثمرين جدد، وبلغ معدل أعمار الموظفين، الذين يعملون في وظائف مثل منسقي التجارة الإلكترونية والمتخصصين الإلكترونيين 29 عاماً، 66% منهم يحملون شهادات بكالوريوس.
● أبرز المهارات: التسويق الرقمي، تحسين محركات البحث، التجارة الإلكترونية
● أبرز مواقع التوظيف: دبي
● الأكثر طلباً: منسق تجارة إلكترونية، متخصص إلكتروني
5. متخصصو التسويق الرقمي 
في ظل تزايد استخدام الإنترنت سنوياً، تحركت الشركات لكي تستفيد من أنشطة التجارة الإلكترونية المتنامية، حيث شهدت وظائف التسويق الرقمي ارتفاعاً بنسبة 71% في عام 2020. وأظهرت وظائف منصات التواصل الاجتماعي بعضاً من أعلى معدلات النمو، وهذا يفسره استخدام مواقع التواصل الاجتماعي بحسب المنصة. وتميزت هذه الفئة بأنها من أكثر معدلات التوظيف المتوازنة بين الجنسين، حيث بلغ معدل توظيف النساء إلى الرجال 51:49، وكانت الغالبية الأكبر للموظفين الذين يعملون لحسابهم الخاص أو المهنيين المستقلين.
● أبرز المهارات: التسويق باستخدام المؤثرين، استراتيجيات المحتوى، التسويق الرقمي، أبحاث السوق، إعلانات جوجل
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، الشارقة
● المسميات الوظيفية الشائعة: مدير تسويق رقمي، مدير مواقع التواصل الاجتماعي، اختصاصي تسويق عبر مواقع التواصل الاجتماعي، مدير تسويق، مدير تسويق عبر مواقع التواصل الاجتماعي
6. وظائف تطوير الأعمال والمبيعات 
فيما تأثرت قطاعات مثل السفر والضيافة والتجزئة، شهدت قطاعات أخرى مثل البرمجيات والتكنولوجيا، التي تساعد على التحول الرقمي نمواً متواصلاً في المنطقة، ما أدى إلى استقطاب مزيد من موظفي المبيعات لتعزيز الاستفادة من هذا النمو، حيث شهدت وظائف تطوير الأعمال والمبيعات في الإمارات ارتفاعاً بنسبة 74%. وكان أحد العوامل المحتملة التي أسهمت في هذا النمو، قرار الإمارات بالسماح للمستثمرين الأجانب ورواد الأعمال بتأسيس شركاتهم بدون الحاجة إلى مساهمين محليين. جدير بالذكر أن 11% من هذه الوظائف كانت تؤدى عن بُعد.
● أبرز المهارات: تطوير الأعمال، إدارة علاقات العملاء، جذب العملاء المحتملين، إدارة الفرق، إدارة المبيعات
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، عجمان
● الأكثر طلباً: متخصص تطوير أعمال، مساعد تطوير أعمال، نائب رئيس قسم المبيعات، مدير فريق المبيعات
7. المدربون الشخصيون والمهنيون 
نظراً إلى تأثر وظائف عديدة في قطاعات مختلفة، قام الكثير من المهنيين بتغيير مساراتهم المهنية، ليصبحوا مدربين شخصيين ومهنيين، ما أدى إلى نمو بنسبة 207% في هذه الوظائف مقارنة بعام 2019، وقد شغلت النساء 61% من هذه الوظائف، وكانت الغالبية العظمى من اللواتي يعملن لحسابهن.
● أبرز المهارات: التدريب على الحياة، تدريب الشخصيات التنفيذية
● أبرز مواقع التوظيف: دبي
● الأكثر طلباً: مدرب على الحياة، مدرب مهارات قيادية
8. المهنيون في القطاع الإبداعي 
تُعرف دولة الإمارات بأنها مركز إبداعي قوي في المنطقة، يضم مواهب متنوعة من منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. وللحفاظ على نشاط القطاعات الإبداعية خلال الوباء، قدمت الإمارات حوافز وأشكالاً أخرى من الدعم المالي. وقد أظهرت بياناتنا وجود طلب عالٍ على الكتّاب المستقلين ومنتجي الفيديو في عام 2020، حيث ازداد عدد الشركات التي تتطلع إلى تعزيز حضورها الرقمي من خلال المحتوى عالي الجودة.
● أبرز المهارات: إنتاج الفيديو، الكتابة، الرسم التوضيحي، التصميم الغرافيكي، التصوير
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي
● الأكثر طلباً: كاتب، منتج فيديو، منسق أزياء، استشاري فني، رسام توضيحي
9. وظائف التعليم 
سجلت الوظائف التعليمية زيادة بنسبة 72% بعام 2020، وكان الطلب عالياً على مساعدي التدريس في الجامعات. وكانت نسبة 67% من الموظفين، الذين تم استقطابهم في هذه الفئة من النساء، بمعدل أعمار بلغ 27 عاماً.
● أبرز المهارات: القيادة في القطاع التعليمي، تطوير المناهج، تصميم النظم التعليمية، التعليم الخاص، تعليم الإنجليزية كونها لغة ثانية
● أبرز مواقع التوظيف: أبوظبي، دبي، رأس الخيمة، الشارقة
● الأكثر طلباً: مساعد مدرس، مدرس مرحلة ثانوية، مدرس إنجليزية لغة ثانية، استشاري مهني، مطوّر مناهج
10. الوظائف اللغوية 
زادت هذه الفئة من الوظائف بنسبة 134% في عام 2020 مقارنة بعام 2019، وكان المترجمون الفوريون الطبيون ومعلمو اللغة الإنجليزية من ضمن أولئك الذين انتقلوا إلى دور المترجم. وتجدر الإشارة إلى أن 56% من أولئك المعينين بوظيفة مترجم كانوا من الإناث وكان المتوسط العمري 29 سنة.
• أبرز المهارات: الترجمة والتدقيق اللغوي والترجمة القانونية
• أبرز مواقع التعيين: أبوظبي ودبي
• الأكثر طلباً: مترجم
11. وظائف عامة في قطاع الأعمال 
مع لجوء الكثير من الشركات إلى تعديل خطط أعمالها، لكي تواكب احتياجات العملاء سريعة التغير، تزايدت الأدوار المتعلقة بقطاعات الأعمال بشكل عام في 2020. وكان العديد من هذه الشواغر الوظيفية يختص بمناصب إدارية عليا، ما يفسر متوسط عمر المعينين والذي بلغ 37 سنة، حمل 53% منهم درجة الماجستير أو أعلى منها، وكان 26% منهم إناث.
• أبرز المهارات: استراتيجية الأعمال والتخطيط الاستراتيجي والتطوير التنظيمي والقيادة وإدارة الفرق
• أبرز مواقع التعيين: دبي
• الأكثر طلباً: شريك إداري، مدير تواصل، رئيس امتثال، مدير تطوير تنظيمي، شريك استراتيجي
12. التكنولوجيا 
تتحول دولة الإمارات سريعاً إلى مركز عالمي للتكنولوجيا والابتكار، حيث نمت وظائف التكنولوجيا بنسبة 61% عام 2020، ومن المثير للاهتمام أن حصة كبيرة من أدوار التكنولوجيا، كالمدير التقني ومطور الواجهات، كانت بنظام العمل المستقل أو الذاتي. وتجدر الإشارة إلى أن 78% من إجمالي التعيينات في عام 2020 كانت من نصيب الذكور ومتوسط أعمارهم 30 سنة.
• أبرز المهارات: تصميم الويب التفاعلي، ولغة جافا سكريبت، وتصميم تجربة المستخدم، ولغة تنسيق صفحات الويب (SASS)، وتطوير الويب، وتصميم واجهة المستخدم
• أبرز مواقع التعيين: دبي وأبوظبي
• الأكثر طلباً: مطور ويب، مطور واجهات، مصمم واجهة المستخدم، استشاري تصميم المنتجات، محلل الأمن السيبراني
13. وظائف الهندسة المتخصصة 
تعد الهندسة إحدى فئات الوظائف غير المتأثرة بالوباء، والتي أظهرت زيادة مستمرة في الطلب خلال السنوات القليلة الماضية. في عام 2020، زاد الطلب عليها فئة الهندسة بنسبة 72%، وبوصفها فئة وظيفية تجذب الذكور أكثر من الإناث، فمن المنطقي أن 86% من إجمالي التعيينات في 2020 كانوا من الذكور.
• أبرز المهارات: الهندسة الطبية الحيوية والتعلم العميق وهندسة الصوت والهندسة البحرية
• أبرز مواقع التعيين: دبي
• الأكثر طلباً: مهندس طبي حيوي، مهندس بحري، مهندس مواد، مهندس صوت، مهندس تعلّم الآلة
14. وظائف قطاع التمويل 
في ظل تأثر الاقتصاد العالمي والأسواق المالية بتداعيات الجائحة، ارتفع الطلب على خبرات العاملين بقطاع التمويل في عام 2020، إذ شهدت هذه الفئة نمواً نسبته 63%، وكان 41% من المعينين من الإناث.
• أبرز المهارات: تمويل الشركات، النمذجة المالية، إدارة المحفظات، عمليات الاندماج والاستحواذ، وتداول الأسهم
• أبرز مواقع التعيين: أبوظبي ودبي
• المسميات الوظيفية الشائعة: مدير تمويل شركات، شريك أعمال التمويل، متداول أسهم
15. الأخبار والصحافة الإلكترونية 
في بداية الجائحة، تم تعليق توزيع وسائل الإعلام المطبوعة في دولة الإمارات لاحتواء انتشار الفيروس. مع ذلك، فإن تسارع الأحداث المتعلقة بفيروس (كوفيد 19) أدى إلى ارتفاع الطلب على الأخبار والمعلومات ذات الصلة، وبالتالي زيادة الإقبال على وسائل الإعلام الإلكترونية، ما أسفر عن ارتفاع بنسبة 58% في التعيينات ضمن مجال الأخبار والصحافة.
• أبرز المهارات: التحرير والصحافة والتلفزيون
• أبرز مواقع التعيين: دبي وأبوظبي
• الأكثر طلباً: محرر، صحفي، منتج تلفزيوني

