رحلة الألف ميل تبدأ بخطوة، وقصة كفاح أي إنسان تصاحبها الكثير من المواقف والأحداث لا سيما الصعوبات، التي قد تحول بين صاحب الهدف ومراده. لكن محمد الموعد لم يضع في أجندته هذه المفردات التي تعيقه، عن بلوغ أهدافه وعندما أراد تأسيس معهد للغات في بداية قيام الإتحاد.
محمد الموعد هو صاحب أول معهد لتعليم اللغات في إمارة دبي، كابد ظروفا صعبة، وتغلب على معوقاتها ليقف اليوم متألقا في معهد (بوليغلوت) وشاهداً على جموع ممن تعلموا على يده، وأخرج مناهج اللغات التي طرحها وتخرج بها شخصيات تتبوأ اليوم مناصب، وتضع قدراتها ومهاراتها في بوتقة المجتمع.
في هذا الحوار، ينطلق محمد الموعد في سرد ذكرياته التي بدأت في وقت مبكر من ميلاد المعهد.
في البداية، حدثنا عن المعهد، وانطلاقته الحقيقية في دبي؟
معهد بوليغلوت للغات من المعاهد القديمة التي افتتحت في دول مختلفة ويحمل الترخيص رقم (1) في الدولة، وهو ملك لمستثمر ألماني حيث يعود تاريخ إنشاء أول فرع له في لندن إلى ما قبل عام 1969، وبعدها بفترة قليلة افتتحت مجموعة من الفروع وفي دول مختلفة منها الكويت والبحرين ولبنان، وعندما زار المستثمر (كارل) الإمارات عام 1973 .
وتحديداً إمارة دبي أُعجب بها كثيراً، وقد التقيته فقال لي (عندما جئت إلى دبي كنت أريد أن أفتتح فرعاً للمعهد وتوقعت صعوبات في افتتاحه، لأنني لا أعرف أحداً فيها، ولكن ما ساعدني إجادتي اللغة العربية، فأخبرت أحد سكان دبي عن رغبتي بافتتاح معهد تعليمي ولكن لا اعرف من أين أبدأ، فنصحني بالتوجه إلى الشيخ راشد بن سعيد رحمه الله، وبالفعل توجهت إلى مجلسه .
وعندما علم بمشروعي رحب بالفكرة وأوصى مرافقيه بأن يمدوني بكل ما أحتاجه حتى أفتتح المعهد من دون أي تأخير، كان الشيخ راشد بن سعيد آل مكتوم رحمه الله رجلاً في قمة التواضع والبساطة، ولا أنسى تلك اللحظة عندما جلست بجواره فوضع يده على ظهري وأخذ يتحدث لي وكأنه يعرفني منذ زمن طويل، وفور خروجي من مجلس المغفور له باشرت بإجراءات إنشاء المعهد.
كيف تعرفت برجل الأعمال الألماني، وما الذي قمت به لتمسك زمام الأمور في المعهد؟
في عام 1974 عندما حضرت إلى الإمارات كان المعهد قد تأسس، ولكنه كان بسيط الشكل، ويفتقر لبعض الأشياء من الداخل كما كانت اللافتات الخارجية صغيرة لا تجذب الأنظار، وأذكر عند قدومي للإمارات بحثت عن معهد لأتعلم اللغة الإنجليزية ولم أضع معهد بوليغلوت من ضمن اختياراتي، فالتحقت بأحد المعاهد الموجودة في ذلك الوقت.
ولكن كانت رسوم الدراسة فيه مرتفعة، واتفقت مع مجموعة من أصحابي للبحث عن معهد آخر حتى شاءت الأقدار التحاقنا بمعهد بوليغلوت، وكان المعهد بسيطاً يتكون من تسع غرف وأكبرها خصصت للألعاب، وشعرت في نفسي أن اكتفيت من تعلم اللغة الإنجليزية وبدأت كل يوم أتوجه إلى غرفة الألعاب أنا وأصدقائي حتى شعر المدرسون والإدارة في المعهد أني عديم الفائدة وأشغل الطلاب عن محاضراتهم، وفي أحد الأيام جاءني مدير المعهد وقال لي أن المعهد للتعليم وليس للعب، فقلت له أريد أن أتعلم الطباعة وبالفعل التحقت بدورة الطباعة.
ومنذ ذلك اليوم أصبح مدير المعهد صديقي، وفي أحد الأيام عرضت عليه بعض الأفكار لتطوير المعهد، بدءا بتكبير اللوحات الخارجية واختيار ألوان أكثر جاذبية، واعادة ترتيب المعهد من الداخل وطلائه، وعمل بعض الديكورات الجميلة إضافة إلى القليل من الإعلانات عن طريق الأصدقاء وتطوير وتدشين اللغات المدرجة فيه، وبالفعل تقبل هذه الأفكار وبادرنا بتنفيذها، وزاد انضمام الطلاب للمعهد وكان الفارق كبيراً، حيث أصبح عدد الطلاب مئة طالب في فترة لا تتجاوز ستة أشهر، بينما كان العدد سابقا لا يتجاوز أربعين طالباً.
