نظمت مدرسة شما بنت محمد للتعليم الأساسي، حلقة أولى في مدينة العين، التابعة لمجلس أبوظبي للتعليم، معرض «استراتيجيات التعلم الحديثة والابتكارية»، حيث أطلقت معلمات المدرسة 80 استراتيجية تعلم ابتكارية، من شأنها أن تغرس الابتكار والإبداع لدى الطالبات في تلقيهن المعلومات من معلماتهن في الفصول، باختلاف المراحل الدراسية، كما يساعدهن على تنمية التفكير الإبداعي، ويساعد المعلمات على تعدد الأساليب الابتكارية في التدريس.
«البيان» زارت المدرسة للتعرف إلى استراتيجيات التعلم الحديثة والابتكارية.
جيل مبتكر
قالت أمينة علي جفال، مديرة مدرسة شما بنت محمد للتعلم الأساسي، حلقة أولى: «إن الهدف الرئيس من تنظيمنا لمعرض استراتيجيات التعلم الحديثة والابتكارية هو الإسهام بإيجابية في بناء أجيال مبتكرة بمهارات عالية، وبث التفاعل والمهارات والتعاون والإبداع والتعلم والمشاركة في فصولنا الدراسية، من خلال تنفيذ المعلمات تلك الاستراتيجيات الابتكارية، لا سيما أن أساليب التعليم الحديث بإطار ابتكاري ينبغي أن تستند إلى البحث والفهم والإدراك والتفاعل، وتبتعد عن الحفظ والتلقين، إضافة إلى الهدف الذي يتمثل في اطلاع الضيوف على استراتيجيات المدرسة في التعلم الحديث، والحرص على تطبيق الابتكار في المناهج والفصول الدراسية باختلافها».
ارتقاء بالمدارس
أشارت بدور النقبي، رئيسة هيئة التدريس في مدرسة شما بنت محمد، حلقة أولى، إلى أنه لم يتم إطلاق معرض «استراتيجيات التعليم الحديثة والابتكارية» من فراغ، وإنما لعرض الاستراتيجيات الفعالة والذكية التي نفذتها معلمات المدرسة في العام الدراسي 2016 / 2017، والتي من شأنها أن تسهم في غرس الإبداع والابتكار بين الطالبات في الفصول الدراسية، وتعزيز اتجاهات التحرر من التلقين إلى التفاعلية في عملية التعليم والتعلم.
وأضافت النقبي: «كما حرصت المعلمات على تحقيق نجاح المعرض من خلال إنجازهن 80 استراتيجية تعليم ابتكارية وذكية، من شأنها أن تحفز الطالبات إلى الإقبال على الدراسة بروح إيجابية، ومن دون تخوفهن من صعوبة فهم أو استيعاب بعض المواد الدراسية، وهو الأمر الذي يؤكد هنا نقطة مفادها دور المعلمة كعنصر فاعل في العملية التعليمية، ومدى حرصها على تطوير قدراتها وإمكاناتها وفق قيم ومعارف ومهارات حديثة، تمكنها حتماً من مواكبة احتياجات التحول نحو التعليم الابتكاري».
استراتيجية بليكرز
ولدى سؤالها عن أبرز استراتيجيات التعلم الحديثة والابتكارية المتبعة في مدرسة شما بنت محمد، قالت النقبي: «نفذنا استراتيجية بليكرز، وهو نظام أو تطبيق إلكتروني ذكي تحمّله المعلمة على هاتفها، ليساعدها فوراً على إدارة الصف، بحيث يسمح لجميع الطالبات بالإجابة عن السؤال في وقت واحد، والحصول على تقييم الإجابات للجميع في ثوانٍ، ومن أبرز مميزاته إعطاؤه نتائج فورية لجميع الطالبات، بدلاً من عمليات التصحيح المرهقة، والشمولية لتغطيته جميع استجابات الطلاب.