زيادة في الوظائف المتاحة في الدولة عام 2021

«لينكدإن» تكشف عن 15 مجالاً للمهارات الأكثر طلباً في الإمارات

في الوقت الذي أثّرت الجائحة عالمياً على حركة التوظيف، ضمن فئات وظيفية مختلفة خلال العام الماضي، رصد أحدث تقارير «لينكدإن»، أكبر شبكة مهنية في العالم،

أكدت وزارة الخارجية المصرية أنها تتابع باهتمام سير التحقيقات في المملكة العربية السعودية، فيما يخص مقتل المدرس المصري، هاني عبد التواب، معربة عن ثقتها بنزاهة القضاء في المملكة.
وأصدرت الخارجية المصرية وعبر قنصليتها في الرياض بياناً قالت فيه: "إن القنصلية العامة في الرياض تستمر في بذل مساعيها، بالتعاون مع مكتب التمثيل العمالي بالرياض، للحصول على كافة مستحقات الفقيد وأية تعويضات مستحقة لأسرته وفق أحكام القانون السعودي".
كما نوهت القنصلية بالجهود المبذولة في التحقيقات وأعربت عن ثقتها في عدالة السلطة القضائية بالمملكة العربية السعودية وقدرتها على إنزال العقاب الرادع على الجناة".
وأشارت القنصلية إلى انها أنهت إجراءات نقل جثمان الفقيد إلى مصر صباح يوم أمس.
ولقي هاني عبد التواب "35 عاماً"، مدرس لغة إنجليزية في المرحلة الإعدادية، حتفه داخل أروقة العناية المركزة، بمستشفى بمدينة الرياض، إثر إصابته بطلق ناري من أحد طلابه الأسبوع الماضي.

أول تعليق للخارجية المصرية على مقتل المدرس المصري بالسعودية

أكدت وزارة الخارجية المصرية أنها تتابع باهتمام سير التحقيقات في المملكة العربية السعودية، فيما يخص مقتل المدرس المصري، هاني عبد التواب، معربة عن ثقتها بنزاهة القضاء في المملكة.

