<p class='article-text'><br>حسم زايد علي الشحي، من العاصمة أبوظبي، صدارة الحلقة الثانية من برنامج «الميدان» بنسخته الثانية والعشرين، بعدما جمع 75 علامة في منافسة قوية شهدتها قلعة الميدان بالمرموم، فيما نجح عبد الله عمر المهيري، من إمارة دبي، في انتزاع بطاقة التأهل الثانية برصيد 70 علامة، ليواصلا مشوارهما في النسخة السادسة والعشرين من بطولة فزاع لليولة، التي تنظمها إدارة بطولات فزاع في مركز حمدان بن محمد لإحياء التراث، بعد أمسية بقيت فيها فرص التأهل مفتوحة حتى اللحظات الأخيرة.</p><p class='article-text'><br>وشهدت الحلقة مواجهة جمعت أربعة من اليويلة الذين تجاوزوا التصفيات الأولية، حيث حلّ علي راشد لوتاه من إمارة دبي في المركز الثالث برصيد 50 علامة، فيما جاء سلطان سعيد الخنبشي من إمارة الشارقة رابعاً برصيد 25 علامة، في منافسة تنقلت فيها الأفضلية بين المشاركين عبر ستة تحديات جمعت بين فن اليولة والمهارات البدنية والرياضات التراثية الإماراتية.</p><p class='article-text'><br>اليولة... نبض الميدان</p><p class='article-text'><br>استهلت منافسات الحلقة بتحدي اليولة على أنغام أغنية الموسم «سبعة أنعام»، من كلمات عبد الله حمدان بن دلموك، الرئيس التنفيذي لمركز حمدان بن محمد لإحياء التراث، وغناء الفنان ميحد حمد، وألحان سفير الألحان فايز السعيد، حيث قدم المشاركون عروضهم أمام حكم التحدي خليفة بن سبعين، في منافسة أظهرت مهاراتهم في التحكم بالسلاح وإتقان الحركات والانسجام مع الإيقاع، وأسفرت عن تحقيق علي راشد لوتاه وعبد الله عمر المهيري علامة التحدي.</p><p class='article-text'><br>توزعت منافسات الحلقة الثانية على ستة تحديات شملت اليولة، وعدّ القصيد، والسباحة، والرماية، وشد شداد، وزمط هين، حيث فرض تنوع المهارات على المشاركين التعامل مع اختبارات مختلفة في طبيعتها ومتطلباتها، ما جعل المحافظة على مستوى الأداء عاملاً حاسماً في تحديد النتائج النهائية.</p><p class='article-text'><br>ونجح زايد علي الشحي في تحقيق علامات تحديات زمط هين، وعدّ القصيد، والسباحة، والرماية، وشد شداد، ليجمع 75 علامة منحته صدارة الحلقة، بعدما أظهر قدرة على الانتقال بين المهارات البدنية والتراثية، والمحافظة على حضوره التنافسي في معظم مراحل المنافسة.</p><p class='article-text'><br>في المقابل، قدم عبد الله عمر المهيري أداءً قوياً أهّله لحجز البطاقة الثانية برصيد 70 علامة، بعد تحقيقه علامات زمط هين، والرماية، وشد شداد، واليولة، ليبقى قريباً من الصدارة حتى نهاية الحلقة، ويؤكد أهمية تنوع المهارات في سباق التأهل.<br>أما علي راشد لوتاه، فقد جمع 50 علامة بعد تفوقه في تحديات اليولة والسباحة وشد شداد، فيما أنهى سلطان سعيد الخنبشي المنافسات برصيد 25 علامة، محققاً علامتي عدّ القصيد وشد شداد، في حلقة عكست نتائجها تفاوت نقاط القوة بين المشاركين، وأظهرت كيف يمكن لكل تحدٍّ أن يعيد ترتيب مراكز المنافسة.</p><p class='article-text'><br>القصيد يرفع وتيرة التحدي</p><p class='article-text'><br>شهد تحدي عدّ القصيد واحدة من أكثر محطات الحلقة تقارباً في الأداء، حيث احتدمت المنافسة بين اليويلة في اختبار يجمع بين حفظ النص الشعري وسلامة الإلقاء وحسن الأداء، تحت إشراف الشاعر خميس بن بليشة الكتبي، حكم التحدي.<br>الانتماء يُكتسب بالممارسة</p><p class='article-text'><br>وبهذا الخصوص، أكدت نتالي جوزيف أواديسيان، مدير إدارة الإذاعات والإعلام والاتصال المؤسسي ورئيس اللجنة المنظمة للبطولة في مركز حمدان بن محمد لإحياء التراث، أن القيمة الوطنية لبرنامج «الميدان» تكمن في قدرته على تحويل الموروث من معرفة يتلقاها الشباب إلى مهارات يمارسونها ويعتزون بإتقانها، مشيرة إلى أن بناء الوعي بالهوية يبدأ من ارتباط الإنسان بتفاصيل ثقافته وإدراكه لما تحمله من قيم ومعانٍ.</p><p class='article-text'>وقالت: نؤمن بأن الانتماء الحقيقي يتعمق حين يعرف الإنسان جذوره، ويشعر بمسؤوليته تجاه ما ورثه من الأجيال السابقة. وفي الميدان نرى هذا المعنى حاضراً في كل تحدٍّ، فالشاب الذي يتقن فن اليولة، ويحفظ القصيد، ويتعلم مهارات أهل الصحراء، يكتسب معرفة تتجاوز حدود المنافسة، وتصبح جزءاً من شخصيته وعلاقته بوطنه ومجتمعه.</p><p class='article-text'><br>وأضافت أواديسيان: ما شهدناه في الحلقة الثانية من تقارب في النتائج وتنوع في المهارات يعكس روح المنافسة التي نحرص على ترسيخها، حيث يجد كل مشارك فرصته لإثبات قدراته، ويتعلم أن التميز يحتاج إلى الاجتهاد والانضباط، وهذه القيم هي في جوهرها امتداد لما تربى عليه أبناء الإمارات، ولذلك فإن نجاح البطولة يقاس بما تسهم به في إعداد جيل يحمل موروثه بثقة، ويعرف كيف يصونه ويمنحه مكانته المستحقة في المستقبل.</p><p class='article-text'><br>وأكدت رئيس اللجنة المنظمة للبطولة، أن المدرجات الممتلئة في قلعة الميدان، والحماس الذي يرافق كل تحدٍّ، يقدمان صورة حية عن الجماهيرية الواسعة التي تحظى بها البطولة، مشيرة إلى أن المشهد الأجمل يتجسد في اجتماع الأجيال تحت سقف واحد، حيث يحضر الآباء والأبناء، ويتفاعل الصغار بحماس الكبار، في أجواء عائلية تمنح المنافسات طابعاً اجتماعياً مميزاً.</p><p class='article-text'>وقالت: حين نرى المدرجات تنبض بالحياة، والأطفال يتابعون اليويلة بشغف إلى جانب آبائهم وأجدادهم، ندرك أن الميدان نجح في أن يصبح موعداً ينتظره الجميع، وملتقى تتوارث فيه الأجيال حب الموروث الإماراتي.</p><p class='article-text'>فهذه الجماهير لم تصنع شعبية البطولة فحسب، وإنما أصبحت جزءاً من هويتها ونجاحها، والأجمل أن الطفل الذي يحضر اليوم مشجعاً قد يعود غداً مشاركاً، ليواصل حكاية بدأت منذ أكثر من ربع قرن، وما زالت تكبر بأهلها وجمهورها.</p><p class='article-text'><br>«نور دبي» في قلعة الميدان</p><p class='article-text'><br>واستضافت الحلقة الثانية الفنان الإماراتي عبد الرحمن الجنيد، أحد الفنانين المهتمين بالفنون التراثية، الذي قدم أغنية «نور دبي»، مضيفاً إلى الأمسية حضوراً فنياً تفاعل معه الجمهور في قلعة الميدان.<br></p><p class='article-text'>وجاءت مشاركة الجنيد في إطار اهتمام برنامج «الميدان» بإبراز الأصوات الإماراتية المرتبطة بالفنون المحلية، وتعزيز حضور الأغنية الوطنية والتراثية إلى جانب المنافسات، بما يثري التجربة الجماهيرية، ويمنح الأمسيات طابعها الثقافي والفني المميز.</p><p class='article-text'><br>من المرموم إلى الجمهور</p><p class='article-text'><br>وامتد حضور منافسات الحلقة الثانية إلى جمهور البرنامج عبر منصات البث التلفزيوني والإذاعي والرقمي، حيث تابع المشاهدون مجريات التحديات مباشرة على قناة سما دبي، واستمع إليها جمهور إذاعة الأولى على تردد 107.4 إف إم، فيما أتاحت قناة مركز حمدان بن محمد لإحياء التراث على منصة يوتيوب متابعة الحلقة عبر الإنترنت.</p><p class='article-text'><br>وتولى تقديم الحلقة راشد حارب الخاصوني، مدير إدارة بطولات فزاع في المركز، الذي رافق الجمهور في تفاصيل المنافسات ونتائجها، ضمن التغطية المباشرة التي تتيح متابعة البطولة من داخل الدولة وخارجها.</p><p class='article-text'><br>ومع تأهل زايد علي الشحي وعبد الله عمر المهيري، يرتفع عدد المتأهلين من الحلقتين الأولى والثانية إلى أربعة يويلة، بعد أن سبق لمحمد ناصر آل علي ومكتوم محمد بن طراف المنصوري حجز بطاقتي الحلقة الافتتاحية، لتتواصل منافسات الموسم الجديد وسط ترقب لما ستقدمه المجموعات المقبلة في الطريق نحو لقب بطولة فزاع لليولة لليولة بنسختها السادسة والعشرين.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/08/5403893.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/08/5403894.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/08/5403895.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/08/5403896.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/08/5403897.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/08/5403898.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div>

«فزاع لليولة»: زايد الشحي وعبد الله المهيري يتأهلان  إلى المرحلة الثانية

<p class='article-text'>رغم فشل مؤسسي "هاتف الموز" في الحصول على استثمار خلال مشاركتهم في الموسم الـ14 من برنامج "شارك تانك" عام 2022، فإن المشروع استطاع مواصلة نشاطه التجاري، وتحقيق حضور لافت بفضل فكرته غير التقليدية، التي تجمع بين التكنولوجيا والترفيه والمسؤولية البيئية.</p><p class='article-text'>في عالم الشركات الناشئة، لا يعني رفض المستثمرين بالضرورة نهاية الحلم، وهو ما تعكسه تجربة شركة "Banana Phone" التي نجحت في تحويل فكرة غريبة إلى منتج تجاري له جمهوره، رغم عدم تمكن مؤسسيها من إقناع مستثمري برنامج "شارك تانك" بضخ أموال في المشروع.</p><p class='article-text'>وتعود بداية الفكرة إلى عام 2017، عندما قرر ثلاثة أصدقاء كنديين، هم برايان برونسِنغ وماكس براون وتشارلي كاتريتش، إطلاق منتج مبتكر يهدف إلى إضافة مزيد من المرح إلى الحياة اليومية، فابتكروا هاتفا على شكل موزة يعمل بتقنية البلوتوث، ويمكن توصيله بالهواتف الذكية واستخدامه لإجراء المكالمات أو كمكبر للصوت.</p><p class='article-text'>ولم يقتصر طموح المؤسسين على تقديم جهاز تكنولوجي طريف، بل سعوا إلى دمج البعد البيئي والإنساني في مشروعهم، إذ يُصنع الهاتف باستخدام بلاستيك ABS معاد تدويره بنسبة 100%، كما تخصص الشركة 1% من مبيعات أجهزتها سنويا لدعم جهود حماية الغوريلا، من خلال مؤسسة "Gearing Up for Gorillas".</p><p class='article-text'>طلب 250 ألف دولار مقابل 10% من الشركة</p><p class='article-text'>قبل ظهور المشروع على شاشة "شارك تانك"، نجح مؤسسوه في جمع نحو 45 ألف دولار عبر منصة التمويل الجماعي "Indiegogo"، متجاوزين هدفهم الأصلي بنسبة 145%، كما تجاوزت طلبات الشراء المسبق للمنتج ألف طلب من 18 دولة.</p><p class='article-text'>وفي الموسم الرابع عشر من البرنامج، وتحديدا الحلقة الثانية، تقدم برايان برونسِنغ وماكس براون بطلب للحصول على استثمار بقيمة 250 ألف دولار مقابل التنازل عن 10% من أسهم الشركة، وهو ما وضع تقييما للشركة عند 2.5 مليون دولار.</p><p class='article-text'>واستعرض المؤسسان أداء المشروع التجاري، موضحين أن إجمالي مبيعات الشركة بلغ 1.6 مليون دولار على مدار ست سنوات، فيما سجلت مبيعات بقيمة 545 ألف دولار وصافي دخل بلغ 123 ألف دولار خلال عام 2021.</p><p class='article-text'>ورغم الطابع الترفيهي للفكرة، لم يتمكن المؤسسان من إقناع المستثمرين، إذ تحفظت باربرا كوركوران وكيفن أوليري على كون المشروع نشاطا جانبيا للمؤسسين الثلاثة، وعدم استعدادهم للتفرغ الكامل لإدارته.</p><p class='article-text'>كما رفض مارك كوبان ولوري غرينر الاستثمار لعدم اهتمامهما بالمشروع، بينما أبدى روبرت هيرجافيك إعجابه بالفكرة، لكنه شكك في قدرة الشركة على التوسع والنمو.</p><p class='article-text'>وبذلك، غادر مؤسسا الشركة البرنامج دون الحصول على أي صفقة استثمارية.</p><p class='article-text'>من هدية طريفة إلى منتج مستمر في الأسواق</p><p class='article-text'>لم يكن رفض المستثمرين نهاية رحلة "Banana Phone"، إذ واصلت الشركة تسويق منتجها، مستفيدة من طبيعته غير التقليدية لتقديمه باعتباره هدية طريفة ومختلفة، خصوصا خلال موسم الأعياد.</p><p class='article-text'>كما استمرت في تطوير صورتها التجارية المرتبطة بالاستدامة، من خلال استخدام معادن خالية من مصادر النزاعات، والاعتماد على مواد بلاستيكية معاد تدويرها، إلى جانب عبوات مصنوعة بالكامل من الورق المقوى وقابلة لإعادة التدوير.</p><p class='article-text'>ولا يزال الهاتف متاحا للبيع، بسعر يبلغ نحو 40 دولارا، ويعمل مع أجهزة "آيفون" و"أندرويد"، كما يتوافق مع المساعدات الصوتية مثل "Siri" و"Alexa" و"Google".</p><p class='article-text'>ويصل عمر البطارية إلى 20 ساعة من التحدث، و120 ساعة في وضع الاستعداد، فيما يبلغ نطاق اتصال البلوتوث نحو 18 مترا، وحصل المنتج على تقييم 4.6 نجمات من 5 على منصة أمازون.</p><p class='article-text'>درس في عالم ريادة الأعمال</p><p class='article-text'>تقدم تجربة "Banana Phone" نموذجا لافتا في عالم ريادة الأعمال، يؤكد أن رفض المستثمرين لا يمثل بالضرورة حكما نهائيا على جدوى المشروع، وأن الأفكار غير التقليدية قد تجد طريقها إلى الأسواق، حتى وإن لم تحظَ بدعم المستثمرين في مراحلها الأولى.</p><p class='article-text'>فبينما لم تنجح الموزة التكنولوجية في إقناع أسماك القرش داخل البرنامج، تمكن مؤسسوها من بناء مشروع تجاري، وجذب عملاء من دول مختلفة، وتحقيق عائد من فكرة بدأت باستثمار محدود لا يتجاوز 6 آلاف دولار.</p><p class='article-text'>يذكر أن برنامج "شارك تانك" (Shark Tank) هو برنامج تلفزيوني عالمي متخصص في ريادة الأعمال والاستثمار، يتيح لأصحاب المشاريع والشركات الناشئة فرصة عرض أفكارهم أمام مجموعة من رجال وسيدات الأعمال والمستثمرين.</p><p class='article-text'>كلمة Shark Tank تعني حرفياً "حوض أسماك القرش"، والمقصود بأسماك القرش هنا هم المستثمرون الأقوياء الذين يمتلكون المال والخبرة.</p>

أسماك القرش رفضت الموزة.. لكن السوق كان له رأي آخر

عبدالله آل حامد: الإعلام الوطني قوة مؤثرة في بناء الوعي وتعزيز الهوية وترسيخ مكانة الإمارات عالمياً

