انتهت ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة بوزارة التربية والتعليم من تنفيذ دورتها التوظيفية لادوات برنامج الكورت للتفكير لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة بمناطق رأس الخيمة وام القيوين وعجمان التعليمية الاسبوع الماضي, لتبدأ بعد ذلك استكمال دوراتها لباقي المناطق التعليمية لكافة المستهدفين من معلمي ومعلمات التربية الخاصة حتى يتسنى للمعلمين البدء في النظام التجريبي لاكتشاف الموهوبين والمتفوقين من ذوي القدرات المتميزة وسبل رعايتهم. صرحت بذلك الدكتورة عائشة الجلاهمة مديرة ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة وقالت سنبدأ بتجريب المشروع في 12 مدرسة برأس الخيمة وثلاث مدارس بأم القيوين كما سيتم اختيار ثلاث مدارس في كل من مناطق الشارقة وعجمان ودبي التعليمية بعد تنفيذ الدورات وسيقوم بالتجريب معلمو ومعلمات غرف المصادر وفي حال نجاحها سيتم تعميمها مشيرة الى ان برنامج الكورت للتفكير العلمي سيتم تدريب كافة المعلمين بجميع تخصصاتهم على استيعاب مهاراته من اجل تطوير طرق التدريس المختلفة في الاتجاه الابتكاري حتى نصل الى ما نبتغيه في تنمية قدرات التفكير الابتكاري لدى الطلاب. وأوضحت ان التربية تستهدف من خلال هذه الدورات تكوين كوادر عمل من المستهدفين لاعداد مراكز تفكير ابتكاري بكافة المناطق التعليمية لتدريب المعلمين والطلاب. برنامجان للكورت خلال العام الدراسي وذكرت الدكتورة فاطمة العتيبة رئيس قسم رعاية الموهوبين والمتفوقين بادارة برامج ذوي القدرات الخاصة ان البرنامج الذي بدأ تنفيذه على المستهدفين الاسبوع الماضي في ثلاث مناطق تعليمية وجار تنفيذه بباقي المناطق سيبدأ بالكورت (1) وهو توسيع مجال الادراك من خلال عدة أدوات منها معالجة الافكار واعتبار جميع العوامل والقوانين والنتائج المنطقية وما يتبعها والاهداف والتخطيط بالاضافة الى الأولويات المهمة وكذلك البدائل والاحتمالات والخيارات مع مراعاة وجهات نظر الآخرين. وقالت ان المشروع عرضته الادارة على علي ميحد السويدي وكيل التربية المساعد للتعليم الخاص والنوعي وكيل التربية بالانابة وقد كلف مصطفى ابو دشيش موجه برامج ذوي القدرات الخاصة تنفيذ البرنامج التدريبي. وحول الدورات التدريبية المنفذة لبرنامج الكورت للتفكير يقول مصطفى أبو دشيش منفذ الدورات ان آليات تنفيذه تأتي من خلال غرف المصادر حتى ينحصر دور المعلم بتدريس حصة واحدة في اداة واحدة من ادوات التفكير على اعتبار انه في خلال الفصل الدراسي الاول يتم الانتهاء من برنامج كورت (1) لنبدأ في ادوات تفكير كورت ( 2) بالنصف الثاني من العام الدراسي. واشار الى انه وبعد اداء المعلم لبرنامج الكورت سيتبين لنا من خلال النتائج ورصد الاجابات العديد من المواهب ومجموعة من الافكار الابتكارية مشيرا الى ان هذه الخطوة سيليها مباشرة حصر اسماء هؤلاء الطلاب والطالبات لرعايتها وتنمية مهاراتها. الكورت ستة اجزاء وتناول مصطفى ابو دشيش برنامج الكورت للتفكير والذي ينقسم الى ستة اجزاء كورت (1) وهو توسعة مجال الادراك وهي اساسية في البرنامج لأنها توفر مهارات تقوم عليها باقي الوحدات وينبغي ان يحصل الطالب على درس واحد اسبوعيا حتى لا تربك الطالب. يأتي بعد ذلك الكورت (2) (التنظيم) والذي يساعد الطلاب على تنظيم افكارهم وتطوير استراتيجيات حل المشكلات يليها الكورت (3) (التفاعل) والتي ينبغي على المستهدف الا يفكر بنظرة مباشرة للمشكلة ولكن بالتفاعل القائم بين تفكيره وتفكير الآخرين