يقول الكاتب الأمريكي الشهير مارك توين: «عندما تكون الحقيقة لا تزال تربط حذاءها تكون الكذبة قد قطعت نصف الكرة الأرضية»، فالحقيقة تأخذ وقتاً لكي تُطرَح ثم وقتاً آخر لكي تستوعب تفاصيلها وأدلتها وتعقيداتها وتفريعاتها العقول الواعية، بينما الكذبة تُطرَح سريعاً وتنتشر كالدخان حتى يظنّها البعض سحاباً مثقلاً بالمطر!القارئ المتدبّر للقرآن الكريم يجد فيه قصصاً كثيرة للسجال الفكري بين الصواب والخطأ، بين تقديس الخالق وتقديس المخلوق، بين تأطير العقل بالنقل ومن يرى العقل لوحده مصدر التنظير والتشريع، نقرأ تساؤل سيدنا إبراهيم عليه السلام ومحاولته إيقاظ الفكر الحقيقي في قومه عند تأليههم للأصنام فيقول: «مَا هَذِهِ التَّمَاثِيلُ الَّتِي أَنتُمْ لَهَا عَاكِفُونَ» فلم يجد إلا النفور لأنه لم يأتِ كما يشتهون، لنصل إلى سيدنا موسى عليه السلام وهو يسخر من انتقال التأليه والتقديس للإنسان ويدعو صاحبه ليعيد عقله إلى مساره الصحيح الذي تسنده البصيرة فيقول لفرعون: «هَلْ لَكَ إِلَى أَنْ تَزَكَّى وأَهْدِيَكَ إِلَى رَبِّكَ فَتَخْشَى»، لكن المنحرف عن الصواب لا يقتنع بالحق فيبدأ في خلط الأمور للتلبيس على من حوله ثم ختمها بالسخرية من صاحب الحُجّة ليصفّق له أصحابه لطي صفحة هذا السجال المربك، فيقول: «يَا قَوْمِ أَلَيْسَ لِي مُلْكُ مِصْرَ وَهَذِهِ الأَنْهَارُ تَجْرِي مِنْ تَحْتِي أَفَلا تُبْصِرُونَ* أَمْ أَنَا خَيْرٌ مِنْ هَذَا الَّذِي هُو مَهِينٌ وَلا يَكَادُ يُبِينُ» وكلنا نعلم خاتمة القصتين !
ليس انفلات البعض الفكري بغريب، فقد بدأه إبليس برفض السجود لآدم مستنداً إلى تبريره العقلي: «قَالَ أَنَاْ خَيْرٌ مِّنْهُ خَلَقْتَنِي مِن نَّارٍ وَخَلَقْتَهُ مِن طِينٍ»، ومروراً بكل الرسل عليهم السلام فقد كان مُكذّبوهم يدّعون العقل أيضاً، ولكنّ الادعاء لا يعني شيئاً إنْ كان الأساس خاطئاً، ومَن قرأ في كتب العقيدة تحديداً سيجد الكثير ممن انحرف عن الطريق ثم كابَر على الخطأ رغم هشاشة حُجّته وفساد أدلته، فالإنسان ضعيف، والباحث عن الشهرة أكثر ضعفاً من غيره، فهو سيرد الحق مهما ظهر له من دلائله وبراهينه حتى لا تسقط مكانته بين الناس أو خوفاً من أن يُخلَع عنه لقب «المفكّر» و«المجدد»، ثم يعود لزاوية النسيان المظلمة الباردة !
من حق الجميع أن يقول رأيه، لكن شريطة أن لا يخرج الإنسان من اختصاصه ويحشر نفسه في اختصاص ٍ مختلف لا يملك فيه لا تأهيلاً ولا خبرةً، لأنه حينها سيأتي بالطامّات وسيخرج بفهمٍ شاذ ونتائج «جايبة العيد» لأنّ الأساس غير موجود أصلاً، فالأرض الرخوة لا بد أن يكون البناء عليها هشاً آيلاً للسقوط، هذه الجزئية لا يجوز تجاوزها، فهي من أبسط البديهيات التي لا يُجادل فيها إلا جاهل، فالعقل السليم لن يقبل قول صيدلاني في الهندسة، ولا مُزارِع في الكيمياء، ولا مدرس لغةٍ إنجليزية في العربية، ولا مدرب كرةٍ في صناعة الكُرة نفسها، ومن ذات الباب لا يتكلم في العقيدة والفقه والحديث والتفسير من لا يملك فيها من مؤهلات إلا مزاجه الشخصي وآراءه العبثية !
مرحباً بالنقاش بين المختصين، فديننا حيّ، وفقهنا متجدّد، والمذاهب فيه تجد في كل منها القولين والثلاثة في المسألة الواحدة من الفروع، تيسيراً على الناس لاختلاف الأزمنة وتباين الظروف، والـمُطَّلِع سيجد كُتباً كثيرة قد أُلّفت في النوازل المستجدة، وهو أمر يحفظ لهذا الفقه حيويته، لكنه في نفس الوقت لا يجعله مزاجياً، بل يكون مؤطراً بمقاصد الشريعة السمحة كما بيّن ذلك الإمام الشاطبي في كتابه «الموافقات» وغيره من الأئمة، أمّا ما وجد فيه نص صريح من القرآن أو صحيح من السنة فلا يجوز معارضته بمزاج شخص يرى تحليل الحرام كلما «ضربت في دماغه»، ولا يُعتدّ بمن يطبلون له لأنه سهّل لهم طرق الوصول للملذات الممنوعة، فأقوال الناس ليست بحاكمة على الشرع، وشهواتهم ليست من يحدد الـمُحلَّل مِن الـمُحرَّم، وفي ذلك قال سبحانه: «ولَو اتَّبَعَ الْحَقُّ أَهْوَاءَهُمْ لَفَسَدَتِ السَّمَاوَاتُ والْأَرْضُ وَمَنْ فِيهِنَّ».
مما يُروى عن الإمام الشافعي قوله: «لولا المحابر لَخَطَبَت الزنادقة على المنابر»، ويقصد بذلك أن هذا الدين قد دوّنت نصوصه بنقل الثِقات الأثبات عن الثقات الأثبات، فالقرآن الكريم مُدوَّن وسنة خاتم أنبياء الله قد انبرى لها الأفذاذ من الحُفّاظ المؤتمنين فميّزوا ما صحّ من أسانيدها وأوجدوا منهجية لقبول الأحاديث لم تسبقهم بها أُمّة في تاريخ البشرية الطويل، فلم يعد هناك فراغٌ ليعبث به فاسد، ولا تُغيّر الجَلَبة لتلميع البعض الفارغ شيئاً، فأمثالهم وجدوا محاولات تلميع مستميتة طيلة القرون الأربعة عشر الماضية لكنّهم اندثروا واندثرت أفكارهم لأنها أبعد ما تكون عن الفكر السليم والفطرة السوية، كما تقول الحكمة الصينية القديمة: «لا يمكنك أن تلوم المرآة إنْ كان وجهك قبيحاً»!

لولا المحابر!

أعلن جاك ما، مؤسس مجموعة علي بابا الصينية للتجارة الإلكترونية، تقاعده من منصبه كمدير للمجموعة أمس، وذلك في الوقت الذي تواجه فيه شركته صعوبات ناجمة عن الحرب التجارية بين بكين وواشنطن.ويأتي إعلان جاك ما تقاعده، الذي يأتي بالتزامن مع احتفاله بعيد ميلاده الـ55، ضمن جزء من خطة خلافة أعلن عنها العام الماضي. وقد أعلن عن تعيين الرئيس التنفيذي للشركة دانيال تشانج خلفاً له.
وكان جاك ما، الذي يعد أغنى رجل في الصين الآن وتبلغ قيمة ثروته 39 مليار دولار قد حظي ببداية سيئة لحياته.
وتحدث جاك خلال الفعاليات حول إخفاقه في اختبارات دخول الجامعة مرتين، قبل أن ينجح ويصبح بعد ذلك مدرس لغة إنجليزية.
وكانت 30 شركة مختلفة، من بينها سلسلة محال كنتاكي، قد رفضت تعيين جاك قبل أعوام من تأسيس علي بابا.

مؤسس علي بابا يتقاعد  في عيد ميلاده الـ55

target4051872398226709307.jpg

أعلن جاك ما، مؤسس مجموعة علي بابا الصينية للتجارة الإلكترونية، تقاعده من منصبه كمدير للمجموعة أمس،

أعلن جاك ما، مؤسسة مجموعة على بابا الصينية للتجارة الإلكترونية، تقاعده من منصبه كمدير للمجموعة اليوم الثلاثاء، وذلك في الوقت الذي تواجه فيه شركته صعوبات ناجمة عن الحرب التجارية بين بكين وواشنطن.
ويأتي إعلان جاك ما تقاعده ، الذي يأتي بالتزامن مع احتفاله بعيد ميلاده الـ55، ضمن جزء من خطة خلافة أعلن عنها العام الماضي. وقد أعلن عن تعيين الرئيس التنفيذي للشركة دانيال تشانج خلفا له.
وكان جاك ما، الذي يعد أغنى رجل في الصين الآن وتبلغ قيمة ثروته 39 مليار دولار، قد حظى ببداية سيئة لحياته.
وتحدث جاك خلال الفعاليات حول إخفاقه في اختبارات دخول الجامعة مرتين، قبل أن ينجح ويصبح بعد ذلك مدرس لغة انجليزية.
وكانت 30 شركة مختلفة، من بينها سلسلة محال كنتاكي، قد رفضت تعيين جاك قبل أعوام من تأسيس على بابا. وفي وسط الصعوبات التي كان يواجهها، شجعه استخدامه لشبكة الانترنت على تأسيس على بابا عام 1999 في شقته ببلدته هانجتشو.
وتصادف تأسيسه للشركة مع التطور الاقتصادي المتسارع للصين وانضمامها لمنظمة التجارة العالمية عام 2001.
ومنذ ذلك الحين أصبحت علي بابا أحد أكبر شركات تجارة التجزئة في العالم.
وعندما تم طرحها في بورصة نيويورك عام 2014، تخطت على بابا جميع الأرقام القياسية وسجلت طرحا أوليا بقيمة 25 مليار دولار.
ويشار إلى أن سوق التجارة الإلكترونية في الصين يعاني من التباطؤ في ظل الضغوط الناجمة عن الحرب التجارية بين الولايات المتحدة والصين. وكانت مبيعات التجزئة الإلكترونية قد نمت بنسبة 8ر17% خلال أول ستة أشهر من العام، مقارنة بـ 9ر23 % خلال عام 2018 بأكمله.