<p class='article-text'>التكريم تتويج لسنوات من العمل والإنجازات</p><p class='article-text'><br>يحفز على مواصلة التطوير وترك أثر إيجابي في المجتمع<br></p><p class='article-text'><br>أكد عدد من الفائزين بجائزة محمد بن راشد للأداء الحكومي المتميز2026 أن الجوائز تعكس أثر العمل المؤسسي وتكامل جهود فرق العمل، مشددين على أن التميز مسؤولية متواصلة وثمرة جهود جماعية، ومسيرة تقوم على تطوير الأداء والابتكار وتقديم خدمات أكثر كفاءة، بما يحقق مصلحة المجتمع ويعزز ريادة دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>وقال محمد القاسم، وكيل وزارة التربية والتعليم، إن فوز الوزارة بجائزة «الجهات الأكثر تحسناً» يعكس توجهها في إدارة المشاريع التعليمية وتوجيهها بما يخدم مصلحة الطالب.</p><p class='article-text'>وأضاف: «الشعور بهذا الفوز لا يوصف؛ فهو تكريم مستحق لجهود فريق العمل. وأتوجه بتحية تقدير إلى العاملين في الوزارة، من معلمين وإداريين في المدارس والمباني الإدارية، فالجائزة ثمرة جهودهم وعطائهم، نعمل بروح الفريق الواحد، وأتمنى للجميع الصحة والعافية».</p><p class='article-text'>من جهته، قال فيصل المهيري، المدير العام لهيئة تنمية الموارد البشرية الحكومية، إن فوز الهيئة جاء تتويجاً لمبادرات أطلقتها خلال المرحلة الماضية، من بينها «مساعد الموارد البشرية» المدعوم بالذكاء الاصطناعي، الذي يقدم أكثر من 130 خدمة لموظفي الحكومة، ويستفيد منه ما يزيد على 50 ألف موظف.</p><p class='article-text'>وأضاف: «هذه من المبادرات الرائدة التي أطلقناها، ونعمل على مواصلة ترسيخ ثقافة التميز في العمل الحكومي، على مستوى الجهة والموظفين، إلى جانب توظيف الذكاء الاصطناعي على النحو الأمثل لتطوير الخدمات والارتقاء بها».</p><p class='article-text'>من جانبها، قالت إيبان محمد، معلمة التربية الإسلامية في مدرسة مدينة الرياض، الحلقة الأولى، بإمارة أبوظبي، إن التميز رحلة متواصلة لا تتوقف عند إنجاز، وإن مواصلة السعي إلى الأفضل تتطلب التحلي بالابتكار والإبداع والمثابرة والإخلاص في خدمة الوطن.</p><p class='article-text'>وأضافت: «الإمارات قدمت لنا الكثير، وتستحق منا أن نبذل أقصى ما نستطيع من أجلها. رسالتي أن نتطلع دائماً إلى المستقبل، ونواصل الابتكار والإبداع، ونسعى إلى تقديم الأفضل لهذه الأرض الطيبة، حفاظاً على ما تحقق واستدامةً للتميز».</p><p class='article-text'>روح الفريق</p><p class='article-text'>من جانبه، قال يوسف عبدالله المنصوري، من الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف والزكاة، إن فوز الهيئة بجائزة أفضل جهة في فئة تحسن الأداء جاء ثمرة جهود متواصلة وتوجيهات قيادتها، ممثلة برئيس الهيئة والمدير العام.</p><p class='article-text'>وأضاف: «عملنا بروح الفريق الواحد على تطوير الإجراءات والارتقاء بالأداء، وتُوّجت هذه الجهود بالفوز. إنه عرس حكومي نحتفي فيه بجميع الجهات الفائزة؛ فكل جهة بذلت جهوداً تستحق التقدير. ونؤكد لقيادتنا مواصلة مسيرة التميز خلال السنوات المقبلة».</p><p class='article-text'>بدورها، أعربت ميمونة هاشم الجوهري، مديرة مجمع زايد التعليمي في البرشاء والفائزة بجائزة أفضل مدير مدرسة، عن اعتزازها بالفوز، معتبرةً إياه بداية مسؤولية جديدة لمواصلة العمل والارتقاء بالأداء.</p><p class='article-text'>وقالت الجوهري: «أهدي الفوز إلى قيادتنا الرشيدة وأسرتي وفريق العمل في مجمع زايد التعليمي بالبرشاء، وإلى كل طالب وطالبة كانوا جزءاً من مسيرتي التعليمية. هذه الجائزة حصيلة إنجازات وتحديات، فالتميز لا يعرف نقطة نهاية، بل يتطلب مواصلة العمل وترك أثر طيب في حياة الآخرين. والوطن يستحق منا المزيد».</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن من أبرز إنجازات المجمع الفوز بجائزة EFQM للجودة على المستوى العالمي والتكريم في إسبانيا، إلى جانب إنجازات الطلبة، ومنها فوز أحدهم بلقب في تحدي القراءة العربي، وحصول طالب وطالبة على جائزتين عالميتين في الصين، وتكريمهما من الشيخ راشد بن حمدان آل مكتوم.</p><p class='article-text'>وقال علي حمادي، من الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف والزكاة، الفائزة بجائزة الجهة الأكثر تحسناً في الأداء عن فئة الهيئات، إن الفوز تتويج لجهود فريق عمل متكامل عمل خلال السنوات الماضية على إحداث نقلة نوعية في الأداء المؤسسي.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الجائزة جاءت ثمرة للعمل الجماعي والتوجيهات المستمرة والحرص على تطوير مختلف مجالات العمل، لافتاً إلى أن فرحة الفوز تعكس حجم الجهود التي بذلها موظفو الهيئة وفرقها، وأن ما تحقق إنجاز شارك فيه جميع العاملين.</p><p class='article-text'>وأوضح حمادي أن الهيئة أحرزت تقدماً في مجالات التميز المؤسسي، وأن منظومة التقييم تقيس الأداء عبر أكثر من 11 معياراً، مشيراً إلى أن الهيئة حققت، خلال الدورة التقييمية الممتدة من عام 2024 إلى عام 2026، تقدماً أهّلها للفوز بالجائزة.</p><p class='article-text'>وأكد أن الإنجاز يحفز على مواصلة التطوير وتحسين الأداء خلال السنوات المقبلة.</p><p class='article-text'>مبادرات</p><p class='article-text'>كما قال شريف سليم العلماء، وكيل وزارة الطاقة، إن إطلاق التحالف العالمي لكفاءة الطاقة شكّل إحدى المبادرات المحورية التي أسهمت في تحقيق هذا الإنجاز، وساعد على إبراز دور دولة الإمارات وريادتها عالمياً في المبادرات النوعية.</p><p class='article-text'>وأضاف: «الجائزة تعكس الجهود المبذولة والأثر الذي حققته المبادرة في ترسيخ مكانة الدولة وإظهارها نموذجاً رائداً في كفاءة الطاقة. ونتطلع إلى مواصلة العمل وتقديم أفكار ومبادرات جديدة ومبتكرة، ونثق بأن المرحلة المقبلة ستحمل مزيداً من الإنجازات».</p>

مكرّمون بجائزة محمد بن راشد للأداء الحكومي المتميز:

التميز مسؤولية مستمرة وثمرة جهود جماعية

<p class='article-text'>افتتحت قلعة الميدان في المرموم موسمها الجديد بإنجاز لافت، بعدما نجح محمد ناصر آل علي من إمارة دبي في تحقيق العلامة الكاملة في التحديات الستة للحلقة الأولى من برنامج «الميدان» بنسخته الـ 22، ليعلن عن بداية قوية للنسخة الـ 26 من بطولة فزاع لليولة، التي تنظمها إدارة بطولات فزاع في مركز حمدان بن محمد لإحياء التراث، وسط أجواء حماسية، وحضور جماهيري تفاعل مع المنافسات التي جمعت بين مهارات اليولة والفنون والرياضات التراثية الإماراتية.</p><p class='article-text'>وشهدت الحلقة الأولى تأهل محمد ناصر آل علي ومكتوم محمد بن طراف المنصوري، وكلاهما من إمارة دبي، إلى المرحلة المقبلة، بعد منافسة جمعتهما بعبد الله فيصل الكعبي من إمارة الشارقة، وخالد حمد الأحبابي من مدينة العين، في افتتاح حمل مؤشرات مبكرة على قوة المنافسة بين اليويلة الستة عشر، الذين يخوضون سباق الوصول إلى لقب البطولة هذا الموسم.</p><p class='article-text'>وجاءت انطلاقة الموسم بطابع مختلف على مستوى المشهد البصري وطبيعة المنافسات، حيث استقبلت قلعة الميدان جمهورها بتصميم جديد، يستلهم عناصره من تاريخ بطولة فزاع لليولة وتحدياتها التراثية، إلى جانب ملامح من التراث العمراني الإماراتي، في صياغة تجمع بين ذاكرة المكان، وتفاصيل الرياضات والفنون التي يحتفي بها البرنامج.</p><h2>6 تحديات</h2><p class='article-text'>توزعت منافسات الحلقة الافتتاحية على 6 تحديات، شملت اليولة، وعدّ القصيد، والسباحة، والرماية، وشد الشداد، والزمط هين، في منظومة تنافسية تختبر قدرات المشاركين في مجالات مختلفة، وتتطلب الجمع بين المهارة البدنية والتركيز وسرعة الاستجابة والمعرفة بالممارسات التراثية.</p><p class='article-text'>وبرز محمد ناصر آل علي بوصفه صاحب الإنجاز الأبرز في الحلقة، بعد نجاحه في اجتياز التحديات الستة، وتحقيق الـ 100 علامة كاملة، في أداء عكس مستوى جاهزيته وتنوع مهاراته، وقدرته على الانتقال بين متطلبات المنافسات المختلفة، والمحافظة على تفوقه حتى نهاية الحلقة.</p><p class='article-text'>ونجح مكتوم محمد بن طراف المنصوري في حجز بطاقة التأهل الثانية، بتحقيقه 45 علامة، ليواصل مشواره في البطولة إلى جانب آل علي، بعد تجربة تنافسية جمعت أربعة من المواهب التي وصلت إلى هذه المرحلة عقب التصفيات.</p><p class='article-text'>ويكتسب تنوع التحديات أهمية خاصة في طبيعة البطولة، إذ يضع المشاركين أمام اختبارات تتجاوز إتقان فن اليولة، إلى امتلاك مجموعة من المهارات المرتبطة بالبيئة الإماراتية، بما يعزز المعرفة العملية بالموروث الشعبي، ويمنح المنافسة أبعاداً فنية وثقافية متعددة.</p><p class='article-text'><br>وعلى أنغام أغنية الموسم الجديد «سبعة أنغام»، خاض اليويلة منافسات تحدي اليولة، التي يتولى تحكيمها خليفة بن سبعين، في حضور فني أضفى على الأداء مزيداً من الحماس والتفاعل الجماهيري. وتحمل الأغنية كلمات عبد الله حمدان بن دلموك الرئيس التنفيذي لمركز حمدان بن محمد لإحياء التراث، وغناء الفنان ميحد حمد، وألحان فايز السعيد، لتضيف إلى السجل الفني لبطولة فزاع لليولة عملاً جديداً، يجمع بين خصوصية الكلمة الإماراتية، والإيقاع الذي ارتبط بهذا الفن الشعبي، ويمنح منافسات الموسم هويتها الموسيقية المميزة.</p><h2>القصيد في ميزان الأداء</h2><p class='article-text'>وشهد تحدي عدّ القصيد حضور الشاعر خميس بن بليشة الكتبي في لجنة التحكيم لهذا الموسم، حيث يتولى تقييم أداء المشاركين في أحد التحديات التي تتطلب سلامة الإلقاء، والتمكّن من النص، وحسن الأداء، بما يعكس مكانة الشعر الشعبي ضمن المكونات الثقافية التي تحتفي بها البطولة.</p><p class='article-text'>وفي تحدي شد الشداد، تولّى حمد بن ظبيب الشامسي مهمة التحكيم، في منافسة تختبر مهارة اليويلة في التعامل مع أدوات الهجن، ومدى إتقانهم لتركيب الشداد وفق الأصول المتعارف عليها، مع مراعاة الدقة وسرعة الإنجاز. ويُعد هذا التحدي أحد الجوانب المميزة في البطولة، لما يحمله من ارتباط مباشر بمهارات أهل الصحراء ومعارفهم العملية، التي يحرص برنامج «الميدان» على إبرازها، وتعريف الأجيال الجديدة بتفاصيلها.</p><h2>تجربة تصنع الفارق</h2><p class='article-text'>وبمناسبة انطلاق الموسم الجديد، أكدت نتالي جوزيف أواديسيان مدير إدارة الإذاعات، والإعلام والاتصال المؤسسي، ورئيس اللجنة المنظمة للبطولة في مركز حمدان بن محمد لإحياء التراث، أن البطولة وصلت إلى مرحلة من النضج التنظيمي والفني، تتيح لها مواصلة التطور، دون الابتعاد عن الأسس التي قامت عليها، مشيرة إلى أن النسخة السادسة والعشرين تعكس تراكم خبرات امتدت لأكثر من ربع قرن، وأسهمت في ترسيخ مكانة اليولة، وتعزيز حضورها لدى الأجيال الجديدة.</p><p class='article-text'>وقالت: «ننظر إلى كل موسم بوصفه فرصة لتقديم إضافة نوعية إلى تجربة الميدان، سواء على مستوى المنافسات أو المحتوى أو الحضور الجماهيري. وما يميز البطولة اليوم، هو قدرتها على الجمع بين المحافظة على فن اليولة وتطوير أدوات تقديمه، بما يمنح المشاركين مساحة أوسع لإظهار قدراتهم، ويتيح للجمهور التعرف إلى جوانب متعددة من التراث الإماراتي».</p><p class='article-text'>وأضافت: «إن وصول المشاركين إلى هذه المرحلة، يمثل ثمرة جهد كبير بذلوه خلال التصفيات والاستعدادات، ولذلك نحرص على توفير بيئة تنافسية، تقوم على وضوح المعايير وتكافؤ الفرص، وتمنح كل يويل المجال لتقديم أفضل ما لديه.</p><p class='article-text'>وقد قدمت الحلقة الأولى مؤشراً مشجعاً على مستوى الاستعداد، خصوصاً مع تحقيق العلامة الكاملة في التحديات الستة، وهو إنجاز يعكس أهمية الإعداد الشامل وتنوع المهارات. ونتطلع إلى موسم ترتفع فيه مستويات المنافسة حلقة بعد أخرى، ويكون فيه الأداء والالتزام والتميز عوامل أساسية في الوصول إلى اللقب».</p><p class='article-text'>يُذكر أن الحلقة الافتتاحية قدّمها راشد حارب الخاصوني مدير إدارة بطولات فزاع في مركز حمدان بن محمد لإحياء التراث، ونُقلت مباشرة عبر شاشة قناة سما دبي، وأثير إذاعة الأولى 107.4 إف إم، إلى جانب قناة مركز حمدان بن محمد لإحياء التراث على منصة يوتيوب.</p><p class='article-text'>واكتملت ملامح الحلقة الافتتاحية، بحضور الفنان الإماراتي خالد محمد، أحد الأصوات المميزة في الساحة الغنائية المحلية، الذي قدم أغنية «هلا باللي يرحب بي»، مضيفاً إلى الأمسية جانباً فنياً، تفاعل معه جمهور قلعة الميدان. ومع إسدال الستار على الحلقة الأولى وحسم بطاقتي التأهل، تتواصل منافسات الموسم الجديد بين بقية اليويلة، في رحلة تتطلب الثبات في الأداء، والقدرة على التعامل مع تحديات متعددة، وصولاً إلى المراحل الحاسمة من بطولة فزاع لليولة في نسختها السادسة والعشرين.</p>

محمد آل علي ومكتوم المنصوري يحجزان أول بطاقات التأهل

بطولة فزاع لليولة.. انطلاقة قوية تشعل الميدان

<p class='article-text'>العين - البيان<br>نظمت كلية التربية بجامعة الإمارات العربية المتحدة انطلقت فعاليات مؤتمر «جودة التعليم من أجل مستقبل مستدام وتحويلي»، بحضور معالي زكي أنور نسيبة، المستشار الثقافي لصاحب السمو رئيس الدولة، الرئيس الأعلى للجامعة، وبمشاركة نخبة من الخبراء والأكاديميين والمتخصصين في قطاع التعليم، لمناقشة مستقبل التعليم الشامل والمستدام، واستشراف متطلبات التعلم مدى الحياة في عصر الذكاء الاصطناعي.<br data-empty="true">وأكدت الدكتورة منى الجناحي، عميد كلية التربية بالإنابة، أن الكلية، التي تعد من أوليات الكليات التي تأسست في جامعة الإمارات عام 1976، أسهمت على مدى العقود الماضية في إعداد المعلمين والكوادر التربوية، وبلغ عدد خريجيها 15,330 خريجاً وخريجة، التحقوا بالميدان التربوي وأسهموا في مسيرته.<br data-empty="true">وأوضحت أن رسالة الكلية لا تقتصر على إعداد المعلمين، بل تمتد إلى دعم رفاه الطلبة، وتوجيه مساراتهم التعليمية والمهنية، واكتشاف مواهبهم، وتعزيز السلوكيات الإيجابية لديهم. وأشارت إلى أن المؤتمر يأتي في إطار توجه الكلية نحو استشراف مستقبل التعليم خلال الخمسين عاماً المقبلة، من خلال الربط بين البحث العلمي والسياسات التعليمية والممارسات الميدانية، وتعزيز التعاون مع المؤسسات الوطنية والإقليمية.<br data-empty="true">وتضمن برنامج المؤتمر جلسة رئيسية عنوانها «إعادة تشكيل تطوير المواهب العالمية من أجل الشمولية في عصر الذكاء الاصطناعي»، قدمها الدكتور خليفة السويدي، الأمين العام والرئيس التنفيذي لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية.<br data-empty="true">كما شهد المؤتمر حلقتين نقاشيتين، تناولت الأولى «البيداغوجيات التحولية في تعليم الطفولة المبكرة نحو التعلم مدى الحياة»، وبحثت متطلبات بناء مسارات تعليمية متكاملة ومستدامة، بمشاركة مختصين من المركز الإقليمي للتخطيط التربوي وهيئة أبوظبي للطفولة المبكرة.<br data-empty="true">وناقشت الحلقة الثانية «دور السياسات والأدلة في تشكيل التعليم الشامل وتطوير اللغة والهوية»، مسلطة الضوء على دور السياسات التعليمية في تعزيز الشمول، ودعم التطور اللغوي، وترسيخ الهوية في البيئات التعليمية، بمشاركة أكاديميين ومختصين من هيئة المعرفة والتنمية البشرية وجامعة الإمارات.<br data-empty="true">وشهد المؤتمر نحو 60 جلسة بحثية، تناولت محاور جودة التعليم، وإعادة تشكيل منظومته، والتعليم الشامل والتحويلي، والتربية البدنية، بمشاركة باحثين ومتخصصين من مجالات متعددة. وركزت الأوراق البحثية على توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتطوير إعداد المعلمين، والتعليم المستدام، وتعزيز مشاركة الأسرة، ودعم المتعلمين ذوي الاحتياجات المختلفة، إلى جانب القيادة التربوية، والصحة واللياقة البدنية، وتطوير المناهج، والممارسات الصفية المبتكرة.</p>

خلال مؤتمر يستشرف التعليم الشامل والمستدام والتعلم مدى الحياة

جامعة الإمارات تناقش مستقبل التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي

<h2>سيف بن زايد يتوج «المدرسة المتميزة» وبطل فئة «أصحاب الهمم»</h2><h2>فخري محمود مياس من الأردن الأول في فئة «المشرف المتميز»</h2><h2>صهيب مجد محمد من نيوزيلندا بطل التحدي في فئة الجاليات</h2><h2>مدرسة سيدي عامر من تونس الفائزة بلقب «المدرسة المتميزة»</h2><h2>محمود عمران من سوريا بطل التحدي في فئة أصحاب الهمم</h2><p class='article-text'><br><br>كرم سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، فخري محمود مياس من الأردن صاحب المركز الأول في فئة «المشرف المتميز» في الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي، الذي حصل على جائزة بقيمة 300 ألف درهم، ونالت بدور فالح متعب الأصقة من الكويت المركز الثاني وجائزة بقيمة 100 ألف درهم، فيما ذهب المركز الثالث وجائزة 50 ألف درهم إلى عائشة العطاوي من البحرين.</p><p class='article-text'>وضمت قائمة المتنافسين على لقب فئة «المشرف المتميز» في الدورة العاشرة الفائزين بالمراكز الأولى على مستوى الدول المشاركة، وهم: عز الدين المونسي (المغرب)، وآلاء ناصر شروخ (سوريا)، وهشام بدر الدين السيد (قطر)، وبدور فالح متعب الأصقة (الكويت)، وداليا حسانين أحمد (مصر)، منطقة بني سويف (الأزهر الشريف)، وعاهد صالح أبو الرب (فلسطين)، وعائشة العطاوي (البحرين)، وحنان علي الحازمي (السعودية)، وفخري محمود مياس (الأردن)، ومحمدو محمد الأمين محمد الشيخ (موريتانيا)، ونعيمة الأميري (الإمارات)، وعواطف علي الشهيبي (ليبيا)، ومنير الفريجي (تونس)، وحيدر محمود مشورب (لبنان)، وانتصار حسن عامر العودي (اليمن).</p><h2>فئة الجاليات</h2><p class='article-text'>كما توج سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم الطالب صهيب مجد محمد من نيوزيلندا بلقب بطل فئة الجاليات، ونال البطل جائزة بقيمة 100 ألف درهم، وأحرزت حلا أديب الرزوق من ماليزيا المركز الثاني وجائزة بقيمة 70 ألف درهم، وجاء محمد شهنشاه ناداموريكال من الهند في المركز الثالث وجائزة قدرها 30 ألف درهم.</p><p class='article-text'>وشارك في التصفيات النهائية لفئة الجاليات التي جرت في دبي كل من: عمر محمد عبدالخالق أحمد محمد من أستراليا، وريحان محمد المحمد الشيخ (البرازيل)، وميس سائد حسن أبوعجوة (الصين)، وماسة عابدين (ألمانيا)، وسعاد المقداد (النرويج)، وسارة العلي (النمسا)، وألين الأسد (الولايات المتحدة الأمريكية)، ونوسة الشربيني إبراهيم (اليونان)، ويارا علي أبو فاره (إيطاليا)، ويوسف عبداللطيف ديب (المملكة المتحدة)، ولانا محيميد (بلجيكا)، وعمر أردوغان (تركيا)، وأويس الحيدري (روسيا)، وماسة جندل الرفاعي (إسكتلندا)، وعلي أكد سعيد محمد علي (سويسرا)، ونيان المالكي (فنلندا)، وعمر محمد عصام محمد الشيخ (كندا)، وسندس الخطيب (لوكسمبورغ)، وحلا أديب الرزوق (ماليزيا)، وصهيب مجد محمد (نيوزيلندا)، ونديم العمر (فرنسا)، وريناد رائد شلار (هولندا)، ومحمد شهنشاه ناداموريكال (الهند)، وهبة باسل صالح عباس (أيرلندا)، ومحمد رضا عيد (السويد)، وجوليا فراس حمزة (الدنمارك)، وهاشم محسن محمد محسن الهدار (إندونيسيا)، ورمضان حجي نبو (إثيوبيا)، وياسمين نور عبدي عبدالرحمن (الصومال)، وخلود خليل مبارك (النيجر)، وإسحاق الشيخ فريد (بنين)، ومرية سالم داوود (تنزانيا)، وكويتوندا ذهب (رواندا)، وجويدة عباس محمد (زنجبار)، والحاج فالو سيسي (السنغال)، وزيد عبدالملك كنقالي (كينيا)، وناكاييوا خنساء قاسم (أوغندا)، وأحمد محمد موسى واصف حسين (كولومبيا).</p><p class='article-text'>وجاء الإعلان عن استحداث فئة الجاليات بعد فتح باب المشاركة في تحدي القراءة العربي للطلبة من خارج الدول العربية ومتعلمي اللغة العربية والناطقين بغيرها مع اختتام دورته الثانية وانطلاق دورته الثالثة، بما يجسد حرص مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية» على نشر اللغة العربية والثقافة العربية في مختلف أنحاء العالم، وتعزيز التواصل بين أبناء الجاليات العربية وتشجيعهم على تعلم لغة وقراءة الكتب العربية والمشاركة في الفعاليات الثقافية العربية.</p><p class='article-text'>وخضع المشاركون في التصفيات النهائية، الذين تخطوا مراحل عدة على امتداد الدورة العاشرة، لاختبار شفهي للوقوف على مهاراتهم الخاصة، حيث استعرض كل من المتنافسين بلغة عربية فصيحة أبرز الأفكار والنقاط الرئيسية التي استلهمها من خلال قراءته 25 كتاباً باللغة العربية، وعملت لجنة تحكيم متخصصة على قياس محصلتهم القرائية وقدرتهم على التعبير عنها بأسلوبهم الخاص.</p><h2>«المدرسة المتميزة»</h2><p class='article-text'>وكرم الفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، مدرسة سيدي عامر من تونس الفائزة بلقب «المدرسة المتميزة»، وحصلت على جائزة قدرها مليون درهم، ونالت مدرسة الشهيد محمود المغربي الابتدائية من مصر المركز الثاني وجائزة قدرها 500 ألف درهم، فيما ذهب المركز الثالث إلى مدرسة اليرموك الثانوية بنات من الكويت وحصلت على مكافأة قدرها 300 ألف درهم.</p><p class='article-text'>وتوج تحدي القراءة العربي خلال تصفيات الدورة العاشرة المدارس الفائزة بلقب «المدرسة المتميزة» في كل دولة مشاركة في المنافسات، وضمت قائمة المدارس الفائزة كلاً من: مدرسة مولاي إدريس التأهيلية (المغرب)، وأكاديمية المها للبنين (قطر)، ومدرسة اليرموك الثانوية -بنات (الكويت)، ومدرسة الشهيد محمود المغربي الابتدائية (مصر)، ومدرسة ذكور الإسراء الثانوية الخاصة (فلسطين)، ومدرسة سار الثانوية للبنات (البحرين)، وابتدائية مدارس العزيزية الأهلية (السعودية)، ومدرسة الخالدية الثانوية الشاملة المختلطة (الأردن)، ومدرسة آفاق المستقبل (موريتانيا)، ومدرسة حمد بن عبدالله الشرقي - الحلقة الثالثة (الإمارات)، ومدرسة سيدي عامر (تونس)، وثانوية مار يوسف للراهبات (لبنان)، ومدرسة النورس (اليمن).</p><h2>أصحاب الهمم</h2><p class='article-text'>وتوج الفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان الطالب محمود عمران من سوريا بلقب بطل تحدي القراءة العربي في دورته العاشرة في فئة أصحاب الهمم، وحصل الفائز على جائزة بقيمة 200 ألف درهم، وجاءت الطالبة إيناس محمد أحمد سميرات من الأردن في المركز الثاني ونالت جائزة قدرها 100 ألف درهم، فيما أحرزت الطالبة روان عشبولي من تونس المركز الثالث وجائزة بقيمة 50 ألف درهم.</p><p class='article-text'>وشارك في المنافسات النهائية على لقب بطل تحدي القراءة العربي في فئة أصحاب الهمم الطلبة أصحاب المراكز الأولى على مستوى الدول المشاركة في الدورة العاشرة، وضمت القائمة كلاً من: حمزة كميلي (المغرب)، ومحمود عمران (سوريا)، ولينا محمد فاروق (قطر)، وعبدالله محمود المطيري (الكويت)، وسجاد حسن محمد (العراق)، ومحمد عبدالجواد عبدالنبي نجدي (مصر)، ومحمد الأمير زكريا رياض (الأزهر الشريف)، وغزل إسماعيل صدقي دراغمة (فلسطين)، وبتول السيد رضاء شرف (البحرين)، ولمى بنت يوسف محمد قصادي (السعودية)، وإيناس محمد أحمد سميرات (الأردن)، ويوسف محمد سعيد حامد (الإمارات)، ورواسي رمضان بلقاسم (ليبيا)، وروان عشبولي (تونس)، وأحمد علي قطيش (لبنان)، وسناء محمود حسن الحميري (اليمن).</p><p class='article-text'>واستحدث تحدي القراءة العربي اعتباراً من دورته السابعة فئة أصحاب الهمم بهدف تعزيز حضور هذه الفئة في المشهد الثقافي العربي، ومساعدتها على الاندماج والتفاعل الإيجابي مع المجتمع، بما يترجم حرص مبادرة تحدي القراءة العربي على الاهتمام بأصحاب الهمم وإتاحة الفرصة أمامهم لإثبات جدارتهم وتفوقهم، وتشترط لجنة التحكيم لفئة أصحاب الهمم قراءة 25 كتاباً.</p><p class='article-text'>ومنذ استحداث هذه الفئة، برزت خلال الدورات الأربع الأخيرة من تحدي القراءة العربي مواهب واعدة في جميع الدول المشاركة في التصفيات، زادت من أهمية وغنى هذه المسابقة القرائية، التي أتاحت للطلاب والطالبات من أصحاب الهمم فرصة التعبير عن أنفسهم وإظهار تميزهم المعرفي والثقافي، وقدرتهم على تحفيز الآخرين، حيث يقدمون في كل دورة جديدة نماذج ملهمة في قوة الإرادة والمثابرة والاجتهاد.</p>

ضمن الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي

حمدان بن محمد يكرم «المشرف المتميز» وبطل «الجاليات»

<p class='article-text'>يتوج صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي "رعاه الله"، غداً أبطال تحدي القراءة العربي في دورته العاشرة، وذلك في الحفل الختامي للدورة العاشرة الذي يجري في مركز دبي التجاري العالمي.</p><p class='article-text'>وسجلت الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي المشاركة الأكبر من نوعها في تاريخ المبادرة، حيث وصلت أعداد المتنافسين على المراكز الأولى إلى 40286428 طالباً وطالبة من 60 دولة، بينهم 74062 طالباً وطالبة من أصحاب الهمم، بزيادة قدرها 24% عن الدورة التاسعة، كما سجلت الدورة العاشرة مشاركة 138426 مدرسة، و161507 مشرفين ومشرفات.</p><p class='article-text'>ويتضمن الحفل الختامي للدورة العاشرة، تتويج بطل تحدي القراءة العربي 2026، وصاحب المركز الأول فئة أصحاب الهمم، و"المدرسة المتميزة"، "والمشرف المتميز"، وبطل فئة الجاليات.</p><p class='article-text'>ويحصل بطل تحدي القراءة العربي، على جائزة مالية وقدرها نصف مليون درهم، وصاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، وصاحب المركز الثالث 70 ألف درهم، ويحصل بطل تحدي القراءة العربي في فئة أصحاب الهمم على مكافأة وقدرها 200 ألف درهم، وصاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، في حين يحصل صاحب المركز الثالث على 50 ألف درهم، وهي الفئة التي أضافتها مبادرة تحدي القراءة العربي في دورتها السابعة، حيث تشترط لجنة التحكيم لفئة أصحاب الهمم، قراءة إجمالي 25 كتاباً.</p><p class='article-text'>ويخصص تحدي القراءة العربي جوائز قيمتها 200 ألف درهم لفئة الجاليات بواقع 100 ألف درهم لصاحب المركز الأول، و70 ألف درهم للمركز الثاني، و30 ألف درهم للمركز الثالث، وهي الفئة التي يشارك فيها الطلبة من خارج الدول العربية ومتعلمو اللغة العربية والناطقون بغيرها.</p><p class='article-text'>وتنال المدرسة الفائزة بلقب "المدرسة المتميزة" جائزة قدرها مليون درهم، فيما يخصص تحدي القراءة العربي 500 ألف درهم للمركز الثاني، و300 ألف درهم للمركز الثالث.</p><p class='article-text'>وفي فئة "المشرف المتميز" ينال صاحب المركز الأول 300 ألف درهم، فيما ينال صاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، والثالث 50 ألف درهم، لتصل قيمة الجوائز المقدمة من تحدي القراءة العربي حتى دورته العاشرة، إلى 110 ملايين درهم، حيث يخصص سنوياً 11 مليون درهم جوائز تكريمية وتشجيعية لأصحاب المراكز الأولى في فئات التحدي.</p><p class='article-text'>وحقق تحدي القراءة العربي منذ إطلاقه في العام 2015 إنجازات قياسية، حيث استقطب خلال 10 دورات أكثر من 203 ملايين طالب وطالبة، كما سجّل التحدي أكثر من 1.065 مليون مشاركة للمدارس العربية، ووصل إجمالي عدد المشرفين المشاركين في 10 دورات إلى أكثر من 1.193 مليون مشرف ومشرفة، وارتفع عدد المشاركين في الدورة العاشرة قياساً إلى الدورة الأولى التي شهدت مشاركة 3.6 مليون طالب وطالبة، بنحو 1019 %.</p><p class='article-text'>وتنافس في الدورة التاسعة 32.231 مليون طالب وطالبة من 50 دولة مثلوا 132112 مدرسة وتحت إشراف 161004 مشرفين ومشرفات، ونال اللقب التوأم بيسان وبيلسان كوكة من تونس، بينما أحرزت الطالبة ماريا حسن عجيل من العراق المركز الأول في فئة أصحاب الهمم.</p><p class='article-text'>ونالت مدرسة عاتكة بنت زيد - الحلقة الأولى من الإمارات، ومدرسة طرابلس الحدادين من لبنان مناصفة لقب "المدرسة المتميزة"، وسحر مصباح من مصر لقب "المُشرفة المتميّزة"، والطالب جهاد محمد حسين فايد مراد من إيطاليا المركز الأول في فئة الجاليات.</p><p class='article-text'>وشارك في الدورة الثامنة 28.2 مليون طالب وطالبة، مثّلوا أكثر من 229 ألف مدرسة في 50 دولة، وتحت إشراف أكثر من 154 ألف مشرف ومشرفة قراءة، وفاز باللقب الطلبة حاتم محمد جاسم التركاوي من سوريا، وكادي بنت مسفر الخثعمي من المملكة العربية السعودية، وسلسبيل حسن صوالحة من فلسطين، بينما أحرز الطالب محمد أحمد حسن عبدالحليم من مصر (الأزهر الشريف) المركز الأول في فئة أصحاب الهمم.</p><p class='article-text'>وحصلت مدرسة الإبداع - الحلقة الأولى من الإمارات على لقب "المدرسة المتميزة"، وربيع أحمد من سوريا على لقب "المشرف المتميز"، كما توج الطالب محمد الرفاعي من السويد بلقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>وشهدت الدورة السابعة من التحدي، مشاركة 24.8 مليون طالب وطالبة من 46 دولة، مثلوا أكثر من 188 ألف مدرسة، وبإشراف نحو 150 ألف مشرف ومشرفة، وأحرز اللقب مناصفة كل من الطالب عبدالله محمد عبدالله البري من قطر، والطالبة آمنة محمد المنصوري من الإمارات، فيما نال الطالب يوسف بن داوود من تونس لقب بطل تحدي القراءة العربي في فئة أصحاب الهمم.</p><p class='article-text'>وحصدت مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز من الأردن لقب "المدرسة المتميزة"، وسماهر السواعي من الأردن لقب "المشرفة المتميزة"، كما نال الطالب محمد عبدالرقيب علي أحمد الكوكباني من ماليزيا لقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>أما الدورة السادسة، فشهدت مشاركة 22.27 مليون طالب وطالبة من 44 دولة، مثلوا 92 ألف مدرسة، وبإشراف 126 ألف مشرف ومشرفة، وأحرزت اللقب الطالبة شام محمد البكور من سوريا، ومدرسة المختار جازوليت من المغرب لقب "المدرسة المتميزة"، ونور محمد الجبور من الأردن لقب "المشرفة المتميزة"، في حين كان لقب بطل الجاليات من نصيب ندى السطري من بلجيكا.</p><p class='article-text'>وسجلت الدورة الخامسة مشاركة أكثر من 21 مليونا من 52 دولة، مثلوا 96 ألف مدرسة، وتحت إشراف 120 ألف مشرف ومشرفة، ونال لقب بطل تحدي القراءة العربي الطالب عبد الله محمد مراد أبو خلف من الأردن، ونالت مدرسة الغريب للتعليم الأساسي من مصر لقب "المدرسة المتميزة"، وذهب لقب "المشرف المتميز" إلى موزة الغناة من الإمارات، في حين أحرز ألكسندر فوروس من إيطاليا لقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>وفي الدورة الرابعة من تحدي القراءة العربي، شارك 13.5 مليون طالب وطالبة من 49 دولة، مثلوا 67 ألف مدرسة وتحت إشراف 99 ألف مشرف ومشرفة، وأحرزت الطالبة هديل أنور من السودان لقب بطلة تحدي القراءة العربي، ومدرسة الإمام النووي من السعودية لقب "المدرسة المتميزة"، وذهب لقب "المشرف المتميز" إلى أميرة نجيب من مصر، فيما نال محمود بلال من السويد لقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>وشارك في الدورة الثالثة 10.5 مليون طالب وطالبة من 44 دولة، مثّلوا 52 ألف مدرسة، وبإشراف 87 ألف مشرف ومشرفة، وحصدت اللقب الطالبة مريم أمجون من المغرب، ونالت مدارس الإخلاص الأهلية من الكويت لقب "المدرسة المتميزة"، وعائشة الطويرقي من السعودية لقب "المشرف المتميز"، وذهب لقب بطل الجاليات إلى تسنيم عيدي من فرنسا.</p><p class='article-text'>وشهدت الدورة الثانية من تحدي القراءة العربي مشاركة نحو 7.4 مليون طالب وطالبة من 26 دولة، مثلوا 41 ألف مدرسة وتحت إشراف 75 ألف مشرف ومشرفة، وتوجت بلقب الدورة الثانية الطالبة عفاف الشريف من فلسطين، وذهب لقب "المدرسة المتميزة" إلى مدارس الإيمان من البحرين، ونالت حورية الظل من المغرب لقب "المشرف المتميز".</p><p class='article-text'>أما الدورة الأولى من التحدي، والتي سجّلت مشاركة 3.6 مليون طالب وطالبة من 19 دولة، مثلوا 30 ألف مدرسة وتحت إشراف 60 ألف مشرف ومشرفة، فشهدت تتويج الطالب عبد الله فرح جلود من الجزائر باللقب، فيما أحرزت مدرسة طلائع الأمل الثانوية من فلسطين لقب "المدرسة المتميزة".</p><p class='article-text'>ويهدف تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، في العام 2015، كأكبر مسابقة ومشروع قراءة على مستوى العالم، إلى تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتحبيب الشباب العربي بلغة الضاد، وتشجيعهم على استخدامها في تعاملاتهم اليومية.</p><p class='article-text'>ويسعى التحدي، إلى ترسيخ حب المعرفة والقراءة والاطلاع لدى الأجيال الجديدة وتزويدهم بالمعرفة الضرورية، للمساهمة في بناء مستقبل أفضل وصقل قدراتهم وشخصياتهم.</p><p class='article-text'>كما يهدف تحدي القراءة العربي إلى بناء المنظومة القيمية للنشء من خلال اطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى.</p>