وعندما جاء صاحب المعهد في زيارته السنوية أخبره المدير عني وعن التطور الذي أحدثته، فعرض علي الانضمام للعمل معهم، وبعدها توجهت إلى بريطانيا لدراسة بعض الدورات، وتزوجت في فترة وجودي في بريطانيا، وأعجب مالك المعهد بي وطلب مني إدارة المعهد في دبي، لكني أحب الهندسة ولا أستطيع التخلي عنها، فرشحت زوجتي للمهمة، وبالفعل أدارت المعهد منذ عام1975 وحتى يومنا هذا وأنا أساندها في فترة المساء، وبهذا أعتبر أنا صاحب أول معهد في الإمارات.
سهولة اللغة
يقول البعض أن اللغة العربية هي أصعب اللغات في العالم، فما هو رأيك؟
قد يعاني بعض الأجانب من صعوبة في استساغة اللغة العربية عند تعلمها أو يتضح لهم أنها معقدة، وأنا أنفي ذلك تماماً ولا أؤيد هذا الرأي، وأجزم أن اللغة العربية هي لغة منطقية بسيطة، وعلينا نشر هذه الفكرة وبثها في شتى الأقطار، ونستأصل فكرة الصعوبة التي تواردت في أذهان الكثيرين ونجردها من هذه الصفة، وعلى المتلقي أن تتوافر فيه الرغبة في التعلم والإرادة التي من خلالها سيبلغ مستوى الطموح الذي يرضيه.
قد تكون اللغة العربية لغة سهلة تخلو من التعقيد، ولكن ما هو حال اللغات الأخرى؟
اللغات الأخرى غير منطقية، ولا تتجرد من الصعوبة لأنها تحمل مفردات قد يصعب على اللسان نطقها، ويتكشف التعقيد بجلاء في المفردات الصعبة وهي عكس ما عليه اللغة العربية، وكذلك على المرسل "المعلم" أن يتصف بالأمانة والإخلاص أثناء ممارساته التعليمية، وأن يبتعد عن التفكير في الربح المادي الذي يجنيه إزاء تعليمه اللغات وهذا ما نراه جلياً في بعض المعاهد التي وللأسف لا تضع في أجندتها المصلحة العلمية، وبالتالي يقع المتلقي ضحية، مما قد يؤثر سلباً على تعلمه اللغة لا سيما لغتنا العربية الأم.
تعليم ومناهج
استطاع محمد الموعد أن يثبت لنفسه وللآخرين قدراته على خلق وإنشاء مواد تعليمية جديدة يستطيع من خلالها نقل رسالة ومعلومة للمجتمعات الأجنبية والأطفال خاصة، حيث صمم كتاباً اعتمدته بعض الدول الأجنبية كمنهج يدرس في المدارس.
"كتاب الصحراء" وقفت خلفه أحداث يجدر الحديث عنها، فكيف كانت ولادة الكتاب؟
في تسعينات القرن الماضي، اجتمعت في انجلترا مع نخبة من أصحاب العلم ومسؤولي التربية والتعليم فيها، وقررنا طباعة كتاب "الصحراء" واعتماده كمنهج يدرس ليس فقط في انجلترا وإنما في العالم، وظن من حضر الاجتماع أن كلمة الصحراء معني بها منطقة الخليج، وشبه الجزيرة العربية، فأوضحت أن شبه الجزيرة العربية والإمارات تحديداً لا يمكن حصر تضاريسها بهذه الكلمة، وأن الخليج يزخر بتضاريس وموارد طبيعية مختلفة، وبدأت بتصحيح هذه الفكرة المغلوطة لديهم من خلال الدلائل التي عرضتها عليهم.
وتابع: بعد انتهاء الاجتماع، توالت الاتصالات من بريطانيا، وطلبوا دعم الكتاب بالصور التي تعكس ثقافة وطبيعة المنطقة في الخليج، ولأنني على دراية تامة بدبي فقد دعمت الكتاب بالصور التي توضح الثقافة التعليمية والمجتمعية لها، فتوجهت إلى إحدى المدارس في العوير والتقطت صوراً لها، وأنهيت طباعة وإخراج الكتاب في 11 شهراً وما أثلج صدري وأسعدني أنه اعتمد فعلاً كمنهج في بريطانيا لطلاب تتراوح أعمارهم من السابعة إلى الثاني عشر.
