<p class='article-text'><div data-empty="false"> اعتقلت السلطات الكورية الجنوبية ثمانية طلاب كوريين جنوبيين اليوم الثلاثاء بتهمة اقتحام قاعدة جوية أمريكية وهم يهتفون بشعارات مناهضة للولايات المتحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكان أفراد من الجيش الأمريكى قد احتجزوا أربعة من الطلاب وأربع طالبات بعد مزاعم بدخولهم قاعدة أوسان الجوية قرب العاصمة سول حيث تم تسليمهم لاحقا إلى السلطات الكورية الجنوبية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكرت مصادر الشرطة فى سول أن الطلاب يخضعون للتحقيق بموجب قانون يحمي المنشآت العسكرية في كوريا الجنوبية، مشيرة إلى أنهم جميعا مارسوا حقهم في الصمت أثناء الاستجواب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الشرطة إن الطلاب هتفوا بشعارات مناهضة لتواجد القوات الجوية الأمريكية فى بلادهم .</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكر بيان للجيش الأمريكي أن المجموعة الطلابية حاولت دخول القاعدة بشكل غير قانوني عبر البوابة الرئيسية، وأن "محاولات الدخول غير المصرح بها إلى منشأة عسكرية أمريكية تؤخذ على محمل الجد". </div></p><p class='article-text'>وقال الجيش إنه سيتم التعامل مع الحادث وفقًا للقوانين والإجراءات الأمريكية والكورية الجنوبية المعمول بها.</p>

اعتقال طلاب كوريين جنوبيين بتهمة اقتحام قاعدة عسكرية أمريكية

<p class='article-text'><div data-empty="false">نجح فريق من طالبات مدرسة الزوراء للتعليم الثانوي – الحلقة الثالثة، في ابتكار تطبيق صحي ذكي يحمل اسم «طب»، وتمكن من الفوز بلقب أفضل فكرة في المجال التقني (التكنولوجي) ضمن مسابقة «إنجاز»، لعام 2026 بعد أن قدم حلاً مبتكراً يهدف إلى تطوير منظومة الرعاية الصحية وتسهيل الوصول إلى الخدمات الطبية عبر منصة رقمية متكاملة، وتعتبر مسابقة «إنجاز» أو «برنامج الشركة» هي مبادرة سنوية رائدة تنظمها مؤسسة إنجاز الإمارات.</div></p><p class='article-text'>وتهدف المسابقة إلى تعليم مهارات ريادة الأعمال للشباب وتدريبهم على تأسيس وإدارة مشاريعهم الخاصة من الصفر تحت توفير إشراف خبراء في بيئة عمل حقيقية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وضم الفريق الطلابي كلاً من: أمل العبدولي، ومريم العليلي، وإبراهيم آل علي، ودانة الكعبي، وشما الجنيبي، والهنوف محمد بن ماضي، الذين عملوا على تطوير الفكرة وتحويلها إلى مشروع تقني يستجيب لاحتياجات القطاع الصحي، ويواكب توجهات دولة الإمارات نحو التحول الرقمي والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعد تطبيق «طب» منصة صحية رقمية ذكية تربط المرضى والأطباء والمستشفيات والصيدليات ضمن نظام إلكتروني آمن وموحد، بما يسهم في تسهيل رحلة المريض منذ حجز الموعد وحتى الحصول على الخدمة العلاجية والمتابعة الطبية.</div></p>

«طب».. تطبيق إماراتي ذكي يحصد لقب أفضل فكرة تقنية في مسابقة «إنجاز»

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت دائرة التنمية الاقتصادية في رأس الخيمة، عن إطلاق الدورة السادسة من برنامج «الواعد الصغير 2026»، في إطار جهودها الرامية إلى تنمية ثقافة ريادة الأعمال لدى فئة الشباب، وصقل مهاراتهم العملية، وتمكينهم من خوض تجربة واقعية في عالم التجارة وإدارة المشاريع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويواصل البرنامج، الذي انطلقت نسخته الأولى عام 2019، ترسيخ دوره كإحدى المبادرات النوعية الهادفة إلى إعداد جيل من الشباب المبدعين والطموحين القادرين على دخول قطاع الأعمال بثقة وكفاءة، من خلال تزويدهم بالمعارف والمهارات الأساسية في مجالات ريادة الأعمال، والتسويق، والتخطيط، والتصميم، وإدارة المشاريع، بما يعزز مفاهيم الاستدامة والابتكار لديهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>فرصة مميزة</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت عائشة عبيد العيان، مدير إدارة تطوير الأعمال بدائرة التنمية الاقتصادية في رأس الخيمة، يمثل برنامج «الواعد الصغير» فرصة مميزة لطلبة المدارس من الجنسين، ممن تتراوح أعمارهم بين 14 و17 عاماً، للمنافسة في برنامج تدريبي متكامل يجمع بين الجانب النظري والتطبيق العملي، ويتيح لهم التعرف عن قرب إلى بيئة الأعمال واكتساب خبرات حقيقية تؤهلهم للانطلاق في مجال التجارة وريادة الأعمال. وأشارت إلى أن البرنامج استقبل هذا العام 150 طلباً للمشاركة، جرى اختيار 18 طالباً وطالبة منهم، بواقع 12 طالباً و6 طالبات، وفق معايير محددة تضمن اختيار المشاركين الأكثر استعداداً للاستفادة من البرنامج وتحقيق أهدافه، حيث ينفذ البرنامج عبر ثلاث مراحل رئيسية، تبدأ بمرحلة تدريبية تتضمن سلسلة من الورش والدورات المتخصصة. وأضافت: ينتقل المشاركون في المرحلة الثانية إلى التطبيق العملي، حيث يتم تقسيم المشاركين إلى 6 مجموعات، تضم كل مجموعة ثلاثة أعضاء، يتلقون تدريباً ميدانياً داخل منشآت تجارية تمثل قطاعات اقتصادية متنوعة، بما يتيح لهم التعرف إلى بيئة العمل الفعلية، واكتساب الخبرات التقنية والتسويقية والإدارية التي تدعم مشاريعهم المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت العيان، تمثل المرحلة الثالثة والأخيرة، تتويجاً لما اكتسبه المشاركون خلال المرحلتين السابقتين، حيث تنظم الدائرة معرض «الواعد الصغير» في مركز المنار مول، يوم 10 أغسطس المقبل، لعرض وتسويق المنتجات التي قام المشاركون بتصنيعها داخل منازلهم، في تجربة عملية تحاكي الواقع التجاري، وتمكنهم من التعامل المباشر مع الجمهور وتطبيق المهارات التي اكتسبوها في مجالات التسويق والبيع وخدمة العملاء وإدارة المشاريع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>تجربة التجارة</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكشفت موزة منصور المنصوري، مديرة قسم تطوير الأعمال بدائرة التنمية الاقتصادية في رأس الخيمة، عن تنظيم معرض «الواعد الصغير» أن البرنامج يسهم في تعزيز ثقة المشاركين بأنفسهم، وكسر حاجز الخوف من خوض تجربة التجارة وريادة الأعمال، كما يتيح لهم اكتشاف قدراتهم الإبداعية وتنمية مهاراتهم في التعامل مع السوق والعملاء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت المنصوري، على أهمية دور أولياء الأمور في تشجيع أبنائهم على الالتحاق بالبرامج الصيفية التي تنفذها مؤسسات الدولة، لما توفره من فرص حقيقية لتنمية المهارات الشخصية والعملية، واستثمار أوقات الفراغ في أنشطة تسهم في إعداد جيل أكثر جاهزية للمستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المنصوري أن الدورة السادسة تشهد مشاركة 16 منشأة تجارية وصناعية تقدم خبراتها للمشاركين في مجالات متنوعة، تشمل صناعة الديكور والأثاث والعطور، إضافة إلى المطاعم والمقاهي الكبرى، بما يتيح للمشاركين الاطلاع على أفضل الممارسات المهنية والاستفادة من خبرات القطاع الخاص. وأضافت أن المشاركين يخوضون سلسلة من التجارب العملية التي تخضع لمتابعة لجنة متخصصة تشرف على جميع مراحل البرنامج، بدءاً من التدريب والتطوير، مروراً بالتسويق والعمل الجماعي، وصولاً إلى تقييم أسعار المنتجات، ومتابعة حجم المبيعات اليومية، وتحليل الأداء بما يسهم في تعزيز مهاراتهم التجارية وإكسابهم خبرة عملية متكاملة.</div></p>

«اقتصادية رأس الخيمة» تطلق «الواعد الصغير» لتأهيل رواد الأعمال

<p class='article-text'><div data-empty="false">متابعة: رحاب حلاوة، عائشة الكعبي، ريد السويدي ومريم العدان</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أنهى طلبة الصف الثاني عشر في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم، أمس، امتحان مادة الدراسات الاجتماعية ضمن امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي 2025 - 2026.</div></p><p class='article-text'>وسط أجواء اتسمت بالهدوء والانضباط، فيما يختتم الطلبة، اليوم الجمعة، ماراثون امتحانات نهاية العام بأداء اختبار مادة الأحياء للمسارات العام والمتقدم والنخبة، قبل ترقب إعلان النتائج وبدء الإجازة الصيفية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدارس أن لجان امتحان الدراسات الاجتماعية شهدت انتظاماً كاملاً منذ دخول الطلبة وحتى انتهاء الزمن المخصص للاختبار، مع توفير الدعمين الإداري والفني، والتأكد من جاهزية الأجهزة المستخدمة في الاختبارات الإلكترونية، وعدم تسجيل أي ملاحظات أو شكاوى تقنية أثرت في سير الامتحان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت إدارات مدرسية أن أسئلة امتحان الدراسات الاجتماعية جاء من المنهج الدراسي والهيكل المعتمد، وراعى مستويات الطلبة المختلفة، حيث تضمنت أسئلة مباشرة تقيس الفهم والاستيعاب، إلى جانب عدد من الأسئلة التي اعتمدت على التحليل وربط المعلومات، بما ينسجم مع أهداف التقييم في قياس مهارات التفكير والفهم، وليس الحفظ فقط.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار عدد من الطلبة إلى أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط، مؤكدين أن غالبية الأسئلة كانت واضحة وخالية من التعقيد، فيما احتاجت بعض الجزئيات إلى التركيز في قراءة المعطيات وتحليلها قبل الإجابة، لافتين إلى أن الوقت المخصص كان كافياً لإنهاء جميع الأسئلة ومراجعتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات المدارس أن فرق المتابعة والإشراف واصلت حضورها داخل اللجان لضمان سير الاختبارات وفق الضوابط المعتمدة، مع الالتزام بالإجراءات التنظيمية والتعليمات الخاصة بالاختبارات الإلكترونية، وهو ما أسهم في خروج الامتحان بصورة منظمة ودون معوقات. </div></p><p class='article-text'>ومع انتهاء اختبار الدراسات الاجتماعية تتجه أنظار طلبة الصف الثاني عشر اليوم إلى آخر محطات العام الدراسي، بأداء امتحان مادة الأحياء، الذي يمثل ختام سلسلة اختبارات نهاية العام للمسارات العام والمتقدم والنخبة، بعد أسبوعين من الامتحانات التي شملت مواد الرياضيات، واللغة الإنجليزية، والكيمياء، والفيزياء، واللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية. وتوقعت إدارات مدرسية أن يشهد اليوم الأخير أجواءً أكثر ارتياحاً لدى الطلبة، مع قراب إسدال الستار على العام الدراسي.</p><p class='article-text'>مؤكدة جاهزية اللجان لاستقبال الطلبة، واستكمال جميع الإجراءات التنظيمية والفنية لضمان أداء الاختبار بسلاسة. وبانتهاء اختبار الأحياء، يطوي طلبة الصف الثاني عشر صفحة الامتحانات النهائية، ليدخلوا مرحلة انتظار إعلان النتائج، التي تمثل محطة فاصلة في مسيرتهم التعليمية، تمهيداً للالتحاق بمؤسسات التعليم العالي، أو استكمال إجراءات القبول الجامعي، فيما تبدأ المدارس في استكمال أعمال الرصد والتدقيق واعتماد الدرجات، تمهيداً لإعلان النتائج وفق الجدول الزمني الذي حددته وزارة التربية والتعليم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعربت الطالبة غدير وليد الكثيري، من الصف الثاني عشر (المتقدم)، في مدرسة رقية للتعليم الثانوي، عن ارتياحها لمستوى الامتحان، مؤكدة أنه جاء متوافقاً مع المنهج الدراسي. </div></p><p class='article-text'>وأكدت الطالبة سارة فادي الزغيّر، من الصف الثاني عشر (المتقدم) في مدرسة الأهلية الخاصة، أن امتحان الاجتماعيات جاء سهلاً جداً، وراوحت أسئلته بين السهلة والمتوسطة، ما أسهم في اجتيازه بسلاسة ودون صعوبات تذكر.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي رصد ميداني لآراء طالبات مدرسة عجمان الخاصة، أعربت الطالبة ريم سعيد سيف الغفلي (المسار العام)، عن ارتياحها الشديد لسهولة الامتحان الكبيرة ووضوح أسئلته، موجهة شكرها وتقديرها للكوادر التدريسية على دعمهم المستمر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشادت الطالبة جنى سعيد الدالي (المسار المتقدم) بالمستوى العالي للأسئلة ومباشرتها بعيداً عن أي تعقيد. وأكد عدد من طلبة الصف الثاني عشر في الفجيرة أن الأسئلة جاءت مباشرة وخالية من التعقيد، وتعكس محتوى المنهج الدراسي بشكل مناسب. </div></p><p class='article-text'>وعكست آراء الطلبة بمختلف مساراتهم الدراسية حالة من الرضا تجاه امتحان الدراسات الاجتماعية، حيث أجمعوا على وضوح الأسئلة وسهولتها وارتباطها المباشر بالمنهج الدراسي، إلى جانب تركيزها على الفهم والاستيعاب.</p><p class='article-text'>وأوضحت سلامة اليماحي، طالبة في مسار النخبة، أن الامتحان جاء بمستوى مناسب، وتميز بوضوح وتنظيم الأسئلة، مؤكدة أنه يقيس فهم الطالب بطريقة عادلة، وأنها خرجت من الامتحان بانطباع إيجابي وتفاؤل بالنتائج.</p>

