أكد مروان احمد الصوالح، وكيل وزارة التربية والتعليم أن الدراسة مستمرة اليوم في جميع مدارس دبي، ولا توجد أي معوقات، وأنه ليس هناك توجيهات لمنح الطلبة أي عطلة أو إجازة مفاجئة، نتيجة انطلاق بطولة العالم للدراجات الهوائية والتي تستمر إلى يوم السبت المقبل، مشدداً على ضرورة التزام جميع الهيئات الادارية والفنية والتدريسية والطلبة واولياء الامور في الميدان التربوي، بمواعيد الدوام الرسمية، في حين انتهت الوزارة من خطة للمعاقيين في المرحلة الثانوية.
من جهتها أكدت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي انها تواصلت مع المدارس وخولتها باتخاذ اللازم بشأن غياب الطلبة يوم الخميس.
وقالت هند المعلا رئيس المشاركة المجتمعية في هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي " أبلغت الهيئة المدارس الخاصة بدبي باتخاذ ما يلزم من تدابير احترازية بالتشاور مع أولياء الأمور خلال فعاليات طواف دبي، بما في ذلك منح المدارس صلاحية تعطيل الدوام المدرسي متى كان ذلك ضرورياً بما يضمن سلامة الطلبة"اذ أبدى أولياء الأمور تخوفهم من تأخر الحافلات التي تقيل أبناءهم من المدرسة الى البيت نظرا لكثرة التحويلات المرورية التي ستشهدها الشوارع .وكانت قد اعلنت شرطة دبي عن إغلاق بعض الطرقات في دبي في أوقات محددة حفاظاَ على سلامة المتسابقين في البطولة.
خطة
من جانب اخر، انتهت وزارة التربية والتعليم من إعداد الخطة التربوية الفردية للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة التعليم الثانوي، واشتملت على عدد من المكونات، والمرتكزات لاختيار الأساليب التدريسية المناسبة، لتنفذ في المدارس من قبل اختصاصي الدمج. وأوضحت وكيل وزارة التربية المساعد للعمليات التربوية فوزية حسن غريب أن الخطة التربوية الفردية للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المرحلة الثانوية قامت على مكونات أساسية تمثلت في "المعلومات العامة للطالب ودرجة الاعاقة، وملخص نتائج التقييم على الاختبارات المختلفة التي أجريت عليه وأسماء أعضاء فريق التقييم، والاهداف التربوية التي سيتم العمل بها مع الطالب خلال الفترة الزمنية للخطة، وطرائق التدريس ووسائط التعلم المناسبة".
استراتيجيات
وأضافت أن مناهج تلك الفئة يتم بناؤها وفق استراتيجيات ملخصها "التعرف على السلوك المدخلي، وقياس مستوى الاداء الحالي، وإعداد كل من الخطة التربوية الفردية، والتعليمية الفردية، وتقويم الأداء النهائي"، مؤكدة ان سمة اختلافا بين المناهج العامة والمناهج التي يتم وضعها لذوي الاحتياجات الخاصة في عدد من الجوانب الرئيسية، حيث إن المناهج العامة يتم اعدادها سلفا من قبل لجان مختصة لتناسب مرحلة عمرية ودراسية معينة، في حين أن المنهاج في التربية الخاصة لا يتم إعداده مسبقا، بينما يتم إعداده واختياره من المنهاج العام بعد عدة إجراءات كالمواءمة أو إدخال بعض التعديلات المختلفة ليناسب طالبا معيناً، في ضوء نتائج قياس مستوى أدائها الحالي من حيث جوانب القوة وجوانب الاحتياج لديه، موضحة عدم وجود منهاج عام للطلبة ذوي الاحتياجات في التربية الخاصة وانما توجد خطوط عريضة يمكن أن تسمى بمحتويات المنهاج.
وأفادت أن الخطة وضعت اعتبارات ممنهجة لصياغة الاهداف التدريسية للطلبة واختيار الاساليب التدريسية المناسبة لتلك الفئة ملخصها "طبيعة الاهداف ومحتوى الدرس، وعمر الطالب وخبراته السابقة ومستواه العقلي والبدني، والزمن المتاح والامكانيات المتاحة، وقدرات المعلم واستعداداته في تنفيذ الدرس"، مؤكدة وجود ضرويات تلخص أهمية الخطة التربوية الفردية للطلبة من تلك الفئة، منها أنها تعد ترجمة فعلية لجميع الاجراءات القياسية والتقويم التي أجريت للطالب، لمعرفة نقاط القوة والاحتياجات لديه، وبمثابة وثيقة مكتوبة تؤدي الى حشد الجهود التي يبذلها ذوو الاختصاصات المختلفة لتربية الطالب، وإعداد برامج سنوية للطالب في ضوء احتياجاته الفعلية، وضمان لإجراء تقييم مستمر للطالب واختيار الخدمات المناسبة في ضوء التقييم، وتحديد مسؤوليات كل مختص في تنفيذ الخدمة التربوية، وإشراك أسرة الطالب في العملية التربوية ليس بوصفها مصدرا مفيدا للمعلومات وإنما كأعضاء فاعلين في الفريق متعدد التخصصات. وأضافت أن الخطة وضعت 5 أنواع من المعارف والمهارات والقيم للطالب منها "الاجتماعية والبيئية والوطنية، والمعارف والمهارات العلمية، والقيم الرياضية الحسابية، واللغوية، والدينية".
فريق
قالت فوزية غريب أن عمل فريق الخطة المكون من 9 أعضاء، يتضمن تقديراً للخصائص العلمية والنفسية والطبية والنطق واللغة والقياس السمعي والبصري التي تهدف الى تحديد جوانب القوة والاحتياج لدى الطالب والتأكد من حصوله على الخدمات اللازمة بما يتناسب مع قدراته، ويتنوع الافراد الذين يشكلون الفريق متعدد التخصصات من حالة الى اخرى ويعتمد على طبية وحدة المشكلة وكمية المعلومات اللازمة لتقرير أهلية الطالب لخدمات التربية الخاصة وتصميم برنامجه التربوي الفردي، وغالباً يتكون الفريق من "ممثل الادارة المدرسية، وولي أمر الطالب، ومعلم الصف أو المادة، ومعلم التربية الخاصة، والاخصائي الاجتماعي، والاخصائي النفسي.