قالت كنيز العبدولي، مديرة إدارة الإرشاد الطلابي في وزارة التربية والتعليم، إن الوزارة حددت 32 آلية للتعامل مع لائحة الانضباط السلوكي للطلبة في المدراس، وخصصت 11 آلية لمدير المدرسة، و6 للعاملين في المدرسة، و15 للأخصائي الاجتماعي، ووضعت 6 إجراءات وقائية لكافة العناصر التربوية والتعليمية، كما أنها حددت 3 أنواع من المخالفات السلوكية للطلبة في المدرسة، واعتمدت 4 اجراءات تنفيذية ازاء المخالفات السلوكية و9 اسس لعمل اللجنة التربوية، وذلك من خلال دليل شامل تضمن عدة محاور وموجهات عامة تمثل أساسا للتعامل مع اللائحة، ونشر الوعي إزائها وإرساء القواعد العامة التي أوردتها، فضلا عن الخطوات الاجرائية والتنفيذية المتبعة عند اكتشاف المشكلة" المخالفة" وسبل التعامل معها بعد ضبطها، علاوة على اجراءات التعامل مع المواقف اليومية، وإحالات المعلمين، ومخالفات الساحة المدرسية، وما قد يحدث بالحافلة، وإجراءات التحويل للمنطقة التعليمية، وما يمكن اتباعه لدى إبلاغ ولي الامر.
واوضحت أنه تم تخصيص 11 آلية لمدير المدرسة للتعامل مع لائحة الانضباط السلوكي ممثلة في "دراسة اللائحة في المجتمع المدرسي واستخلاص أهم ما ورد فيها من بنود، واستنباط ما يتصل بتعزيز السلوك الإيجابي وتحويلها برامج عمل يتم إدراجها في خطة المدرسة التشغيلية، وتوظيف حصص التوجيه الجمعي وبرامجه والإذاعة المدرسية، للتعريف المستمر بمخاطر السلوك السلبي الذي يقترفه الطالب، والوعي ان كل طالب يرتكب سلوكاً سلبياً يحتاج الى المعونة والمساعدة لتخطي التحدي الذي يواجهه، والتعامل مع أي مشكلة أو موقف سلوكي في نطاق السرية التامة مهما كان السلوك السلبي ونوعه، وتقليص عدد المتعاملين مع الموقف السلبي.
6 آليات
وأضافت: أما العاملون في المدرسة من "معلمين وإداريين، والمشرفين" فقد حددت لهم الوزارة 6 آليات للتعامل مع لائحة الانضباط السلوكي للطلبة، لخصها الدليل الشامل في" تجنب طرد الطالب من الصف تحت أي ذريعة لأن ذلك لا يتيح له فرصة ممارسة سلوك سلبي آخر، والتقرب من الطلبة وتلمس مشكلاتهم واحتياجاتهم النفسية والاجتماعية، وتنظيم أنشطة لا صفية تخدم المادة الاكاديمية لتفريغ طاقات الطلبة بشكل سوي، وإدارة الصف بطريقة تفاعلية تشد من انتباه الطلبة، ونشر الوعي بأهمية لائحة الانضباط السلوكي في تعزيز السلوك الإيجابي، وتوثيق كل الاجراءات بطريقة سليمة وفق نماذج مخصصة.
وكان للأخصائي الاجتماعي النصيب الاكبر في تلك الآليات، حيث تخصص له 15 آلية للتعامل مع اللائحة تلخصت في "تنظيم لقاءات مع الطلبة وأولياء الامور بالتعاون مع المدرسة، وتوزيع ملخص لائحة السلوك على الطلبة وأولياء الأمور، وعقد لقاءات مع المعلمين لتأكيد أدوارهم في تعزيز السلوك الإيجابي، واقتراح ودراسة ومناقشة التدابير الوقائية للسلوك السلبي، وتوضيح وشرح البرامج الوقائية والعلاجية لأولياء الأمور، ووضع وإعداد البرامج التي تنمي الواقع الايجابي .
صنفت الوزارة المخالفات السلوكية الى 3 أنواع: الأولى "مخالفات تقع داخل الفصل، المواقف اليومية والعارضة" أما النوع الثاني فيختص "بالمخالفات داخل الساحة المدرسية" وركز النوع الثالث على "المخالفات داخل الحافلة المدرسية" .
وأضافت العبدولي، أن الوزارة وضعت نوعين من الإجراءات، الاولى "وقائية" تضم عناصر العملية التعليمية والتربوية كافة وتشتمل على 6 إجراءات.
9 أسس
أكدت العبدولي أن الوزارة وضعت 9 أسس لعمل اللجنة التربوية أهمها "القيد بما جاء بالقرار الوزاري رقم 3919/2 لسنة 1997 ومذكرته التفسيرية حول ما ورد بشأن اللجنة التربوية من حيث اختصاصاتها وتشكيلها وتنظيم اجتماعاتها وقراراتها، واختيار المعلمين لعضوية اللجنة بما يضمن الخبرة التربوية لدى التعامل مع المواقف السلوكية، والعلاقات المتوازنة مع جميع عناصر المجتمع المدرسي، والمصداقية والثقة واحترام الطلبة، والالتزام بكل ما جاء بلائحة الانضباط السلوكي في توصيف المخالفات والإجراءات اللازمة لها.