أما الاستراتيجية الابتكارية الثانية، فهي شبكة الاستماع، وهي عبارة عن استخدام أجهزة التسجيل مع سماعات في حصص الإملاء أو حصص الاستماع، وتستخدم مع فئة الطلاب الموهوبين أو حتى الطلاب ذوي المستوى الدراسي الضعيف، لتقوية أدائهم في الإملاء والاستماع، بينما تتمثل الاستراتيجية الثالثة في البرنامج التعليمي «أقرأ بالعربية» الذي يسهم في تحسين مستوى الطالبات في القراءة، ويكون على مستويات عدة، وفيه أيضاً تنفيذ ما تطلبه المعلمة من الطالبات من تنفيذ واجبات أو مشاريع قرائية.
ولا أنسى استراتيجية الصف المقلوب، وفيها تتغير منظومة التدريس في الفصل الدراسي، فمن خلاله تقوم الطالبة بالتنسيق المسبق مع المعلمة، وذلك بتحضيرها الدرس وشرحه للطالبات، بينما تقوم المعلمة بمهمة الإشراف والتقييم، وهذا الأمر يستثير طاقة الطالبة للبحث والتطوير، ويقوم بتنمية مهارات التفكير والتحليل والابتكار لديها».
النمذجة
وأضافت النقبي: «كما نفّذت معلمات المدرسة استراتيجية (النمذجة)، بمعنى أن كل ما يتم تدريسه في الفصل الدراسي يتم مباشرة تنفيذ نموذج له، بحيث يسهم في تسهيل وصول المعلومات إلى الطالبات، واستراتيجية ألبوم الصور التي تستهدف الطالبات اللاتي يعانين صعوبات في التعلم التي تتمثل في ضعف حصيلة مفرداتهن اللغوية، وتتمثل الاستراتيجية بوجود جهاز توضع فيه الكثير من الصور، ويتم نطقها بصوت الطالبة، وفي كل مرة تتغير تلك الصور، وهذا يسهم بإيجابية في حفظ الطالبة أكبر عدد من المفردات باختلافها، ويكون ذلك بإشراف تام من اختصاصية نطق أو التربية الخاصة.
وهناك أيضاً استراتيجية أخرى لتقويم اللسان تستهدف الطالبات اللاتي يعانين صعوبة في النطق، وهذه الاستراتيجية عبارة عن جهاز يحتوي على 6 أدوات، بحيث تختص كل أداة بحرف معيّن، وتستخدم لضبط اللسان أثناء النطق بحرف معيّن».
تثبيت المعلومة
ومن الاستراتيجيات الأخرى التي ذكرتها النقبي جهاز التسجيل الصوتي الذي يمتاز بحجمه الصغير، ويكون أيضاً في متناول اليد، ويتم استخدامه لتسجيل المعلومات بشكل فوري وبصوت الطالبة، وهو الأمر الذي يسهم في تحقيق الكثير من الأمور منها تثبيت المعلومة، والتأكد من النطق الصحيح، إضافة إلى استراتيجية اللوحات التعليمية المضيئة، وهي تستهدف طالبات التربية الخاصة، خاصة اللاتي يعانين مشكلات بصرية، فحين الكتابة عليها تكون الخطوط مضيئة وجذابة، وتسهم في علاج المشكلات التي يعانينها.
ومن الاستراتيجيات اللاتي تفاعلت الطالبات معها استراتيجية «الروبوت» التي تمت برمجتها بطريقة تتجاوب مع تعليمات الطالبات وتوجيهاتها في الفصل الدراسي، بشكل يعزز لديهن مهارات التفكير والابتكار، إضافة إلى الاستراتيجيات الأخرى التي تصب أولاً وأخيراً في تحقيق مصلحة الطالبات، والارتقاء بمستواهن الدراسي، وتفاعل أولياء الأمور مع تلك الاستراتيجيات أيضاً.
ناد ابتكاري
أطلقت مدرسة شما بنت محمد للتعليم الأساسي، حلقة أولى، النادي الابتكاري قبل عامين، ويحفل النادي منذ تأسيسه إلى اليوم بـ20 ابتكاراً طلابياً.
وأكدت بدور النقبي، رئيسة هيئة التدريس في المدرسة، الحرص التام على عقد جلسات عصف ذهني قبل تنفيذ أي ابتكار، ووضع آلية للتنفيذ، والعمل كفريق واحد، وهو الأمر الذي يكفل بعد ذلك النجاح في تحويل الفكرة إلى واقع.