اليوم.. اختتام امتحانات الثاني عشر بـ «الأحياء»

<p class='article-text'>أطلقت جمعية النهضة النسائية بدبي بالتعاون مع جامعة الوصل برنامجا تدريبيا متخصصا ضمن مبادرة "صناعة الأجيال" يستهدف طالبات برنامج "إنجاز" في تخصص الموارد البشرية بهدف إعدادهن وتأهيلهن بالمهارات العملية والمهنية اللازمة للانخراط في سوق العمل بكفاءة وتميز.</p><p class='article-text'>وأكدت خولة المطروشي مديرة إدارة فعاليات أجيال المستقبل في جمعية النهضة النسائية أن البرنامج الذي يمتد على مدار شهر كامل يأتي في إطار رؤية الجمعية الرامية إلى الاستثمار في الكفاءات الوطنية الشابة وصقل مهارات الطالبات وتنمية قدراتهن العملية بما يسهم في تعزيز جاهزيتهن المهنية وتمكينهن من مواكبة متطلبات بيئات العمل الحديثة.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن البرنامج يركز على تزويد الطالبات المشاركات بمجموعة من المهارات الأساسية والمتقدمة في مجال الموارد البشرية تشمل آليات إدارة وإجراء المقابلات الوظيفية باحترافية ومهارات التواصل والحوار الفعال وكتابة السيرة الذاتية بصورة احترافية إضافة إلى التعرف على أفضل الممارسات الحديثة في عمليات التوظيف واستقطاب الكفاءات.</p><p class='article-text'>وأضافت أن البرنامج استقطب نخبة من المدربات والمتخصصات ذوات الخبرة في مجالات التدريب والتطوير المهني وإدارة الفعاليات بما يضمن تقديم محتوى تدريبي نوعي يجمع بين الجوانب النظرية والتطبيقية ويحقق أعلى مستويات الاستفادة للمشاركات.</p><p class='article-text'>وقالت إن الطالبات سيخضعن في ختام البرنامج إلى تقييم شامل يعتمد على تنفيذ مقابلات تطبيقية ومحاكاة واقعية لبيئة العمل بهدف قياس مستوى المهارات والمعارف التي اكتسبنها خلال فترة التدريب وتعزيز قدرتهن على تطبيقها عملياً بما يسهم في رفع مستوى الثقة بالنفس والاستعداد لخوض التجارب المهنية المستقبلية.</p><p class='article-text'>ويجسد البرنامج نموذجاً ناجحاً للتعاون بين المؤسسات التعليمية والمجتمعية في إعداد جيل من الكفاءات الشابة القادرة على مواكبة التحولات المتسارعة في سوق العمل وترسيخ ثقافة التميز والإبداع والريادة بين الطالبات بما يدعم مستهدفات التنمية البشرية ويعزز دور المرأة والشباب في بناء مستقبل أكثر استدامة وازدهاراً.</p>

"نسائية دبي" تطلق برنامجاً لتأهيل طالبات الموارد البشرية لسوق العمل

<h2>أجواء هادئة وانطباعات إيجابية في الشارقة وعجمان والفجيرة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">عبر طلبة الثاني عشر في المسارين العام والمتقدم اختبار الرياضيات، أمس، بسلاسة، ودون شكاوى تقنية أو ملاحظات في أول أيام امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي 2025 - 2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووصف طلبة المسار العام الاختبار بالسهل والمباشر، بينما رأى طلبة المسار المتقدم أنه متوسط المستوى، ويخاطب الطالب المتوسط.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح عدد من الطلبة أن الاختبار تضمن أسئلة متنوعة، تراوحت بين السهلة والمتوسطة، وبعض الأسئلة التي احتاجت إلى مزيد من التفكير والتركيز، مؤكدين أن الأسئلة جاءت تحاكي المنهج الدراسي، وأن الوقت المخصص كان كافياً للإجابة والمراجعة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/06/25/5237137.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار طلبة المسار العام إلى أنهم تمكنوا من إنهاء الاختبار والخروج من اللجان قبل نحو نصف ساعة من انتهاء الزمن المحدد، في حين استمر معظم طلبة المسار المتقدم حتى نهاية الوقت المخصص للاختبار، نظراً لطبيعة الأسئلة التي تطلبت المزيد من التدقيق، إضافة إلى أن الاختبار الإلكتروني يستوجب مراجعة الإجابات، والتأكد من تسجيلها بشكل صحيح قبل التسليم النهائي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدارس حكومية أن اللجان الامتحانية شهدت انضباطاً وانتظاماً منذ اللحظات الأولى لدخول الطلبة، حيث تم التأكد من جاهزية الأجهزة الإلكترونية، وتوفير الدعم الفني والإداري اللازم، فضلاً عن تنظيم دخول الطلبة إلى القاعات وفق الإجراءات المعتمدة، الأمر الذي أسهم في سير الاختبارات بسلاسة، ومن دون أي معوقات.</div></p><h2>استعدادات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال حسن سوالمة، مدير مدرسة الأهلية الخيرية للبنين، إن لدية 221 طالباً من الصف الثاني عشر، منهم 35 طالباً في المسار العام، و186 طالباً في المسار المتقدم، مشيراً إلى أن طلابه يؤدون الاختبار في مدرسة المعارف الحكومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن الاختبار مر بسلاسة تامة، ولم يتم تسجيل أي شكاوى سواء من الطلبة أو اللجان الإشرافية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح سوالمة أن الاستعدادات للامتحانات بدأت مبكراً، من خلال توفير حصص مراجعة وتقوية عن بعد للطلبة، والتأكد من جاهزية الأجهزة الإلكترونية للطلبة، منوهاً بأن جميع الطلبة تمكنوا من أداء الاختبار في بيئة مناسبة ومستقرة، والمؤشرات الأولية وردود فعل الطلبة عكست ارتياحاً عاماً تجاه مستوى الأسئلة، التي راعت الفروق الفردية، وجاءت ضمن الأطر التعليمية المقررة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وئام جبر، مديرة إحدى المدارس الخاصة بدبي، أن طالبات المدرسة أدين اختبار الرياضيات في مدرسة ند الحمر الحكومية وسط أجواء منظمة ومريحة، مشيرة إلى أن إجمالي عدد الطالبات المتقدمات للاختبار بلغ 181 طالبة، منهن 118 طالبة في المسار المتقدم، و63 طالبة في المسار العام، بإشراف ومتابعة معلمات ومشرفات رافقن الطالبات خلال فترة الامتحانات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت، إن إدارة مدرسة ند الحمر الدولية أولت اهتماماً كبيراً بطلبة التعليم الخاص، الذين يؤدون امتحاناتهم داخل المدارس الحكومية، حيث وفرت جميع المتطلبات التنظيمية والفنية، التي أسهمت في خلق بيئة امتحانية مناسبة للطالبات، الأمر الذي انعكس إيجاباً على مستوى الراحة والطمأنينة لديهن أثناء أداء الاختبار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعربت جبر عن شكرها وتقديرها لإدارة مدرسة ند الحمر على تعاونها الدائم، وحرصها على توفير أفضل الظروف للطلبة، مؤكدة أن التنسيق المستمر بين المدارس الحكومية والخاصة يعزز نجاح العملية الامتحانية، ويضمن توفير بيئة تعليمية عادلة ومحفزة لجميع الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويواصل طلبة الصف الثاني عشر امتحاناتهم اليوم بمادة اللغة الإنجليزية، ضمن جدول اختبارات نهاية العام، الذي يستمر حتى الثالث من يوليو المقبل.</div></p><h2>أجواء انسيابية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وسادت أجواء انسيابية في في مختلف اللجان بمدارس أبوظبي، حيث أدى الطلبة الاختبار وفق الجداول المعتمدة، دون تسجيل أي معوقات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدارس أن سير الامتحانات اتسم بالسلاسة والالتزام، في ظل اكتمال الاستعدادات الفنية والإدارية قبل انطلاقها، وتوفير بيئة امتحانية مناسبة، تساعد الطلبة على أداء اختباراتهم بكل يسر وطمأنينة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت المدارس حضوراً مبكراً للطلبة، فيما عملت اللجان الامتحانية على تسهيل إجراءات الدخول إلى القاعات، والتأكد من جاهزية كل الأنظمة، إلى جانب تقديم الإرشادات اللازمة للطلبة قبل بدء الامتحان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد أولياء أمور بحسن التنظيم الذي شهدته المدارس، مؤكدين أن الإجراءات المتبعة أسهمت في توفير أجواء مستقرة، خففت من التوتر المصاحب للامتحانات، وعززت ثقة الطلبة أثناء تأدية اختباراتهم.</div></p><h2>جهود</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأدى طلبة الصف الثاني عشر في مدارس الفجيرة ومدن المنطقة الشرقية اختبار مادة الرياضيات وسط أجواء، اتسمت بالهدوء والتنظيم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأجمع عدد من الطلبة على أن الامتحان جاء واضحاً ومباشراً، وفي متناول المستويات المختلفة، فيما أشار بعضهم إلى وجود أسئلة تطلبت قدراً أكبر من التركيز، لقياس مهارات التفكير والتمييز بين الطلبة، مؤكدين أن الأفكار الواردة فيه كانت مألوفة ومنسجمة مع النماذج والهيكل المعتمدين خلال فترة الاستعداد للاختبارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الطالب حمد محمد الهاشمي من مسار النخبة: «كان امتحان الرياضيات مريحاً وواضحاً، ولم يكن فيه أي تعقيد خارج المتوقع، والأسئلة جاءت قريبة جداً من الهيكل، وبشكل عام، الامتحان كان مناسباً لمستوى طلبة النخبة، ونشكر وزارة التربية والتعليم على وضوح الأسئلة وتنظيمها، ونتمنى أن تكون بقية الامتحانات على نفس المستوى».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الطالب متعب نايف الكعبي من مسار النخبة أن الامتحان كان في متناول الطلبة، حيث كانت الأسئلة مرتبة، والأفكار مألوفة، لأن أغلبها مشابه لما تدربنا عليه من خلال الهيكل والنماذج، وهو ما خفف التوتر أثناء الامتحان».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره أشار الطالب سلطان أحمد اليماحي من المسار المتقدم إلى سهولة الاختبار مقارنة بتوقعاته، قائلاً: «كان امتحان الرياضيات سلساً وأسهل مما كنت أتوقع.. الأسئلة واضحة ومنظمة، والأفكار مألوفة لمن تابع المراجعة واستعد جيداً لها، لذلك لم أواجه أي صعوبة تذكر أثناء الحل، وأرى أن الامتحان جاء بمستوى مناسب ومنصف للطلبة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الطالب سعيد عبدالواحد أبو الخنجر من المسار المتقدم، إن الاختبار تميز بتفاوت مستويات أسئلته،حيث كانت هناك أسئلة واضحة، ويمكن حلها بسرعة، لكن في المقابل احتاجت بعض الأسئلة وقتاً وتركيزاً أكبر، خصوصاً في طريقة التفكير وخطوات الحل، ولكن بشكل عام كان الامتحان مقبولاً، ومن راجع الهيكل وفهم الأفكار الأساسية استطاع التعامل معه، لكنه يحتاج إلى الهدوء، وعدم الاستعجال أثناء الحل».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى مستوى المسار العام أبدت الطالبة سارة محمد ارتياحها لمستوى الأسئلة، موضحة أن بعض الفقرات جاءت لقياس قدرات الطلبة وتمييز مستوياتهم، حيث احتاجت إلى تركيز أثناء الإجابة، إلا أنها لم تكن غريبة عنهم نظراً لتدربهم عليها مسبقاً خلال المراجعات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما اتفقت الطالبات فاطمة محمد، وعنود البلوشي، وعائشة علي اليماحي من المسار العام، على أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط، مؤكدات أنهن استطعن اجتيازه بسهولة خلال الوقت المخصص للاختبار، دون مواجهة أي معوقات أو تعقيدات تذكر.</div></p><h2>أسئلة واضحة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وسادت أجواء من الارتياح بين طلبة الصف الثاني عشر في مدارس الشارقة عقب أدائهم امتحان مادة الرياضيات في أول أيام الامتحانات النهائية، حيث أكد عدد من الطلبة أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط، وتضمن أسئلة واضحة ومباشرة ساعدتهم على الإجابة بثقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الطالبة سديل حسام يونس، إن امتحان الرياضيات كان سهلاً مقارنة بما كانت تتوقعه، مشيرة إلى أنها تمكنت من اجتياز الأسئلة بشكل جيد، ولم تواجه أي صعوبات أثناء الحل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن بداية الامتحانات جاءت مطمئنة بالنسبة لها، والمراجعة الجيدة خلال الأيام الماضية كان لها دور مهم في دخول القاعة براحة أكبر، والتعامل مع الأسئلة بسلاسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها أوضحت الطالبة أروى صلاح أن الامتحان مر بشكل جيد، لافتة إلى أن الأسئلة كانت واضحة وسلسة وخالية من التعقيد، ما ساعدها على اجتيازه بثقة واطمئنان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن طبيعة الأسئلة منحت الطلبة فرصة لإظهار مستواهم الحقيقي في المادة، خصوصاً أنها جاءت من الموضوعات التي تمت دراستها ومراجعتها خلال العام الدراسي.</div></p><h2>مهارات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد عدد من الطلبة في عجمان أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط، واصفين الأسئلة بالسهلة والمباشرة والمطابقة للهيكل الوزاري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وساد الارتياح بين الطلبة، حيث أجمعوا على وضوح الامتحان وبساطته، رغم تضمنه بعض الجزئيات المحدودة، التي تطلبت تركيزاً وعمقاً في التفكير، إلى جانب طول بعض الإجابات، التي استغرقت وقتاً في الكتابة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور هشام عمر عبد العزيز داود، مدير مدرسة بالإنابة في عجمان، أن الاختبار جاء متناغماً تماماً مع الهيكل الصادر عن الوزارة، ومستنداً إلى معايير تربوية دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن بنائية الامتحان اعتمدت على جدول مواصفات مستمد من هرم «بلوم» المعرفي، ليركز بشكل أساسي على مهارات الفهم والتطبيق والتحليل والتفكير العليا، مبتعداً عن نمط التلقين والحفظ الغيبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن أسئلة التحدي رُصدت لها نسبة مدروسة، بهدف تمييز الطلبة من ذوي القدرات العالية، مؤكداً أن الاختبار اتصف بمبدأ تكافؤ الفرص، وجاء ليفرز نتائج موضوعية، وفق المنحنى الاعتدالي الطبيعي للتحصيل الدراسي.</div></p>

