عبرت إدارات مدرسية في أبوظبي " للبيان " عن تطلعاتها إلى الوصول لمرحلة "تمكين" المدير من اتخاذ القرارات الأنسب والأصلح لمدرسته وخاصة المتعلقة باستقطاب المعلمين ونقلهم ، وإدخال مواد إثرائية للطلبة واتخاذ الاجراءات العقابية المناسبة تجاه الطلبة المخالفين وذوي السلوكيات السلبية ، مع بيان أن الوضع الحالي يحد من صلاحيات مدير المدرسة حتى في أمور يراها الميدان لا تستحق أن تكون مركزية كالرحلات المدرسية والأنشطة الخارجية واستضافة المحاضرين والدورات وغيرها ، وذلك في سياق ما يتم الحديث في الميدان التربوي عن "القيادة المدرسية " ، وأن المدير هو الأساس والقائد وعليه تتوقف عملية نجاح العملية التعليمية في مدرسته، حيث تبقى الاشكالية حتى اليوم متعلقة بكون المدير مجرد منفذ أكثر من كونه متخذ قرار ، بينما تقوم القيادة في الواقع على فنون أساسية منها فن اتخاذ القرار.

حيث أوضحت العديد من الادارات المدرسية بأبوظبي أن مجلس ابوظبي للتعليم ينفذ العديد من البرامج والدورات في القيادة المدرسية الحديثة وأنهم يدركون أن هذه البرامج تتخذ كأساس لإعداد الادارات المدرسية لمرحلة مستقبلية تحمل جانبا كبيرا من الاستقلالية في القرارات لمدير المدرسة ، ولكنهم أكدوا امتلاكهم لخبرات كبيرة وأن كثيرا مما يعرض في الدورات يعرفونه لخبرتهم الطويلة في الميدان ، ورغم ذلك فإن هناك جوانب يجب أن تمنح فيها الصلاحيات لإدارات المدارس ، ومنها الرحلات والأنشطة الخارجية واستضافة دورات أو برامج تدريبية وإثرائية للطلبة بالتعاون مع جهات مجتمعية ، فكلها جوانب لا يحق للمدير حتى الآن التحرك بها قبل ارسال رسالة تفصيلية للمجلس حولها، بالإضافة إلى تأكيد الادارات المدرسية أهمية أن يكون لهم دور في موضوع تعيين المعلمين أو حتى نقلهم ، وكذلك حاجتهم لتوفير كوادر إدارية إضافية لإتاحة الفرصة لهم للتخطيط والتطوير.

تنقلات المعلمين

وأوضحت شيخة الزعابي مديرة ثانوية فلسطين أن مدير المدرسة وحتى اليوم يلعب دورا تنفيذيا أكثر من كونه متخذ قرار ، ولا يمكنه القيام بأي خطوة أو نشاط خارج المدرسة إلا بموافقة المجلس، لافتة إلى أن هناك أمورا لا تتطلب هذا العناء والمركزية ، وبإمكان مدير المدرسة اتخاذ القرار المناسب فيها من واقع خبرته وحرصه على مصلحة طلابه ، مشيرة إلى أن أكثر الجوانب التي تؤثر على سير عملهم سنويا عدم وجود صلاحية لديهم فيها ما يتعلق بالمعلمين ، حيث تعمل مع نهاية كل عام على اعداد خطة العام الجديد الذي يليه وتحديد المشاريع والمبادرات التي سيتم التركيز عليها، وتكليف معلماتها بها طبقا للتخصص والخبرة ، ثم يأتي العام الجديد لتجد أن هناك معلمات منقولات من مدرستها بما يؤثر على تنفيذ خطتها السنوية، لأن عملية التنقلات لا يتدخل فيها مدير المدرسة .

إعاقة العملية التعليمية

وترى الزعابي أن مدير المدرسة شخص لديه خبرة كبيرة حتى أن غالبية ما يقدم في الدورات التدريبية التي يخضعون لها في القيادة المدرسية ليس بجديد عليهم ، وبالتالي من الضروري منح الادارة المدرسية صلاحيات اوسع في ظل ضوابط وآليات ومعايير محددة ، مشيرة إلى أنها اطلعت على تجارب ادارية في دول أخرى أجنبية ، ووجدت أن لدى المدير صلاحيات أوسع في مجال اختيار وتطبيق المناهج وتعيين المعلمين، وحتى عمليات ترقية المعلمين ، لافتة إلى أن مكافأة المتميزين منهم تتم بتوصية من المدير، منوهة بأن محدودية صلاحيات الادارة المدرسية تلعب دورا كبيرا في إعاقة جوانب من العملية التعليمية وقد تؤثر على التحصيل الأكاديمي للطالب ، وعلى سبيل المثال في حال غياب معلمة لا يمكن للمدرسة توفير معلمة بأجر يومي من خلال اختيار الادارة دون الرجوع للمجلس، وقد تتأخر عملية توفير البديل بما يضيع حصص على الطالبات وعند التعويض تكون الدراسة سريعة من أجل اللحاق بالزمن.