محمد بن راشد يتوج غداً أبطال تحدي القراءة العربي في دورته العاشرة

<p class='article-text'> اكتمل وصول أبطال الدول المشاركة في الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي إلى دبي، لتمثيل بلدانهم في الحفل الختامي الذي يستضيفه مركز دبي التجاري العالمي يوم 29 أكتوبر الجاري برعاية وحضور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي "رعاه الله".</p><p class='article-text'>ويجري خلال الحفل الختامي المرتقب، تتويج بطل تحدي القراءة العربي 2026، والفائز بالمركز الأول في فئة أصحاب الهمم، والمدرسة الفائزة بلقب "المدرسة المتميزة"، والمشرف الحاصل على لقب "المشرف المتميز"، كما يتضمن الحفل تكريم بطل الجاليات، وهي الفئة التي تضم الطلبة المشاركين من خارج الدول العربية ومتعلمي اللغة العربية والناطقين بغيرها.</p><p class='article-text'>وحظيت وفود الدول المشاركة في الحفل الختامي للدورة العاشرة لدى وصولها إلى مطار دبي، باستقبال حافل نظمه فريق تحدي القراءة العربي، حيث حرص الفريق على توفير جميع أنواع التسهيلات لأعضاء الوفود بما يحقق لهم أقصى درجات الراحة والسكينة، والاستعداد المثالي للحفل الختامي، وتقديم أفضل ما لديهم في سياق تنافسهم على المراكز الأولى في فئات التحدي، كما أعد فريق تحدي القراءة العربي برنامجاً ثرياً للمشاركين في المرحلة النهائية شمل زيارات إلى أبرز معالم وصروح دبي التعليمية والثقافية والترفيهية، والوجهات السياحية الشهيرة على مستوى العالم.</p><p class='article-text'>ويبلغ إجمالي جوائز تحدي القراءة العربي التكريمية والتشجيعية 11 مليون درهم سنوياً، لتصل قيمة الجوائز على مدى 10 دورات من المبادرة القرائية التي تنضوي تحت مظلة مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، إلى 110 ملايين درهم.</p><p class='article-text'>وينال بطل تحدي القراءة العربي، جائزة مالية وقدرها نصف مليون درهم، وصاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، وصاحب المركز الثالث 70 ألف درهم.</p><p class='article-text'>ويحصل بطل تحدي القراءة العربي في فئة أصحاب الهمم على مكافأة وقدرها 200 ألف درهم، وصاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، في حين يحصل صاحب المركز الثالث على 50 ألف درهم، وهي الفئة التي أضافتها مبادرة تحدي القراءة العربي في دورتها السابعة، حيث تشترط لجنة التحكيم لفئة أصحاب الهمم، قراءة إجمالي 25 كتاباً.</p><p class='article-text'>ويخصص تحدي القراءة العربي جوائز قيمتها 200 ألف درهم لفئة الجاليات بواقع 100 ألف درهم لصاحب المركز الأول، و70 ألف درهم للمركز الثاني، و30 ألف درهم للمركز الثالث، وهي الفئة التي يشارك فيها الطلبة من خارج الدول العربية ومتعلمو اللغة العربية والناطقون بغيرها.</p><p class='article-text'>وتنال المدرسة الفائزة بلقب "المدرسة المتميزة" جائزة قدرها مليون درهم، فيما يخصص تحدي القراءة العربي 500 ألف درهم للمركز الثاني، و300 ألف درهم للمركز الثالث.</p><p class='article-text'>وفي فئة "المشرف المتميز" ينال صاحب المركز الأول 300 ألف درهم، فيما ينال صاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، والثالث 50 ألف درهم.</p><p class='article-text'>وحقق تحدي القراءة العربي إنجازاً غير مسبوق، بوصول أعداد المشاركين في تصفيات دورته العاشرة إلى 40286428 طالباً وطالبة من 60 دولة، بينهم 74062 طالباً وطالبة من أصحاب الهمم، بزيادة قدرها 24% عن الدورة التاسعة التي شهدت مشاركة 32.231 مليون طالب وطالبة من 50 دولة حول العالم في حين سجلت الدورة العاشرة مشاركة 138426 مدرسة، و161507 مشرفين ومشرفات.</p><p class='article-text'>وتشمل قائمة أبطال الدول المشاركة في المرحلة الختامية، كلاً من: خديجة بومليك (المغرب)، وبانة عمر عبد الله (سوريا)، وعمر محمد العامري (قطر)، ونور أسامة الكندري (الكويت)، لجين أحمد عبد (العراق)، ميار محمد رجب عثمان (مصر)، سندس محمد السيد رحاب (الأزهر الشريف)، وغزل رشاد عادل تيم (فلسطين)، ورنيم مرشد الدرويش (البحرين)، وريان بن أديب علي الزكري (السعودية)، وآية محمود منصور الطاهات (الأردن)، ودي شيخن الزمراكي (موريتانيا)، ودانة عادل الزرعوني (الإمارات)، وياسمين عبد الحميد أوحيدة البطي (ليبيا)، وبهاء ميموني (تونس)، ومانيسا بلال أبو محمود (لبنان)، ومجلي عبد الرحمن علي عبدالله (اليمن).</p><p class='article-text'>أما قائمة أصحاب المراكز الأولى في فئة أصحاب الهمم على مستوى الدول فتضم كلاً من: حمزة كميلي (المغرب)، ومحمود عمران (سوريا)، ولينا محمد فاروق (قطر)، وعبد الله محمود المطيري (الكويت)، سجاد حسن محمد (العراق)، ومحمد عبد الجواد عبد النبي نجدي (مصر)، محمد الأمير زكريا رياض (الأزهر الشريف)، وغزل إسماعيل صدقي دراغمة (فلسطين)، وبتول السيد رضاء شرف (البحرين)، ولمى بنت يوسف محمد قصادي (السعودية)، وإيناس محمد أحمد سميرات (الأردن)، ويوسف محمد سعيد حامد (الإمارات)، ورواسي رمضان بلقاسم (ليبيا)، وروان عشبولي (تونس)، وأحمد علي قطيش (لبنان)، وسناء محمود حسن الحميري (اليمن).</p><p class='article-text'>وتضم قائمة المشرفين أصحاب المراكز الأولى على مستوى الدول المشاركة في فئة "المشرف المتميز" كلاً من: عز الدين المونسي (المغرب)، وآلاء ناصر شروخ (سوريا)، وهشام بدر الدين السيد (قطر)، وبدور فالح متعب الأصقة (الكويت)، داليا حسانين أحمد (مصر)، منطقة بني سويف (الأزهر الشريف)، وعاهد صالح أبو الرب (فلسطين)، وعائشة العطاوي (البحرين)، وحنان علي الحازمي (السعودية)، وفخري محمود مياس (الأردن)، ومحمدو محمد الأمين محمد الشيخ (موريتانيا)، ونعيمة الأميري (الإمارات)، وعواطف علي الشهيبي (ليبيا)، ومنير الفريجي (تونس)، وحيدر محمود مشورب (لبنان)، وانتصار حسن عامر العودي (اليمن).</p><p class='article-text'>ويتنافس على لقب فئة "المدرسة المتميزة"، المدارس الفائزة على مستوى الدول المشاركة، وهي: مدرسة مولاي إدريس التأهيلية (المغرب)، وأكاديمية المها للبنين (قطر)، ومدرسة اليرموك الثانوية بنات (الكويت)، ومدرسة الشهيد محمود المغربي الابتدائية (مصر)، ومدرسة ذكور الإسراء الثانوية الخاصة (فلسطين)، ومدرسة سار الثانوية للبنات (البحرين)، وابتدائية مدارس العزيزية الأهلية (السعودية)، ومدرسة الخالدية الثانوية الشاملة المختلطة (الأردن)، ومدرسة آفاق المستقبل (موريتانيا)، ومدرسة حمد بن عبدالله الشرقي - الحلقة الثالثة (الإمارات)، ومدرسة سيدي عامر (تونس)، وثانوية مار يوسف للراهبات (لبنان)، ومدرسة النورس (اليمن).</p><p class='article-text'>ويهدف تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله"، في العام 2015، كأكبر مسابقة ومشروع قراءة على مستوى العالم، إلى تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتحبيب الشباب العربي بلغة الضاد، وتشجيعهم على استخدامها في تعاملاتهم اليومية.</p><p class='article-text'>ويسعى التحدي، إلى ترسيخ حب المعرفة والقراءة والاطلاع لدى الأجيال الجديدة وتزويدهم بالمعرفة الضرورية، للمساهمة في بناء مستقبل أفضل وصقل قدراتهم وشخصياتهم.</p><p class='article-text'>كما يهدف تحدي القراءة العربي إلى بناء المنظومة القيمية للنشء من خلال اطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى.</p>

دبي ترحب بأبطال الدول المشاركين في التصفيات النهائية لتحدي القراءة العربي 2026

برعاية وحضور سموه.. تتويج أبطال الدورة الـ 10 من «التحدي» 29 الجاري

محمد بن راشد: استثمارنا في تحدي القراءة استثمار لمستقبل أفضل

<p class='article-text'>برعاية وحضور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، يتوج تحدي القراءة العربي أبطال دورته العاشرة يوم 29 أكتوبر الجاري، وذلك خلال الحفل الختامي الذي يقام في مركز دبي التجاري العالمي.</p><p class='article-text'>وأكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، أن دولة الإمارات ستبقى ملتزمة بخدمة اللغة العربية، وبناء أجيال جديدة تؤمن بأن التطور والنمو يبدأ بالقراءة ونهل المعارف والعلوم.</p><p class='article-text'>وقال سموه: "مستقبل الأمم يبدأ من عقول أطفالها.. واستثمارنا في تحدي القراءة استثمار لمستقبل أفضل للجميع".</p><p class='article-text'>وأضاف صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم: "لغتنا العربية كانت على مدى قرون المحرك لتطور البشر والمجتمعات وبهمة وعقول أبنائها ستعود، بإذن الله، إلى سيرتها الأولى".</p><p class='article-text'>ويتضمن الحفل الختامي للدورة العاشرة تتويج بطل تحدي القراءة العربي 2026، وصاحب المركز الأول في فئة أصحاب الهمم، و"المدرسة المتميزة"، و"المشرف المتميز "، إضافة إلى بطل فئة الجاليات.</p><p class='article-text'>وسجلت الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي، الذي تنظمه مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، المشاركة الأكبر من نوعها في تاريخ المبادرة، حيث وصل عدد المشاركين في تصفياتها إلى 40 مليونا و286 ألفا و428 طالباً وطالبة من 60 دولة، بينهم 74 ألفا و62 طالباً وطالبة من أصحاب الهمم، بزيادة قدرها 24% عن الدورة التاسعة، ويمثل هذا الرقم نحو 48% من إجمالي طلبة التعليم العام في الوطن العربي، كما شهدت الدورة العاشرة مشاركة 138 ألفا و426 مدرسة، و161 ألفا و507 مشرفين ومشرفات.</p><p class='article-text'>من جانبه، أكد معالي محمد عبدالله القرقاوي، الأمين العام لمؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، أن مبادرة تحدي القراءة العربي تجسد رؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، في أولوية التركيز على تنشئة أجيال متعلمة واعية، عبر تمكينها من امتلاك الأدوات المعرفية والبيئة النموذجية للقراءة وزيادة حصيلتها الثقافية، وتحفيزها على الاهتمام باللغة العربية، والاطلاع على المنتج الثقافي والحضاري للشعوب المختلفة، وكذلك امتلاك شجاعة التفكير، والقدرة على فهم الذات لتحديد المسار المهني والشخصي في الحياة.</p><p class='article-text'>وقال معاليه: "تمثل الدورة العاشرة إضافة نوعية لمسيرة تحدي القراءة العربي، من خلال المشاركة القياسية في التصفيات بأكثر من 40 مليون طالب وطالبة، وامتدادها للمرة الأولى إلى 60 دولة، ما يعكس التقدير الكبير التي تحظى به المبادرة، مجتمعياً ورسمياً، في الوطن العربي والعالم".</p><p class='article-text'>وأعلنت مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، جاهزيتها لتكريم أوائل تحدي القراءة على مستوى الدول، خلال الحفل الختامي للدورة العاشرة، حيث ينال بطل تحدي القراءة العربي، جائزة مالية وقدرها نصف مليون درهم، وصاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، وصاحب المركز الثالث 70 ألف درهم، ويحصل بطل تحدي القراءة العربي في فئة أصحاب الهمم على مكافأة وقدرها 200 ألف درهم، وصاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، في حين يحصل صاحب المركز الثالث على 50 ألف درهم، وهي الفئة التي أضافتها مبادرة تحدي القراءة العربي في دورتها السابعة، حيث تشترط لجنة التحكيم لفئة أصحاب الهمم، قراءة إجمالي 25 كتاباً.</p><p class='article-text'>ويخصص تحدي القراءة العربي جوائز قيمتها 200 ألف درهم لفئة الجاليات بواقع 100 ألف درهم لصاحب المركز الأول، و70 ألف درهم للمركز الثاني، و30 ألف درهم للمركز الثالث، وهي الفئة التي يشارك فيها الطلبة من خارج الدول العربية ومتعلمو اللغة العربية والناطقون بغيرها.</p><p class='article-text'>وتنال المدرسة الفائزة بلقب "المدرسة المتميزة" جائزة قدرها مليون درهم، فيما يخصص تحدي القراءة العربي 500 ألف درهم للمركز الثاني، و300 ألف درهم للمركز الثالث.</p><p class='article-text'>وفي فئة "المشرف المتميز" ينال صاحب المركز الأول 300 ألف درهم، فيما ينال صاحب المركز الثاني 100 ألف درهم، والثالث 50 ألف درهم، لتصل قيمة الجوائز المقدمة من تحدي القراءة العربي حتى دورته العاشرة، إلى 110 ملايين درهم، حيث يخصص سنوياً 11 مليون درهم جوائز تكريمية وتشجيعية لأصحاب المراكز الأولى في فئات التحدي.</p><p class='article-text'>ويتنافس في المرحلة الختامية، أصحاب المراكز الأولى على مستوى الدول المشاركة في تصفيات الدورة العاشرة، وتضم القائمة كلاً من: خديجة بومليك (المغرب)، وبانة عمر عبد الله (سوريا)، وعمر محمد العامري (قطر)، ونور أسامة الكندري (الكويت)، ولجين أحمد عبد (العراق)، وميار محمد رجب عثمان (مصر)، وسندس محمد السيد رحاب (الأزهر الشريف)، وغزل رشاد عادل تيم (فلسطين)، ورنيم مرشد الدرويش (البحرين)، وريان بن أديب علي الزكري (السعودية)، وآية محمود منصور الطاهات (الأردن)، ودي شيخن الزمراكي (موريتانيا)، ودانة عادل الزرعوني (الإمارات)، وياسمين عبد الحميد أوحيدة البطي (ليبيا)، وبهاء ميموني (تونس)، ومانيسا بلال أبو محمود (لبنان)، ومجلي عبد الرحمن علي عبدالله (اليمن).</p><p class='article-text'>وتضم قائمة أصحاب المراكز الأولى في فئة أصحاب الهمم على مستوى الدول كلاً من: حمزة كميلي (المغرب)، ومحمود عمران (سوريا)، ولينا محمد فاروق (قطر)، وعبد الله محمود المطيري (الكويت)، وسجاد حسن محمد (العراق)، ومحمد عبد الجواد عبد النبي نجدي (مصر)، ومحمد الأمير زكريا رياض (الأزهر الشريف)، وغزل إسماعيل صدقي دراغمة (فلسطين)، وبتول السيد رضاء شرف (البحرين)، ولمى بنت يوسف محمد قصادي (السعودية)، وإيناس محمد أحمد سميرات (الأردن)، ويوسف محمد سعيد حامد (الإمارات)، ورواسي رمضان بلقاسم (ليبيا)، وروان عشبولي (تونس)، وأحمد علي قطيش (لبنان)، وسناء محمود حسن الحميري (اليمن).</p><p class='article-text'>وتضم قائمة المشرفين أصحاب المراكز الأولى على مستوى الدول المشاركة في فئة "المشرف المتميز" كلاً من: عز الدين المونسي (المغرب)، وآلاء ناصر شروخ (سوريا)، وهشام بدر الدين السيد (قطر)، وبدور فالح متعب الأصقة (الكويت)، وداليا حسانين أحمد (مصر)، ومنطقة بني سويف (الأزهر الشريف)، وعاهد صالح أبو الرب (فلسطين)، وعائشة العطاوي (البحرين)، وحنان علي الحازمي (السعودية)، وفخري محمود مياس (الأردن)، ومحمدو محمد الأمين محمد الشيخ (موريتانيا)، ونعيمة الأميري (الإمارات)، وعواطف علي الشهيبي (ليبيا)، ومنير الفريجي (تونس)، وحيدر محمود مشورب (لبنان)، وانتصار حسن عامر العودي (اليمن).</p><p class='article-text'>ويتنافس على لقب فئة "المدرسة المتميزة"، المدارس الفائزة على مستوى الدول المشاركة، وهي: مدرسة مولاي إدريس التأهيلية (المغرب)، وأكاديمية المها للبنين (قطر)، ومدرسة اليرموك الثانوية بنات (الكويت)، ومدرسة الشهيد محمود المغربي الابتدائية (مصر)، ومدرسة ذكور الإسراء الثانوية الخاصة (فلسطين)، ومدرسة سار الثانوية للبنات (البحرين)، وابتدائية مدارس العزيزية الأهلية (السعودية)، ومدرسة الخالدية الثانوية الشاملة المختلطة (الأردن)، ومدرسة آفاق المستقبل (موريتانيا)، ومدرسة حمد بن عبدالله الشرقي - الحلقة الثالثة (الإمارات)، ومدرسة سيدي عامر (تونس)، وثانوية مار يوسف للراهبات (لبنان)، ومدرسة النورس (اليمن).</p><p class='article-text'>وسجّل تحدي القراءة العربي أكثر من 1.065 مليون مشاركة للمدارس العربية، ووصل إجمالي عدد المشرفين المشاركين في 10 دورات إلى أكثر من 1.193 مليون مشرف ومشرفة.</p><p class='article-text'>ومنذ إطلاقه في العام 2015، حقق تحدي القراءة العربي نجاحات استثنائية، حيث ارتفع عدد المشاركين في الدورة العاشرة قياساً إلى الدورة الأولى التي شهدت مشاركة 3.6 مليون طالب وطالبة، بنحو 1019%.</p><p class='article-text'>وتنافس في الدورة التاسعة 32 مليونا و231 ألف طالب وطالبة من 50 دولة مثلوا 132 ألفا و112 مدرسة وتحت إشراف 161 ألفا و4 مشرفين ومشرفات، ونال اللقب التوأم بيسان وبيلسان، كوكة من تونس، بينما أحرزت الطالبة ماريا حسن عجيل، من العراق المركز الأول في فئة أصحاب الهمم.</p><p class='article-text'>ونالت مدرسة عاتكة بنت زيد - الحلقة الأولى من الإمارات، ومدرسة طرابلس الحدادين من لبنان مناصفة لقب "المدرسة المتميزة"، وسحر مصباح، من مصر لقب "المُشرفة المتميّزة"، والطالب جهاد محمد حسين فايد مراد، من إيطاليا المركز الأول في فئة الجاليات.</p><p class='article-text'>وشارك في الدورة الثامنة 28.2 مليون طالب وطالبة، مثّلوا أكثر من 229 ألف مدرسة في 50 دولة، وتحت إشراف أكثر من 154 ألف مشرف ومشرفة قراءة، وفاز باللقب الطلبة حاتم محمد جاسم التركاوي، من سوريا، وكادي بنت مسفر الخثعمي، من المملكة العربية السعودية، وسلسبيل حسن صوالحة، من فلسطين، بينما أحرز الطالب محمد أحمد حسن عبد الحليم، من مصر (الأزهر الشريف) المركز الأول في فئة أصحاب الهمم.</p><p class='article-text'>وحصلت مدرسة الإبداع - الحلقة الأولى من الإمارات على لقب "المدرسة المتميزة"، وربيع أحمد، من سوريا على لقب "المشرف المتميز"، كما توج الطالب محمد الرفاعي، من السويد بلقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>وشهدت الدورة السابعة من التحدي، مشاركة 24.8 مليون طالب وطالبة من 46 دولة، مثلوا أكثر من 188 ألف مدرسة، وبإشراف نحو 150 ألف مشرف ومشرفة، وأحرز اللقب مناصفة كل من الطالب عبدالله محمد عبدالله البري، من قطر، والطالبة آمنة محمد المنصوري، من الإمارات، فيما نال الطالب يوسف بن داوود من تونس، لقب بطل تحدي القراءة العربي في فئة أصحاب الهمم.</p><p class='article-text'>وحصدت مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز من الأردن لقب "المدرسة المتميزة"، وسماهر السواعي، من الأردن لقب "المشرفة المتميزة"، كما نال الطالب محمد عبد الرقيب علي أحمد الكوكباني، من ماليزيا لقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>أما الدورة السادسة، فشهدت مشاركة 22.27 مليون طالب وطالبة من 44 دولة، مثلوا 92 ألف مدرسة، وبإشراف 126 ألف مشرف ومشرفة، وأحرزت اللقب الطالبة شام محمد البكور، من سوريا، ومدرسة المختار جازوليت من المغرب لقب "المدرسة المتميزة"، ونور محمد الجبور، من الأردن لقب "المشرفة المتميزة"، في حين كان لقب بطل الجاليات من نصيب ندى السطري، من بلجيكا.</p><p class='article-text'>وسجلت الدورة الخامسة مشاركة أكثر من 21 مليونا من 52 دولة، مثلوا 96 ألف مدرسة، وتحت إشراف 120 ألف مشرف ومشرفة، ونال لقب بطل تحدي القراءة العربي الطالب عبد الله محمد مراد أبو خلف، من الأردن، ونالت مدرسة الغريب للتعليم الأساسي من مصر لقب "المدرسة المتميزة"، وذهب لقب "المشرف المتميز" إلى موزة الغناة، من الإمارات، في حين أحرز ألكسندر فوروس، من إيطاليا لقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>وفي الدورة الرابعة من تحدي القراءة العربي، شارك 13.5 مليون طالب وطالبة من 49 دولة، مثلوا 67 ألف مدرسة وتحت إشراف 99 ألف مشرف ومشرفة، وأحرزت الطالبة هديل أنور، من السودان لقب بطلة تحدي القراءة العربي، ومدرسة الإمام النووي من السعودية لقب "المدرسة المتميزة"، وذهب لقب "المشرف المتميز" إلى أميرة نجيب، من مصر، فيما نال محمود بلال، من السويد لقب بطل الجاليات.</p><p class='article-text'>وشارك في الدورة الثالثة 10.5 مليون طالب وطالبة من 44 دولة، مثّلوا 52 ألف مدرسة، وبإشراف 87 ألف مشرف ومشرفة، وحصدت اللقب الطالبة مريم أمجون، من المغرب، ونالت مدارس الإخلاص الأهلية من الكويت لقب "المدرسة المتميزة"، وعائشة الطويرقي، من السعودية لقب "المشرف المتميز"، وذهب لقب بطل الجاليات إلى تسنيم عيدي، من فرنسا.</p><p class='article-text'>وشهدت الدورة الثانية من تحدي القراءة العربي مشاركة نحو 7.4 مليون طالب وطالبة من 26 دولة، مثلوا 41 ألف مدرسة وتحت إشراف 75 ألف مشرف ومشرفة، وتوجت بلقب الدورة الثانية الطالبة عفاف الشريف، من فلسطين، وذهب لقب "المدرسة المتميزة" إلى مدارس الإيمان من البحرين، ونالت حورية الظل، من المغرب لقب "المشرف المتميز".</p><p class='article-text'>أما الدورة الأولى من التحدي، والتي سجّلت مشاركة 3.6 مليون طالب وطالبة من 19 دولة، مثلوا 30 ألف مدرسة وتحت إشراف 60 ألف مشرف ومشرفة، فشهدت تتويج الطالب عبد الله فرح جلود، من الجزائر باللقب، فيما أحرزت مدرسة طلائع الأمل الثانوية من فلسطين لقب "المدرسة المتميزة".</p><p class='article-text'>ويهدف تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، في العام 2015، كأكبر مسابقة ومشروع قراءة على مستوى العالم، إلى تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتحبيب الشباب العربي بلغة الضاد، وتشجيعهم على استخدامها في تعاملاتهم اليومية.</p><p class='article-text'>ويسعى التحدي، إلى ترسيخ حب المعرفة والقراءة والاطلاع لدى الأجيال الجديدة وتزويدهم بالمعرفة الضرورية، ليسهموا في بناء مستقبل أفضل وصقل قدراتهم وشخصياتهم.</p><p class='article-text'>كما يهدف تحدي القراءة العربي إلى بناء المنظومة القيمية للنشء من خلال إطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى.</p>

