يدرس مجلس أبوظبي للتعليم بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم وكافة الأطراف المعنية بتطوير الثانوية العامة مشروع ترخيص المعلمين واستحداث سلم الترقية الوظيفي للمعلم ، كما أنهى المجلس وضع المقترح النهائي لتطوير هذه المرحلة على مستوى الدولة وتم رفعها للاعتماد وأخذ الموافقات المطلوبة من الجهات المعنية، وكشف الدكتور فنست فارندينو المدير التنفيذي لقطاع التعليم المدرسي في المجلس عن أبرز ملامح المقترح النهائي.

والتي تمثلت في الإبقاء على المسارين الحاليين (العلمي والأدبي) مع تقليل عدد المواد التي سيدرسها الطالب في الحلقة الثالثة لصالح التركيز على تحقيق مزيد من العمق في دراسة المواد الأساسية ، وكذلك طرح مواد اختيارية في كلا المسارين ، والإبقاء على المسار التكنولوجي كخيار مطروح من خلال معاهد التكنولوجيا التطبيقية مع اتاحة الفرصة للطالب للانتقال بين المسارات الثلاث ضمن ضوابط محددة.

جاء ذلك في " تصريحات صحافية" للدكتور فارندينو والذي أوضح أن مشروع تطوير الثانوية العامة أو الحلقة الثالثة ككل عمل عليه المجلس من خلال لجنة مشتركة ضمنت وزارة التربية والتعليم وكافة الأطراف المعنية بهذا التطوير.

وذلك خلال الفترة الماضية، وأن المقترح النهائي للتطوير تم الانتهاء منه ورفع للاعتماد من الجهات المختصة وأخذ الموافقات حوله ، وأن من أبرز ملامح المقترح النهائي هو الابقاء على المسارين العلمي والأدبي مع تقليل عدد المواد التي يدرسها الطالب حاليا لصالح التركيز على الدراسة المتعمقة في المواد الأساسية لكل قسم ، فالتطوير القادم يهدف لتعويد الطالب الدراسة المتعمقة ومن خلال مهارات التعلم الحديثة .

كما يطرح المقترح التطويري مجموعة مواد اختيارية للطالب في كل مسار. وأضاف إنه فيما يتعلق بالمسار التكنولوجي فهو سيبقى مطروحا كخيار ضمن معاهد التكنولوجيا التطبيقية وسيتاح للطالب فرصة الانتقال بين المسارات الثلاث (العملي والأدبي والتكنولوجي ) اذا رغب في ذلك وضمن ضوابط محددة ، منوها إلى أنه خلال دراسة عملية التطوير تم الاطلاع على تجارب دول عديدة ، وتم الاخذ بأفضل الممارسات ولكن بما يتماشى مع احتياجات وخطط التطوير في الدولة والرؤية الاقتصادية (2030) بأبوظبي.

خطة إعداد متكاملة

وذكر أن هذا التغيير في الحلقة الثالثة يأتي ضمن خطة تطوير متكاملة ، فعلى مستوى إمارة أبوظبي تم تطبيق النموذج المدرسي على مستوى رياض الأطفال والحلقة الأولى بالكامل ، وسينتقل النموذج مع حلول العام الدراسي المقبل (2013/2014) إلى الحلقة الثانية ، وأن هذه الحلقة تتمتع بمناهج ذات مستوى جيد وذلك طبقا لعملية تقييم لهذه المرحلة تمت من خلال شركة بارثينون للاستشارات التربوية والتعليمية ، والتي اكدت كفاءة مناهج الحلقة الثانية، بما يعني أنه لن يكون هناك حاجة لإجراء تغييرات كبيرة عليها مع دخول النموذج الجديد،.

ولكن سيكون الاهتمام منصبا على تنمية مهارات المعلمين في التدريس وتطبيق نظريات التعليم وأحدث الاستراتيجيات التعليمية ، بهدف تنمية مهارات الطالب وجعله قادرا على البحث والاستكشاف والتحليل والتفكير الخلاق والتواصل وغيرها ، بما يعده ويؤهله لمرحلة التعليم الثانوي بنجاح، منوها إلى أن تطوير الثانوية العامة سيتزامن معه عملية تطبيق النموذج المدرسي الجديد في المرحلة الثانوية ، حيث سيغطي النموذج كافة المراحل بحلول العام (2015).