مؤسس مجموعة على بابا يعلن تقاعده

أعلن جاك ما، مؤسسة مجموعة على بابا الصينية للتجارة الإلكترونية، تقاعده من منصبه كمدير للمجموعة اليوم الثلاثاء، وذلك في الوقت الذي تواجه فيه شركته صعوبات ناجمة عن الحرب التجارية بين بكين وواشنطن.

قتل مدرس لغة إنجليزية مصري في محافظة الفيوم / 80 كم جنوب القاهرة / زوجته وأبناءه الأربعة بساطور، حسبما أفادت وسائل إعلام اليوم الاثنين.
وذكر موقع "بوابة الاهرام" اليوم أن الأب أقدم على ارتكاب جريمته لاعتقاده بأنه يحميهم من أشخاص هددوه باغتصاب وقتل زوجته/33عاما/ وأولاده، بسبب خلافات حول التنقيب عن الآثار.
ووفقا للموقع، اعترف المدرس /38عاما/بقتل زوجته/33 عاما/ وأولاده الأربعة طالب/11 عاما/ وطالبة/8 أعوام/ وطفلتين 4 أعوام، وعام ونصف العام/.

مدرس مصري يقتل زوجته وأولاده الأربعة .. لسبب غريب

قتل مدرس لغة إنجليزية مصري في محافظة الفيوم / 80 كم جنوب القاهرة / زوجته وأبناءه الأربعة بساطور، حسبما أفادت وسائل إعلام اليوم الاثنين.

حجزت محكمة جنايات أبوظبي في جلستها المنعقدة أمس، قضية مدرس، تتهمه النيابة العامة، بهتك عرض طالب لديه بالإكراه، للحكم إلى جلسة 28 الجاري. 
وكانت النيابة العامة قد أحالت المدرس إلى القضاء بعد ورود بلاغ من والد الطالب يفيد بأن ابنه قد أبلغه بتعرضه للتحرش الجنسى من المدرس الذي يعمل مدرساً للغة الانجليزية بالمدرسة وانه وفى أثناء الحصة الخامسة قام برسم صورة لرجل وامرأة عاريين من الملابس على السبورة ثم قام بمسحها وبعدها قام بالاقتراب منه ولمس مؤخرته بواسطة يده وهو جالس.
وقال والد الطفل بأن ابنه حينما حاول الطفل الخروج من الفصل، كان المتهم قد أغلق باب الفصل ووضع المفتاح فى جيبه، وحينما أخرج المتهم المفتاح ووضعه على الطاولة، قام الطفل بأخذ المفاتيح وفتح الباب واتجه الى الاخصائى الاجتماعى وأخبره بالواقعة، ولكن على حد زعم الطفل أن الاخصائى الاجتماعي لم يتخذ أى اجراء وأخبره بأن الفعل عادي فقام الطفل بإبلاغ والده بعد عودته إلى المنزل بما قام به المتهم.
وقدمت المحامية مريم أحمد الشامسي الحاضرة مع المدرس، مذكرة دفاعية التمست فيها الحكم ببراءة المتهم من الاتهام المنسوب إليه، تأسيساً على قصور النيابة العامة فى التحقيقات وعدم جدية التحريات، وبعدم معقولية تصور الواقعة، وبعدم وجود شاهد إثبات واحد فى الواقعة، مشدده على اعتصام موكلها بالانكار منذ فجر التحقيقات. 
وقالت: لايوجد ثمة طالب واحد يشهد بحدوث الواقعة ولا يوجد أي شي في مستخرج كاميرات المراقبة الموجودة في المدرسة وعدم وجود ثمة دليل واحد فى الأوراق على ارتكاب المتهم للواقعة سوى من أقوال الطفل الشاكي والتى تبعها اقوال والده والتي جاءت سماعية من نفس الطفل، وتبعها ايضاً الشاهد مدير المدرسة الذي عين نفسه بما يخالف القانون محققاً والتى جاءت سماعية على نحو ما ورد بأقوال الطفل.
وأضافت: بأن التحريات بنيت على ذات الأقوال دون بحث أو تحر أو استجواب لـ 25 طالباً هم شهود مفترضون على هذه الواقعة وكانوا متواجدين في الفصل وهم جالسون خلفه وعلى جانبيه، دافعة بكيدية الاتهام وتلفيقه بدافع الانتقام من المتهم، وذلك لأن المتهم قام بتنبيه الطفل بسحب صلاحياته وتعيين طالب آخر بدلا عنه كقائد ورائد للفصل، فما كان من الطفل الشاكي إلا أن قام باختلاق واقعة وهمية لاتهام المتهم بهذا الجرم.

