أوضح تاج عامر إبراهيم موجه أول الأحياء بوزارة التربية والتعليم في تعليقه على اللبس الذي حدث أمس في ورقة امتحان الأحياء القسم العلمي بخصوص السؤال رقم (12) المتعلق بترتيب مراحل الإدمان واعتقاد طلبة وبعض المعلمين أنه مرتب وأنه يمثل إجابة بحد ذاته، أوضح بأن لا وجود لأي خطأ في الورقة والسؤال مكتوب بشكل صحيح ويحتاج لإجابة ولا يمثل إجابة كما اعتقد البعض، مؤكدا أن السؤال تضمن أربعة مراحل للإدمان وعلى الطالب ترتيبها وهي التعود ، الإدمان، التحمل، الجرعة القاتلة، والترتيب الصحيح هو الإدمان، التعود ، التحمل، الجرعة القاتلة، ولكن العديد من الطلبة وحتى بعض المعلمين اعتقدوا من الوهلة الأولى أن هذا السؤال هو إجابة في حد ذاته، وقد وردت إليهم عدة استفسارات حوله وأكد لجميع المناطق التي استفسرت أنه لا وجود لأي خطأ في الورقة، منوها إلى أن قيام أي معلم في أي مدرسة بتوجيه طلبته للتعامل مع السؤال على أنه إجابة لوجود خطأ ما يعد تصرفا خاطئا يتحمل مسؤوليته المعلم نفسه وستعتبر إجابة الطالب في هذه الحالة خاطئة إذا لم يعد ترتيب المراحل، لأن معلم المادة وطبقا لتعليمات وزارة التربية لا يحق له الملاحظة أو المراقبة أو دخول اللجنة الامتحانية حال انعقادها ولا يوجه لأي تعديل أو ملاحظة إذا لم تكن واردة من الوزارة.
وفي معرض تقييمه للورقة الامتحانية للقسم العلمي أكد موجه الأحياء أن الامتحان يعد في مستوى الطالب المتوسط وأقل من المتوسط ، فهو يتضمن نسبة مهارات تذكر (40٪) و فهم واستيعاب بنسبة (30٪)، و(20٪) تطبيق، و(10٪) مهارات عليا من تحليل وتركيب منها (6٪ أي ست درجات) للطالب المتميز، موضحا جوانب التميز في أسئلة الورقة والتي تمثلت في بعض أسئلة الاختيار من متعدد منها السؤال رقم (3) والذي يتساءل حول الجزء المتحكم في كمية الضوء التي تمر للعين والإجابة هي القزحية لاحتوائها على ألياف تتحكم في كمية الضوء، وليست الحدقة . أيضا السؤال رقم (9) والذي يدور حول التشريح في العين والطالب الغير دارس لهذا الجانب في كتاب النشاط لن يتمكن من الإجابة بشكل صحيح، أيضا جزئية في السؤال الخاص برسم جهد الفعل والذي يتساءل حول الذي يحدث في الخلية إذا أثرنا عليها بمؤثر معين وهنا مؤثر سابق والإجابة ستكون (لا يحدث شيء) باعتبار أن الخلية في حال وجود مؤثر لن تتأثر بمؤثر آخر لأنها مشغولة بالمؤثر الأول ، وقد لا يتخيل الطلبة أن الإجابة ستكون هكذا ولكن الطالب المتميز سيدرك ذلك.
كما علق على السؤال رقم (20) المتعلق بالجهاز الأنثوي والذي يدور حول العلاقة بين هرمون النمو وهرمون المنبه للجسم الأصفر ، والإجابة الصحيحة هي (عملية الاباضة) وأن بعض الطلبة قد تختار الإجابة بأنها إنتاج البروجسترون، منوها الى أنهم قد يحتسبون الاجابة الثانية أيضا صحيحة إذا وجد العديد من الطلبة قد أجابوا بها وباعتبار إنتاج البروجسترون هو جزء من عملية الاباضة.
إشكالية السؤال رقم 12
وذكرت إحدى معلمات الأحياء أن الأسئلة بالنسبة للثاني عشر العلمي تعد في مستوى الطالب الجيد جدا باعتبار أن هناك أسئلة دقيقة وتحتاج للدراسة الدقيقة للمادة والفهم الجيد لمضمونها وما بين السطور، خاصة في بعض أسئلة الاختيار من متعدد والرسم الخاص بجهد الفعل، مشيرة إلى أن هناك خطأ في السؤال رقم (12) المتعلق بترتيب مراحل الإدمان والذي استفسرت عنه الطالبات وقد بدا بأنه مرتب ولا يحتاج لأي ترتيب، وقد حاولوا الاتصال مع التوجيه للاستفسار حول الموضوع لكن لم يصلهم رد لذا وجهت طالباتها للتعامل مع السؤال كإجابة وإعادة كتابته مرة أخرى في مكان الإجابة حتى لا يتركن مكان الإجابة فارغا.
كما أشار خالد عبد الله موجه الأحياء في تعليمية أبوظبي إلى أن الامتحان بالمجمل واضح وفي مستوى الطالب المتوسط وبعض الأسئلة مباشرة وإجاباتها سهلة ومحددة، ولكن لا يخلو الأمر من بعض أسئلة المهارات العليا التي تعتمد الدقة وإبراز الطالب الفاهم والمتميز عن العادي وأن تلك الأسئلة تقريبا تمثل 7٪ لا أكثر، وخاصة في أسئلة الاختيار من متعدد التي تتقارب أحيانا الإجابات فيها ولكن يبقى هناك جواب واحد صحيح هو الأدق علميا كإجابة ، مؤكدا أنه لم ترد أي شكاوى حول الورقة.