على مستوى 60 دولة و40 مليون طالب مشارك

برعاية وحضور محمد بن راشد.. تتويج أبطال تحدي القراءة العربي في 29 أكتوبر

<p class='article-text'>نظم مقر المؤثرين، أول مقر للمؤثرين في الإمارات والشرق الأوسط، والذي ينضوي تحت مظلة مجموعة "فيجينيرز" أكبر منصة لإدارة وتطوير المحتوى في دولة الإمارات، معسكر "أكاديمية Spotify لصنّاع محتوى البودكاست" بالتعاون مع Spotify، المنصة العالمية للاستماع إلى الموسيقى والبودكاست، والتي تضم ملايين الأغاني وحلقات البودكاست من مختلف أنحاء العالم، وهو أول معسكر تدريبي مكثف يهدف إلى تمكين صنّاع المحتوى الموهوبين ورواة القصص الطموحين من اكتساب المهارات والأدوات اللازمة لإطلاق برامج بودكاست هادفة وناجحة، وتطويرها وتنمية متابعيها وإكسابها المزيد من الجماهير، وتحقيق الدخل منها.</p><p class='article-text'>وشارك المنتسبون إلى المعسكر التدريبي في ورش عمل تفاعلية وجلسات حوار مع خبراء ومتخصصين ومسؤولين في القطاع، وساهموا في تجارب إعداد بودكاست تمكنهم من تحويل أفكارهم إلى محتوى لإنتاج البودكاست، بدءاً من تطوير فكرة البودكاست وابتكار هوية بصرية للمحتوى، مروراً بتعلم مهارات السرد والحوار والإنتاج، وصولاً إلى وضع استراتيجيات لمواصلة النمو وتحقيق الدخل وإحداث تفاعل مع المتابعين حول البودكاست.</p><p class='article-text'>وخاض المشاركون في المعسكر التدريبي، على مدار أربعة أيام، رحلة متكاملة في عالم البودكاست، تجمع بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي والتواصل المباشر مع خبراء وصنّاع محتوى في القطاع، حيث ركز اليوم الأول على "أساسيات البودكاست؛ بناء فكرة البودكاست الخاصة بك"، واليوم الثاني تم تخصيصه لمناقشة "صناعة محتوى بودكاست متميز".</p><p class='article-text'>وركز اليوم الثالث على "الإنتاج والنمو" حيث تعرف المشاركون على تقنيات الإنتاج الاحترافي، وأدوات Spotify for Creators للتحرير والنشر، واستراتيجيات تنمية جمهور البرنامج منذ الحلقة الأولى.</p><p class='article-text'>واختتم المعسكر في يومه الرابع بمحاور مخصصة لتحقيق الدخل واستشراف مستقبل صناعة البودكاست.</p><p class='article-text'>وأكدت سعادة عالية الحمادي نائب رئيس المكتب الإعلامي لحكومة دولة الإمارات، نائب رئيس قمة المليار متابع، أن إطلاق "أكاديمية Spotify لصنّاع محتوى البودكاست" بالتعاون مع Spotify يشكل خطوة جديدة لدعم المواهب وصنّاع المحتوى في المنطقة، وتزويدهم بالمعارف والخبرات التي يحتاجون إليها لتحويل أفكارهم إلى مشاريع قابلة للنمو.</p><h2>التعلم النظري</h2><p class='article-text'>وأضافت أنه من خلال 'أكاديمية Spotify لصنّاع محتوى البودكاست' يتم الحرص على منح صناع المحتوى المشاركين تجربة متكاملة لصناعة بودكاست ناجح، تجمع بين التعلم النظري والتطبيق العملي والتواصل الفعال مع نخبة من الخبراء والمتخصصين وصنّاع محتوى البودكاست المبدعين، بما يمكنهم من بناء مساحاتهم الخاصة في عالم صناعة المحتوى، وإطلاق برامجهم باحترافية والاستفادة من الفرص الهائلة التي يوفرها قطاع صناعة المحتوى.</p><p class='article-text'>وأعربت عن التطلع إلى أن تسهم هذه التجربة في إعداد جيل جديد من صنّاع البودكاست القادرين على بناء محتوى بودكاست هادف يثري المحتوى العربي ويصل إلى المستمعين في مختلف أنحاء المنطقة.</p><p class='article-text'>من جهته، قال مشاري العنيزي، مدير البودكاست في Spotify لمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا وتركيا، إن البودكاست في دولة الإمارات تجاوز مرحلة الانتشار الأولي، مع تزايد أعداد المستمعين وإدراك المزيد من صنّاع المحتوى للفرص التي يتيحها هذا المجال لسرد قصص تعبّر عن هويتهم وتجاربهم الخاصة، لافتا إلى أن المرحلة المقبلة من هذا النمو ستعتمد على تزويد صنّاع المحتوى بالتجارب العملية والمهارات والأدوات اللازمة لبناء برامج بودكاست مستدامة وتنمية قاعدة مستمعيهم.</p><p class='article-text'>وأضاف أنه من خلال التعاون مع مقر المؤثرين، نسعى إلى إتاحة هذه المعرفة لشريحة أوسع من المبدعين عبر "أكاديمية Spotify لصنّاع محتوى البودكاست"، التي تجمع بين التدريب العملي وخبرات القطاع وأدوات Spotify المخصصة لصنّاع المحتوى، لمساعدة المشاركين على تحويل أفكارهم من مجرد مفهوم إلى محتوى متكامل، والوصول إلى جمهورهم ومواصلة النمو.</p><h2>اقتصاد إبداعي</h2><p class='article-text'>وأكد، أنه مع مواصلة دبي ترسيخ مكانتها كمركز للاقتصاد الإبداعي في المنطقة، نفخر بمساهمتنا في دعم منظومة تتيح للمزيد من الأصوات المحلية تطوير مهاراتها والوصول إلى جماهير في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا وخارجها.</p><p class='article-text'>وتعكس أكاديمية صنّاع البودكاست التزام Spotify ومقر المؤثرين بدعم الجيل الجديد من صناع المحتوى المبدعين ورواة القصص، بما يساعدهم على تطوير أفكارهم، وبناء قاعدة كبيرة من المتابعين، وتحويل شغفهم بصناعة المحتوى الصوتي إلى برامج ومشاريع قابلة للتحقق والنمو والاستمرار.</p><p class='article-text'>وتتيح لمجموعة مختارة من المشاركين تقديم أفكار برامجهم، ويحصل أصحاب المشاريع المختارة على فرص للإرشاد والتوجيه، ودعم تسجيل الحلقات في استوديوهات مقر المؤثرين، وفرص ترويجية لحلقات البرامج المختارة، إلى جانب إمكانية الحصول على عضوية مقر المؤثرين، بالإضافة إلى شهادة مصدقة من مقر المؤثرين و Spotify.</p><p class='article-text'><div data-empty="true"> </div></p>

مقر المؤثرين وSpotify يختتمان "أكاديمية Spotify لصنّاع محتوى البودكاست"

<p class='article-text'>في خطوة قد تمهّد لأساليب جديدة في بناء المنشآت القمرية، نجح باحثون من جامعة كونكورديا الكندية في تطوير مزيج من تربة قمرية مُحاكاة وبلاستيك عالي الأداء مُعاد تدويره، واستخدامه في تصنيع أدوات وهياكل خفيفة الوزن بتقنية الطباعة ثلاثية الأبعاد.</p><p class='article-text'>ووفقا لموقع dailygalaxy، يأتي هذا البحث في وقت تواجه فيه خطط إقامة قواعد بشرية دائمة على القمر تحديا رئيسيا يتمثل في التكلفة الباهظة لنقل المواد من الأرض، إذ تشير بعض التقديرات إلى أن شحن كيلوغرام واحد من المواد إلى القمر قد يتجاوز مليون دولار، ما يدفع العلماء إلى البحث عن بدائل تعتمد على الموارد المتاحة في الفضاء وإعادة استخدام المخلفات.</p><p class='article-text'>غبار القمر يدخل في صناعة الأدوات</p><p class='article-text'>اعتمدت التجربة، التي نُشرت نتائجها في مجلة Composites Part B: Engineering، على مزج تربة قمرية مُحاكاة بمادة "بولي إيثر كيتون كيتون" (PEKK)، وهي بوليمر حراري عالي الأداء يمكن إعادة تدويره ومعالجته عدة مرات.</p><p class='article-text'>وحوّل الباحثون الخليط إلى خيوط مخصصة للطباعة ثلاثية الأبعاد، استخدموها في إنتاج نماذج شملت مفتاح ربط وهياكل خفيفة مصممة لامتصاص الصدمات والطاقة الناتجة عن الضغط.</p><p class='article-text'>واختبر الفريق قدرة هذه الهياكل على تحمّل قوى مشابهة لتلك التي قد تتعرض لها المعدات أثناء هبوط المركبات الفضائية على سطح القمر، في محاولة لتقييم إمكانات استخدام المواد المركبة في التطبيقات الفضائية.</p><p class='article-text'>إعادة التدوير ثلاث مرات دون تراجع ملحوظ</p><p class='article-text'>ومن أبرز نتائج الدراسة قدرة الباحثين على إعادة تدوير المادة البلاستيكية ثلاث مرات، دون رصد تراجع ملحوظ في خصائصها الحرارية والميكانيكية.</p><p class='article-text'>وشملت العملية جمع المواد المطبوعة المستخدمة، ثم تقطيعها وطحنها وتجفيفها حراريا، قبل مزجها مجددا بالتربة القمرية المُحاكاة وتحويلها إلى خيوط جديدة للطباعة ثلاثية الأبعاد.</p><p class='article-text'>وأظهرت الاختبارات أن المادة المركبة احتفظت باستقرارها الحراري، فيما ساعدت الجسيمات المعدنية الموجودة في التربة المُحاكاة على الحد من الانكماش والتشوّه أثناء المعالجة الحرارية، كما خفّضت درجة الحرارة اللازمة لبدء تبلور البوليمر.</p><p class='article-text'>لكن النتائج كشفت أيضا عن تحدٍّ تقني، إذ أدت إضافة التربة القمرية إلى زيادة المسام الداخلية الدقيقة في المادة، ما جعلها أكثر هشاشة مقارنة بالبلاستيك المستخدم وحده.</p><p class='article-text'>ويرى الباحثون أن هذه الخصائص تجعل الخليط واعدا، خصوصا في تصنيع الهياكل المخصصة لامتصاص الصدمات، مع الحاجة إلى مزيد من التطوير قبل اعتماده في مكونات إنشائية دائمة.</p><p class='article-text'>نحو تصنيع مستدام خارج الأرض</p><p class='article-text'>تقوم الفكرة على الاستفادة من المواد الموجودة بالفعل في البيئة القمرية، وإعادة تدوير البلاستيك المستخدم بدلا من التخلص منه، بما يتماشى مع مفهوم "التصنيع ذي الحلقة المغلقة"، الذي يركز على استعادة المواد وإعادة استخدامها في دورات إنتاج متكررة.</p><p class='article-text'>ويُعد هذا النهج من المسارات البحثية التي قد تسهم مستقبلا في تقليل كمية الإمدادات التي تحتاج البعثات الفضائية إلى نقلها من الأرض، خصوصا مع تزايد الاهتمام بإنشاء قواعد قمرية طويلة الأمد.</p><p class='article-text'>ولا تزال التقنية في مراحلها التجريبية الأولى، إذ استخدم الباحثون تربة قمرية مُحاكاة بدلا من عينات حقيقية جُمعت من سطح القمر، ولذلك، يتطلب الانتقال إلى التطبيقات العملية إجراء اختبارات إضافية في ظروف تحاكي البيئة القمرية، بما فيها التغيرات الحرارية القاسية والتعرض للإشعاع.</p><p class='article-text'>ورغم هذه التحديات، تفتح الدراسة الباب أمام تصور جديد لمستقبل البناء في الفضاء، حيث قد تتحول بعض المخلفات البلاستيكية إلى مواد قابلة للاستخدام مجددًا، ويصبح غبار القمر جزءا من الحل لتقليل تكلفة إقامة المنشآت خارج الأرض.</p>