اتهام مدرس لغة إنجليزية بالتحرش بطالب

مخ

لم يكن أمام أبدير حسين، مع جفاف الآبار في قريتها ونفوق ماشيتها بسبب جفاف المراعي في جنوبي الصومال، سوى فرصة واحدة أخيرة لإنقاذ أسرتها من الجوع: جمال ابنتها زينب البالغة من العمر 14 عاماً.
في العام الماضي عرض رجل يكبرها في السن ألف دولار مهراً لزينب وهو ما يكفي لنقل عائلتها الممتدة إلى بلدة دولو الصومالية على الحدود الإثيوبية حيث توزع وكالات الإغاثة الدولية الطعام والماء على العائلات الفارة من جفاف مدمر.
وقالت زينب ذات العينين السوداوين والصوت الناعم «أفضل الموت. أفضل لي أن أهرب إلى الأدغال وتأكلني الأسود». وردت والدتها «آنذاك سنبقى ونموت جوعاً وستأكل الحيوانات عظامنا».
وهذا الحديث الذي نقلته الابنة والأم لـ«رويترز» مثال للخيارات التي تواجه العائلات الصومالية بعد عامين من ندرة الأمطار. ذبلت المحاصيل وتناثر عظام الماشية في أنحاء البلاد.
وقايضت أبدير حسين حرية ابنتها زينب بحياة شقيقاتها. وقالت من كوخها المتهالك المصنوع من العصي وقطع القماش وشرائح البلاستيك الذي يؤويها مع أفراد أسرتها الممتدة البالغ عددهم 14 شخصاً «إنه شعور سيئ للغاية، قضيت على أحلام طفلتي. لكن من دون هذا المال من المهر سنموت كلنا».
ولكن زينب، ذات اليدين المرسومتين بنقوش الحناء، التي ترتدي غطاء رأس ضيقاً وتنورة طويلة باهتة تحتها سروال موشى بأحجار لامعة على طرفه الأسفل، تملك إرادة حديدية. فهي تريد أن تصبح معلمة لغة إنجليزية وتريد استكمال دراستها ولا تريد أن تتزوج.
وقالت «أريد شيئاً مختلفاً عن ذلك» وكان ابن شقيقتها الرضيع يحبو عارياً على الرمال بجوارها وشقيقه الأصغر يبكي بصوت واهن.
لكن على الكفة الأخرى من الميزان في مقابل أحلام زينب، تقع حياة 20 من أبناء وبنات شقيقاتها الثلاث وجميعهن تزوجن صغيرات وطلقن. وهناك أيضاً شقيقها الأكبر الذي أنهكه الهم وشقيقتها الصغيرة ووالداها.
كانت الأسرة ذات يوم تملك أبقاراً وأغناماً وثلاثة حمير كانت تؤجرها مع عربات كوسيلة مواصلات. لكن الحيوانات نفقت وأصبحت زينب أملهم الوحيد.
رفضت زينب، على مدى أشهر، وظلت متقوقعة على نفسها تحاول الهرب كلما نسوا أن يغلقوا عليها باب الغرفة. لكنها أذعنت في نهاية الأمر أمام عوز أسرتها الشديد.
وقالت أمها التي ترك القلق علاماته على جبهتها وهي جالسة بجوار ابنتها متجهمة الوجه «لم نكن نرغب في إجبارها، الضيق يجعلني لا أستطيع النوم. عيناي متعبتان حتى إنني لم أعد أستطيع لضم إبرة». دفع المهر وأقيم العرس والتأم شمل العروسين. بقيت زينب ثلاثة أيام ثم فرت هاربة.
عندما استأجرت أسرتها سيارات لنقلهم مسافة 40 كيلومتراً إلى دولو سافرت زينب معهم. والتحقت بالمدرسة المحلية حيث تغطي ألواح حديدية مموجة جدران الفصول المبنية من أعواد الخيزران في المدرسة التي تضم عشرة مدرسين ونحو 500 طالبة.
وتبعها زوجها. تحكي زينب بهدوء «يقول إذا ما رفضتني الفتاة يجب أن أسترد أموالي. أو سآخذها بالقوة، بعث إلي برسائل تقول أعطيني المال أو سأعيش معك كزوجك».
لا تستطيع أسرتها أن ترد ولو جزءاً يسيراً من المهر. فكل ما يملكونه هو حاشيتان أسفنجيتان متسختان وثلاث أوان للطهي ومشمع برتقالي يغطي منزلهم المؤقت. ليس لديهم شيء آخر لبيعه.
ثم قرر مدرس زينب في اللغة الإنجليزية عبدالولي محمد هرسي أن يتدخل في الأمر.
اصطحب هرسي زينب إلى جماعة مساعدة محلية أخذتها بدورها إلى جماعة «كوبيراتسيوني انترناتسونالي» الإيطالية للإغاثة. وقرر المنسق الإقليمي الذي كان في زيارة للمنطقة مع مانحين من الاتحاد الأوروبي أن يتدخل.
تحكي ديكا وارسامي وهي تصب الشاي لزميلاتها اللائي تجمعن لسماع القصة «يجب أن نفعل شيئاً من أجل هذه الفتاة، وإلا ستواجه اغتصاباً كل ليلة». كان موظفوها يحتفظون بأموال للأعمال الخيرية فوفروا المال اللازم لسداد المهر.
وقالت وارسامي لزينب إن المجموعة ستتوسط لعقد لقاء بين رجال الأسرتين. سيسترد زوجها ماله إذا ما طلقها أمام شهود. رفعت زينب عينيها السوداوين عن الأرض وتساءلت «هل سأكون حرة؟».

أحلام زينب الصومالية يفترسها الجوع والزواج

2308789.jpg

السفر نشاط كبير، يتيح لك فرصة استكشاف العالم من أوسع أبوابه، ناهيك عن التعرف إلى ثقافاته المختلفة.
لكن من المؤسف أن السفر يعتبر أحياناً ترفاً لا قبل للكثيرين به، إذ إنه يتطلب مالاً. وقد نشر موقع «ترافيل أند بليجر»، قائمة بعشر وظائف توفر أسباب السفر لشاغليها.
شركة طيران:
يجمع العمل في شركة طيران في طياته بين متعة العمل والسفر. ولا حاجة ليكون المرء طياراً أو مضيفاً، ليتسنى له الاستمتاع ببعض من مباهج السفر. فالفرصة متاحة أمام العاملين في شركات الطيران كافة.
وكيل مبيعات:
أجمل ما في وظيفة وكيل مبيعات، أنها تجمع بين ميزة العمل والسفر إلى وجهات أخرى لفترات محدودة. وستكون محظوظاً فيما لو أتاحت لك الشركة حرية اختيار مكان عملك، رغم ندرة ذلك.
مدرب صحة:
قلما تعطي الشركات، العاملين فيها فرصة السفر، إلا العمل كمدرب صحي، يسمح لك بكسب المال والاستمتاع بمرونة جدول عملك. وهذا يعني ببساطة، وفرة الوقت لديك لاستكشاف العالم.
وكيل سفريات:
التسمية بحد ذاتها تشي بكل شيء. ففرصة السفر مفتوحة أمامك في هذا النوع من العمل، مع الحصول على جميع الخصومات والعروض والهدايا الترويجية التي يعرضها مزودو السفر.
مصمم موقع:
العمل كمصمم مواقع بحد ذاته، يمنحك فرصة السفر، إذ يمكنك القيام بعملك من المنزل أو أي مكان آخر عن طريق الاتصال بالإنترنت.
مدرس لغة إنجليزية:
الإنجليزية كونها لغة عالمية، تحظى بشعبية، وكثير من الناس من جميع أنحاء العالم، يرغبون في تعلمها، وفهمها والتحدث بها.
رحلات بحرية:
الخطوط البحرية تتنقل بين مكان وآخر، والممتع فيها، أنها دائمة البحث عن عاملين جدد.
أما الوظائف الأخرى، فهي متطوع في فرق السلام، والإقامة مقابل خدمات منزلية، والمرشد السياحي.

10 وظائف تفتح أبواب السفر

target6940094631051854165.jpg

فازت رسالة الدكتوراه، التي أعدتها الدكتورة أميرة طريش في الجامعة البريطانية بدبي، بجائزة «أنور النوري»، التي نظمتها مؤسسة الكويت لتطوير العلوم، عن فئة أفضل أطروحة بالتربية في العالم العربي، وكانت حول تأثير التعلم بلغة ثانية على اللغة الأم لدى طلبة الجامعات.
وأشارت الأطروحة إلى أن إتقان لغة ثانية إلى جانب لغتنا الأم، لم يعد ترفاً، بل أصبح ضرورة ملحة من ضروريات الحياة، خاصة إذا أردنا المنافسة والتميز في سوق العمل، ومن أجل الاطلاع على ثقافة الآخر، لافتة إلى أن دولة الإمارات سباقة في هذا الشأن.
وأوضحت طريش، التي تشغل منصب منسق البرنامج التمهيدي في مركز تعليم اللغة الإنجليزية في كلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الشارقة، أن هناك عقبات قد تواجه اللغة العربية في حال تم طرح كل المساقات التعليمية في الجامعات باللغة الإنجليزية، لذا لا بد من إيجاد طريقة ناجحة في تعليم اللغة الإنجليزية للمتحدثين باللغة العربية من دون أن تطغى إحداهما على الأخرى.
وركزت الأطروحة على تقييم كفاءة استعمال اللغة الأم للدارس، في حال تم تدريسه بلغة ثانية، وتأثيرها بشكل رئيس على مهارة القراءة لدى طلاب المرحلة الثانوية، وبشكل خاص طلاب الجامعات في الدولة، كون الجامعات تشترط متطلبات لتسجيل الدارسين، ومن أهمها الحصول على علامة لا تقل عن 500 في امتحان التوفل أو معدل 5 في امتحان الفحص الدولي للغة الإنجليزية «الأيلتس».
وختمت بأنه نظراً للأهمية الكبرى المنوطة بتعلم اللغة الإنجليزية، فإن هذا بالتأكيد هدف هام جداً، في ظل تحول العالم إلى قرية صغيرة، بسبب العولمة المتنامية، لذا يتوجب على كل مدرس لغة إنجليزية أن يدرب الطلبة على المهارات اللازمة، والقدرة على التواصل باللغة الأكثر شيوعاً في العالم، من دون أن تطغى على لغتهم الأم.

