انتهت وزارة التربية والتعليم من إعداد وثيقة معايير مراكز مصادر التعلّم «المكتبات» في المدارس الحكومية، والتي تحدد أهداف المكتبات ومهامها وتطرق لها قانون القراءة، حسبما ذكرت شريفة موسى رئيس مشروع القراءة في وزارة التربية والتعليم.
وأوضحت موسى أن وثيقة معايير مراكز مصادر التعلم تضم الفلسفة والأهداف، وتحديد مهام ووظائف ومسؤوليات اختصاصي مصادر التعلم، ودور مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية، ودليل اختيار الكتب والإجراءات المنظمة للمعارض، ولائحة تنظيم مراكز مصادر التعلم.
موجّهات
وتفصيلاً؛ كشفت رئيس مشروع القراءة في وزارة التربية والتعليم عن وضع عدة موجهات لتقييم مبادرات القراءة في المدارس، وتم اعتماد مجموعة من المبادرات منها مبادرة إدراج القراءة ضمن الخطة التشغيلية للمدارس بهدف إيجاد جيل قارئ يلبي طموحات القيادة الرشيدة وقادر على قيادة المستقبل.
وعليه فإن فريق «الإمارات تقرأ» في وزارة التربية والتعليم وضع مجموعة من موجهات العمل لتفعيل مبادرة القراءة من ناحية التخطيط، والتنفيذ، والتقييم، ومواءمتها بما يتناسب مع القانون الجديد مع وخلال ساعة القراءة ضمن الجدول الدراسي، وسيتم تخصيص 5 دقائق لمناقشة كتاب قرأه الطالب في منزله، تفعيلاً للقراءة الحرة خارج المدرسة، كما سيتم تشكيل فرق لمتابعة تنفيذ خطط القراءة.
قوة
وقالت إن من الموجّهات التي تمّ وضعها والتعميم على المدارس بالتقيّد بها لتحقيق النتائج المرجوة تشكيل فريق الإمارات تقرأ في كل مدرسة على أن تعطى العضوية الفخرية لشخصيات مجتمعة مؤثرة، تشخيص واقع القراءة في المدرسة والوقوف على نقاط القوة والفرص والتحديات، وقياس اتجاه الطلبة نحو القراءة، وإدراج القراءة ضمن الخطة التشغيلية للمدرسة، وتفعيل نشاط القراءة خلال الحصص الدراسية. وكذلك تخصيص أركان مبتكرة للقراءة، وإمكانية وضع برنامج قرائي أثناء الإجازات الدراسية، وإدراج برامج قرائية للمعلمين وأولياء الأمور، وتفعيل مراكز مصادر التعلم، وتكريم الطلبة المتميزين في برامج القراءة وأيضاً المشرفين، وتبني برامج تطويرية لتفعيل المبادرة.
وأضافت انه سيتم قياس أثر البرامج والأنشطة على الطلبة في مايو 2017 للوقوف على مدى فعالية الخطة من خلال تطبيق استبانات مركزية لقياس تطور توجه الطلبة نحو القراء ومتابعة تقدم مستوى الطلبة في مهارات القراءة والبحث والاختبارات الوطنية والدولية.
18 معياراً
وأضافت أن الوزارة وضعت 18 معياراً لتقييم توجهات القراءة في المدارس منها شمولية وتنوع الخطة من حيث الأهداف والبرامج والاستدامة، ومدى تفعيل مراكز مصادر التعلم والأنشطة التي ترفع معدل استعارة الكتب، تفعيل مبادرة مكتبة في كل صف، عدد الجوائز والمسابقات التي شاركت بها المدرسة في مجال القراءة، نسبة الطلبة المشاركين في تحدي القراءة العربي من مجموع عدد طلبة المدرسة، مدى تفعيل دور أولياء الأمور، عدد زيارات معارض الكتب والمهرجانات الخاصة بالقراءة، عدد البرامج التحفيزية، قراءة الطلبة لبعضهم.
5
من أساليب التحفيز على القراءة التي اعتمدتها الوزارة، الإعلان عن خمس جوائز مبتركة تستهدف المدارس والطلبة وأولياء الأمور، إضافة إلى 10 منافسات هي: ماراثون القراءة، ورادار القراءة، وأوائل المطالعين، وابتكر قصتك، ورحلة مع كتاب، واقرأ الصورة، ونظم الشعر الفصيح والنبطي، والمطارحات الشعرية، وسابقة الخط العربي، والمناظرات الطلابية.