سلاسة وجاهزية في مدارس دبي.. ولا معوقات في أبوظبي

طلبة الثانوية يعبرون «الرياضيات» بسهولة.. ولا شكاوى تقنية

<p class='article-text'><div data-empty="false">شهد الشيخ المهندس سالم بن سلطان بن صقر القاسمي، رئيس دائرة الطيران المدني رئيس مجلس إدارة مطار رأس الخيمة الدولي، الحفل الذي أقامته مدرسة الشيخ سعود بن صقر الخيرية الخاصة «فرع 3»، بمناسبة تخريج كوكبة جديدة من طالباتها للعام الدراسي 2025-2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أقيم الحفل في مسرح جمعية الإمارات للتنمية الاجتماعية برأس الخيمة، بحضور عدد من المسؤولين والتربويين، وحشد كبير من أولياء أمور الخريجات الذين شاركوا بناتهم فرحة النجاح والتفوق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الشيخ سالم بن سلطان الأهمية الكبيرة التي توليها القيادة الرشيدة لقطاع التعليم، باعتباره الركيزة الأساسية للتنمية، وأن رؤية صاحب السمو الشيخ سعود بن صقر القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم رأس الخيمة، في دعم التعليم الخيري والنوعي تجسد أسمى قيم التكافل الاجتماعي وتكافؤ الفرص في مجتمعنا لتأسيس الأجيال منذ الصغر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف الشيخ سالم بن سلطان: «نبارك اليوم لبناتنا الطالبات هذا النجاح والتميز الذي يمثل خطوة أساسية ومهمة في مسيرتهن التعليمية، ونثمن عالياً الجهود الاستثنائية التي تبذلها مؤسسة الشيخ سعود بن صقر التعليمية الخيرية في تقديم تعليم ذي جودة عالية يبني العقول ويمكّن الأجيال منذ المراحل الأولى».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها أعربت سمية عبدالله بن حارب السويدي، رئيس مجلس أمناء مؤسسة الشيخ سعود بن صقر التعليمية الخيرية، عن فخرها واعتزازها بتخريج هذه الدفعة المتميزة من طالبات الفرع الثالث، وقالت إن تخريج كوكبة جديدة من طالبات المدرسة وانتقالهن بثقة إلى المرحلة الدراسية المقبلة يترجم رؤية المؤسسة ورسالتها في توفير بيئة تعليمية محفزة وحاضنة للإبداع والتميز منذ البدايات، ونحن في المؤسسة ملتزمون بمواصلة تطوير المنظومة التعليمية في كافة الفروع لضمان تزويد طلباتنا بالمهارات والمعارف الأساسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتوجهت السويدي بالشكر للشيخ سالم بن سلطان القاسمي على رعايته وتشريفه للحفل وللطاقم الإداري والتدريسي وأولياء الأمور الذين تضافرت جهودهم لتأسيس هذه الكوكبة المتميزة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ختام الحفل كرّم الشيخ المهندس سالم بن سلطان بن صقر القاسمي الطالبات الخريجات ووزع شهادات التقدير والتخرج عليهن متمنياً لهن دوام التوفيق والنجاح ومواصلة التميز في المراحل الدراسية المقبلة.</div></p>