كيلوغرام واحد بمليون دولار.. ابتكار علمي يغيّر قواعد البناء في الفضاء

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد مختصون أن قضية النفايات لم تعد مرتبطة بالنظافة العامة وحدها، إنما أصبحت جزءاً من حماية الأنظمة البيئية البرية والبحرية، مشيرين إلى أن المشكلة لا تقاس فقط بكمية ما يُرمى، وإنما بنوع النفاية، والمكان الذي تصل إليه، والمدة التي تبقى خلالها خارج منظومة الإدارة.</div></p><h2>تغيير المعادلة</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/10/07/5357591.jpg" alt="فاطمة السويدي


" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>فاطمة السويدي


</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت فاطمة حميد ساحوه السويدي مدير قسم الاستدامة والتوعية في «بيئة»، أن الحد من النفايات في المناطق الطبيعية والسياحية والساحلية، يحتاج إلى منظومة تبدأ بالوقاية والتوعية، وتمتد إلى الرقابة، وتطبيق الأنظمة وكفاءة الجمع والإزالة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن النفايات لا تحمل التأثير نفسه في جميع المواقع، فما يمكن التعامل معه بسهولة داخل حاوية في منطقة حضرية، قد يتحول إلى مصدر ضرر طويل الأمد، عندما يصل إلى شاطئ أو وادٍ أو صحراء أو منطقة لأشجار القرم، حيث تكون الأنظمة البيئية أكثر حساسية، وتصبح عمليات الوصول إلى المخلفات أكثر تعقيداً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن إجمالي عمليات جمع النفايات في مناطق الشارقة بلغ 447.646 طناً منذ بداية 2026، مقابل 753.317 طناً خلال عام 2025.</div></p><p class='article-text'>ولا تمثل المقارنة انخفاضاً سنوياً نهائياً، باعتبار أن بيانات العام الجاري ما زالت جزئية، لكنها تعطي مؤشراً إلى حجم المخلفات التي تحتاج إلى جمع ونقل ومعالجة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن التحديات تتضاعف عندما يتعلق الأمر بالبلاستيك، إذ لا تختفي المادة ببساطة بفعل العوامل الطبيعية، وإنما يمكن أن تتفتت تدريجياً إلى أجزاء أصغر، ما يجعل رصدها وجمعها أكثر صعوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن الحرارة وأشعة الشمس والرياح والرطوبة والملوحة وطبيعة الموقع، تؤثر في مسار تحلل المواد، وقد تسهم الظروف المناخية في الإمارات في تسريع تفكك بعض أنواع البلاستيك إلى جسيمات أصغر، إلا أن ذلك لا يعني زوال التلوث.</div></p><p class='article-text'>وكشفت بيانات دائرة الخدمات العامة برأس الخيمة، أن خدمة «راقب» التابعة للدائرة، سجلت 2881 مخالفة، خلال الفترة من 1 يناير حتى 22 سبتمبر 2026، في إطار المتابعة الميدانية للممارسات المخالفة في الأماكن العامة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأظهرت البيانات أن الشواء وإشعال النيران في غير الأماكن المخصصة، ورمي أو ترك المخلفات الناتجة عن الاستخدام الشخصي في المواقع غير المخصصة، والتخلص من المخلفات في الأماكن العامة غير المخصصة، إلى جانب مخالفات منشآت تجارية تخلصت من مخلفاتها في مواقع غير مخصصة، شكلت 1801 مخالفة، أي نحو 62.5 % من إجمالي المخالفات.</div></p><p class='article-text'>وتضع هذه النسبة السلوك المرتبط باستخدام الأماكن العامة، والتعامل مع المخلفات في قلب جانب رئيس من المشكلة، إذ تبدأ بعض صور التلوث البيئي بتصرف فردي أو ممارسة تشغيلية محدودة، قبل أن يتسع أثرها بمجرد انتقال المخلفات إلى البيئة المفتوحة.</p><p class='article-text'>ولا يقتصر المؤشر على المخلفات الاستهلاكية، إذ ارتفعت مخالفات التخلص من مخلفات البناء والهدم في الأماكن غير المخصصة من 17 مخالفة في 2025، إلى 38 مخالفة خلال 2026، بزيادة 21 مخالفة، ونمو بلغ 123.5 % وفق البيانات المتاحة.</p><h2>البحر لا يحتفظ بالنفايات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي البيئة البحرية، تتخذ المشكلة بعداً أكثر تعقيداً، إذ لا تبقى النفايات بالضرورة في الموقع الذي ألقيت فيه، وقد تنتقل بفعل التيارات والرياح إلى مناطق أخرى، أو تستقر في القاع.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/10/07/5357592.jpg" alt="عبد الرحمن النقبي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>عبد الرحمن النقبي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح الدكتور عبد الرحمن الشايب النقبي المدير التنفيذي بالإنابة لهيئة حماية البيئة والتنمية في رأس الخيمة، أن حماية البيئة البحرية تقوم على مسارين متكاملين، أولهما التشريعات والرقابة، وثانيهما المبادرات الميدانية والمجتمعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن الإمارة تعتمد على منظومة من القوانين الاتحادية والمحلية التي تحظر إلقاء المخلفات في المياه والشواطئ، بما يشمل النفايات ومخلفات الشواء والزيوت، إلى جانب تنظيم أدوات ومواسم الصيد، ومنع استخدام المعدات غير القانونية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتدعم هذه المنظومة دوريات ميدانية، ومراقبة جوية لرصد البقع النفطية، بالتعاون مع وزارة التغير المناخي والبيئة، فضلاً عن متابعة المخالفات على امتداد الشواطئ والموانئ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولا يتوقف التعامل مع النفايات البحرية عند ضبط المخالفة، إذ تنظم الهيئة حملات لتنظيف الشواطئ وقاع البحر، بالتعاون مع أندية الغوص والمجتمع المحلي، تشمل انتشال «شباك الأشباح»، والمخلفات المترسبة حول الشعاب المرجانية.</div></p><h2>نمط الاستهلاك</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/10/07/5357593.jpg" alt="حبيبة المرعشي
" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>حبيبة المرعشي
</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الدكتورة حبيبة المرعشي العضو المؤسس، رئيسة مجموعة عمل الإمارات للبيئة، أن طبيعة المخلفات التي تجمعها المجموعة تعكس أنماط الاستهلاك والسلوك البيئي، وتؤكد أهمية الانتقال من معالجة النفايات بعد إنتاجها إلى تقليلها من المصدر. </div></p><p class='article-text'>وأضافت أن فرق العمل والمتطوعين في المجموعة جمعوا منذ انطلاق برامجها نحو 31.9 ألف طن من المواد القابلة للاسترداد وإعادة التدوير، توزعت بين الورق والبلاستيك والزجاج وعلب الألمنيوم والنفايات الإلكترونية والمعادن الخردة.</p><p class='article-text'>وتكشف هذه الكميات أن إدارة النفايات لا تتعلق فقط بالتخلص منها، بل باستعادة المواد القابلة للاستخدام، وإبقائها خارج البيئة، فيما يظل تقليل الاستهلاك وإعادة الاستخدام من المصدر الحلقة الأولى، قبل الوصول إلى مرحلة الجمع والتدوير.</p><p class='article-text'>وأكدت المرعشي أن إعادة التدوير ليست نقطة البداية، إذ إن خفض الاستهلاك وإعادة الاستخدام متى أمكن، ثم الفرز الصحيح، وإعادة تدوير المواد القابلة لذلك، تمثل حلقات متتابعة في إدارة النفايات.</p><h2>من التنظيف إلى الوقاية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وترى المرعشي أن معالجة مشكلة النفايات لا تقتصر على الجهات المختصة، إذ تمثل المشاركة المجتمعية محوراً أساسياً في حماية البيئة، مشيرة إلى أن حملة «الإمارات نظيفة»، تحولت منذ إطلاقها عام 2002 إلى منصة وطنية لترسيخ المسؤولية البيئية، وتحويل الوعي إلى ممارسة ميدانية. </div></p><p class='article-text'>وبحسب بيانات المجموعة، شارك في الحملة منذ انطلاقها 1,149,005 متطوعين، أسهموا في إزالة 1,754,634 كيلوغراماً من النفايات المختلطة من البيئة الطبيعية، واستعادة 1288 كيلومتراً مربعاً من الأراضي، والمساهمة في الحد من 186,265.02 طناً من انبعاثات ثاني أكسيد الكربون.</p>

مختصون: المنظومة تبدأ بالوقاية والتوعية وتمتد إلى الرقابة وتطبيق الأنظمة

ترك النفايات.. أضرار تتجاوز حدود المكان

<p class='article-text'>يملك الكرواتي زلاتكو داليتش المدير الفني لمنتخبنا الوطني سجلاً تدريبياً حافلاً بالإنجازات، جعله واحداً من أبرز المدربين الذين تركوا بصمتهم في كرة القدم الآسيوية والأوروبية، قبل أن يكتب اسمه بأحرف من ذهب مع المنتخب الكرواتي، بعدما قاده إلى المباراة النهائية لكأس العالم 2018 في روسيا، وحقق معه المركز الثالث في مونديال قطر 2022، فضلاً عن بلوغ نهائي دوري الأمم الأوروبية عام 2023، وعلى الرغم من تحقيق هذه الإنجازات إلا أن التتويج بالألقاب مع المنتخبات تظل الحلقة المفقودة في مسيرة زالاتكو، الذي قاد العين إلى نهائي دوري أبطال آسيا عام 2016، في إنجاز بارز للفريق الإماراتي، قبل أن يرحل عن النادي في يناير 2017. كما نجح خلال فترة عمله مع العين في تحقيق لقب دوري المحترفين، وكأس رئيس الدولة، وكأس السوبر، ليؤكد قدرته على المنافسة وحصد البطولات.</p><p class='article-text'>وقبل تجربته المحلية، خاض داليتش محطات عدة في الكرة السعودية، كان أبرزها مع الهلال، حيث قاده إلى التتويج بكأس ولي العهد عام 2013، لكن المحطة الأهم في مسيرته جاءت مع منتخب كرواتيا، الذي تولى تدريبه عام 2017، ليقوده بعد أشهر قليلة إلى واحدة من أعظم مفاجآت كأس العالم 2018. ونجح المنتخب الكرواتي في الوصول إلى النهائي للمرة الأولى في تاريخه، قبل أن يخسر أمام فرنسا ويحصد الميدالية الفضية، في إنجاز تاريخي للكرة الكرواتية.</p><p class='article-text'>ولم يتوقف نجاح داليتش عند وصافة مونديال روسيا، إذ عاد في كأس العالم 2022 بقطر ليقود كرواتيا إلى المركز الثالث، مؤكداً أن إنجاز 2018 لم يكن مجرد طفرة عابرة، بل نتيجة مشروع فني مستقر وقدرة على التعامل مع البطولات الكبرى والمباريات الحاسمة.</p><p class='article-text'>وفي عام 2023، أضاف داليتش إنجازاً جديداً إلى سجله، عندما قاد كرواتيا إلى نهائي دوري الأمم الأوروبية، قبل أن يخسر اللقب أمام إسبانيا بركلات الترجيح، ليؤكد مرة أخرى حضوره في الأدوار النهائية للمنافسات الكبرى.</p><p class='article-text'>ويُعد داليتش من المدربين القلائل الذين جمعوا بين النجاح على مستوى الأندية والمنتخبات، إذ عرف طريق منصات التتويج مع العين والهلال، كما بلغ نهائيات كبرى مع كرواتيا، ما يجعل تجربته الجديدة مع «الأبيض» محط أنظار واسعة، خصوصاً مع الآمال الكبيرة المعقودة على خبرته في إعادة المنتخب الإماراتي إلى دائرة المنافسة على الألقاب والتي يقف في مقدمتها كأس خليجي 27 يوم الثلاثاء المقبل عندما يصطدم الأبيض بالمنتخب السعودي البلد المنظم في مباراة مرتقبة، وينتظر جمهور الأبيض أن يتوج زلاتكو باللقب الأول له على مستوى المنتخبات ويهدي الإمارات الكأس الثالثة في مسيرة الأبيض خليجياً.</p>