دراسة: لغة ثانية إلى جانب اللغة الأم ليست ترفاً

هي حكاية نستعيد منها الماضي، ونتشارك فيها البدايات. نتقاسم معها القدم، ونتجلى معاً أحلى الذكريات. مع قدامى عاشوا الماضي وعايشوا الحاضر ولا يزالون. سنواتهم عامرة بالعطاء، وأيامهم زاخرة بالمواقف والذكريات. لديهم المزيد دوماً.. حكاياتنا في رمضان قصصٌ تستحق أن تُحفظ في ذاكرة التاريخ، وتوثيقٌ يصلحُ للحاضر ويزهو حتماً في المستقبل، حكاياتنا فيها عبرة وقدوة للأجيال، ولها سطوة في سجل الطموح، حكاياتنا مع الماضي تحمل من التشويق الكثير، ومن الصبر والإصرار والطموح ما هو أكبر، حكاياتنا تزودنا كل يوم بمواقف ثرية ونماذج فريدة من العطاء. حكاياتنا تستحق التوقف والإمعان، وتفرض قصراً التقدير والاحترام.. لكل يوم حكاية، واليوم هذه حكايتنا.
كانت اللحظات الأولى عندما وطأت قدماي أرض الإمارات لأول مرة مدهشة وصادمة، وكان ذلك في عام 1974، مازالت الصور حاضرة في مخيلتي بكل تفاصيلها، حيث كان الوقت صيفاً، ولم أكن بعد قد تأقلمت مع حرارة جو مدينة أبوظبي، فعندما دخلت مبنى المطار قلت لمرافقي "ما شاء الله الجو جميل"، ولكن المفاجأة كانت حين خرجنا من المبنى فعرفت لحظتها أن الجو حار ورطب جداً".
كانت تلك رحلتي الأولى إلى أبوظبي لإجراء مقابلة التعيين التي كانت سريعة، حيث تم تعييني في مدرسة توام الابتدائية في مدينة العين وحين توجهت إلى المدينة، كانت الصدمة أكبر لأن الحرارة كانت أعلى، ولكن الرطوبة أدنى من أبوظبي، بدأت عملي في مدرسة توام الابتدائية مدرساً لمادة اللغة الانجليزية للصفين الخامس والسادس، وبدأت أتأقلم مع العمل والبيئة والناس، وبعد مدة قصيرة زارني موجه اللغة الإنجليزية الوحيد الذي كان مخصصاً لكل من أبوظبي والعين والغربية.
بعد الزيارة أخبرني أنني وضعت خطأً في هذا المكان وهذه المرحلة، وكان من المفروض حسب رأيه أن أدرّس الصفوف العليا، ومرت فترة بسيطة بدأت أسعد بها في العمل في المدرسة وكان يدير المدرسة رجل فاضل، متعاون يراعي ظروف العاملين.
نقطة تحول
لم يمض وقت طويل على زيارة الموجه حتى أبلغني مدير المدرسة أن الموجه يريد نقلي إلى مدرسة ثانوية زايد الأول التي كانت الثانوية الوحيدة للذكور آنذاك، كان هذا النقل نقطة تحول في حياتي العملية في الامارات، وأذكر حينها كان في المدرسة شعبتان للصف الثالث ثانوي واحدة للأدبي وواحدة للعلمي، وكانت كل شعبة لا يتجاوز عدد طلابها 15 طالباً. وهكذا انتقلت من تدريس الأطفال إلى تدريس الرجال.
في تلك الفترة كما قلت سابقاً كان هناك موجه واحد يشرف على مناطق أبوظبي والعين والغربية، وعندما تركت الوزارة عام 2001 كان عدد الموجهين في أبوظبي بالعشرات، وكذلك في العين وبالغربية، وكانت أعداد الطلبة في السبعينات محدودة، وهي اليوم بالآلاف وكذلك عدد المدارس، حيث لا وجه للمقارنة بين الآن وعام 1974.
بين مقابلتين
وبعد ثماني سنوات حدث تطور كبير في تجربتي المهنية؛ حيث دعيت لمقابلة بهدف جعلي موجهاً للغة الإنجليزية، وللمفارقة فقد كان تخصص الشخص الذي أجرى المقابلة الأولى معي لغاية التعيين مدرساً للغة الانجليزية، وفي هذه المقابلة الثانية أي بعد ثماني سنوات؛ فقد قابلتني لجنة كاملة لوظيفة موجه، وهذا مؤشر على التطور السريع في الجانب التربوي لدولة الإمارات، وكانت اللجنة مكونة من ثلاثة أشخاص: دكتور من الجامعة، والموجه الأول بريطاني الجنسية وهو متخصص في المادة، والثالث موجه عربي من المتميزين في التخصص.
انتقلت للعمل موجهاً للغة الإنجليزية في مدينة العين مع زميل آخر؛ كان له الفضل في ترشيحي انطلاقاً من ثقته بقدراتي، وهذا يعني أنه خلال ثماني سنوات أصبح في العين موجهان للغة الإنجليزية، حيث كان العمل شاقاً بسبب تزايد أعداد المدرسين بشكل ملحوظ، وكذلك أعداد الطلبة، وكنت وزميلي نشرف على ( 200 ) مدرس لغة انجليزية في مدينة العين، وذلك في العام 1982.
الإمارات نموذج
لاحقاً انتقلت إلى أبوظبي، وبعد نقلي بسنوات قليلة، بدأت العمل في المدرسة النموذجية الأولى "الغزالي"، حيث كنت مشرفاً على مادة اللغة الإنجليزية، ولم تمض سنوات حتى أصبح عدد المدارس النموذجية أربع، ثم انتقلت هذه التجربة بعد نجاحها إلى الإمارات الأخرى. تطور
 
ليس هناك وجه للمقارنة بين صورة إمارات 1974 حين وفدت عليها، وإمارات الآن في العام 2013 ، ومهما حاولت فلن أفلح، لأنه باختصار شديد الصورة الأولى كانت لدولة حديثة الولادة وناشئة، والصورة اليوم لدولة رائدة للدول وسباقة، بل ونموذج يسعى الجميع لمقاربته والاحتذاء به من حيث النماء والنضج والابتكار والتطور.