الارشاد الأكاديمي

وذكر مدير قطاع التعليم المدرسي أن من أهم الجوانب المتعلقة بتطوير الثانوية العامة والتي بدأ العمل عليها فعليا في الميدان، ما يتعلق بالإرشاد الأكاديمي للطلبة وأولياء أمورهم ، فقد بدأت عملية التركيز بشكل أكبر على تعريف طلبة المراحل الثانوية بالتخصصات العلمية المطلوبة في المستقبل وفرص العمل المتاحة فيها ومميزاتها بهدف توجيههم مبكرا نحو التفكير في المستقبل، .

لإعداد أنفسهم نحو اختيار مسارهم الجامعي والوظيفي ، وأن هذه التوعية تركز ايضا على ولي الأمر ليكون حافزا مشجعا لابنه لدخول التخصصات التي تحتاجها الدولة، حيث إن التطوير الجديد للحلقة الثالثة يهتم بأن يكون الطالب لديه رؤية واضحة حول مستقبله بدءا من اختيار مساره في الثانوية وصولا لموقعه في سوق العمل.

خطط مستقبلية

وذكر فارندينو أن هناك خططا مستقبلية للمجلس ومنها أنهم يعملون حاليا وبالتعاون مع وزارة التربية والتعليم على تنفيذ برنامج لترخيص المعلمين ، ومن النقاط الهامة في هذا البرنامج أنه يضع معايير ومستويات للرخصة، والتي من متطلباتها أن يكون المعلم جامعيا ومتخصصا في مادة محددة .

وبالطبع لأن الرخصة ستجدد وسيكون لها مستويات فإنها ستركز على خبرات المعلم وسنوات العمل والتنمية المهنية والذاتية ، بالإضافة إلى أنها في مستويات عليا ستهتم بأن يكون هناك شهادات أعلى كالماجستير والدكتوراه ، ونوه إلى أنهم يدرسون أيضا وضع سلم ترقي وظيفي يعطي الفرصة للمعلم للترقي بناء على سنوات الخبرة وتطوره المهني بما يمثل حافزا تشجيعيا له للعطاء والتميز الذاتي .

تقييم النموذج

وتحدث عن اهتمامهم بتقييم النموذج المدرسي الجديد، وأنهم يجرون حاليا مناقشات مع عدة مؤسسات لاختيار الجهة الأفضل لعمل تقييم شامل للنموذج حيث يهتم المجلس باختيار جهة محايدة لضمان الموضوعية والمصداقية في التقييم ، مشيرا إلى أنهم يعملون على تقييم النموذج من خلال عدة طرق أخرى ومنها تحليل نتائج الطلبة في الاختبارات المحلية مثل "امسا" لمعرفة تقدمهم السنوي وحاجات التطوير ، بالإضافة تحليل نتائجهم في الاختبارات الدولية مثل "بيزا " و " بيبس" و مقارنتهم بأقرانهم في الدول الأخرى.

دعم المدارس

وعلى مستوى مطالبة المدارس بكوادر داعمة لهم بعد خروج " الشراكة " خاصة فيما يتعلق برؤساء أقسام للمواد لمتابعة المعلمين وتطويرهم المهني ، أوضح أن لديهم إجراءات عدة تعويضية لدعم مدارس الحلقتين الثانية والثالثة بعد خروج شركات " الشراكة " وذلك من خلال توفير مستشارين تربويين مختصين في مواد متخصصة مهمتهم متابعة المعلمين في المدارس ، حيث إن لدى المجلس نحو (70) مستشارا تربويا يتولى كل منهم عددا من المدارس في إطار مادته.

التعليم الإلكتروني

 

قال المدير التنفيذي لقطاع التعليم المدرسي، الدكتور فنسنت فارندينو، إن لدى مجلس أبوظبي للتعليم خطة واضحة للوصول مستقبلا لمنظومة تعليم إلكترونية متكاملة ، ويسير هذا العمل يسير بشكل تدريجي ومخطط ، وليس شرطا أن تكون هذه المنظومة مطبقة خلال "الآي باد" بالتحديد ، لأن التكنولوجيا هي أدوات توظف لخدمة العملية التعليمية فهي وسائل وليست أهدافا بحد ذاتها ، وأن المجلس نفذ من العام الماضي مبادرة " الصف الالكتروني " في ست مدارس .

والتي أتاحت فرصا للتعليم الإلكتروني باستخدام وسائل تكنولوجية متنوعة منها " السبورة الذكية " والتي تعد من أكثر الوسائل التعليمية تميزا وفاعلية والتي تم توفيرها في جميع المدارس وليس فقط المطبقة للصف الالكتروني ، منوها بأن أهم جانب في تطبيق هذا النوع من التعليم هو عملية تأهيل وإعداد المعلم ليكون فعالا وقادرا على تحقيق أهداف هذا التطوير.