سالم بن سلطان: أهمية كبيرة توليها القيادة لقطاع التعليم

<p class='article-text'><div data-empty="false">تحت رعاية سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك "أم الإمارات"، رئيسة الاتحاد النسائي العام، الرئيسة الأعلى لمؤسسة التنمية الأسرية، رئيسة المجلس الأعلى للأمومة والطفولة، الرئيسة الفخرية لأكاديمية الشيخ زايد الخاصة، نظمت أكاديميات الشيخ زايد الخاصة في أبوظبي حفلي تخريج طلبة الصف الثاني عشر للعام الدراسي 2025 - 2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واحتفت أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات، في 10 يونيو، بتخريج الدفعة الثالثة والعشرين من طالباتها، والبالغ عددهن 97 خريجة، فيما احتفت أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين، في 11 يونيو، بتخريج الدفعة السادسة من طلابها، والبالغ عددهم 94 خريجاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد حفل تخريج طلاب أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين، الذي أقيم في مقر الأكاديمية في أبوظبي، معالي الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان، وزير التسامح والتعايش ، وعدد من المسؤولين وأولياء الأمور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وألقى الخريج عبدالله وليد محمد عبدالله الجسمي كلمة سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك نيابةً عنها خلال الحفل، وجاء فيها: يسرني أن أشارككم اليوم فرحة هذه المناسبة العزيزة، وأن أبارك لكم تخرجكم من أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين، بعد سنوات من الجد والاجتهاد والمثابرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت سموها: ويأتي هذا التخرج في عام الأسرة، ليؤكد أن ما يصل إليه أبناء الوطن من نجاح وتميز يبدأ من أسرة غرست القيم، وربّت على الانتماء وتحمل المسؤولية، وآمنت بأن العلم هو الطريق الأسمى لخدمة الوطن ورفعته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت سموها: أبنائي الخريجون، إن الوطن يعقد عليكم الآمال، وينتظر منكم أن تكونوا قدوة في أخلاقكم، مخلصين في عملكم، متمسكين بهويتكم الوطنية وقيمكم الأصيلة، وأن تكونوا دائماً على قدر المسؤولية في خدمة وطنكم ورفعة شأنه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وباركت سموها للخريجين هذا الإنجاز، ولأسرهم التي شاركتهم رحلة الجد والنجاح، وتوجهت بالشكر إلى الهيئتين التعليمية والإدارية في الأكاديمية على جهودهم المخلصة في إعداد جيل نفخر به ونعتز بعطائه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال دارين نيكولاس، مدير أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين، في كلمة خلال حفل تخريج الطلاب: يُسعدنا أن نلتقي اليوم لنحتفي بإنجازات نفخر بها جميعاً، وفي الوقت ذاته ندرك أنّ كل إنجاز يحمل في طياته مسؤولية أكبر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: أيها الخريجون الأعزاء، تغادرون أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين، وأنتم لا تحملون شهادة أكاديمية فحسب، بل تحملون أمانة وثقة غالية. ثقة أودعتها فيكم أسركم، ومدرستكم، ووطنكم الذي يؤمن بكم ويستثمر فيكم إيماناً بقدراتكم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن التعليم في الأكاديمية لم يكن يوماً محصوراً في الاختبارات أو وجهات الالتحاق بالجامعات، بل كان مسيرة متكاملة لبناء الإنسان، وبناء الشخصية، وترسيخ الهوية، وإعداد القادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال نيكولاس مخاطباً الخريجين: أنتم اليوم على أعتاب مرحلة جديدة في دولة الإمارات العربية المتحدة، دولة تتبوّأ مكانة عالمية رائدة في مجالات الابتكار والاستدامة، واستكشاف الفضاء، والذكاء الاصطناعي، والدبلوماسية. أمامكم فرص استثنائية غير مسبوقة، لكنّها تقترن بتوقعات عالية ومسؤوليات أعظم؛ فالمعرفة مسؤولية، والنجاح التزام، والقيادة أمانة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانب آخر، شهدت أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات حفل تخريج الدفعة الثالثة والعشرين من طالبات الصف الثاني عشر، بحضور عدد من المسؤولات وأهالي الخريجات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وألقت الدكتورة إيما ميرفا، مديرة أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات، كلمة خلال حفل تخريج الطالبات قالت فيها: يسعدني أن أرحب بكم في حفل تخريج دفعة عام 2026. ويطيب لنا هذا اليوم أن نحتفي بجيل متميز من الشابات اللواتي أثبتن، بما تحلين به من صبر وعطاء وتميّز، قدرتهن على الوصول إلى محطة مهمة في مسيرتهن التعليمية والحياتية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: وانطلاقاً من شعار دولة الإمارات العربية المتحدة لهذا العام، عام الأسرة، نتوقف عند حقيقة راسخة تقف خلف كل قصة نجاح، وهي قوة الأسرة ودورها المحوري. ففي أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات، لا تمثل الأسرة مجرد مفهوم، بل هي قيمة نعيشها يومياً في مجتمع يقوم على الترابط والانتماء والرعاية والهدف المشترك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الدكتورة ميرفا: نحن نفخر في أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنات بأننا أسرة متنوعة تضم نخبة من الشابات الواعدات اللواتي يمثلن مستقبل دولة الإمارات. فمن بينكن من ستصبحن قيادية مستقبلية، أو سياسية، أو إعلامية، أو مطورة في مجال الذكاء الاصطناعي، أو مهندسة، أو باحثة، أو رائدة في مختلف الميادين. ولم يقتصر دوركن على التعلم داخل المدرسة فحسب، بل كنتن جزءاً أصيلاً من روح هذا المجتمع المدرسي وقوته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن النجاح لا يُبنى بمفرده، وأن خلف كل إنجاز منظومة متكاملة من الدعم تضم الأسرة والمعلمات والزميلات، ممن قدمن للخريجات التوجيه والتشجيع وآمنّ بقدراتهن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقامت إدارتا الأكاديميتين في ختام الحفلين بتكريم الخريجين والخريجات، احتفاءً بما حققوه من تميز خلال مسيرتهم التعليمية، وبما يعكس التزام أكاديميات الشيخ زايد الخاصة بدعم الطلبة والطالبات وإعدادهم لمراحلهم المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">يُذكر أن أكاديميات الشيخ زايد الخاصة تُعد من المدارس العريقة في إمارة أبوظبي، حيث حازت على تصنيف "مدارس متميزة" ضمن إطار تقييم المدارس المعتمد من دائرة التعليم والمعرفة، كما صُنفت "مدارس متميزة" في علامة الهوية الوطنية. والأكاديميتان معتمدتان دولياً من قبل مجلس اعتماد المدارس الدولية "CIS" ورابطة نيو إنجلاند للمدارس والكليات "NEASC"، كما حصلتا على وسام "مدارس أبل المتميزة"، تقديراً لتميزهما في توظيف التكنولوجيا والابتكار في التعليم.</div></p>

تحت رعاية الشيخة فاطمة بنت مبارك.. نهيان بن مبارك يشهد حفل تخريج الدفعة السادسة من طلاب أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين

<p class='article-text'><div data-empty="false">شهد سمو الشيخ سلطان بن أحمد بن سلطان القاسمي، نائب حاكم الشارقة، رئيس جامعة الشارقة، صباح أمس، حفل تخريج طالبات درجة البكالوريوس دفعة فصل الربيع 2026، والبالغ عددهن 560 خريجة، وذلك في قاعة المدينة الجامعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسلّم سمو الشيخ سلطان بن أحمد القاسمي الخريجات شهادات تخرجهن مهنئاً إياهن بهذا الإنجاز والتفوق، وتمنى لهن التوفيق والسداد في حياتهن المستقبلية وخدمة وطنهن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبلغ عدد خريجات درجة البكالوريوس 560 خريجة من كليات الشريعة والدراسات الإسلامية، والآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، وإدارة الأعمال، والهندسة، والقانون، والفنون الجميلة والتصميم، والاتصال، والعلوم، والحوسبة والمعلوماتية، والسياسات العامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار الدكتور عصام الدين عجمي، مدير جامعة الشارقة، إلى أن الجامعة تواصل ترسيخ مكانتها بين أبرز المؤسسات الأكاديمية عالمياً، بما حققته من إنجازات متقدمة في التصنيفات الدولية، إلى جانب تميزها في المجالات البحثية والرياضية، وهو ما يعكس رؤيتها في إعداد كوادر تمتلك المعرفة والكفاءة والقدرة على خدمة المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستعرض نماذج ملهمة من تاريخ الحضارة الإسلامية ودور المرأة في صناعة المعرفة، مستشهداً بفاطمة الفهرية، التي أسست جامعة القرويين في مدينة فاس المغربية قبل أكثر من 14 قرناً، لتصبح منارة علمية استمر عطاؤها عبر الأجيال.</div></p><p class='article-text'>مؤكداً أن هذا النموذج يجسد أهمية المبادرة والإيمان بقيمة العلم وأثره في بناء المجتمعات، ودعا الخريجات إلى استلهام هذه القيم وتحويل معارفهن إلى مشاريع وإنجازات تخدم أوطانهن وتترك أثراً مستداماً للأجيال القادمة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار مدير الجامعة إلى أن المرأة المتعلمة تؤدي دوراً محورياً في بناء المجتمع من خلال نجاحها في التوفيق بين مسؤولياتها الأسرية وطموحاتها المهنية، موضحاً أن العلم لا يضع الإنسان أمام أدوار متعارضة، بل يمنحه القدرة على أداء مختلف مسؤولياته بكفاءة ووعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد بالنموذج الملهم الذي تقدمه قرينة صاحب السمو حاكم الشارقة، سمو الشيخة جواهر بنت محمد القاسمي، رئيسة مجلس الشارقة للأسرة والمجتمع، من خلال مبادراتها ومؤسساتها الرائدة التي أسهمت في دعم الأسرة والطفولة وتمكين المرأة وتعزيز العمل الإنساني محلياً ودولياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وألقت الخريجة العنود سالم الكتبي من كلية الحوسبة والمعلوماتية، كلمة الخريجات وعبّرت فيها عن اعتزازها وزميلاتها بالانتماء إلى جامعة الشارقة، وأكدت أن محبة الجامعة سكنت قلوبهن لما تمثله من صرح علمي بارز في إمارة الشارقة.</div></p><p class='article-text'>مشيرةً إلى أن الجامعة لم تكن بالنسبة لهن مؤسسة تعليمية فحسب، بل كانت وطناً للعلم ومجالاً رحباً للطموح، تشكلت فيها شخصياتهن ونمت أحلامهن واستعددن من خلالها لخوض غمار المستقبل بثقة واقتدار.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الكتبي أن ما حققته الخريجات اليوم هو ثمرة للرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، الذي جعل من العلم أساساً لبناء الإنسان وصناعة المستقبل، معربةً عن شكرها لسمو الشيخ سلطان بن أحمد القاسمي على رعايته ودعمه المستمر لمسيرة الجامعة.</div></p><p class='article-text'>وأشادت برسالة التهنئة السامية التي تلقاها الخريجون من سموه، معتبرةً إياها تجسيداً لنهج قيادي أبوي يولي أبناءه وبناته الطلبة كل اهتمام ورعاية.</p><p class='article-text'>وتوجهت الخريجة العنود سالم الكتبي بالشكر والتقدير إلى أعضاء الهيئتين الأكاديمية والإدارية لما قدموه من علم وتوجيه وإلهام، وإلى أولياء الأمور على ما بذلوه من دعم وتضحيات طوال سنوات الدراسة، مهنئةً زميلاتها الخريجات، داعيةً إياهن إلى مواصلة مسيرة العطاء والتميز، والتمسك بالقيم والمعارف التي اكتسبنها في جامعة الشارقة، ليكنّ سفيرات للعلم والإبداع وأثراً إيجابياً يسهم في خدمة الوطن وبناء مستقبله.</p>

مدير الجامعة يؤكد دور التعليم في إعداد كوادر قادرة على خدمة المجتمع وصناعة المستقبل

سلطان بن أحمد يشهد تخريج 560 طالبة بجامعة الشارقة

<p class='article-text'><div data-empty="false">شهد الدكتور خوسيه مانويل راموس هورتا رئيس جمهورية تيمور الشرقية الديمقراطية، وعبدالله سالم الظاهري سفير الدولة لدى جمهورية إندونيسيا وجمهورية تيمور الشرقية الديمقراطية، مراسم وضع حجر الأساس لمشروع «سكن الطالبات والمرافق الاجتماعية» في العاصمة ديلي، بحضور راشد سالم الشامسي المدير التنفيذي لقطاع العمليات في وكالة الإمارات للمساعدات الدولية، وأميرة العامري رئيس قسم التعاون الإقليمي في الوكالة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">يأتي المشروع ضمن إطار التعاون التنموي بين دولة الإمارات وجمهورية تيمور الشرقية الديمقراطية، وجهود وكالة الإمارات للمساعدات الدولية في دعم المشاريع ذات الأثر المستدام، خصوصاً في مجالي التعليم والتنمية المجتمعية، بما يسهم في تحسين جودة الحياة، وتمكين الشباب وتعزيز فرص التعليم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد رئيس جمهورية تيمور الشرقية الديمقراطية، في كلمة خلال المناسبة، شكره وتقديره لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، مشيداً بالدعم الإماراتي المتواصل للمشاريع التنموية والإنسانية، ومن بينها مشروع سكن الطالبات والمرافق الاجتماعية في ديلي، ومؤكداً أن المشروع يعكس عمق العلاقات الثنائية، ويجسد الرؤية المشتركة لدعم التعليم والتنمية المستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أعرب سفير الدولة لدى إندونيسيا وتيمور الشرقية، عن تقديره لرئيس جمهورية تيمور الشرقية، على رعايته وحضوره مراسم إطلاق المشروع، مؤكداً أن المبادرة تعكس متانة العلاقات الثنائية، والحرص على توسيع مجالات التعاون التنموي والإنساني، لا سيما في قطاعات التعليم والصحة والبيئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن المشروع يهدف إلى توفير بيئة تعليمية واجتماعية متكاملة، تسهم في إعداد كوادر مؤهلة، قادرة على دعم مسارات التنمية المستدامة، وتعزيز جودة الحياة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واختُتمت المراسم بالتأكيد على مواصلة تعزيز التعاون بين البلدين في مختلف المجالات، بما يخدم المصالح المشتركة للشعبين الصديقين.</div></p>

