قالت عفراء سيف بوسمنوه، من إدارة التوجية والرقابة على المدارس الحكومية في وزارة التربية والتعليم: أن الوزارة ممثلة في إدارة التوجية والرقابة على المدارس الحكومية أصدرت دليلا ارشاديا لأفضل التجارب المدرسية يتضمن بيانات أولية عن التجربة وفريق العمل .
اضافة إلى التعريف بالمبادرة وأهدافها وشروط الاشتراك فيها ومعايير تقييمها ووزن كل معيار منها، كما يتضمن ارشادات تسهم في تسهيل تنفيذ المبادرة، بحسب شروطها ومعاييرها، مؤكدة أن الوزارة وضعت اشتراطات أساسية للمشاركة في المبادرة، ومعايير تنافسية لتقييم أفضل الممارسات المدرسية.
وأوضحت بوسمنوهفي تصريح لـ"البيان"، بأن الاشتراطات تتلخص في أن تكون التجربة مطبقة في المدارس الحكومية، وتشمل المشاركة المراحل التعليمية كافة، ويكون الترشيح وفق تمثيل نسبي بواقع تجربة عن كل 10 مدارس، وترتبط التجربة بإحدى مبادرات أو أنشطة الخطة الاستراتيجية ذات العلاقة بتحسين مخرجات التعليم، وتتسم منتجات التجربة بالأصالة والابتكار، وتنتج التجربة لغايات أفضل التجارب المدرسية، ومرور عام دراسي كامل على تطبيق التجربة في الميدان التربوي، بالإضافة إلى عدم حصول التجربة على جوائز داخل او خارج الدولة.
وأوضحت أن المعيار الاول ضم، بناء التجربة وتخصص لهذا المعيار 180 درجة، ويقيس هذا المعيار الحاجة الى استحداث التجربة وبلورة فكرتها ومدى توافر عناصر الابداع في مضمون الفكرة، والثاني التخطيط للتجربة وتخصص له 200 درجة، ويقيس قدرة فريق العمل على عملية التخطيط وتصميم الاجراءات والوسائل والأنشطة وتحديد الموازنة المالية التقديرية والبعد الزمني للتنفيذ ويرفق فريق العمل في هذا المعيار خطة العمل متضمنة الاهداف ومؤشرات الاداء والميزانية التشغيلية للتجربة وتخطيط الانشطة والفعاليات والبعد الزمني للتنفيذ وتوفير الموارد البشرية والموارد المادية وخطة التسويق لفعاليات التجربة.
مراحل
أما عن المعيار الثالث يختص بمراحل تطبيق التجربة وتم تخصيص 200 درجة له، ويقيس هذا المعيار مراحل تطبيق المشروع وتنفيذ الانشطة والفعاليات وتذليل الصعوبات والمعوقات ويرفق فريق العمل في هذا المعيار مستندات دالة على توزيع المهام والأدوار على فريق العمل وتوجيه الاداءات نحو الفئة المستهدفة وتنفيذ الانشطة والفعاليات وخطة التغلب على المعوقات والصعوبات، وظهور نتاجات التجربة اثناء مراحل التطبيق.
وجاء تقييم التجربة في المعيار الرابع وتحدد له 300 درجة ويقيس قدرة فريق العمل على تقييم التجربة والاستفادة من التغذية الراجعة لتطوير مخرجات العمل ومؤشرات النجاح والنتائج التي تحققت على الفئة المستهدفة " تذكر النتائج بالأقارم والنسب" ويرفق فريق العمل في هذا المعيار ادوات القياس والتقييم والنتائج الرقمية للتجربة، أما المعيار الاخير يتعلق بالنظرة المستقبلية للتجربة وتم تخصيص 120 درجة ويقيس مدى الحاجة الى استمرارية التجربة وتطوير مخرجاتها، ويشرح الفريق من خلال هذا المعيار النظرة المستقبلية للتجربة ومدى قابليتها للتطوير الرأسي والأفقي والواقعية في الرؤية المستقبلية وصياغة المستقبل لملامح جديدة.
هدف
وذكرت بوسمنوه، أن المبادرة تهدف إلى تحسين عمليتي التعليم والتعلم من خلال تبني الممارسات التدريسية والأفكار المطورة التي طبقت في الميدان التربوي، وفق معايير تنافسية يتم تعميمها ليستفيد منها اكبر شريحة ممكنة، وتسعى الى تحفيز اصحاب الممارسات و الافكار المفيدة المعنية وتشجيعها من خلال تكريم هذه المبادرة ماديا ومعنويا.
كما تتسم منتجات هذه التجارب بالاصالة والابتكار والتي يشترط أن تحقق أثراً واضحاً وملحوظاً في تطوير اداء المدرسة، وتسهم التجربة من خلال الزيارات الميدانية التي تقوم بها فرق الدعم والتحكيم الى تطوير الممارسات التعليمية والأفكار التطويرية التي ينبغي أن ترتبط بتجويد جانب من جوانب عملية التعليم والتعلم والتي يشترط ان توجه التجربة نحو المتعلم كمستهدف رئيس فيها وبالتالي فإنه نواتج هذه التجربة تشكل محطات ابداع يظهرها العاملون في الميدان التربوي.