منحت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، 32 إخطار تعيين لقيادات مدرسية في دبي لمدارس خاصة قائمة، وأخرى جديدة ستدخل الخدمة العام المقبل.
واعتمدت الهيئة آلية جديدة لتعيين المعلمين، وعلى أصحاب التصريح الأكاديمي، التأكد منها قبل إجراء مقابلات للمترشحين، أبرزها أن تكون مؤهلات وخبرات الشخص المتقدم لمنصب مدير المدرسة تلبي المتطلبات التالية قبل التقدم إلى الهيئة بطلب إصدار إخطار تعيين له، وأن يكون لديه خبرة ملائمة ذات صلة بالتدريس، ويفضل أن يكون حاصلاً على مؤهل تعليمي في التدريس.
ومنعت الهيئة أصحاب التصريح الأكاديمي للمدرسة، إبلاغ أولياء أمور الطلبة بتعيين مدير جديد للمدرسة وتوقيع عقد رسمي معه، إلا بعد صدور إخطار تعيين من هيئة المعرفة.
اشتراطات
وحددت الهيئة اشتراطات عدة، منها أن تكون خبرة المترشح منحصرة في منصب مدير مدرسة أو نائب مدير أو مدير مرحلة دراسية أو رئيس قسم، وتجري هيئة المعرفة مقابلات مع مديري المدارس الخاصة المرشحين، سعياً منها لدعم التطوير المستمر لجودة التعليم في المدارس الخاصة، وتتضمن هذه المشاركة، إجراء مقابلات شخصية مع المرشحين لمنصب مدير مدرسة، للتأكد من ملاءمة مؤهلات وخبرات المرشحين وقدراتهم في القيادة المدرسية والتطوير، وذلك من خلال مراجعة مؤهلات وخبرات المرشحين، وتقييم مواقف وآراء المرشحين ورؤيتهم نحو تحسين جودة التعليم في دبي، والتأكد من مدى قدرة المرشح على بناء وتطوير رؤية وتوجه استراتيجي للمدرسة، وتقييم مدى قدرة المرشح على قيادة المراحل الدراسية الموجودة في المدرسة، بما يضمن الاستمرارية، وعدم التفاوت في جودة الخدمات التعليمية التي تقدمها المدرسة.
بالإضافة إلى التأكد من أن المرشح المتقدم لقيادة مدرسة خاصة غير جديدة، يتمتع بدراية جيدة حول مستوى جودة الخدمات التعليمية التي تقدمها، ونقاط قوة المدرسة وتوصيات جهاز الرقابة المدرسية بشأنها، ما يؤهله للمضي قدماً بتطوير المدرسة، والتأكد من أن المرشح المتقدم لقيادة مدرسة خاصة جديدة، لديه دراية كاملة وشاملة بمضمون الخطة الأكاديمية للمدرسة التي تم اعتمادها من هيئة المعرفة، والتأكد من قدرة المرشح على تطبيق رؤية المدرسة ورسالتها، فضلاً عن التأكد من احترام المرشح لطبيعة مجتمع دبي متعدد الثقافات، ومراعاته للثقافة والتقاليد المحلية في الدولة، ومراعاته للتنوع الثقافي في مجتمع المدرسة.
وبناء على نتائج الرقابة المدرسية للأعوام الماضية الذي أظهرت وجود علاقة واضحة بين قدرات ومؤهلات القيادة المدرسية وجودة أداء المدرسة، بادرت الهيئة إلى تطوير عمليات ومعايير تعيين مديرين للمدارس الخاصة لضمان امتلاك القيادات المدرسية للقدرات والكفاءات اللازمة، بما يكفل تحقيق أهداف الأجندة الوطنية، والمضي قدماً في تطوير جودة التعليم الذي يحظى به طلبتنا. ويركز هذا الدليل على شرح وتوضيح هذه العمليات والإجراءات بشكل مفصل.
ولن تقتصر عمليات وإجراءات التعيين على تقييم كفاءات ومؤهلات المرشحين لمنصب مدير مدرسة خاصة، بل ستركز أيضاً على تقييم مدى معرفتهم بالتقييمات الدولية، وكيفية مواءمة أهداف وتوقعات المنهاج التعليمي وأساليب التدريس، من أجل ضمان تمكين الطلبة من تحقيق نتائج متقدمة في التقييمات الدولية.
وعرفت هيئة المعرفة منصب «مدير مدرسة خاصة»، بأنه هو المسؤول الأول عن جودة التعليم وصحة الطلبة وسلامتهم، وهو مسؤول أيضاً عن الجوانب الإدارية والمالية والتشغيلية المتعلقة بقيادة المدرسة وإداراتها، ويمثل المدرسة أثناء تطبيق عمليات الرقابة المدرسية، وهو الذي تتم مساءلته عن أداء المدرسة والمعايير التعليمية فيها، ويخضع لمساءلة مباشرة من قبل أصحاب التصريح الأكاديمي، ويمكن لمنصب مدير المدرسة أن يكون مرادفاً لأحد المسميات الوظيفية التالية:
وحددت الهيئة عدة إرشادات عامة يجب أن تأخذ بعين الاعتبار، أهمها أن يكون في كل مدرسة خاصة مدير معين يتولى مسؤولية الشؤون التعليمية والإدارية والمالية والتشغيلية في المدرسة، ولا يعتبر تعيين مدير مدرسة خاصة في دبي قانونياً، إلا بعد صدور إخطار بتعيينه من هيئة المعرفة والتنمية البشرية، ويجب على المدرسة الخاصة ألا تبادر إلى البدء بإجراءات استصدار تأشيرة إقامة لمدير المدرسة الجديدة، وتوقيع عقد عمل رسمي معه، إلا بعد صدور إخطار تعيين من هيئة المعرفة والتنمية البشرية.
ويخضع مدير المدرسة الخاصة إلى الإجراءات السابقة ذاتها عند انتقاله إلى مدرسة خاصة أخرى في دبي. وحددت الهيئة مسؤوليات عدة رئيسة لمنصب «مدير مدرسة خاصة»، منها الإشراف على المدرسة، وضمان جودة التعليم فيها.
تقييم
لا تقتصر عمليات وإجراءات التعيين على تقييم كفاءات ومؤهلات المرشحين لمنصب مدير مدرسة خاصة، بل تركز على تقييم مدى معرفتهم بالتقييمات الدولية، وكيفية مواءمة أهداف وتوقعات المنهاج التعليمي وأساليب التدريس.