بحضور الرئيس خوسيه هورتا.. وتعزيزاً لفرص التعليم والتنمية المستدامة

وضع حجر الأساس لمشروع سكن طالبات بدعم إماراتي في تيمور الشرقية

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعربت دولة الإمارات عن تضامنها مع جمهورية كينيا الصديقة في ضحايا الحريق الذي اندلع في سكن مدرسة للبنات بمنطقة ناكورو، وأسفر عن وفاة وإصابة عدد من الطالبات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعربت وزارة الخارجية، في بيان لها، عن خالص تعازيها وصادق مواساتها إلى أهالي وذوي الضحايا، وإلى حكومة جمهورية كينيا وشعبها الصديق، في هذا المصاب الأليم، متمنية الشفاء العاجل للمصابات.</div></p>

الإمارات تتضامن مع كينيا وتعزي في ضحايا حريق سكن طالبات

<p class='article-text'><div data-empty="false">نظمت القيادة العامة لشرطة دبي، ممثلة بمدارس حماية للتربية والتعليم، ومجلسي تمكين أصحاب الهمم والروح الإيجابية، وبالشراكة مع نادي دبي لأصحاب الهمم، احتفالية مجتمعية مميزة لطلبة النادي، بمناسبة عيد الأضحى المبارك، في أجواء إنسانية عكست قيم التلاحم والتسامح.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت الفعالية حضوراً وتفاعلاً من الطلبة والكوادر التربوية والتنظيمية، حيث تنوعت البرامج والأنشطة المقدمة بما ينسجم مع روح العيد ويعزز أواصر المحبة والاندماج المجتمعي.</div></p><p class='article-text'>وقدمت طالبات مدارس حماية للبنات فقرات استعراضية متميزة عكست مواهبهن في الأداء، وسط أجواء احتفالية اتسمت بالفرح والبهجة، ونالت استحسان الحضور وإعجاب الطلبة من أصحاب الهمم. كما شاركت الطالبات في ورش فنية تفاعلية للرسم والتلوين بالتعاون مع طلبة النادي .</p><p class='article-text'>إلى ذلك و، وزعت القيادة العامة لشرطة دبي ضمن مبادرتها السنوية «أسعدتموني»، ممثلة بالإدارة العامة لحقوق الإنسان وبالتعاون مع الإدارة العامة للمؤسسات العقابية والإصلاحية، كسوة العيد على أطفال النزيلات، بهدف إدخال البهجة والسرور إلى قلوبهم مع حلول عيد الأضحى المُبارك.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد هذه المبادرة، العميد صلاح بوعصيبه، مدير الإدارة العامة للمؤسسات العقابية والإصلاحية، ونائبه العقيد يوسف عبد الكريم جمعة، والعقيد جميلة الزعابي، مدير إدارة سجن النساء، والرائد راشد ناصر، رئيس قسم حماية الطفل في الإدارة العامة لحقوق الإنسان، وعدد من الضباط والأفراد والموظفين.</div></p>

شرطة دبي تحتفي بالعيد مع أصحاب الهمم وتوزع الكسوة على أطفال النزيلات

<p class='article-text'>قبل أن يبدأ الدرس، كان الطنين هو أول من رحّب بنا. صوت خافت في البداية، ثم يتكاثر حول الأذن كأن الخلية كلها تتنفس في إيقاع واحد. هناك، بين صناديق النحل وأدوات الكشف ورائحة الدخان الممزوج بالريحان، لم تكن فتيات المدارس يبدون كطالبات في تجربة مدرسية، بل كحارسات صغيرات لعالم لا يسمح بالدخول إليه إلا لمن تعلّم الهدوء أولاً.</p><p class='article-text'>في ذلك المكان، كانت مجموعة من الطالبات تتنقل بين الخلايا بثقة هادئة؛ سلام رياض قعدان، ولورين فريد بسيسو، وفاطمة عبدالعزيز عبيد، وعلياء عبدالعزيز عبيد، وضحى عبدالعزيز عبيد، وسلمى أحمد القلتاوي، وشيماء هشام الدح، وعائشة إبراهيم السعيدي، وميثة إبراهيم السعيدي، وروضة عبدالله آل علي، وتسنيم رضا، وحصة عارف العوضي، وغاية خالد عبدالله.</p><p class='article-text'>يميزن بين العسل وخبز النحل والحضنة، ويهدئن خوف الزائر قبل أن يهدئن النحل نفسه. في تلك اللحظة، بدت المنحلة أقرب إلى فصل مفتوح في الطبيعة، لكنه فصل لا تُرفع فيه الأصوات، ولا تُستعجل فيه النتائج، ولا يُفهم فيه الكائن الصغير إلا بالصبر.</p><p class='article-text'>دخلت المنحلة وأنا أحمل شيئاً من الخوف الذي يحمله الإنسان عادة حين يقترب من النحل؛ ذلك الخوف القديم من الطنين، ومن الإبرة الصغيرة، ومن كائن لا نعرف كيف نقرأ مزاجه. لكن الغريب أن من هدّأن قلقي لم تكن الخبيرة أولاً، بل الفتيات أنفسهن.</p><p class='article-text'>كنّ يتحركن حول الخلايا بثقة لافتة، لا كزائرات عابرات، بل كمن يعرفن المكان وسكانه وأسراره الصغيرة. أعمارهن بين 13 و18 عاماً، لكن حديثهن عن الملكة، وحبوب اللقاح، وخبز النحل، وأدوات الكشف، كان حديث معرفة لا حفظ.</p><p class='article-text'>وحين طلبن مني ألا أخاف، شعرت أن العبارة لم تكن مجاملة، بل نتيجة فهم حقيقي لطبيعة الكائن الذي أمامهن.</p><p class='article-text'><b>يد خبيرة</b></p><p class='article-text'>تقف خلف هذه التجربة الدكتورة مريم همّال، وهي طبيبة بيطرية متخصصة في النحل، علمت الفتيات تفاصيل هذا العالم منذ البداية؛ كيف يستخدمن الدخان لتهدئة النحل، ولماذا يضعن الريحان فوق مصدر النار ليخففن حرارة الدخان ويجعلن رائحته ألطف على الخلية. وكانت تشرح لهن كيف يقرأن صحة المنحلة من حركة العاملات، ومن وجود البيض والعسل، وكيف يمكن لغياب الملكة أو ضعفها أن يهدد مجتمعاً كاملاً داخل الصندوق الصغير.</p><p class='article-text'>تتحدث عن النحل كما يتحدث شخص عن عالم كامل، لا عن حشرة صغيرة. تقول إن النحل غيّر نظرتها للطبيعة، بل غيّر حتى علاقتها بالبشر.</p><p class='article-text'>فحين تصبح الخلية منزعجة، لا تسأل: لماذا النحل عدواني؟ بل تسأل نفسها أولاً: ماذا فعلت أنا لأزعجه؟ هذه الفكرة، كما تقول، انتقلت إلى حياتها اليومية، إلى طريقة فهمها للناس والعلاقات والهدوء والصبر.</p><p class='article-text'>تقول الدكتورة مريم إن علاقتها بالنحل بدأت عام 2014، حين فتحت خلية للمرة الأولى وشعرت براحة نفسية غريبة وسط الطنين. ومنذ ذلك الوقت، لم يعد النحل بالنسبة لها مجرد كائن منتج للعسل، بل مفتاحاً لفهم الطبيعة كلها. فالنحلة، كما ترى، ليست وحدها في العالم؛ إنها مرتبطة بالشجرة والزهرة والماء والحيوان والإنسان، وكل حلقة صغيرة فيها تقود إلى حلقة أكبر.</p><p class='article-text'><b>برنامج مستمر</b></p><p class='article-text'>في الخلفية، كانت إيمان نمر، تنفيذي أول برامج المهارات الحياتية في مركز "ربع قرن"، تتحدث عن البرنامج بوصفه أكثر من دورة نحالة. شرحت أن المنظومة كاملة قائمة على بناء الشخصية والوعي والاستدامة، وأن البرامج لا تُقدَّم بشكل عشوائي، بل ضمن مسارات واضحة تهدف إلى صناعة جيل يمتلك مهارات الحياة، لا المهارات المهنية فقط.</p><p class='article-text'>بدأت الفكرة قبل ثلاث سنوات في «سجايا» للفتيات في الشارقة، ثم تطورت لاحقاً مع افتتاح المنحل في المركز، لتصبح الفتيات أنفسهن مسؤولات عن الخلايا، لا مجرد متلقيات للدرس. واليوم، بعد نجاح النسخ السابقة، تطالب المشاركات بنسخة رابعة، بينما يتسع البرنامج ليشمل كذلك ناشئة الشارقة ضمن مؤسسات ربع قرن.</p><p class='article-text'>وتوضح إيمان أن الهدف لم يكن إنتاج العسل فقط، بل بناء مهارات شخصية مرتبطة بالصمود والالتزام والعمل الجماعي والوعي البيئي والاستدامة. فالفتاة التي تلتزم بأسابيع طويلة من التدريب، وتتعلم أن العسل لا يأتي بسرعة، تتعلم أيضاً معنى الصبر. والفتاة التي تعمل داخل فريق حول خلية واحدة تتعلم كيف تنجح الجماعة لا الفرد وحده.</p><p class='article-text'>تقول إيمان إن أكثر ما لاحظته في الفتيات هو الالتزام. ثماني جلسات، وأسابيع من الحضور، وانتظار طويل قبل رؤية النتيجة. لم تكن النحالة درساً في العسل فقط، بل درساً في الصبر. فالفتاة التي تأتي أسبوعاً بعد أسبوع، وتفتح الخلية بهدوء، وتتعلم أن العمل لا يعطي ثماره فوراً، تتدرب من حيث لا تدري على معنى الصمود.</p><p class='article-text'><b>معرفة دقيقة</b></p><p class='article-text'>ما يدهش في الفتيات أن معرفتهن لم تكن سطحية. كن يشرحن كيف يُستخدم الدخان لتهدئة النحل، ولماذا يمكن وضع الريحان فوق مصدر الدخان لتلطيف الرائحة وخفض حرارته. وكن يعرفن أن فتح الخلية يحتاج إلى أداة خاصة لإزالة الشمع من الأطراف، وأن البحث عن الملكة ليس أمراً سهلاً لأنها قد تختفي بين آلاف العاملات.</p><p class='article-text'>إحدى الفتيات قالت إن أصعب ما تعلمته كان العثور على الملكة. أخرى شرحت كيف يتكون «خبز النحل» من حبوب اللقاح الممزوجة بالعسل، وكيف تتغذى عليه العاملات والذكور. وثالثة شرحت خطر «فراشة السمسم» التي تدخل الخلية وتسرق العسل وتؤذي الخلايا، قبل أن يكتشفها النحل ويهاجمها ويغلف بقاياها بالعكبر حتى لا تتعفن داخل الخلية.</p><p class='article-text'>شرحت الفتيات أن الملكة تُعلّم بنقطة لونية تساعد على تمييزها، وأن اللون قد يرتبط بسنة معينة في أنظمة الترقيم التي يستخدمها النحالون. لم يكن هذا التفصيل صغيراً؛ ففي عالم النحل، كل إشارة تعني شيئاً، وكل لون قد يساعد في قراءة عمر الملكة وسلامة الخلية.</p><p class='article-text'><b>نحل الصحراء</b></p><p class='article-text'>ولأن الإمارات ليست بيئة سهلة على النحل، كان اختيار السلالة جزءاً من العلم لا المصادفة. توضح الدكتورة مريم أن النحل المستخدم قريب من "Apis mellifera jemenitica"، وهي سلالة معروفة من نحل العسل الغربي، موطنها الأصلي أجزاء من شبه الجزيرة العربية ومناطق أخرى، وتعرف بقدرتها العالية على تحمل الحرارة.</p><p class='article-text'> وتشير دراسات حديثة إلى أن هذه السلالة من أكثر سلالات نحل العسل تحملاً للحرارة، وقادرة على البقاء في بيئات تتجاوز فيها درجات الحرارة اليومية 45 درجة مئوية في الجزيرة العربية.</p><p class='article-text'><b>مكيف طبيعي</b></p><p class='article-text'>أكثر ما أدهشني أن الفتيات كن يتحدثن عن الخلية كأنها بيت له نظامه الحراري الداخلي. فحين تصل الحرارة في الخارج إلى الأربعين أو الخمسين، تحافظ الخلية غالباً على حرارة داخلية تقارب 35 إلى 36 درجة. تفعل ذلك بطرق مذهلة؛ يجلب النحل الماء، ثم تحرك العاملات أجنحتها لتهوية المكان، كأن الخلية تصنع مكيفها الصغير بيديها.</p><p class='article-text'>وهنا يبدو النحل كأنه سبق الإنسان إلى فكرة العمارة الذكية؛ كائن صغير يبني بيتاً يعرف كيف يتنفس، وكيف يبرد نفسه، وكيف يحمي حضنته من الخارج القاسي.</p><p class='article-text'><b>فتيات واثقات</b></p><p class='article-text'>قالت إحدى الفتيات إن النحل كائن مسالم ولطيف، وإنها لم تعد تخاف منه بعد أن عرفته عن قرب. وربما في هذه العبارة وحدها يكمن معنى البرنامج كله؛ فالخوف غالباً ابن الجهل، وكلما اقترب الإنسان من الكائن وفهم منطقه، خفّت الوحشة بينهما.</p><p class='article-text'>وكانت الفتيات يتحدثن عن أعداء الخلية كما لو أنهن يشرحن نظاماً اجتماعياً كاملاً. يصفن «فراشة السمسم» التي تدخل الخلية وتحاول تقليد رائحة الملكة لتسرق العسل وتؤذي الحضنة، ثم يشرحْن كيف يكتشفها النحل لاحقاً ويهاجمها ويغلفها بالعكبر حتى لا تتعفن داخل الخلية. كما تحدثن عن الدبابير التي تهدد النحل، وعن تأثيرها على المنحلة والتوازن البيئي.</p><p class='article-text'>ولم تكن المعرفة هنا نظرية فقط؛ كانت معرفة تُلمس بالأيدي وتُفهم بالوقوف الطويل تحت الشمس، في الصيف أيضاً، لا في الشتاء وحده. فالفتيات كنّ يأتين إلى المنحلة حتى في الحر القاسي، يفتحن الخلايا، ويتعلمن كيف يحافظ النحل على حرارة ثابتة داخلها رغم وصول الحرارة في الخارج إلى الأربعين والخمسين.</p><p class='article-text'><b>غذاء العالم</b></p><p class='article-text'>النحل ليس تفصيلاً صغيراً في الطبيعة. فبحسب منظمة الأغذية والزراعة للأمم المتحدة، يعتمد نحو 75% من أنواع المحاصيل الغذائية في العالم، بدرجات متفاوتة، على الملقحات مثل النحل والطيور والخفافيش، ما يجعل حماية الملقحات جزءاً أساسياً من أمن الغذاء والتنوع الحيوي.</p><p class='article-text'>وحين تعرف فتاة في الثالثة عشرة هذه الحقيقة لا كرقم في كتاب، بل كخلية تفتحها بيدها، يصبح الوعي البيئي شيئاً حياً. لا يعود الكلام عن الاستدامة شعاراً مدرسياً، بل يتحول إلى عسل وشمع وملكة ونحلات عاملات يحرسن مستقبل الطعام بصمت.</p><p class='article-text'><b>عالم آمن</b></p><p class='article-text'>في نهاية الزيارة، لم أخرج بصورة النحل فقط، بل بصورة الفتيات. فتيات صغيرات يقفن وسط الطنين بلا ارتباك، يهدئن الزائرة الخائفة، ويمسكن أدوات المنحل، ويقرأن الخلية كما يقرأ الطبيب نبض مريضه.</p><p class='article-text'>قالت الدكتورة مريم إن رؤية جيل صغير يعود إلى هذه المهنة يمنحها أملاً، لأن الأجداد كانت لهم علاقة طيبة بالنحل، ثم ضعفت هذه العلاقة مع الزمن. أما اليوم، فهؤلاء الفتيات يعيدن وصل الخيط من جديد.</p><p class='article-text'>وربما لهذا بدت الخلية في ذلك اليوم أكبر من صندوق خشبي مليء بالعسل. كانت مدرسة صغيرة للصبر، ومختبراً للاستدامة، ومرآة تقول إن العالم، ما دام في أيدي فتيات يعرفن كيف يقتربن من النحل بهذا الهدوء، لا يزال بخير.</p>