تطور

ورأت هدى الشيخ مديرة مدرسة الدانة الاعدادية ، أن ادارات المدارس اليوم أفضل حالا من السابق وأن لديها مساحة لتنفيذ مشاريعها ومبادراتها المدرسية دون الحاجة لإجراءات مركزية ، بينما الأنشطة الخارجية لا تزال العملية فيها مركزية ، مشيرة إلى أن هناك بعض الجوانب التي تمثل خطوط حمراء لا يمكن لمدير المدرسة اتخاذ قرارات فيها منها عملية فصل طالب مهما كان سلوكه فلابد من العودة للمجلس ، ولكن يبقى بإمكان المدير التصرف في العديد من الجوانب التي تعود بالنفع على مدرسته من خلال قراراته الخاصة.

تجارب خارجية

وأشارت الشيخ إلى أنها تتمنى في المستقبل أن يكون المجال مفتوح بشكل أكبر للمدير في اتخاذ القرارات ، خاصة فيما يخص موضوع المعلمين من حيث اختيارهم ونقلهم ، وأنها طبقا لما تراه فان رؤية المجلس المستقبلية تسير في هذا الاتجاه ولكن لديهم خطط تطوير وتأهيل قبل الوصول للتمكين.

وذكرت أنها من خلال اطلاعها على التعليم في بريطانيا فإن المدير هو أساس العملية التعليمية في مدرسته ولكن يعمل إلى جانبه عدد كبير من العناصر المساندة والمتخصصة التي تعطيه الفرصة للتخطيط والتطوير، وهذا من الجوانب التي تأمل في توفيرها مستقبلا ، فلديهم في بريطانيا مساعد للمدير مسؤول عن المبنى المدرسي وآخر عن المعلمين وثالث للمناهج وهكذا ، بينما لدينا لا يزال المدير مكلفا بجوانب ليست بتلك الأهمية مثل متابعة حضور وغياب المعلمين ، فإذا تغيبت لديها معلمة يجب أن تقوم بعمل معاملة الغياب الكترونيا وتوقيعها وكذلك معاملة المباشرة وهكذا لكل يوم غياب .

صلاحيات الميزانية

وأشارت مديرة مدرسة الدانة إلى أن من بين الجوانب التي دعمت المدير اليوم أن لديه صلاحية في ادارة ميزانية المدرسة ، وأن هناك دعما كبيرا للمدارس عزز من دور المدير في تطوير البيئة المدرسية ، فميزانية مدرستها مثلا (210 آلاف درهم) بمعدل (105آلاف درهم) في كل فصل هذا بخلاف الدعم الذي يقدمه المجلس والذي زود مدرستهم هذا العام فقط بـ (126) جهاز كمبيوتر بالإضافة إلى مجموعة من شاشات العرض التي سيتم تزويدهم بها ، فالدعم كبير ولكن عملية تمكين الادارات في جوانب أخرى تمثل مسألة وقت كما ترى. الحاجة للتدريب

اعتبر طالب العطاس مدير ثانوية صير بني ياس أن دور المدير اليوم تنفيذي أكثر منه صانع ومتخذ قرارات وذلك يعود لوجود خطة لدى المجلس لتطوير المهارات القيادية وأنهم يرون ان التغيير والتطوير الحاصل يتطلب امتلاك مديري المدارس لمزيد من المهارات والكفايات المهنية ، لكنه لا يتعلق بعدم الثقة في الادارات وإلا لما تركوا يعملون كمديري مدارس ، معبرا عن اتفاقه مع الادارات الاخرى فيما يتعلق بوجود جوانب لا تستحق أن تكون مركزية ، كما في الرحلات المدرسية ، خاصة أنه كمدير قد يرى طلابه متميزين ويرغب في توفير رحلات علمية لهم بشكل مختلف عن مدارس أخرى ، وكذلك عملية التعاون مع جهات محلية لتنفيذ برامج في المدرسة ، كلها أمور تتطلب موافقة مركزية ويمكن مستقبلا تركها للمدارس.

وذكر العطاس أن أهم الجوانب التي يتمنى أن تكون فيها صلاحيات المدير أوسع يجب أن ترتبط بكل ما يتعلق بالمجتمع المدرسي الذي يديره من طلابه ومعلميه وبيئة تعليمية ، فعلى مستوى المعلمين أحيانا يجد المدير معلما لديه لا يمتلك كفاءة تدريس مادة ما ويطلب استبداله، وربما يفاجأ في أعوام أخرى بعودة المعلم إليه منقولا ، أو أن يتم نقله لمدرسة أخرى في ذات المرحلة للمادة ذاتها ، لذا فإن عملية اختيار المعلمين الأنسب للمدرسة يجب أن يكون للمدير صلاحية فيها.

وذكر أن توسيع صلاحيات المدارس سيخلق بيئات تعليمية أكثر تفاعلا وإنتاجا ، وسيدعم التنمية المهنية للمدير وينوع من مصادر التعلم في المدرسة ، ولا يرى في الأمر أية اشكالية ما دام العمل سيتم طبقا لآليات ومعايير تضمن التزام الجميع باستراتيجية ومعايير المجلس.