أظهرت النتائج التفصيلية لاختبار بيرلز الدولي للقراءة أن 14% فقط من الطلبة في الدولة حققوا مستوى عاليا أو متقدما في الأداء، وهي مجموعة واعدة من الطلبة توازي مهاراتها في القراءة مهارات الطلبة ذوي الأداء الأعلى في العالم.
وقال معالي حميد محمد القطامي وزير التربية والتعليم إن الوزارة ستتخذ إجراءات لرفع مستوى طلاب الدولة في الاختبارات الدولية، من خلال خطط تعتزم وضع آلياتها وفقاً لخطط طويلة وقصيرة المدى.
وأفاد بأن الوزارة عملت على تحليل نتائج الاختبارات الدوليه للوقوف على بيانات يمكنها من خلالها الوقوف على الخطط العلاجيه للطلبه ، وكانت النتائج قد سجلت أن 36% من الطلبة سجلو أداءً أقل من منخفض، و26% جاؤوا عند المستوى المنخفض.
وبيّن التقرير الخاص الذي أصدرته ادارة التقويم والامتحانات في وزارة التربية والتعليم أن غالبية الطلبة وبما نسبته 62% قد سجلوا أداءً أدنى من المستوى المتوسط، وهذا يعزز الحاجة إلى معالجة تدريس وممارسات القراءة حتى يتم التأكد من أن الطلبة أنهوا دراسة المرحلة واكتسبوا الحد الأدنى من مجموعة المهارات المتفق عليها دولياً.
وتعتبر دراسة التقدم الدولية في القراءة "بيرلز"أهم دراسة لمعرفة مستوى القراءة لدى طلبة الصف الرابع والعوامل المرتبطة بها، وشاركت54 دولة في دراسة بيرلز2011 من ضمنها 5 دول عربية هي السعودية، وقطر،وعمان، والكويت، والمغرب. وفي الامارات،أجري الاختبار على عينة ممثلة من459 مدرسة خاصة وحكومية باللغة العربية أو بالانجليزية تبعاً للغة التدريس.
وتمثل مستويات القراءة لدى الطلبة في المدارس المؤشر الأكبر على حجم نجاحهم في مواصلة التعليم وفي سوق العمل، وغالباً مايشار إلى القراءة على أنها عملية التعليم لانها الأداة الأساس التي تساعد على التعلّم في المجالات كافة علمية كانت أو أدبية.
وقد سجّل طلبة الصف الرابع في دولة الامارات أعلى أداء في القراءة بين الدول العربية الست التي شاركت في الاختبار، وبلغ متوسط الاداء 439 نقطة، متفوقاً على المتوسط في الدول العربية بمقدار 18 نقطة. وجاءت المملكة العربية السعودية وقطر في المرتبتين الثانية والثالثة حيث حقق طلبتهم 430 نقطة و425 نقطة.
وسجّل طلبة الامارات الذين خضعوا للاختبار باللغة العربية 405 نقاط، وهو ثاني أفضل أداء بين الدول العربية، مقابل431 نقطة حققها طلبة السعودية.
أما طلبة الامارات الذين خاضوا الاختبار باللغة الانكليزية فحققوا المرتبة الاعلى بين الدول العربية بواقع 472 نقطة، فيما احتلت قطر المرتبة الثانية بـ 471 نقطة، والسعودية الثالثة بـ383 نقطة.
تباين الذكور والإناث
لاحظ تقرير إدارة التقويم والامتحانات في وزارة التربية والتعليم وجود تفاوت في القراءة بين الذكور والإناث في دولة الإمارات، فقد سجل الذكور متوسط أداء بلغ 425 نقطة، وكان أدنى من متوسط أداء الإناث بفارق 27 نقطة. كما تبين وجود تفاوت بين الذكور والإناث في معظم الدول المشاركة، ولكن حجم التفاوت ازداد كلما انخفض متوسط أداء الدولة، فكان التباين بين الذكور والإناث الأعلى في الدول العربية.