أهدأ كائنات الطبيعة توفر تعلم الصبر

في تجربة مبتكرة.. طالبات يبحثن فهم الطبيعة والعثور على الملكة

<p class='article-text'><div data-empty="false">ابتكرت مجموعة من طالبات المدرسة الأهلية الخيرية بدبي حذاء ذكياً يهدف إلى دعم الأشخاص من أصحاب الهمم، خاصة المكفوفين، عبر مساعدتهم على استشعار العوائق أثناء الحركة والتنقل، في خطوة تعكس توجهات الطلبة نحو توظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي لخدمة المجتمع وتحسين جودة الحياة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">جاء الابتكار ضمن مشروع طلابي نفذته الطالبات شيماء تازيو، وجد سليمان، صفاء مسعود، ورهف بلال، تحت إشراف المعلمة هديل البيوك، حيث عمل الفريق على تصميم نموذج عملي لحذاء ذكي يعتمد على حساسات إلكترونية متطورة قادرة على رصد العوائق الموجودة أمام المستخدم أثناء السير.</div></p><p class='article-text'>ويعمل الحذاء من خلال تثبيت حساسات إلكترونية في مقدمته، تقوم باستشعار الأجسام والعوائق على مسافات محددة، وعند اقتراب المستخدم من أي عائق، يرسل النظام تنبيهات فورية عبر الاهتزاز أو إشارات حسية تساعده على تغيير مساره وتجنب الاصطدام، ما يوفر مستوى أعلى من الأمان والاستقلالية أثناء التنقل.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الطالبات أن فكرة المشروع انطلقت من رغبتهم في ابتكار وسيلة تقنية تسهم في تسهيل حياة المكفوفين، خاصة في الأماكن المزدحمة أو الطرق غير المألوفة، مشيرات إلى أنهن حرصن على تصميم الحذاء بطريقة عملية ومريحة تتيح استخدامه بشكل يومي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحن أن الحذاء الذكي لا يهدف إلى إلغاء استخدام العصا التقليدية، بل يمثل أداة مساندة تعزز قدرة المستخدم على اكتشاف العوائق بشكل مبكر، الأمر الذي يمنحه وقتاً كافياً لاتخاذ القرار المناسب أثناء الحركة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المعلمة المشرفة هديل البيوك أن المشروع يعكس وعياً متقدماً لدى الطلبة بأهمية تسخير التكنولوجيا لخدمة فئات المجتمع المختلفة، مشيرة إلى أن مثل هذه المبادرات الطلابية تعزز ثقافة الابتكار والمسؤولية المجتمعية داخل البيئة التعليمية.</div></p>

طالبات مدرسة بدبي يبتكرن حذاءً ذكياً للمكفوفين

<p class='article-text'><div data-empty="false">في مشهد ثقافي يتوهج بالحيوية والتجدد تتقدم المعارض الفنية في الإمارات بوصفها جسوراً بين الشغف الأكاديمي وآفاق الاحتراف، حيث تتحول أعمال طلبة الجامعات من تجارب فردية إلى رؤى بصرية واعدة. </div></p><p class='article-text'>هنا لا تعرض اللوحات فحسب، بل تصاغ البدايات، وتمنح المواهب الشابة فضاءات للاكتشاف، ومسارات واضحة، تعيد تعريف الفن بوصفه خياراً مهنياً نابضاً بالحياة.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/02/5171393.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الفنان التشكيلي سالم الجنيبي، المؤسس والرئيس التنفيذي لمركز «أسوار» للفنون، في تصريح لـ«البيان»، أهمية الحرص المستمر على توفير بيئة محفزة، تسهم في صقل القدرات الفنية وتنمية المهارات الإبداعية لدى طلبة الجامعات، إلى جانب إتاحة منصة حقيقية لعرض نتاجهم الفني والانطلاق بثقة في مسيرتهم المهنية في عالم الفن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الجنيبي: «نؤمن بأن دعم الشباب المبدع استثمار في مستقبل الثقافة والفن»، مستشهداً بالمعرض السنوي لإبداعات طالبات جامعة الشارقة «في طريق الإبداع»، الذي أقيم أخيراً، بالتعاون بين جامعة الشارقة ومركز «أسوار» للفنون، في خطوة تعكس الالتزام بالدور الثقافي في دعم المواهب الشابة واحتضان الطاقات الفنية الواعدة، ومنحها مساحة للتعبير والتطور.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/02/5171394.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها نوهت الدكتورة نهى فران، مؤسسة مركز «أسوار» للفنون، بأهمية التنسيق مع المؤسسات الأكاديمية في الارتقاء بالموهبة الإبداعية لدى الفنانين من طلبة الجامعات، وأن التعاون بين جامعة الشارقة ومركز «أسوار» للفنون يشكل نموذجاً مثمراً للتكامل بين المؤسسات الثقافية والأكاديمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الدكتورة نهى: «لمسنا من خلال معرض «في طريق الإبداع» مستوى مميزاً من الإبداع والوعي الفني لدى الطالبات، وهو ما يعزز أهمية استمرار مثل هذه المبادرات، التي تربط بين التعليم الأكاديمي والممارسة الفنية على أرض الواقع».</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/02/5171396.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">رسالة سامية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الفنانة التشكيلية الإماراتية خلود الحمادي، الطالبة بجامعة الشارقة في تخصص العلاقات العامة، أن الفن يمثل رسالة سامية موجهة إلى المجتمع، وأن تجربتها الفنية هي نتاج شغف طفولي تطور عبر السنوات بالدراسة والممارسة، مشيرة إلى أنها شاركت بثلاث لوحات فنية، خصصت اثنتين منها لتجسيد شخصية صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، فيما ركزت اللوحة الثالثة على الخيول العربية رمزاً لأصالة وعراقة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت خلود أن مشاركتها تأتي امتداداً لمسيرة فنية، شملت معارض سابقة بارزة، من أهمها معرض أبوظبي الدولي للصيد والفروسية، منوهة بالدور المحوري، الذي تنهض به البيئة الأكاديمية في الإماراتية في سبيل دعم المواهب الشابة وتوفير دورات تعليمية متخصصة في الرسم تفتح آفاقاً واسعة للطلاب، من خلال إشراكهم في معارض خارجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واختتمت الحمادي حديثها بالإشارة إلى أن الوعي المجتمعي بالفن في تصاعد مستمر، معتبرة أن العمل الفني ليس مجرد لوحة، بل هو فضاء بديع يستدعي التأمل والتمعن، داعية المبدعين الشباب إلى الاستفادة من المنصات الداعمة لصقل مواهبهم، وتقديم رسائلهم الفنية للعالم.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/02/5171395.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">دعم متواصل</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الفنانة التشكيلية نسيبة محمود الزين، الطالبة في كلية الشريعة بجامعة الشارقة، الدور الجوهري الذي تنهض المؤسسات الأكاديمية في دعم المواهب الفنية وربطها بسوق الفن الحقيقي، موضحة أن مشاركاتها الفنية المستمرة، التي توجت أخيراً بمعرض «في طريق الإبداع»، هي ثمرة دعم متواصل من إدارة جامعة الشارقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الزين إلى أن تجربتها الفنية لم تكن وليدة اللحظة، بل صُقلت عبر سنوات من الدراسة الجامعية، حيث شاركت في معارض الجامعة السنوية على مدى أربع سنوات متتالية، مؤكدة أن انطلاقتها نحو منصات أوسع مثل معرض «مراود» في دبي، ومسابقة «البدر» في الفجيرة، التي نالت فيها جائزة تشجيعية، كانت بفضل الدعم الجامعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي سياق حديثها عن أهمية المعارض المخصصة لطلبة الجامعات أوضحت الفنانة الشابة أن هذه الفعاليات لا تقتصر على عرض اللوحات فحسب، بل هي نافذة تواصل مع كبار الفنانين والخبراء، مضيفة: «حضور الشخصيات الفنية المؤثرة في معارضنا الجامعية يفتح أمامنا آفاقاً للاحتراف، حيث تسهم هذه اللقاءات في اكتساب خبرات جديدة، ونشر فننا على نطاق أوسع».</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/02/5171390.jpg" alt=" من أعمال معرض «في طريق الإبداع» " />
                 <div class="image-copyright"> تصوير: يماني العفاري </div>
                 <figcaption> من أعمال معرض «في طريق الإبداع» </figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/02/5171386.jpg" alt=" إبداعات مميزة للطلبة " />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption> إبداعات مميزة للطلبة </figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div>