محمد مصطفى عجينة:

الإمارات بيئة تعليمية نضجت مبكراً

target3156504515533351180.jpg

شارك 21 مدرس لغة انجليزية من مدارس ثانوية مختارة في الدولة في ورشة عمل تدريبية جرت في المبنى الرئيسي للجامعة، يوم أول من أمس الثلاثاء، تحت عنوان "تعزيز تعلم الطلاب للغة من خلال الفنون البصرية".
ونظم الورشة مكتب إدارة الاستقطاب والقبول بالتعاون مع قسم اللغة الانجليزية في كلية الآداب والعلوم بالجامعة.
وسلطت الورشة الضوء على مناقشة مزايا استخدام الفنون البصرية في العملية التعليمية. حيث اطلع الأساتذة المشاركون في الورشة على أحدث ما وصل إليه علم مناهج تدريس اللغة الإنجليزية من تقدم، مستعيناً بالفنون البصرية في تعليم اللغة الإنجليزية، ما ينتج عنه من تحفيز لإبداع الطالب وخياله، بطريقة مبتكرة تفعل وتحفز تجاوب الطلبة مع المدرس في بيئة تعليمية متطورة.

«أميركية الشارقة» تعقد ورشة لمدرسي اللغة الإنجليزية

وسط تفاؤل وانتظام كبيرين وإعداد برامج تطويرية متعددة

انطلاق العام الدراسي الجديد خالياً من الشـكاوى

target6192690720582301386.jpg

شهد اليوم الأول لعودة الطلاب الى مدارسهم امس في مطلع العام الدراسي الجديد 2011 ــ 2012 انتظاما كبيرا من قبل الطلاب، وسط اجواء احتفالية اعدتها ادارات المدارس لاستقبالهم عبر ندوات تعريفية وارشادية لتسهيل.

تفرض ظروف العمل على بعض الأشخاص أن تكون أعمالهم أكثر مشقة في شهر رمضان المبارك، ولعل العاملين في المطاعم وصالونات التجميل هم الأكثر معايشة لهذا الظرف، حيث يضطر بعضهم للعودة إلى عمله بعد الإفطار، بينما يبدأ عمل البعض الآخر قبل موعد الإفطار بساعة ليمتد إلى منتصف الليل، وقد قلب نظام الدوام الجديد هذا حياة معظمهم رأساً على عقب وأثر بشكل واضح على حياتهم الأسرية وعاداتهم الغذائية.
وقال بدر المزيك، مدرس لغة إنجليزية في معهد خاص لتعليم اللغة الإنجليزية: يفرض علي عملي العودة بعد الإفطار إلى المعهد، وهو أمر شاق بكل معنى الكلمة لأنني لم أعتد عليه سابقاً أثناء إقامتي في سوريا وقبلها في كندا، فالمعاناة لا تكمن في العودة إلى المعهد والطلاب بعد الإفطار، بل في أسلوب حياتي الذي تغير جذرياً في رمضان، حيث أصل إلى المنزل في تمام الساعة الخامسة والنصف مساءً تقريباً ولا يكون هناك أي مجال لفعل شيء سوى الصلاة.
عادات مدرس اللغة الإنجليزية الغذائية تغيرت أيضاً بسبب اضطراره إلى العودة إلى المعهد بعد الإفطار مباشرة، وقال: أتجنب تناول الأكلات الدسمة التي أحبها حتى لا أشعر بعسر الهضم الذي يؤدي إلى الكسل والنعاس، كما أركز على تناول أنواع الحلويات لأنها تمدني بالطاقة اللازمة لتحمل ازدحام إمارة الشارقة أثناء ذهابي مرة أخرى إلى دبي مساء.
كوب القهوة لا يفارق يد بدر المزيك أثناء تواجده في المعهد، وقال: أستعين بالقهوة للتركيز مع طلابي قبل بداية الحصة، ولكن تفاعلهم معي لاحقاً يمدني بحيوية كبيرة وينسيني معنى التعب.
وتكاد تكون معاناة عباس فرض الله، مساعد مدير خدمة العملاء في شركة محلية، مختلفة تماماً، فهو يحرص على المشاركة في أعمال تطوعية بعد الإفطار، وقال: تسيطر علي حالة من السكينة والطمأنينة خلال الصباح، كما أنني أتعامل مع الزبائن بشكل راق مثلما اعتدت على معاملتهم في الأيام العادية، وبعد تناول طعام الإفطار على عجل أتوجه بسرعة إلى أم القيوين لأنني عضو في اللجنة التنظيمية لجائزة القرآن الكريم في أم القيوين.
ولا يشعر عباس فرض الله بإرهاق بقدر ما يشعر بسعادة كبيرة لأنه يقوم بعمل يشعره بقيمته كإنسان ويرفع تقديره لذاته، وقال مازحاً: معاناتي ستبدأ عندما أتلقى فاتورة المخالفات، فغالباً ما أقود بسرعة للحاق للوصول بالموعد المحدد.
يعمل محمد مرسي في أحد مقاهي دبي، ويبدأ دوامه خلال الشهر الكريم في تمام الساعة الخامسة والنصف مساءً وحتى الساعة الثانية صباحاً، كما يتسع وقته فقط لأداء الصلوات الخمس، وقال: أقيم في دبي منذ سنة تقريباً وأنا مندهش من سرعة مرور الوقت، فطوال سنوات عملي في مصر لم أفوت يوماً ما صلاة التراويح أو صلاة قيام الليل في المسجد جماعة مع المصلين.
يعد شهر رمضان دورة مكثفة للمسلمين من أجل المحافظة على الصلاة، والتقرب من الله بالأعمال الصالحة وقراءة القرآن، وهو فرصة لا يجب أن يفوتها الإنسان أو أن يتعامل معها بشكل سلبي.. هذا ما أكده محمد ومضى، قائلًا: ليس لدي وقت إلا للراحة والنوم والاسترخاء وأحمد الله أنه ما زال يقويني على أداء الصلوات الخمس، فمنذ بدء شهر رمضان لم أعتكف يوماً واحداً في المسجد، لأنه ليس لدي وقت فراغ على الإطلاق، كما أنني أظل منشغلاً بتلبية طلبات الزبائن ولا تكون هناك فرصة لذكر الله أو للتسبيح، وأتمنى أن يغفر الله لي ويسامحني على ذلك.
وأضاف: نكون عادة في بيت العائلة في مصر عندما يحين موعد الصلاة، ويبدأ أشقائي والجيران بتذكير بعضهم بالوضوء للصلاة جماعة في المسجد، كما أننا كنا نشجع بعضنا بعضاً على أدائها من أجل نيل الأجر والثواب والتقرب من الله، ولكن حالياً نصلي على عجل حتى نشعر براحة نفسية بسيطة، بالرغم من ضغط المدير الذي يرى أن خدمة الزبائن هي الأهم.
وقالت كريمة عيسى، صيدلانية، التي تضطر إلى العودة إلى عملها بعد الإفطار: في الصباح أكون نشيطة وسعيدة وصاحبة مزاج رائع، ولكن بعد الإفطار يتغير الحال كلياً، حيث تظهر على ملامح التعب والإرهاق والكسل، ولا أكون قادرة على متابعة عملي أو التعامل مع الزبائن بسلاسة، كما أصبح سريعة الغضب وشخصية متوترة إلى حد ما.
وعن زبائنها في رمضان قالت: أحاول أن أكون صبورة إلى أقصى الحدود عندما أتعامل مع زبائني المدخنين، لأن حالتهم المزاجية السيئة تشجعهم على استفزاز من حولهم وإثارة غضبهم بأي وسيلة.
وفي الإطار نفسه قالت سامية محسن مصففة شعر في مركز تجميل: ساعات العمل في المؤسسة الأجنبية التي أعمل فيها تجعلني عصبية ومتوترة طوال الوقت، لذا أتمنى أن يكون هناك احترام أكبر لهذا الشهر الفضيل من جانبهم، وأن يكون هناك نظام ورديات للمسلمين الصائمين حتى يتقربوا أكثر إلى ربهم بالصلاة وقراءة القرآن الكريم، فعند عودتي ظهراً من العمل أضطر لدخول المطبخ على عجل لتحضير الطعام لأسرتي، وبعد الإفطار أذهب مرة أخرى للعمل دون أن آخذ قسطاً من الراحة يعيد طاقتي وحيوتي إلى أعلى مستوياتها.
وافقتها الرأي لبنى إسحاق موظفة استقبال في صالون تجميل، وقالت: لدينا استراحة لمدة 30 دقيقة لتناول وجبة الإفطار، ولكن يتم حرماننا منها غالباً بسبب تواجد زبونات في الصالون، حيث نكتفي بشرب الماء ونكمل عملنا حتى الساعة العاشرة ليلاً.
وعن تأثير اقتراب موعد العيد على عملها، قالت: نكون داخل الصالون مثل خلية النحل، حيث الشعور بالتعب ممنوع.
أما حسام ثابت، موظف في محل عطور، فأوضح أنه يحاول أن يتكيف مع أجواء العمل خلال الشهر الفضيل، وقال: كانت صدمة كبيرة لي عندما علمت أنا وبقية الزملاء أننا سنعود إلى العمل بعد الإفطار مباشرة، ولكن ما باليد حيلة.
وحول حالته النفسية بعد الإفطار، قال: أتجنب الحديث مع الآخرين، وأقنع نفسي بضرورة التفاؤل.
واستطرد قائلًا: تتساهل معنا الإدارة خلال النصف الأول من شهر رمضان في حال تأخرنا 15 دقيقة كحد أقصى، ولكن بعد ذلك يكون هناك ضغط كبير نظراً لاقتراب عيد الفطر.