الكرواتي زلاتكو خبير النهائيات.. وحلم لقب أول على مستوى المنتخبات

<p class='article-text'>في أرشيف صحافة الحوادث العربية كلمتان أثقل من أي وصف للجرم: «ضدّ مجهول». تُكتب في ذيل الخبر بلا انفعال، وتحمل اعترافاً لا تحتمله المؤسسات ولا يحتمله القرّاء، وهو أن الحكاية انتهت ولم تنتهِ. وعلى هاتين الكلمتين أقامت الحكاية الثانية من مسلسل «القصة الكاملة.. دراما» بناءها كله، لتعود إلى واحدة من أكثر الجرائم غموضاً في تاريخ مصر الحديث، ثم تُطفئ الشاشة دون أن تسمّي قاتلاً.</p><p class='article-text'>الوقائع معروفة وقليلة، ففي فجر 29 ديسمبر 2005 استيقظت عزبة شمس الدين التابعة لمركز بني مزار في محافظة المنيا على 10 قتلى في 3 بيوت، رجالاً ونساءً وأطفالاً، ذُبحوا بطريقة واحدة ومُثّل بجثثهم. وبعد أيام أشارت التحرّيات إلى شابّ من أبناء المنطقة في السابعة والعشرين، قيل إنه يعاني اضطراباً نفسياً، فاعترف، وأُحيل إلى المحاكمة بعد إجراءات سريعة. ثم انقلب كل شيء في قاعة المحكمة. حيث برأته جنايات المنيا في سبتمبر 2006، لأن اعترافه بالقتل تحت وطأة المرض تناقض مع تقرير لجنة طبية أكّد سلامة قواه العقلية، ولأن المحكمة لم تقتنع بأن رجلاً واحداً يذبح عشرة في ساعتين ونصف الساعة. وفي 22 ديسمبر 2008 رفضت محكمة النقض طعن النيابة وأيّدت البراءة، فخرج المتّهم الوحيد من القضية، ولم يدخلها أحد بعده.</p><h2>الحكاية الناقصة</h2><p class='article-text'>أمام هذا الفراغ كان أمام صنّاع العمل طريقان؛ إما أن يخترعوا قاتلاً يُرضي المشاهد، وإما أن يتركوا الجرح مفتوحاً. فاختاروا الثاني، فجاءت الحكاية سلسلة من الاحتمالات يقلّبها ضابط متخيَّل اسمه أكرم بين سحر أسود، وتجارة أعضاء، ومقبرة فرعونية فُتحت، وذهب مدفون، وكل احتمال يبدو أقرب إلى الحقيقة حتى يأتي الذي بعده. ليخرج المشاهد من الحلقة الثالثة كما دخل الأولى، يعرف عدد الضحايا دون أثر لقاتلهم.</p><p class='article-text'>وهنا مربط الفرس؛ فالمشاهد يحتمل القسوة، وقد احتملها في «لعبة جهنم» بكل قتامتها، أما الذي يعسر عليه احتماله فهو النقص. والحكاية الناقصة تؤلم بطريقة لا تؤلم بها الحكاية الفاجعة. هذا الألم أقدم من الدراما نفسها؛ فأرسطو حين وضع في «فنّ الشعر» شروط الحبكة اشترط أن تكون كُلّاً تامّاً له بداية ووسط ونهاية، والنهاية عنده ما يأتي بعد غيره ولا يأتي بعده شيء. والبلاغيون العرب قالوا المعنى نفسه بلغتهم حين جعلوا «حسن الانتهاء» من أركان الصنعة، واشترطوا أن يُختم الكلام بما لا يُبقي للنفس تشوّفاً إلى ما بعده. وكلمة «التشوّف» هذه أدقّ من كثير من مصطلحات علم النفس الحديث، لأنها تصف بالضبط ما يصيب المشاهد حين تنطفئ الشاشة على سؤال مفتوح.</p><p class='article-text'>قاس علم النفس هذا التشوّف بعد ذلك بقرون، إذ لاحظ كورت ليفين في عشرينيات القرن الماضي أن نادلاً في مقهى ببرلين يحفظ طلبات الزبائن عن ظهر قلب "ما دامت لم تُدفع"، فإذا دُفع الحساب مُحيت من ذاكرته. فأجرت تلميذته بلوما زيغارنيك تجاربها الشهيرة، وانتهت عام 1927 إلى أن الإنسان يتذكّر المهامّ التي قُطعت قبل اكتمالها أكثر مما يتذكّر المهامّ المنجزة. وصار ذلك يُعرف باسم "أثر زيغارنيك"، ومعناه البسيط أن العقل لا يطوي ملفاً مفتوحاً. وربما يساعد هذا الأثر في تفسير جانب من قدرة القضايا غير المحسومة على البقاء في الذاكرة، في حين طُويت جرائم بشعة عُرف فاعلوها وصدرت فيها أحكام.</p><h2>الإغلاق المعرفي</h2><p class='article-text'>وللتشوّف وجهٌ أخطر من الحنين إلى الخاتمة؛ فقد طوّر عالم النفس آري كروغلانسكي مفهوم «الحاجة إلى الإغلاق المعرفي»، في تسعينيات القرن الماضي، ووصف به رغبة الإنسان في أي إجابة قاطعة تخلّصه من الغموض، أياً كانت تلك الإجابة. ولاحظ أن هذه الحاجة تعمل على مرحلتين سمّاهما «الاقتناص» و«التجميد»؛ إذ يقتنص العقل أول تفسير معقول يصادفه، ثم يتجمّد عنده ويغلق الباب في وجه ما يخالفه. وتشتدّ هذه الحاجة تحت الضغط والإرهاق وضيق الوقت، أي في الظروف ذاتها التي يعمل فيها محقّقون بعد مجزرة هزّت بلداً.</p><p class='article-text'>وإذا قرأنا مسار بني مزار في ضوء هذا المفهوم تغيّر معنى القضية كلها، كان الرأي العام ينتظر قاتلاً، وجاءت الإجراءات سريعة، واستقر الاتهام على شاب قُدّم بوصفه مضطرباً نفسياً؛ وهي ظروف تجعل مفهوم "الإغلاق المعرفي" عدسة مغرية لقراءة المسار، من دون أن تثبت أن الحاجة إلى إغلاق الملف كانت الدافع الفعلي وراءه، لتصنع "الشهوة إلى الخاتمة" نهاية غير حقيقية.</p><p class='article-text'>وهنا يقدّم مفهوم الإغلاق المعرفي عدسة مثيرة لقراءة ما حدث؛ حين يظهر تفسير مبكر قادر على جمع الفوضى في رواية واحدة، يصبح خطر التشبث به أكبر، خصوصاً تحت ضغط الوقت والرأي العام. ولا يعني ذلك أن هذا ما حدث يقيناً في بني مزار، لكنه يفسر كيف يمكن لتحقيق معقد أن يضيق مبكراً حول فرضية واحدة. وأفدح ما في الأمر أن الوقت الذي أُنفق في تثبيت الرواية الأولى هو نفسه الوقت الذي كان سيقتضيه تجميع خيوط الرواية الحقيقية لو بُحث عنها، فلمّا سقطت الأولى لم يبقَ في الأرض أثرٌ يُتتبّع.</p><p class='article-text'>ونلاحظ في النهاية أن التعليقات التي تلت العرض لفتت إلى أن التحرّيات أغفلت سِيَر الضحايا أنفسهم، فكل ما قيل عنهم أنهم أناس طيبون عاديون، مع أن التدقيق في ماضي الضحية هو المفتاح الأول في أي قضية جنائية، وأن الاستعجال في الإغلاق ترك الملف خاوياً من المفاتيح، فتعلّق الجميع بأول خيط على وهنه.</p><h2>النهايات المفتوحة</h2><p class='article-text'>ولعلّ الأدب أقدر من علم النفس على شرح هذا الجوع، لأنه هو الذي ربّاه فينا. ففي عام 1841 نشر إدغار آلان بو «جرائم شارع مورغ»، وتُعدّ أول قصة بوليسية حديثة، ومعها وُلد صنف أدبي كامل يقوم إغراؤه على وعد الخاتمة؛ جريمة غامضة، ومحقق نافذ البصيرة، وفصل أخير يجمع فيه الخيوط ويشير إلى الفاعل. وقد التقط الشاعر و. هـ. أودن سرّ هذه المتعة في مقالة شهيرة عام 1948، حين رأى أن لذّة القارئ في الرواية البوليسية حنينٌ إلى استعادة البراءة، فالجماعة كلها موضع شبهة، حتى إذا انحصر الذنب في رجل واحد عاد سائر الناس أبرياء كما كانوا. وهذا بالحرف ما حدث في بني مزار، المجزرة لطّخت المكان كله بالريبة، ومعرفة القاتل كانت ستغسله.</p><p class='article-text'>وقد جرّب بو نفسه أن يمدّ آلته هذه إلى الواقع، ففي صيف 1841 عُثر على جثة شابة نيويوركية تُدعى ماري روجرز في نهر هدسون، وعجزت الشرطة عن كشف قاتلها، فكتب بو «لغز ماري روجيه»، ونقل الجريمة إلى باريس وأوكل حلّها إلى محقّقه دوبان، واعداً قرّاءه بأن المنطق وحده سيكشف ما عجز عنه المحققون. ولمّا ظهرت لاحقاً روايات جديدة عن ملابسات موتها عاد فعدّل قصته. ومضى ما يقارب قرنين، وبقيت ماري روجرز ضحية ضدّ مجهول.</p><p class='article-text'>وفي مقابل هذا التقليد نما في الأدب تقليد آخر يرى في النهاية المغلقة تزويراً لطبيعة الحياة. فقد كتب تشيخوف عام 1888 إلى ناشره سوفورين أن الناس يخلطون بين أمرين؛ حلّ المسألة، وطرحها طرحاً صحيحاً، وأن الثاني وحده واجب الفنان. وعلى هذا المبدأ كتب قصصه، فتنتهي «السيدة صاحبة الكلب» والعاشقان يدركان أن أصعب ما في الطريق قد بدأ للتوّ. ثم جاء أمبرتو إيكو عام 1962 بكتابه «العمل المفتوح» ليجعل من هذا الانفتاح نظرية، فالنص الذي يترك فراغاته عمداً يستدعي القارئ شريكاً في صنع معناه.</p><h2>ضد مجهول</h2><p class='article-text'>في الأدب نصّ يكاد يكون صورة مقلوبة لبني مزار؛ ففي «المحاكمة» لكافكا يُقبض على يوزف ك. ذات صباح دون أن يكون قد اقترف شيئاً، ويقضي الرواية كلها جاهلاً بتهمته، ثم يُعدم في الفصل الأخير. هناك متّهم بلا تهمة معلومة، وهنا جريمة بلا متّهم، والقاسم بينهما نظام يحتاج إلى خاتمة أكثر من حاجته إلى حقيقة. وفي تراثنا أقدم حكاية عن ثمن الخواتيم؛ شهرزاد التي نجت من سيف شهريار ألف ليلة وليلة لأنها كانت تقطع الحكاية عند الفجر؛ في «ألف ليلة» كانت النهاية المؤجّلة هي التي تحفظ الحياة، وفي بني مزار كاد استعجال النهاية واشتهاؤها يذهب بحياة رجل بريء.</p><p class='article-text'>غير أن للعمل المفتوح ثمناً حين تكون مادّته حقيقية؛ فالقارئ الذي يكمل فراغات رواية يملؤها بخياله، أما المشاهد الذي يكمل فراغات جريمة وقعت فيملؤها بأناس أحياء. وقد عرف العالم ما يفعله المحققون الهواة حين تُفتح لهم القضايا.</p><p class='article-text'>بعد تفجير ماراثون بوسطن عام 2013 تجمّع آلاف المستخدمين على منتدى «ريديت» يحلّلون الصور ويتداولون الأسماء، فاتّهموا أبرياء بينهم طالب جامعي مفقود عُثر عليه ميتاً لاحقاً، واضطرت إدارة الموقع إلى الاعتذار علناً. وبني مزار قرية قائمة بأهلها، فيها أسر الضحايا وجيرانهم، وفيها رجل خرج من القضية بحكم نهائي، ثم ظلّت عناوين صحفية تسمّيه «السفّاح» حتى في أخبار براءته. وكل احتمال تعرضه الشاشة عن سحر أو مقبرة أو ذهب يقع في النهاية على أبواب بيوت حقيقية.</p><p class='article-text'>ومن هنا تتّضح المسؤولية التي يحملها عمل كهذا، فمقياس قيمته الحقيقي قدرته على أن يحفظ لجملة «ضدّ مجهول» صدقها، وأن يُبقي السؤال مطروحاً طرحاً صحيحاً كما أراد تشيخوف، دون أن يدسّ في فراغاته متّهماً جديداً تتلقّفه المنصّات. وقد تكون هاتان الكلمتان أصدق خاتمة عرفتها القضية: "اعتراف بأن العدالة لم تجد القاتل، وبأنها رفضت على الأقل أن تصنع واحداً. ويبقى للضحايا العشرة دَين لم يُسدَّد، وأقلّ الوفاء به أن نحتمل نقصان حكايتهم بدل أن نكملها بغير الحقيقة.</p>

لماذا يصعب على العقل قبول الجريمة بلا خاتمة؟

غياب الخاتمة.. بني مزار وألم الحكاية الناقصة

<p class='article-text'><div data-empty="false">بدأت مدارس حكومية حصر المواهب والقدرات الإبداعية لدى طلبة الحلقة الأولى، من خلال دعوة أولياء الأمور إلى ترشيح أبنائهم الذين يتمتعون بمهارات خاصة، أو مواهب مميزة في مختلف المجالات، عبر استمارات إلكترونية مخصصة، بهدف الاكتشاف المبكر للموهوبين والتعرف إلى قدراتهم واهتماماتهم، تمهيداً لتوفير فرص مناسبة لتنمية مهاراتهم ورعايتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا الإطار، دعت مدرسة الفجيرة الحلقة الأولى أولياء الأمور إلى المشاركة في حصر المواهب الطلابية، من خلال تعبئة استمارة إلكترونية لترشيح أبنائهم الذين يتميزون بمهارات خاصة أو مواهب فريدة، مؤكدة حرصها على اكتشاف الطلبة الموهوبين ورعايتهم في مختلف المجالات، ودعم مهاراتهم وتنمية قدراتهم الإبداعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتيح عملية الحصر للمدارس التعرف إلى مواهب قد لا تظهر بصورة واضحة داخل البيئة الصفية، والاستفادة من ملاحظات أولياء الأمور حول اهتمامات أبنائهم وقدراتهم التي يلاحظونها خلال الأنشطة والممارسات اليومية خارج المدرسة، بما يوفر صورة أشمل عن جوانب التميز لدى كل طالب.</div></p><h2>اكتشاف مبكر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتكتسب عملية حصر المواهب أهمية في مرحلة الحلقة الأولى، التي تشهد نمواً متسارعاً في مهارات الطفل وميوله، إذ يساعد التعرف المبكر إلى قدراته على توجيهه نحو الأنشطة التي تتناسب مع اهتماماته، وإتاحة فرص أكبر أمامه لممارسة موهبته وتطويرها، إلى جانب تعزيز ثقته بقدراته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما توسّع هذه الخطوة مفهوم التميز الطلابي ليشمل جوانب الإبداع والمهارات المختلفة، ولا يقتصر على مستوى التحصيل الأكاديمي أو نتائج الاختبارات.</div></p><p class='article-text'>حيث قد يمتلك الطالب قدرات متميزة في مجالات مثل الرسم والابتكار والرياضة وغيرها، من دون أن تنعكس بالضرورة في درجاته الدراسية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويوفر حصر المواهب للمدارس بيانات أولية تساعدها على التعرف إلى مجالات اهتمام الطلبة وقدراتهم، وتحديد الفرص والأنشطة التي يمكن أن تسهم في تطويرها، بما يعزز مشاركتهم في الحياة المدرسية ويتيح لهم إظهار إمكاناتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويبرز إشراك أولياء الأمور في عملية الترشيح دور الأسرة في اكتشاف مواهب الطفل، باعتبارها الأقرب إلى ملاحظة اهتماماته وسلوكياته وقدراته في الحياة اليومية، لا سيما أن بعض المواهب قد تظهر بصورة أكبر في المنزل أو أثناء ممارسة الهوايات والأنشطة خارج المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تسهم الاستمارات الإلكترونية في توسيع دائرة الترشيح، بحيث لا تقتصر عملية اكتشاف المواهب على ملاحظات المعلمين داخل الفصل، وإنما تستفيد أيضاً من معرفة الأسرة بقدرات أبنائها واهتماماتهم، بما يعزز التكامل بين المدرسة والأسرة في التعرف إلى جوانب التميز لديهم.</div></p><h2>من الحصر إلى الرعاية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمثل حصر المواهب خطوة أولية نحو رعاية الطلبة الموهوبين، من خلال التعرف إلى احتياجاتهم ومجالات تميزهم، ثم إتاحة فرص مناسبة لممارسة مهاراتهم وتطويرها ضمن بيئة تعليمية تشجع على الإبداع والتجربة والمبادرة، مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة وتنوع قدراتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعزز هذه الممارسات أهمية اكتشاف المواهب في السنوات الدراسية الأولى، وتحويل التعرف إلى قدرات الطلبة من ملاحظة فردية إلى جهد تشاركي بين المدرسة والأسرة، بما يتيح لكل طالب فرصة أكبر لإبراز نقاط قوته وتطوير مهاراته وفق اهتماماته وقدراته.</div></p>

لدعم مهاراتهم وتنمية قدراتهم الإبداعية

مدارس حكومية تستكشف مواهب طلبة الحلقة الأولى

<p class='article-text'>كاتي مارتن<br>صباح الخير. بعد أن أوصلت ابني إلى الجامعة اليوم، خطر ببالي أن الطلاب الجدد الملتحقين بالتعليم العالي حالياً هم مواليد عام 2008 تقريباً، أي جيل الأزمة المالية العالمية. </p><p class='article-text'><div data-empty="false">هؤلاء الشباب لا يحملون أي ذكرى شخصية عن تلك الأزمة، تماماً كما لا يتذكر آباؤهم صدمة النفط في سبعينيات القرن الماضي، أو خطة إنقاذ المملكة المتحدة من قِبَل صندوق النقد الدولي عام 1976.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبما أن جيل السبعينيات يعيد اليوم معايشة سيناريو ارتفاع أسعار الوقود والتضخم وتفاقم العجز المالي، فهل يحق لنا القلق من أن يكرر هذا الجيل الشاب الأزمة المالية نفسها بعد سنوات قليلة؟ يسعدنا استقبال آرائكم حول كيفية كسر هذه الحلقة المفرغة ومنع التاريخ من تكرار نفسه عبر البريد الإلكتروني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">سوق الصرف الأجنبي: صمت مطبق</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رغم كل الزخم والتحركات المثيرة التي شهدها الاقتصاد الكلي العالمي هذا العام، تبدو العملات الرئيسية وكأنها في حالة غفلة تامة أو سبات عميق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشير «دويتشه بنك» إلى أنه إذا استمر اليورو ضمن النطاق الممتد بين 1.13 و1.20 دولار، وهو النطاق الذي يتذبذب فيه منذ منتصف عام 2025، فسيسجل أضيق نطاق تداول في تاريخ أكثر زوج عملات نشاطاً في العالم. </div></p><p class='article-text'>وفيما يتعلق باليورو تحديداً، تتضح أسباب هذا المشهد؛ إذ تدعم التدفقات المالية العملة الأوروبية، في حين تؤثر فروق أسعار الفائدة سلباً عليها.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">غير أن الصورة العامة تثير الدهشة؛ فإذا صدقنا ما تنشره بعض وسائل الإعلام، فإن الاسترليني يمر بأزمة حادة، لكن القياس على سعر الصرف لا يظهر سوى الهدوء التام والجمود.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في الوقت نفسه، تخوض كندا نزاعاً تجارياً ودبلوماسياً متصاعداً مع الولايات المتحدة، دون أن يظهر أي أثر لذلك على أداء دولارها الكندي. أما التحرك الوحيد الملحوظ بين العملات الرئيسية، فينسحب على الين الياباني، وحتى في هذه الحالة، كان التراجع منظماً وفي حدود السيطرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحتى الآن، لم أجد في السوق من يملك تفسيراً مقنعاً ودقيقاً لسبب هذا الجمود أو غياب التحركات. ويرجع جزء من هذا الوضع بلا شك إلى استمرار الدولار الأمريكي في أداء دور «الخيار الأقل سوءاً» بين العملات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ورغم إدراك الجميع للمخاطر التي تهدد هيمنته كعملة احتياطي عالمية، إلا أن التحولات في هذا المجال تتسم بالبطء الشديد، وهو ما أكدت عليه مذكرة بحثية حديثة صادرة عن بنك الاحتياطي الفيدرالي في نيويورك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكما توقع محللو «جولدمان ساكس» أخيراً: «ستظل سوق الصرف الأجنبي في بيئة منخفضة التقلبات عبر مجموعة سيناريوهات اقتصادية محتملة.</div></p><p class='article-text'>فمن ناحية، يتلقى الدولار دعماً من الأداء الاقتصادي القوي للولايات المتحدة وآفاق العوائد الاستثمارية الواعدة، فضلاً عن موقعه الإيجابي في ملفات الطاقة وتجارة الفائدة التي نعدها عناصر رئيسية في المشهد الحالي.</p><p class='article-text'>من ناحية أخرى، تأتي الضغوط السلبية على الدولار في معظمها من جانب السياسات المالية والتوجهات السياسية. ونعتقد أن هذه الحالة من التجاذب والشد والجذب قد تستمر لفترة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">بالطبع، لا أحد يتمنى اندلاع موجة تقلبات في أسواق العملات لمجرد إحداث التغيير، فأسواق أسعار الفائدة والطاقة تجهد أعصاب المستثمرين بما فيه الكفاية. </div></p><p class='article-text'>غير أن جرعة إضافية من التحرك قد تصب في مصلحة سكوت بيسنت (المعروف بـ «ذا هاوس»)، في إشارة إلى إدارة الكازينو أو صالة القمار التي تملك الميزة الهيكلية والنسبة الأكبر للربح دائماً، مهما تقلب الرهان أو اختلفت حظوظ المتداولين.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعود السبب في ذلك إلى أن استراتيجية «تجارة الفائدة» تتطلب توافر أمرين أساسيين: نمو اقتصادي مقبول، وتقلبات منخفضة. </div></p><p class='article-text'>وهذه المعادلة البسيطة، وهي بيع العملات ذات الفائدة المنخفضة وشراء العملات ذات العائد الأعلى، تعد من العوامل الرئيسية التي تسهم في دفع الدولار للارتفاع أمام الين، رغم التدخلات المشتركة بين السلطات الأمريكية واليابانية، وبعيداً عن تأثير رفع سعر الفائدة من قِبل بنك اليابان يوم الجمعة.</p><p class='article-text'>كما أن القوة نفسها، المتمثلة في تدني أسعار الفائدة نسبياً، تضغط تدريجياً على عملات مثل الفرنك السويسري والكرونا السويدية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ونرحب، كالعادة، بآرائكم وتصوراتكم حول العوامل التي قد تكسر هذه الحالة من الهدوء والسكون.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">هل انتهى صيف الفتور للأسهم الأمريكية؟</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت الأشهر القليلة الماضية مزيجاً غريباً؛ إذ كثر الحديث عن الصعود المبالغ فيه وغير المستدام للأسهم الأمريكية، في حين كان السوق يتحرك عرضياً بدلاً من الارتفاع.</div></p><p class='article-text'>ففي الفترة الممتدة من بداية يونيو حتى يوم الجمعة الماضي، ظل مؤشر «إس آند بي 500» محصوراً في نطاق أفقي بين 7266 نقطة (أدنى مستوى في يونيو) و7798 نقطة (ذروة أغسطس). وكانت الحركة الوحيدة الجديرة بالذكر هي الصعود الحاد في الأيام الأولى من شهر أغسطس، الذي تلاشى بسرعة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم تتمكن سوى ثلاثة قطاعات فقط من تحقيق ارتفاعات طوال تلك الفترة، وليس من بينها قطاع التكنولوجيا؛ إذ قدم هذا الصيف دعماً لقطاعات الرعاية الصحية، والطاقة، والخدمات المالية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبالنسبة لقطاعي الطاقة والخدمات المالية، ترجع أسباب الانتعاش إلى عوامل واضحة؛ وهما ارتفاع أسعار النفط وزيادة أسعار الفائدة. أما فيما يخص الرعاية الصحية، فيبدو أن شركات الأدوية أصبحت ملاذاً شائعاً للتحوط ضد مخاطر الاستثمار المباشر في قطاع الذكاء الاصطناعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الواقع، فقد انزوت أغلب القطاعات والأسهم؛ فمنذ 18 أغسطس، تراجعت أسهم 392 شركة مدرجة في مؤشر «إس آند بي 500»، ما يعيد إلى الأذهان ضيق قاعدة ارتفاعات السوق وضعف عمقها الاستثماري.</div></p>