المعارض الفنية في الإمارات.. بوابة احتراف طلبة الجامعات

<p class='article-text'><div data-empty="false">شهدت مدارس خلال الفترة الأخيرة انتشاراً لافتاً للكاميرات الفورية بين الطالبات، حيث تحولت هذه الأجهزة الصغيرة إلى جزء من الأكسسوارات اليومية داخل الحقيبة المدرسية، ووسيلة سريعة لتوثيق اللحظات وطباعتها فوراً، في مشهد يعكس رغبة واضحة في التعبير عن الذات، وصناعة الذكريات بطريقة مختلفة عن الأدوات الرقمية التقليدية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/30/5168054.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي مواجهة الظاهرة، أكدت إدارات مدرسية أن استخدام الكاميرات الفورية داخل الحرم المدرسي، يعد سلوكاً مخالفاً للوائح، نظراً لما قد يترتب عليه من انتهاك لخصوصية الطالبات، أو تشتيت للعملية التعليمية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/30/5168053.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>مشددة على أن هذه الأجهزة تصادر فور ضبطها، مع تطبيق إجراءات تربوية بحق الطالبة المخالفة، في إطار الحرص على الحفاظ على بيئة تعليمية منظمة وآمنة.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/30/5168055.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد تربويون أن هذه الظاهرة لا يمكن التعامل معها بمنطق المنع فقط، بل تحتاج إلى قراءة أعمق، توازن بين احتياجات الطالبات في التعبير والتوثيق، وبين الالتزام بالضوابط التي تحكم الحياة المدرسية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/30/5168056.jpg" alt="أميرة أحمد" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>أميرة أحمد</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وتفصيلاً، قالت نجوى نصري، إن التعامل مع الكاميرات الفورية داخل المدرسة، لا يجب أن يختزل في كونها وسيلة ترفيهية عابرة، بل ينبغي النظر إليها كسلوك يحتاج إلى توجيه تربوي واعٍ، خاصة أن الطالبات بطبيعتهن يمِلن إلى توثيق اللحظات والاحتفاظ بالذكريات، وهو جانب إيجابي، يمكن استثماره بما يعزز القيم الإيجابية لديهن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن التحدي الحقيقي لا يكمن في الرغبة ذاتها، بل في ترسيخ مفهوم التوازن بين هذه الرغبة الشخصية، وبين الالتزام بالأنظمة التي تنظم الحياة المدرسية، وتحافظ على استقرار البيئة التعليمية، بحيث تدرك الطالبة أن لكل بيئة ضوابطها الخاصة التي تضمن حقوق الجميع، وتسهم في سير العملية التعليمية بشكل منظم وفعال.</div></p><h2>ضوابط</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جهتها، أكدت سماء عبد الغني أن المدارس تطبق ضوابط صارمة، تمنع إحضار أي أجهزة إلكترونية من قبل الطالبات داخل الحرم المدرسي، موضحة أن هذه الإجراءات تأتي ضمن إطار واضح، يهدف إلى الحفاظ على الانضباط العام، وحماية خصوصية الطالبات، وضمان بيئة تعليمية خالية من المشتتات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن أي جهاز يتم ضبطه بحوزة الطالبة يُصادر بشكل فوري، مع تطبيق اللائحة السلوكية المعتمدة على المخالفة، والتي تشمل اتخاذ إجراءات تربوية مناسبة، إلى جانب التواصل مع ولي الأمر، وإلزامه بالتوقيع على إقرار خطي بعدم تكرار المخالفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن المنع لا يقتصر على الأجهزة الشخصية فقط، بل يمتد إلى سحب أجهزة الحاسوب المدرسي، في حال ضبط الطالبة تستخدم الكاميرا الخاصة به في التصوير، حيث يحظر التصوير بشكل كامل داخل المدرسة، وفي حال رصد أي استخدام مخالف، يتم سحب الجهاز مباشرة من الطالبة، مع إخطار ولي الأمر بالإجراء المتخذ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على أن الأجهزة المصادرة لا تعاد إلا في نهاية الفصل الدراسي، في خطوة تهدف إلى ترسيخ الالتزام بالقوانين، وترسيخ السلوك المسؤول لدى الطالبات، بما ينعكس إيجاباً على استقرار البيئة المدرسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن احترام القوانين داخل المدرسة يمثل قيمة تربوية أساسية، لا تقل أهمية عن التحصيل الأكاديمي، خاصة عندما يرتبط الأمر بخصوصية الآخرين، مشددة على ضرورة تعزيز وعي الطالبات بأن التصوير لا يتم إلا بإذن صريح وواضح، وأن الالتزام بهذه الضوابط يعكس مستوى النضج والوعي لديهن.</div></p><h2>هوية وانتماء</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت وسام محمد أن انتشار الكاميرات الفورية بين الطالبات لم يعد أمراً مستغرباً، بل أصبح جزءاً من الأكسسوارات اليومية، ووسيلة سريعة لتوثيق اللحظات والاحتفاظ بها، وهو ما يعكس حباً طبيعياً للتعبير، ورغبة في صناعة ذكريات تمنحهن شعوراً بالتميز، ومواكبة كل ما هو جديد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن هذه الظاهرة، رغم بساطتها الظاهرية، تفتح باباً مهماً للحديث عن القيم التي تتشكل داخل المدرسة، باعتبارها بيئة لا تقتصر على نقل المعرفة فقط، بل تبنى فيها شخصية الطالبة.</div></p><p class='article-text'>ويغرس فيها وعيها بذاتها ومجتمعها، مشيرة إلى أن القضية لا تتعلق فقط بالتشتيت أو تنظيم الوقت، بل تمتد إلى مفاهيم أعمق، ترتبط بالهوية الوطنية، والانتماء الحقيقي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الهوية الوطنية لا تظهر في الشعارات أو المناسبات فقط، بل تنعكس في السلوكيات اليومية، مثل احترام الآخرين، وصون خصوصياتهم، والحرص على عدم إزعاجهم أو إحراجهم، إلى جانب الالتزام بالقوانين التي تحمي الجميع، وتنظم حياتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن التزام الطالبة بعدم استخدام الكاميرا داخل المدرسة دون ضوابط واحترام خصوصية زميلاتها ومعلماتها، يعد ممارسة حقيقية لقيم المجتمع، ويعكس وعياً ناضجاً بمعنى الانتماء والمسؤولية، مؤكدة أن الانضباط داخل المدرسة يمثل امتداداً لصورة المجتمع الذي نسعى لبنائه، مجتمع يوازن بين الحرية والواجب، ويعلي من شأن القيم الأخلاقية في التعامل اليومي.</div></p><h2>توجيه ذكي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت هالة أحمد - مشيرة إلى الكاميرات الفورية - أن التحدي يظهر عندما تتحول هذه الممارسة إلى مصدر تشتيت داخل الصف، أو وسيلة للمقارنات الاجتماعية، أو سبب في انتهاك خصوصية الأخريات، وهنا، يأتي الدور التربوي الحقيقي، الذي لا يقتصر على المنع، بل يركز على تعليم الطالبات متى وكيف يستخدمن هذه الأدوات بشكل مسؤول.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن النهج التربوي المتوازن، يقوم على التوعية قبل المنع، من خلال فتح حوار صريح مع الطالبات حول الاستخدام المسؤول، وشرح مفاهيم الخصوصية واحترام الآخر، بما يعزز الرقابة الذاتية لديهن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت إلى أهمية التنظيم بدلاً من الإقصاء، عبر وضع ضوابط واضحة، مثل منع الاستخدام داخل الحصص، والسماح به في أوقات أو أنشطة محددة، بإشراف المعلمات، بما يحقق التوازن بين الانضباط واحتواء اهتمامات الطالبات.</div></p><p class='article-text'>كما لفتت إلى إمكانية توظيف هذه الكاميرات بشكل إيجابي داخل العملية التعليمية، من خلال استخدامها في حصص الفنون أو المشاريع، أو توثيق الفعاليات، بحيث تتحول من مصدر إزعاج إلى أداة تعلم فعالة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على ضرورة وضع ضوابط واضحة، تشمل عدم إحضار الكاميرات دون تصريح، ومنع التصوير في الأماكن الحساسة، واشتراط الحصول على موافقة مسبقة قبل تصوير أي شخص، مع تطبيق إجراءات تربوية تصحيحية، تركز على التوعية قبل العقاب.</div></p><h2>إشراك الأسرة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السياق ذاته، أوضح مصطفى عبد الشافي أبو السعود، أن دور المدرسة لم يعد يقتصر على فرض القوانين، بل أصبح يتمثل في بناء القناعات، وتحويل الطالبة إلى شريك في فهم القيم والالتزام بها، بحيث ينبع السلوك من وعي داخلي، وليس من الخوف من العقوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أهمية تبنّي حلول متكاملة، تشمل وضع ميثاق واضح للتصوير المسؤول، وتعليم مهارات الوعي الرقمي، وتحديد أماكن وأوقات مناسبة للاستخدام، إلى جانب تحويل هذه الأدوات إلى مشاريع تعليمية، تعزز القيم الإيجابية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشدد على ضرورة إشراك الأسرة في هذه المنظومة، وتعزيز الشراكة بينها وبين المدرسة، إلى جانب متابعة تطبيق الضوابط، وتقييم أثرها بشكل مستمر، بما يضمن تحقيق التوازن بين مواكبة التطور وحماية القيم.</div></p><h2>مقارنة غير معلنة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">في المقابل، حذرت الاختصاصية النفسية فاطمة الظنحاني، من أن هذه الموضة تحمل جانباً نفسياً خفياً، موضحة أن انتشار الكاميرات الفورية لدى مجموعة من الطالبات، قد يخلق نوعاً من المقارنة غير المعلنة، حيث تشعر بعض الفتيات بضرورة امتلاكها لمواكبة صديقاتهن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن هذا النوع من الضغط، قد لا يكون ظاهراً بشكل مباشر، لكنه ينعكس على شعور الطالبة بالانتماء والثقة بالنفس، خاصة إذا ارتبطت هذه الأدوات بصورة غير مباشرة بالمكانة داخل المجموعة، مؤكدة أن مثل هذه الظواهر تتطلب وعياً من الأسرة والمدرسة، لتجنب تحولها إلى مصدر ضغط نفسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الاختصاصية النفسية أميرة أحمد، أن انجذاب الطالبات لهذه الكاميرات، يرتبط بما يُعرف بالإشباع الفوري، مشيرة إلى أن الحصول على صورة مطبوعة خلال ثوانٍ، يمنح الطالبة شعوراً سريعاً بالرضا، ما يدفعها إلى تكرار التجربة بشكل متواصل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن هذا النمط من السلوك، قد يعزز التعلق بالمتعة السريعة، على حساب الأنشطة التي تتطلب صبراً وتركيزاً، مثل التعلم أو القراءة، وهو ما قد يؤثر على المدى البعيد في طريقة تعامل الطالبة مع المهام الدراسية.</div></p><h2>توصيات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">-1 رفع وعي الطالبات بقيم الخصوصية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-2 تنمية أخلاقيات الاستخدام المسؤول للتقنية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-3 ترسيخ الالتزام بالأنظمة المدرسية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-4 تنظيم استخدام التصوير داخل المدرسة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-5 دعم دور الإرشاد التربوي في التوجيه</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-6 إشراك الطالبات في فهم اللوائح والقوانين</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-7 تعميق الشراكة بين المدرسة والأسرة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-8 توظيف التصوير في أنشطة تعليمية هادفة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">-9 نشر ثقافة الاحترام والمسؤولية بين الطالبات</div></p>