حتى يستطيعوا تقييم مداركهم والسيطرة عليها والتعرف على التقنيات التي استخدمها الاخرون. كذلك ينتقل المعلم بعد ذلك للكورت (4) (الابداع) والذي يؤكد ان الابداع عملية يمكن تعلمها والتدريب عليها وتطبيقها باسلوب مباشر يليها الكورت (5) (المعلومات والعواطف) معتمدا عليهما متأثرا بشكل قوي بالعواطف ويتعلم الطلاب من خلال هذا الكورت كيفية جمع وتحليل المعلومات بشكل فاعل والتعرف على السبل التي تؤثر فيها مشاعرهم وقيمهم على عمليات بناء المعلومات وردود افعالهم تجاهها. اما الكورت (6) وهو العمل فيقول مصطفى ابو دشيش اذا كانت الوحدات الخمس الاولى تهتم بجوانب خاصة من التفكير فهذا الكورت يختلف تماما اذ انه يهتم بعملية التفكير في مجموعها بدءا من اختيار الهدف وانتهاء بتشكيل الخطة لتنفيذ الحل مشيرا الى انه وبعد تدريس الكورت واحد منفردا يمكن دمج جزأين معينين اعتمادا على الحاجات والاهداف المطلوبة. ومن المقترحات الجيدة في استخدام الكورت البدء بالكورت 1 مهارات التدريب الاساسية يليها مباشرة الكورت 4 التفكير الابداعي فالكورت 5 تفكير الهدف العام. اما التفكير الناقد والتواصلي فينبغي البدء بالكورت 1 يليه 3 ثم الكورت 5 كذلك التفكير بمشروع فنلبدأ بالكورت 1 يتبعه 2 فالكورت 6 واخيرا فان المساق الشامل للتفكير وهو الذي يبدأ من الكورت 1 حتى 6 بالتسلسل. تطبيقه بدءا بالنموذجية واوضح ان تطبيقه بمدارس الدولة بدأ من خلال بعض المدارس النموذجية حيث يسمح نظام الدوام فيها بتنفيذه واثبت نجاحه ولذلك فالتربية بصدد تنفيذه ببعض المدارس العادية من خلال غرف المصادر بها. وذكر انه تم تجريبه بالفعل ببعض مدارس تعليمية رأس الخيمة بمدرستي اذن الابتدائية والظيت بالتعاون مع موجهي المرحلة التأسيسية كما سيتم تجريبه بتعليمية ام القيوين بمدرستي عثمان بن عفان وراشد الاول. واعرب مصطفى ابو دشيش موجه برنامج ذوي القدرات الخاصة وجميع المعلمين الذين خضعوا للدورة عن امتنانهم وتثمينهم لجهود سالم سيف الجابر رئيس قسم التعليم الخاص والنوعي بتعليمية رأس الخيمة على ما بذله لتوفير كافة الامكانات لتنفيذ الدورات وتوفير قاعات لعقد الدورة. وحول اهداف الدورة وما حققته من فائدة لدى المستفيدين منها من معلمي ومعلمات التربية الخاصة وتوقيتها ومحتواها ومقترحاتهم استطلعت (البيان) بعض الاراء الميدانية من المعلمين والمعلمات الذين خضعوا لدورة برنامج الكورت للتفكير. نقلة نوعية يقول عبدالرحمن السيد حسن عبود معلم غرف مصادر بمدرسة راشد الاول بتعليمية ام القيوين ان برنامج الكورت يمثل نقلة نوعية في مجال تربية المتفوقين وخطوة منهجية من خطوات البناء وتثمين المهارات الابتكارية بمواكبة التقدم التقني والمعلوماتي وان توظيف البرنامج بمدارسنا يعد انعكاسا لاهتمام التربية بالمتميزين والموهوبين. * ويقول عصمت عبدالرزاق بهجت معلم غرف المصادر بمدرسة شمل الاعدادية ان مهارة التفكير اصبحت تشكل ضرورة من ضرورات الحياة المليئة بالمواقف المتباينة والتي تتطلب تفكيرا منظما. واشار الى ان هذه الدورة اعطت مستهدفيها المهارة على كيفية استخدام ادوات التفكير العديدة وكان مردودها ايجابيا حيث وضح ذلك من خلال التفاعلات المثمرة اثناء النقاش مشيرا الى ان اثرها سيظهر كذلك على الميدان قريبا عند التطبيق على كافة المناهج وتعليم التلاميذ كيفية التفكير. وأكد على اهمية البرنامج وتعميم الدورات في هذا البرنامج مع كافة المناطق لتكون الافادة أعم وأشمل. * ويقول خالد محمد جمال الدين بمدرسة راشد الاول ان ما