الإطفاء هو ازالة سلوك غير مرغوب فيه أو العمل على وقف حدوثه في المستقبل ويجب تطبيقه بإنتظام ويعتبر الإطفاء إجراء خفضي يشمل على وقف تقديم التعزيز الذي يتبع حدوث الإستجابة ويحافظ عليها.
عندما نطبق إجراء الإطفاء فإن من المهم أن نحدد معززات السلوك المستهدف كافة وأن نحدد الظروف التي يحدث فيها الإطفاء ومنع المعززات كافة عندما يحدث السلوك المستهدف.
وفيما يلي توضيح لمراحل عملية الإطفاء:
1) تحديد المعززات:
يتطلب الإطفاء منع ووقف المصادر المعززة كافة عندما يحدث السلوك, ولذلك يجب تحديد المعززات من خلال الملاحظة المباشرة, وتهدف الملاحظة إلى تحديد الأحداث التي تسبق السلوك أو المثيرات السابقة و كذلك تحديد نواتج السلوك أو المثيرات اللاحقة.
2) توضيح الظروف:
هي تحديد الظروف التي يحدث فيها السلوك المستهدف. مثال على ذلك, في حالة أردنا تعليم الطالب الإستئذان قبل التحدث أو الإجابة على سؤال ما, يتوجب علينا وضع الطالب بنفس الظروف التي يحدث فيها السلوك, فإذا أجاب الطالب على السؤال دون إستئذان, يتوجب على المعلم، أن يوضح للطالب القوانين الخاصة بالمحادثة والإستئذان, كأن يرفع يده قبل الإجابة و أنه لن يتم الاستماع لاجابته في حالة عدم رفعها.
3) منع التعزيز أو وقفه:
وهي منع تقديم أو وقف مصادر التعزيز في كل مرة يحدث فيها السلوك المستهدف. في العودة الى المثال السابق, إذا استجاب المعلم على نحو غير منتظم أو استجاب على نحو متقطع لإجابة الطالب دون إذن بذلك, فإن هذا يمثل تعزيزاً متقطعا لإجابة الطالب أو سلوكه, وهذا يؤدي إلى زيادة إحتمالية حدوث السلوك في المستقبل, اي بطريقة أخرى فإن ما قام به المعلم من استجابة لما قام به الطالب يمثل تعزيزا للطالب ويحافظ على سلوكه.
وحتى يتوقف هذا السلوك فإن المعلم يجب أن يقوم بعدم الإنتباه لسلوك الطالب دون إذن وعلى نحو منتظم وبذلك يتحقق الهدف المتمثل في خفض السلوك غير المرغوب فيه وهو الاجابة دون إذن مسبق.
4) تطبيق إجراءات أخرى مع الإطفاء:
من أجل أن تكون نتيجة الإطفاء فعالة يجب تطبيق الإطفاء مع إجراء آخر مثل التعزيز التفاضلي للسلوكيات البديلة حتى نعطي الفرصة للطالب بتعلم سلوكيات جديدة ومرغوبة بديلا عن السلوكيات غير المرغوبة.
السلوكيات المستهدفة في الإطفاء
يتم استخدام الاطفاء كإجراء فعال مع العديد من السلوكيات منها:
1- السلوكيات التخريبية والفوضوية.
2- سلوكيات إيذاء الذات.
3- يستخدم في خفض سلوكيات العدوان وعدم الطاعة.
4- يستخدم في خفض حدوث الكلام غير المقبول فيه.
5- يستخدم مع مشكلات وقت الطعام.
معتقدات خاطئة حول الإطفاء
إذا عُدنا إلى تعريف الإطفاء نجد أنه يستخدم في خفض السلوك غير المرغوب فيه ولكن البعض ينظر إليه على أنه إجراء يعني تجاهل السلوك وهذا في الحقيقة غير دقيق ففي معظم الحالات يعني الإطفاء إزالة أو إلغاء المعزز الذي يحافظ على السلوك.
مثال على ذلك إذا كان الطفل يركض بعيداً عن الطاولة كما يجب عليه أن يأكل وجبته فتكون النتيجة أن الطفل لا يأكل وجبته وإذا تجاهل المعلم هذا السلوك سوف لن يتوقف هذا السلوك فالركض بعيداً عن الطاولة يتعزز بالهرب من أكل الوجبة ولذلك فإن تجاهل السلوك لايؤدي وظيفة الإطفاء.
إرشادت لزيادة فاعلية تطبيق الإطفاء
في ما يلي مجموعة من الإرشادات والتعليمات التي تزيد من احتمالية استخدام الإطفاء في خفض السلوك غير المناسب:
• إختيار السلوك المستهدف
- كن دقيقاً في تحديد السلوك المستهدف، ولا تكن عاماً.
- عند تطبيق إجراء الإطفاء يصبح السلوك المراد تعديله أسوأ قبل أن يبدأ بالتحسن أي زيادة السلوك في بداية الإطفاء، ومن المهم الإستمرار في تطبيق الإطفاء.
- اختيار سلوك تستطيع ضبط معززاته التي تحافظ عليه.
• إعتبارات أولية
- إجمع معلومات عن السلوك المستهدف.
- حاول أن تحدد المعززات التي تحافظ على السلوك المستهدف, وذلك حتى تتمكن من إيقافها أو منعها.
- حدد بعض السلوكيات البديلة المرغوبة الأخرى التي يستطيع الطفل أن يمارسها.
- حدد المعززات الفعالة التي سوف تستخدمها في تعزيز السلوكيات البديلة.
- يتطلب إجراء الإطفاء مقداراً من الوقت المناسب حتى تتحقق النتائج.
- حدد ظروفا يمكن أن ينجح معها تطبيق الإطفاء بفاعلية.
- تأكد من كل الأفراد المحيطين بالطفل الذي يمارس عليه "الإطفاء" بأنهم على علم بالبرنامج وخصائص الإطفاء.
• تطبيق الخطة
- أخبر الطفل بالخطة قبل بدء التطبيق.
- استخدم المعززات الإيجابية مع السلوكيات المرغوبة البديلة.
- بعد تطبيق البرنامج, اعمل على وقف المعززات المسؤولة عن السلوك غير المرغوب فيه بانتظام, وعزز السلوكيات البديلة المرغوبة.
• وقف البرنامج
- عند الوصول بالسلوك المستهدف إلى مستوى الصفر.
- هناك أسباب محتملة للفشل في تطبيق برنامج الإطفاء منها:
o ربما يكون المعزز الذي أوقفته ليس هو المعزز المسؤول على المحافظة على السلوك المستهدف.
o ربما كان السلوك المستهدف يتلقى تعزيزاً من طرف آخر.
o السلوكيات البديلة المرغوبة لم تُقوى على نحو مناسب.
