قالت وفاء حمد بن سليمان مدير ادارة رعاية تأهيل المعاقين في وزارة الشؤون الاجتماعية، إن الادارة تقدم معايير جودة لبرامج وخدمات التربية الخاصة والتأهيل للأشخاص ذوي الاعاقة، وتبين أن هذه المعايير مبادئ وإجراءات وموجهات ضبط وتنظيم العمل في مراكز التربية الخاصة والتأهيل، كما تبين الحد الأدنى من المواصفات التي يجب توفرها لضمان حصول الطلبة على خدمات وبرامج جيدة ومفيدة.
وأضافت أنه تم الاستعانة بعدد كبير من التقارير والكتب والمقالات والوثائق الدولية ذات العلاقة، وقد تم تنظيم هذه المعايير الى أقسام تشمل ولكنها لا تقتصر على تقييم الطلبة، والمناهج والبرامج والأنشطة، والبيئة التعليمية، والبرامج التربوية الفردية، واستراتيجيات التدريس والتدريب، والخدمات الانتقالية والتدريب المهني، وادارة السلوك وتنظيمه، والعلاقات مع أولياء الأمور، وتقييم فاعلية البرامج والخدمات، والمباني والمرافق، وادارة المراكز.
وأكدت أن المركز يحرص دائماً على إبقاء نسبة الطلبة الى المعلم منخفضة لتقديم تدريس فعال لهم، تحت مؤشرات الجودة، التي تحدد نسبة الطلبة الى المعلم على ضوء فئة الاعاقة وشدتها، والصفوف التي تخدم طلبة ذوي اعاقات اكثر شدة يكون فيها عدد الطلبة أقل، ويبلغ متوسط عدد الطلبة للمعلم في برامج التدخل المبكر حوالي 5 طلاب، ويبلغ متوسط عدد الطلبة للمعلم في فصول ذوي الاعاقات الشديدة والمتعددة حوالي 5 طلاب، ويبلغ متوسط عدد الطلبة للمعلم في حالات الاعاقات السمعية والبصرية والجسدية واللغوية والسلوكية/ الانفعالية حوالي 8 طلاب، ويبلغ متوسط عدد الطلبة للمعلم في حالات التوحد حوالي 4 طلاب، ويبلغ متوسط عدد الطلبة للمعلم في فصول الطلبة ذوي الاعاقات العقلية البسيطة حوالي 8 طلاب، يتم توفير مساعد معلم لأي فصل لا يزيد عدد الطلبة الاضافيين فيه على طالبين لأي فصل.