تلقيناه في هذه الدورة من معلومات افادتنا وسنطوعها بالميدان مشيرا الى ان الاستفادة ليست خاصة بمعلمي التربية الخاصة فحسب ولكن ينبغي ان تستهدف كافة المعلمين لجميع التخصصات وأولياء الأمور كذلك لان هذا البرنامج يمكن تطبيقه بالمدرسة وداخل البيت. وداعا للتدريس التقليدي * ويقول محمد محمد السيد الفيومي معلم غرفة مصادر بمدرسة مسافي الابتدائية كان حضورنا ومتابعتنا للدورة التدريبية على برنامج الكورت مثمرة للغاية حيث تخللها الجانبان النظري والعملي مشيرا الى ان تطبيق البرنامج بالميدان سيكون له مردوده الايجابي حيث سيتم تطوير طرق تدريس المواد المختلفة في الاتجاه الابتكاري بعيدا عن اسلوب التدريس التقليدي. * وتقول شيخة الشري معلمة غرفة المصادر بمدرسة الظيت التأسيسية برأس الخيمة بالتأكيد كان مردود هذه الدورات علينا ايجابيا حيث كانت الاستفادة كبيرة وقد اضافت الدورة الي اسلوبا جديدا في التفكير وادراك الغاية وبدأت بالفعل اطبق ما تلقيته بالدورة عمليا على تلميذاتي لاكتشاف المتميزات منهن. * وتقول رقية عبد الله الحسيني معلمة غرفة مصادر بمدرسة القاسمية برأس الخيمة ان ما اكتسبته من هذه الدورة من طرق جديدة للمناقشة العلمية والعملية للحصول على نتائج منطقية يجعلني اؤكد ان هذا البرنامج سيكون له مردوده الايجابي على المعلم والطالب في الارتقاء باسلوب التفكير وتوظيفه. * وتقول خديجة حميد المزروعي معلمة علوم بمدرسة اذن الابتدائية اشتركت بالدورة رغم اني لست معلمة تربية خاصة ولكن لقناعتي ان هذا البرنامج من الممكن توظيفه في المنهاج الذي اقوم بتدريسه بجانب التجربة الوسائل التعليمية مشيرة الى ان برنامج الكورت ينمي تفكير الطالب ويساعده على حل المشكلات التي تحيط به وبمجتمعه. * وتقول مريم احمد كامل معلمة تربية اسلامية بمدرسة اذن الابتدائية التحقت بالدورة بعدما علمت ان هذا البرنامج من الممكن ان يطور طرق التدريس بكافة المواد الى الاتجاه الابتكاري حتى نصل الى ما نهدف اليه من تنمية قدرات التفكير لدى الطالب مشيرة الى ان برنامج الكورت لاعتماده على التفكير فهو يوسع مجال الادراك لدى المعلم والتلميذ. كما قامت تعليمية رأس الخيمة بتحليل استجابات معلمي ومعلمات غرف المصادر والتربية الاسلامية والعلوم والتربية الخاصة عبر استبانة كانت قد وزعتها على المستهدفين حول رأيهم في دورة توظيف ادوات التفكير (الكورت 1) في المناهج الدراسية واجمعوا على ضرورة تمديد الدورة لاكثر من اسبوع وعمل برنامج تبادل زيارات مع المناطق صاحبة السبق في هذا المجال الجديد وكذلك ضرورة التعرف على نوعية اخرى من البرامج الخاصة برعاية الموهوبين مشيرين الى ان الدورة التدريبية حققت اهدافها فيما يتعلق باعداد المعلمين والمعلمات للكشف عن الموهوبين وطرق العمل معهم بدرجة كافية حيث ان المعلمين هم الادرى بالميدان والاكثر تعبيرا عما فيه والاكثر احتكاكا به وبمدخلاته. واشارت الى الاستبانة الى ان اهمية الدورة التدريبية كانت من قبيل ان مستهدفيها اكتسبوا اسلوبا جديدا في التفكير وكيفية اكتشاف الموهوبين ورعايتهم واسلوب العمل معهم وتنشيط عملية التفكير بالاضافة الى تنمية خبرات المعلم التربوية وصقل ما لديه من مهارات في هذا الجانب. كما ان هذه الدورة ستساهم في توظيف ادوات التفكير في المناهج المقررة واستخدامها في الحياة بشكل عام. وأوصت تعليمية رأس الخيمة بالاعداد من الآن لعقد دورة تدريبية جديدة تستهدف تدريب المعلمين والمعلمات على الجزء الثاني من ادوات الكورت 2. كتب محسن راشد