حياة الكثيرين تغيرت بسببه

العمل بعد المغرب »يقضم« فرحة الإفطار

target9179699845963400425.jpg

تفرض ظروف العمل على بعض الأشخاص أن تكون أعمالهم أكثر مشقة في شهر رمضان المبارك، ولعل العاملين في المطاعم وصالونات التجميل

اختتم طلبة الصف الثاني عشر من القسم العلمي امتحاناتهم أمس بمادة اللغة الانجليزية، فيما تستمر امتحانات القسم الأدبي حتى الخميس المقبل ، وأقر بعض من طلاب العلمي بطول الامتحان وصعوبة المفردات اللغوية، والبعض الأخر أكدوا أنه كان بمتناول جميع المستويات، كما أن القسم العلمي يتطلع للنتائج، ويتمنى الأدبي سهولة امتحاني الأحياء والجغرافيا.
 
فروق فردية
ومن جهتها قالت فوزية عيسى العوضي موجهة أول اللغة الإنجليزية في وزارة التربية والتعليم، إن الامتحان راعى الفروق الفردية للطلبة، موضحة أن درجة الامتحان من 100 موزعة على 20 سؤالا، من بينها سؤال متعدد الاختيار وإملاء الجدول مما يخلق نوعا من تحصيل الدرجات لدى الطالب، وأصبحت الدرجات موزعه على سؤالين القراءة بنحو 60 درجة بواقع 30 درجة لكل سؤال، و40 درجة على مهارة الكتابة التى تتكون من جزأين 15 درجة على الجزء الأول وهو كتابة جمل والجزء الثاني 25 درجة على موضوع التعبير، مشيره إلى أن محتوى الامتحان ليس بجديد على الطلبة ، كما أنه تم تقليل عدد كلمات موضوع التعبير من 250 إلى 200 كلمة، وذكرت أن التوجيه الأول لم يتلق أي شكوى حول الامتحان.
 
لا غموض
ومن جانبها قالت انتصار عيسى مديرة مدرسة ماريا القبطية الثانوية بنات، إن الورقة الإمتحانية لمادة اللغة الانجليزية جاءت بعيده عن الغموض، كما راعت نواتج التعلم حيث استوحيت من داخل الكتاب المدرسي، ولم تخرج عن إطار النقاط المنهجية في المادة المقررة كما راعت كافة المستويات الطلابية، وجاءت مشابهة للنماذج التجريبية التى وضعتها الوزارة على موقعها الالكتروني، وتم تدريب طالبات المدرسة عليها، حيث اتسم امتحان اللغة الانجليزية بالسهولة وجاء فى متناول الطالب المتوسط، مشيرة إلى أن الطالبات خرجن من القاعات بعد مرور نصف الوقت تقريبا.
ومن جهتها قالت سلامة بوشهاب مديرة مدرسة الأميرة هيا بنت الحسين، إنها مرت على اللجان وشاهدت سعادة الطلبة من الورقة الإمتحانية، مشيرة إلى أن الأسئلة تم توزيعها بصورة مناسبة وتم فيها مراعاة المستويات المختلفة للطلبة حيث جاءت الأسئلة متدرجة ومتوقعة لان الطالبات تدربن على أنماط مشابهة من الأسئلة مكنتهن من الإجابة بصورة أفضل، موضحة أن طالبات المدرسة قدمن امتحانا سهلا في القسمين العلمي والأدبي، كما تمنت طالبات القسم الأدبي أن تأتي باقي الامتحانات بنفس المستوى.
 
من داخل المنهج
ومن جانب معلمي المادة، قال سامي زيدان معلم لغة إنجليزية في مدرسة دبي الثانوية، إن الامتحان جاء في متناول فكر وتدريب الطلاب و خاصة موضوعات القراءة حيث جاءت من داخل المنهج، كما أشاد بموضوع التعبير الذي جاء يتحدث عن عمل المرأة وهل يوافقون عليه أم لا، وهذا يمنح الطالب فرصة للاختيار ما يرغب فى كتابته، مشيرا إلى أنه تم تدريب الطلبة على نمط الأسئلة قبل بدء الامتحان، كما جاءت القطعة الثانية أعلى من مستوى القطعة الأولى لتراعي الفروق الفردية بين الطلاب.
 
 
، كما جاءت صور السؤال الثالث واضحة جدا ومعبرة وموحية للطالب، و وافقه الرأي مازن مصطفى مدرس اللغة الإنجليزية، وعلق على الوقت موضحا أنه غير كاف للحل والمراجعة، وذلك لان سؤال التعبير يحتاج إلى نصف ساعة للكتابة، كما أن توزيع الدرجات تحتاج إلى إعادة النظر فيها.
 
 
تركيز كبير
أكد طلاب القسم العلمي أن أسئلة امتحان اللغة الانجليزية اتسم بالطول كما أنه يحتاج إلى تركيز كبير، بينما رأى طلبة الأدبي أن الأسئلة جاءت سهلة وواضحة، فضلا عن وجود قطعتين للاستيعاب والقراءة، وذكروا أن الامتحان جاء مشابها لنماذج الوزارة التى وضعتها على موقعها الالكتروني.
، وجاءت الأسئلة في تسلسل ولا يوجد أي غموض في الأسئلة، كما جاءت الصور واضحة جدا مما سهل عليهم السؤال.

نتائج البحث عن: مدرس لغة إنجليزية