رجاءً الهدوء.. العملات نائمة

<p class='article-text'><div data-empty="false">بين فيديو لا تتجاوز مدته 60 ثانية ومادة صحافية تمتد إلى 1000 كلمة، تتغير معادلة الوصول إلى الجمهور، لكن صعود المحتوى السريع لا يعني بالضرورة تراجع الكلمة المكتوبة، فالدقيقة التي يشاهدها المتلقي على هاتفه قد تكون في الأصل حصيلة ساعات من القراءة والبحث والاطلاع على دراسات وتقارير مطولة، قبل اختصارها وإعادة تقديمها في قالب سريع يناسب المنصات الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إعلاميون ومؤثرون أكدوا في تصريحات لـ«البيان»، على هامش قمة الإعلام العربي، أن وضع الفيديو والنص في مواجهة مباشرة لا يعكس حقيقة التحولات التي يشهدها الإعلام، إذ يمتلك الفيديو قوة واضحة في سرعة الوصول وجذب الانتباه، بينما تحتفظ المادة المكتوبة بأهميتها في تقديم السياق والتحليل والتفسير، فضلاً عن كونها مصدراً أساسياً يعتمد عليه صانع المحتوى نفسه قبل إنتاج المادة المختصرة.</div></p><p class='article-text'>وأوضحوا أن المعركة الحقيقية لم تعد بين «60 ثانية» و«1000 كلمة»، وإنما وقت الجمهور وثقته، خصوصاً مع تغير عاداته الإعلامية وارتفاع حجم المحتوى الذي يتعرض له يومياً، ما يفرض على المؤسسات تقديم المعلومة بسرعة من دون التضحية بالعمق والمصداقية.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/09/18/5334857.jpg" alt="سوسن طه" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>سوسن طه</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>ثقة الجمهور</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الدكتورة سوسن طه، نائب عميد كلية الاتصال والإعلام في جامعة العين، إن المعركة الحقيقية اليوم ليست بين الفيديو والنص، ولا بين المنصات التقليدية والرقمية، وإنما تتمحور حول ثقة الجمهور وانتباهه في بيئة إعلامية شديدة السرعة والتشبع بالمحتوى.</div></p><p class='article-text'>وأوضحت أنه من واقع خبرة أكاديمية في مجال الإعلام تمتد إلى نحو 25 عاماً، فإن الجمهور تغير بصورة واضحة، وأصبح أكثر استعجالاً وانتقائية، وأقل استعداداً لمنح وقته لمحتوى لا يضيف إليه قيمة حقيقية، وهو ما يجعل المنافسة على انتباه المتلقي أكثر صعوبة من أي وقت مضى.</p><p class='article-text'>وأضافت أن الفيديو يمتلك قوة كبيرة في الجذب والوصول السريع، خصوصاً عبر الهاتف ومنصات التواصل الاجتماعي، لكنه لا يستطيع أن يحل محل جميع الأشكال الصحافية، إذ توجد قضايا سياسية واقتصادية واجتماعية تحتاج إلى سياق وتحليل وتفسير وتعمق، وهنا تظل الكلمة المكتوبة محتفظة بقيمتها.</p><p class='article-text'>وأكدت طه أن «الفيديو قد يكسب معركة الوصول، لكن العمق والمصداقية هما ما يكسبان معركة الثقة»، مشيرة إلى أن الجمهور في النهاية لا يبحث عن الشكل بقدر ما يبحث عن قيمة تستحق الوقت الذي يمنحه للمحتوى.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ورأت أن التحدي الحقيقي أمام المؤسسات الإعلامية في المرحلة الراهنة يتمثل في عدم الانجراف وراء السرعة على حساب الدقة والمصداقية، وألا تتحول أرقام المشاهدات إلى المعيار الوحيد للحكم على جودة المنتج الإعلامي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إن المؤسسة الناجحة هي التي تعرف متى تستخدم الفيديو، ومتى تمنح المساحة للتحليل والتفسير المتعمق، وكيف تجمع بين السرعة والمصداقية والعمق في الوقت نفسه، بدلاً من التعامل مع القوالب المختلفة باعتبارها بدائل يلغي أحدها الآخر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الجمهور قد يصل إلى الخبر للمرة الأولى عبر فيديو قصير، لكنه يبقى مع المؤسسة التي تساعده على فهم ما وراء الخبر، معتبرة أن الرهان الأهم أمام مؤسسات الإعلام مستقبلاً هو قدرتها على الحفاظ على قيمتها المهنية، بالتوازي مع التكيف مع جمهور سريع التغير.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/09/18/5334861.jpg" alt="مالك مكتبي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>مالك مكتبي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد صانع المحتوى مالك مكتبي، أن التحول المتسارع نحو الفيديوهات القصيرة لا يعني تراجع أهمية المحتوى المكتوب، مشيراً إلى أن مقطعاً لا تتجاوز مدته 60 ثانية يمكن أن يختصر مضمون 1000 كلمة إذا أُعد وصيغ باحترافية، لكن الوصول إلى هذه الدقيقة المؤثرة يبدأ أساساً من القراءة والبحث والاطلاع على المادة المكتوبة.</div></p><p class='article-text'>وقال مكتبي، في تصريحات على هامش قمة الإعلام العربي: «بالتأكيد أقرأ، فكيف يمكن لصانع المحتوى أن يخرج مادة جيدة من دون قراءة؟»، لافتاً إلى أن المحتوى المختصر الذي يصل إلى الجمهور في صورة فيديو سريع قد تقف وراءه عملية بحث مطولة ومصادر ودراسات تمتد إلى آلاف الصفحات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن اختصار دراسة أو قضية معقدة في سطرين أو مقطع مدته دقيقة لا يعني الاستغناء عن أصل المادة، بل يتطلب من صانع المحتوى العودة إلى التفاصيل وقراءتها وفهم سياقها كاملاً، حتى يتمكن من تكوين صورة متكاملة، قبل استخلاص أبرز ما فيها وإعادة تقديمه بصورة مبسطة ومكثفة للجمهور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشدد مكتبي على أن المحتوى المكتوب يظل أساسياً ومرجعاً مهماً في صناعة المحتوى الإعلامي، خصوصاً عند التعامل مع الدراسات والتقارير الموثوقة، إذ تمنح التفاصيل الواردة فيها صانع المحتوى القدرة على فهم القضية قبل تحويلها إلى مادة سريعة تتناسب مع طبيعة المنصات الرقمية. </div></p><p class='article-text'>وأشار إلى أن العلاقة بين الفيديو والنص ليست علاقة إحلال، وإنما تكامل، فبينما تمنح المقاطع القصيرة الجمهور خلاصة سريعة، تبقى المادة المكتوبة والدراسات المطولة مصدراً للعمق والتفاصيل التي يحتاج إليها صانع المحتوى لبناء رسالته على أساس معرفي واضح.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/09/18/5334856.jpg" alt="بسمة مصطفى" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>بسمة مصطفى</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>ألف كلمة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، أكدت الإعلامية بسمة مصطفى، أن صعود الفيديو القصير لا يعني تراجع قيمة النص الصحافي المطول أو انتهاء زمن «الألف كلمة»، مشيرة إلى أن السرعة قد تكون حاسمة في الوصول إلى الجمهور، لكنها لا تكفي وحدها لتقديم صورة متكاملة عن القضايا، خصوصاً تلك التي تحتاج إلى تفسير وتحليل وخلفيات متعددة. </div></p><p class='article-text'>وقالت إن «الألف كلمة» تظل مهمة في الموضوعات التي لا يمكن اختزالها في دقيقة أو مجموعة من المشاهد السريعة، لأن القارئ لا يحتاج دائماً إلى معرفة ماذا حدث فقط، وإنما يريد أن يعرف لماذا حدث، وما خلفياته، وما الذي يمكن أن يترتب عليه، وهي أسئلة تحتاج إلى مساحة تسمح بعرض الحقائق والسياق والمصادر والتفاصيل.</p><p class='article-text'>وأضافت أن قوة الفيديو تكمن في قدرته على جذب الانتباه ونقل المعلومة بسرعة، بينما تكمن قوة النص المتعمق في منح القارئ فرصة لفهم التفاصيل والعودة إلى المعلومات وربطها ببعضها، معتبرة أن تغير عادات الجمهور لا يعني بالضرورة أنه لم يعد يريد القراءة، وإنما أصبح أكثر انتقائية في اختيار المحتوى الذي يستحق وقته.</p><p class='article-text'>وشددت بسمة مصطفى على أهمية الحفاظ على مساحة للصحافة المتعمقة، خصوصاً في التحقيقات والملفات الاقتصادية والاجتماعية والقضايا المركبة، التي يصعب اختزال أبعادها في مقطع قصير، مؤكدة أن «الدقيقة قد تخطف انتباه الجمهور، لكن الألف كلمة الجيدة تستطيع أن تمنحه ما هو أبقى من الانتباه.. الفهم».</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/09/18/5334859.jpg" alt="سيف بورحمة" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>سيف بورحمة</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد سيف بورحمة، صانع محتوى ومخرج، أن التحول نحو المحتوى القصير جاء استجابة للتغيرات التي طرأت على سلوك الجمهور، خصوصاً عبر منصات التواصل الاجتماعي، حيث أصبح المتلقي أكثر ميلاً إلى المحتوى السريع والمباشر، ما دفع صناع المحتوى إلى تقديم المواد الطويلة في مقاطع قصيرة ومركزة تحافظ على الفكرة والمعلومة من دون إطالة. </div></p><p class='article-text'>وأوضح أن الحلقة التي تمتد لنحو 20 دقيقة يمكن تقسيمها إلى مجموعة من المقاطع القصيرة، بحيث يصل كل مقطع إلى الجمهور بفكرة واضحة ومركزة، بما يتناسب مع طبيعة المتابعة الحالية وسرعة استهلاك المحتوى.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/09/18/5334858.jpg" alt="إبراهيم بولحيول" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>إبراهيم بولحيول</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>ومن جانبه، يرى إبراهيم بولحيول، صانع محتوى، أن نجاح المادة الإعلامية وقدرتها على الوصول إلى الجمهور لا يرتبطان بعدد الكلمات أو مدة الفيديو، وإنما بطريقة تقديمها ومدى ملاءمتها للجمهور المستهدف.</p><p class='article-text'>وأوضح أن المادة، سواء كانت قصيرة أم طويلة، تحتاج إلى لغة قريبة من المتلقي وتتناسب مع مجتمعه واهتماماته، مشيراً إلى أن صناعة المحتوى لا تقوم على وجهة نظر صانعها فقط، وإنما تتطلب فهماً دقيقاً للجمهور وسلوكه والبيئة التي يتفاعل فيها.</p>

إعلاميون ومؤثرون يستعرضون تحولات المنافسة بين المنصات التقليدية والرقمية

«60 ثانية» أم «1000 كلمة»؟.. معركة الإعلام على انتباه الجمهور

<p class='article-text'><div data-empty="false"> قال بول باسكوبيرت، رئيس رويترز الإخبارية، إن الحدود الأخلاقية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الصحافة "تُرسم بقلم رصاص، لأن الخط يتحرك"، في ظل التطور السريع للتكنولوجيا وتغير استخداماتها، مؤكداً أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يعزز العمل الصحفي لكنه لا يحل محل المساءلة البشرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاءت تصريحات باسكوبيرت خلال جلسة في منتدى الإعلام العربي حول مستقبل الأخبار ودور الذكاء الاصطناعي في صناعة الإعلام، بمشاركة براندي سكوت، حيث استعرضا تجربة رويترز في توظيف الذكاء الاصطناعي داخل غرف الأخبار والهندسة والمبيعات، إلى جانب التحديات الأخلاقية والمهنية التي تفرضها التكنولوجيا على المؤسسات الإعلامية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال باسكوبيرت إن رويترز تستخدم الذكاء الاصطناعي "في كل جانب تقريباً" من أعمالها، مشيراً إلى أن المؤسسة بدأت قبل نحو عامين ونصف التحول نحو أن تصبح مؤسسة إخبارية "مدعومة بالذكاء الاصطناعي"، عبر الاستثمار في التكنولوجيا والمهارات وبناء القدرات ضمن نهج شامل تقوده احتياجات الصحفيين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشدد على أن مهمة رويترز الأساسية تظل تقديم أخبار قائمة على الحقائق وموضوعية "من دون خوف أو محاباة"، مضيفاً أن الذكاء الاصطناعي مهم لتحقيق هذه المهمة، لكنه لا يلغي مسؤولية الإنسان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال: "يجب أن يكون البشر في العملية وفي الحلقة"، مشدداً على أهمية تحقيق التوازن بين الدقة والسرعة في العمل الإخباري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن رويترز لديها مجلس لحوكمة الذكاء الاصطناعي يجمع بين القيادة التحريرية وفريق التكنولوجيا، ويتولى الإشراف على الاستخدامات المختلفة للتكنولوجيا وتحديد المشاريع والمعايير التي يجب استيفاؤها بما يتوافق مع معايير رويترز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن المؤسسة تختبر أدوات الذكاء الاصطناعي بصورة تدريجية، ضارباً مثالاً باستخدامه في إعداد المسودات الأولى للأخبار اعتماداً على مواد المصدر، مع إبقاء الروابط والمراجع أمام الصحفي لمراجعة المعلومات والتحقق من دقتها.</div></p><h2>من الحمام الزاجل إلى الذكاء الاصطناعي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال باسكوبيرت إن رويترز ليست غريبة عن التحولات التكنولوجية، مشيراً إلى أن تاريخ المؤسسة شهد الانتقال من الحمام الزاجل إلى التلغراف وشبكات الأخبار، مؤكداً أن الهدف عبر كل هذه المراحل كان استخدام التكنولوجيا مع الحفاظ على نزاهة المؤسسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الصحافة تظل من أكثر المهن إنسانية، لارتباطها بالتعاطف وفهم مشاعر الآخرين وقراءة السياق، فضلاً عن القدرة على طرح الأسئلة الصحيحة والصعبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن الصحفي الذي لا يمارس الحكم المهني الجيد ولا يطرح الأسئلة الصعبة قد يصبح دوره أكثر عرضة للاستبدال، لأن قيمته حينها تقتصر على "مجرد الكتابة".</div></p><h2>الذكاء الاصطناعي لتغطية المزيد</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد باسكوبيرت أن هدف رويترز من استخدام الذكاء الاصطناعي ليس ببساطة نقل أعمال الصحفيين إلى الآلات، وإنما تمكين المؤسسة من تغطية المزيد من القصص والمناطق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن العالم يضم كماً هائلاً من الأخبار التي تحتاج إلى تغطية، مشيراً إلى أن المهام التي تقتصر على الترجمة، على سبيل المثال، يمكن للذكاء الاصطناعي تعزيزها، بينما تحتاج التغطية الصحفية إلى مزيد من الاستثمار البشري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتطرق إلى تأثير الذكاء الاصطناعي على اقتصاد صناعة الأخبار، قائلاً إن التكنولوجيا ستؤثر في تكلفة إنتاج المحتوى، الأمر الذي يتطلب من المؤسسات الإعلامية مزيداً من الدقة والمرونة في تحديد جمهورها ونموذج عملها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما حذر من التحديات المرتبطة بتطبيقات وخدمات تقوم بنسخ أو جمع المحتوى الإخباري، معتبراً أن وفرة المعلومات ستجعل قوة العلامة الإخبارية ومصداقيتها أكثر أهمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن المعلومات ستكون متاحة على نطاق واسع، لكن السؤال سيكون: ما هي "إشارة العلامة"؟ وكم من الجهد سيحتاج الجمهور للتحقق من أن المعلومة صحيحة ومن مصدر موثوق؟</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعن مستقبل الصحافة في عصر الذكاء الاصطناعي، اختار باسكوبيرت كلمة واحدة لوصف رؤيته: "التفاؤل"، معتبراً أن الجمع بين الذكاء الاصطناعي والصحافة الجيدة سيسمح للمؤسسات باستكشاف المزيد والقيام بمزيد من العمل الصحفي.</div></p>

نتائج البحث عن: الحلقة الأولى

«فزاع لليولة»: زايد الشحي وعبد الله المهيري يتأهلان إلى المرحلة الثانية