لاشك في أن للأجانب بعض الأفكار المغلوطة حيال ما تضمنه الكتاب، ما هو دورك في تصحيحها؟
استطعت تصحيح بعض الأفكار المغلوطة لديهم، والتي ترتبط بالإمارات ودبي على وجه الخصوص، حيث سادت الأفكار أن إمارة دبي هي دولة مستقلة وصححت هذه الفكرة وأنها إمارة وهي إحدى الإمارات التي تشكل دولتنا الحبيبة، وعاصمتها أبوظبي، إضافة إلى بعض الأخطاء الأخرى التي زالت بمشاركتي الفعالة في هذا الكتاب.
هل احتضنت دول ما في الوطن العربي مشروعك العلمي؟
رغم السعادة التي غمرتني إزاء طباعة هذا الكتاب، إلا أنني شعرت بالحزن والأسى من عدم اعتماده في الوطن العربي أو الخليج، حيث أشاد الإنجليز بما تضمنه الكتاب من معلومات، وأبدى المثقفون والمعنيون في وزارة التربية والتعليم أهمية الكتاب للنشء .
والذي بدوره يساعد على استقاء المعلومات والإلمام بالمجتمع الخليجي التعليمي عامة والإماراتي خاصة، وتنمية المهارات دون ملل الطالب أو شكواه من صعوبة في تلقيها وإنما يدخل ذلك نفسه الترفيه والتعليم إلى نفسه معاً. وأضاف: حصلت على جائزة عالمية من الجمعية البريطانية المتخصصة بالجغرافيا-لندن في العام 1994 عن تأليف هذا الكتاب، والذي اعتمد من شركة "لونغمان" العالمية.
إشادة إعلامية
هل وجدت ردود أفعال لكتاب الخليج والعالم العربي بكتاب "الصحراء"؟
لقد علق الأديب محمد المر في احدى كتاباته، ولم يكن يعلم بأنني أنا من طبع هذا الكتاب واشرف عليه، لأن كل من رأى الكتاب واطلع عليه ظن بأن "لونغمان" هو المؤسس لهذا الكتاب والسبب ببساطة كتابة اسمه بوضوح على الغلاف وأرسلت إليه جواباً بأنني أنا من كتب هذا الكتاب.
ولقد أشاد المر بما تضمنه الكتاب وأعجب به كثيراً، ومما كتبه: (أتمنى أن يطبق هذا الكتاب كمنهج في المدارس) وسعدت بذلك كثيراً رغم هضم حقي الأدبي.
ثورة العلم في الإمارات
تحدث الموعد عن سيرته مع المعهد والذي أمضى بين جدرانه ردحاً طويلاً من الزمن وهو ينظر بعين على الطلبة وأخرى على ما يحدث في العالم من تبدل للمفاهيم ونمو وتطور سريع وملحوظ في دولة استطاعت أن تنجز مشروعها وهي تضع دائماً عتبة الطموح فوق كل ما تحاول بنيانه أو تشييده، وذلك تحت مظلة أولياء الأمر "الحكام" من طراز وفكر وعزيمة قل مثيلها في هذا العالم.
وفيما شهدته الدولة من نقلة نوعية في التعليم، تتصف بالثورة العلمية، أكد محمد الموعد على أثر هذه الثورة قائلاً: افتتحت المعاهد في مرحلة ولادة الإتحاد، وأطلق الكثيرون عصر المعاهد حيث لوحظ تضخم واضح في عدد المعاهد ما أفقد العمل في المعاهد زخمها ورونقها.
وأضاف: سعى بعض أصحاب تلك المعاهد إلى الربحية، ولكن الحرية التي أعطاها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم-نائب رئيس الدولة - رئيس مجلس الوزراء - حاكم دبي- لنخبة العلماء كشفت الأقنعة، والثقة التي منحها سموه لهم كانت مصحوبة بالرقابة، ولكن الإقبال على المعاهد لم يقل رغم انتشار طرق التعليم الإلكترونية وفي ظل افتتاح المعاهد المتعددة، لوحظ تضاؤل عدد المنتسبين العرب على هذه المعاهد.
الاختلاط عامل في تعلم اللغة
قد لا يعي البعض أهمية الاختلاط والممارسة في مجتمعات اللغة المدروسة، ويكتفون باكتسابها من خلال المحاضرات التي يتلقونها سواء كانت في المعاهد أو الجامعات والمدارس. وفي هذا الجانب، يتحدث محمد الموعد قائلاً: يجب علينا أن نتجه إلى الدولة المراد تعلم لغتها وثقافتها بعد الانتهاء من الساعات النظرية، سواء كانت اللغة إنجليزية أو فرنسية أو غيرها من اللغات حسب ميول الطالب أو المتعلم.
والإلمام بأكبر قدر ممكن من مفردات اللغة ومنهجيتها وتطويق النفس بها إلى أن يستطيع تطوير نفسه ولغته بعد فترة وجيزة، وتفاجأ الكثيرون من قدرة بعض أصدقائهم وطلاقة لغتهم المكتسبة جراء إرادتهم القوية، وعزمهم على تعلمها من خلال اتباع طرق ووسائل عديدة أهمها الدراسة والممارسة.