مصادرة الأجهزة وتطبيق إجراءات تربوية بحق المخالفات

طالبات يوثقن يومياتهن بالكاميرات.. والمدارس: ممنوع التصوير

الشيخة فاطمة بنت مبارك تكرم الخريجات المتفوقات من مؤسسات التعليم العالي

<p class='article-text'>نفذ نادي الفجيرة العلمي 17 مشروعاً وابتكاراً علمياً، ونظم أكثر من 100 برنامج علمي ومبادرة، تنوعت بين محاضرات علمية، وورش تدريبية متخصصة، ومخيمات علمية، وبطولات تنافسية، ومشاركات دولية، وحصد 37 ميدالية و12 درعاً في مسابقات ومعارض محلية ودولية.<br>وأكد الدكتور سيف المعيلي مدير نادي الفجيرة العلمي، أن هذه النتائج جاءت ترجمةً لتوجيهات القيادة الرشيدة بالحرص على الاستثمار في العقول الشابة، وتمكينها علمياً وتقنياً، بما ينسجم مع توجهات الدولة نحو اقتصاد المعرفة والاستدامة.</p><p class='article-text'>وقال: شهد النادي خلال الأعوام الثلاثة الماضية نقلة شاملة على مستوى البنية التحتية، والبرامج العلمية، والشراكات، ما انعكس بشكل مباشر على جودة المخرجات العلمية، وزيادة عدد الابتكارات، وحجم المشاركات الخارجية، ومستوى الجوائز التي حققها منتسبو النادي.</p><p class='article-text'>وأوضح أن النادي أنجز مشروعاً متكاملاً لتحديث مبناه وبنيته التحتية التقنية، شمل إنشاء ورش علمية متخصصة، وتطوير المختبرات، وإضافة مرافق تدريبية حديثة، إلى جانب تطوير المسرح الرئيس، ليستوعب أكثر من 100 مشارك في الفعاليات والمؤتمرات العلمية، ما أسهم في توفير بيئة محفزة للإبداع والابتكار.</p><p class='article-text'>وأضاف: أسهم هذا التطوير في رفع جودة البرامج التدريبية، وزيادة الإقبال على عضوية النادي، ليصبح بيئة علمية حاضنة للمواهب والطاقات الشابة في الإمارة، مؤكداً أن النادي يحرص على دعم المبتكرين والمخترعين من أبناء الفجيرة، عبر توفير بيئة علمية متكاملة، تُمكنهم من تطوير مهاراتهم العلمية والعملية، وإشراكهم في البطولات والمسابقات المحلية والدولية.</p><p class='article-text'>وأشار الدكتور سيف إلى إطلاق رابطة مهندسي الفجيرة، التي تهدف إلى تفعيل الدور الهندسي والعلمي لأبناء الإمارة، والاستفادة من خبراتهم في دعم المشاريع التنموية والمبادرات المجتمعية.</p><h2>ابتكارات نوعية</h2><p class='article-text'>وبيّن المعيلي أن النادي نفذ 17 مشروعاً وابتكاراً علمياً في مجالات الروبوتات، والذكاء الاصطناعي، والاستدامة البيئية، والتقنيات الحديثة، من أبرزها مشروع «الدرع الجوي الإماراتي لاكتشاف تلوث الهواء»، الذي طورته طالبات جامعيات، باستخدام تقنيات الاستشعار وتحليل البيانات.</p><h2>جوائز وإنجازات</h2><p class='article-text'>وأوضح مدير النادي أن هذه الجهود تُوجت بحصيلة لافتة من الجوائز، أبرزها الفوز بدرع ماسي لأفضل ابتكار في معرض وملتقى يوم المخترع الإندونيسي في بالي، إلى جانب تحقيق المركز الثاني في البطولة العربية للروبوت في قطر 2023، والمركز الثالث في البطولة العربية للروبوت في الأردن، فضلاً عن الحصول على درع التميز في معرض سراييفو العلمي 2024.</p><p class='article-text'>وأشار المعيلي إلى أن النادي أبرم عدداً من الاتفاقيات مع جهات محلية ودولية، بما يعزز التكامل المؤسسي في دعم البرامج العلمية والمبادرات المجتمعية، إضافة إلى شراكات دولية، بهدف تبادل الخبرات، وتنفيذ برامج مشتركة لتنمية المواهب. وختم المعيلي بقوله: نواصل العمل على بناء جيل متمكن علمياً وتقنياً، قادر على الابتكار والمنافسة إقليمياً ودولياً.</p>

«الفجيرة العلمي» ينفذ 17 مشروعاً وابتكاراً و100 برنامج

<p class='article-text'><div data-empty="false">جسّدت خمس طالبات تجربة تعليمية مميزة أعادت تسليط الضوء على أحد أهم فصول التاريخ الاقتصادي والاجتماعي لدولة الإمارات، من خلال مشروع طلابي بعنوان «لؤلؤ كنز في الأعماق»، استعرض مكانة اللؤلؤ في حياة الأجداد ودوره المحوري في تشكيل ملامح المجتمع قبل اكتشاف النفط.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وضم فريق المشروع الطالبة ميثاء خالد النعيمي قائدة الفريق، إلى جانب الطالبات فاطمة مصبح آل علي، ومها إبراهيم النعيمي، ومهرة خالد النعيمي، وميثاء إبراهيم الحوسني، من مدارس الإمارات الوطنية – مجمع رأس الخيمة، وبإشراف المعلمة هديل عز الدين العتيبي، حيث عملت الطالبات بروح الفريق الواحد لإحياء قصة اللؤلؤ التي ارتبطت بكفاح الأجداد في أعماق البحر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أوضحت الطالبات خلال المشروع طبيعة الرحلات البحرية التي كانت تستمر أشهراً طويلة، وما تتطلبه من تعاون وتكامل بين أفراد الطاقم، إذ كان لكل شخص على متن سفينة الغوص دور محدد يسهم في نجاح الرحلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الطالبة ميثاء خالد النعيمي قائدة الفريق أن المشروع أتاح لها فرصة التعرف بعمق إلى تاريخ الإمارات البحري، مشيرة إلى أن دراسة قصة اللؤلؤ جعلتها تشعر بقرب أكبر من تاريخ وطنها، وأضافت أن الغواصين كانوا مثالاً للصبر والإصرار في مواجهة التحديات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الطالبة فاطمة مصبح آل علي أن العمل على المشروع عزز لديها مفهوم العمل الجماعي، لافتة إلى أن التجربة أعادت إلى الأذهان روح التعاون التي كانت تسود سفن الغوص قديماً، حيث يعتمد نجاح الرحلة على تكامل أدوار جميع أفراد الطاقم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الطالبة مها إبراهيم النعيمي، إن دراسة تاريخ اللؤلؤ عمقت شعورها بالفخر بتاريخ الإمارات، مؤكدة أن ما تشهده الدولة اليوم من تطور وازدهار هو امتداد لجهود الأجداد الذين واجهوا البحر وصعوباته في سبيل تأمين حياة كريمة لأسرهم، أما مهرة خالد النعيمي فأشارت إلى أن أكثر ما لفت انتباهها خلال إعداد المشروع هو شجاعة الغواصين وصبرهم الطويل في انتظار العثور على اللؤلؤة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت ميثاء إبراهيم الحوسني أن المشروع لم يكن مجرد بحث مدرسي، بل تجربة معرفية ثرية، إذ أسهم الاطلاع على تفاصيل مهنة الغوص وطرق استخراج اللؤلؤ في تعميق فهمها للتراث البحري الإماراتي وأهمية الحفاظ عليه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وضمن إطار المشروع، قامت الطالبات بزيارة ميدانية إلى مزرعة لآلئ السويدي في منطقة الرمس، حيث تعرفن إلى مراحل تكوّن اللؤلؤ، واطلعن على طرق استخراجه قديماً وحديثاً، ما أتاح لهن فرصة ربط المعلومات النظرية بالتجربة الواقعية.</div></p>

5 طالبات يستحضرن تاريخ الأجداد بمشروع «لؤلؤ كنز في الأعماق»

<p class='article-text'><div data-empty="false">طوّر فريق من طالبات جامعة سبيلمان في أتلانتا جهازاً يُعرف بـ«PlantGPT»، يحوّل البيانات الصامتة للنبتة المنزلية إلى كلام مسموع، بصوت أنثوي بلكنة بريطانية راقية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">فكرة الجهاز بسيطة في ظاهرها، لكنها تلمس شيئاً حقيقياً لم يكن مطروقاً من قبل، إذ إن كثيرين يقتنون النباتات ثم يعجزون عن فهم ما تحتاجه حتى تذبل، لكن مع ابتكار هذه التقنية، يمكن الحديث إلى الزهور، بعبارات تبدو جنونية مثل «أهلاً أيها الصبار»، حسب ما ذكرت مواقع إخبارية متنوعة. يجمع الجهاز بيانات النبتة عبر مستشعرات متصلة بلوحة «Arduino»، ثم يرسلها إلى نموذج «تشات جي بي تي»، الذي يحللها ويصدر توصيات في صورة جمل محادثة يعبّر عنها بتقنية تحويل النص إلى صوت.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويخرج الصوت من النباتات بلكنة بريطانية راقية ليعلن عن حاجتها للتسميد، أو لتحسين ظروف الإضاءة الضعيفة، وهو ما يمنح المربي بيانات دقيقة، بدلاً من الاعتماد على الملاحظة البصرية فقط. </div></p>

نتائج البحث عن: طالبات