وجه المجلس الوطني الاتحادي انتقادات بالجملة إلى مشروع مدارس مارس الغد بالدولة والذي بدأ في العام الدراسي 2007 نظرا لأنه لم يحقق الأهداف التي حددت له ولم يساهم في تطوير العملية التعليمية كما كان يتصور ويعتقد، فيما كشف معالي حميد محمد القطامي وزير التربية والتعليم أن الوزارة ستكلف بيت الخبرة الدولي نهاية العام الجاري أو في بداية العام المقبل لتقويم مخرجات المشروع ومدى ملاءمتها مع الأهداف والتطلعات التي وضعت للمشروع.
وأعلن الوزير أمام الجلسة الثانية من دور الانعقاد العادي الرابع من الفصل التشريعي الرابع عشر التي عقدها أمس أن الدولة في حاجة إلى بلورة استراتيجية واضحة المعالم للتعليم تتضمن البرامج والخطط ومدروسة بصورة متأنية.
ترأس الجلسة معالي عبد العزيز عبد الله الغرير رئيس المجلس وحضور معالي الدكتور أنور محمد قرقاش وزير الدولة لشؤون المجلس الوطني الاتحادي وعدد من المسؤولين بوزارة التربية.
وناقش المجلس سياسة وزارة التربية والتعليم حول موضوعي «مدارس الغد وتدريس اللغة الانجليزية في المراحل الابتدائية» بناء على تقرير اللجنة المؤقتة التي شكلها المجلس لدراسة الموضوع.
وشهدت الجلسة مداخلات ساخنة من معظم أعضاء المجلس الذين فندوا وتناولوا جوانب المشروع كافة وما وصل إليه والثغرات والسلبيات التي يعاني منها وكيفية النهوض به لتحقيق الأهداف التي حددت له وما إذا كانت الدولة في حاجة له بعد مرور عامين دراسيين على تدشينه أم يتم إلغاؤه وغيرها من أسئلة واستفسارات كانت محور المداخلات على مدار أكثر من أربع ساعات استغرقتها المناقشات.
مداخلات واستفسارات الأعضاء
وتساءل أحمد بن شبيب الظاهري عن مصير الطلبة في المدارس التي لا تطبق المشروع والحلول التي تراها الوزارة لمعالجة سلبيات التجربة؟
سلطان صقر السويدي: ماذا عن العقود التي أبرمتها الوزارة مع الجهات التي تشارك في تنفيذ المشروع وما هو التنسيق بين مدارس الغد والمدارس الخاصة وهل تجاوزت الوزارة الآثار السلبية على أبنائنا للمناهج المستوردة؟
خالد علي بن زايد: ما هي إجراءات الوزارة وسياستها لتطوير مناهج اللغة العربية ومدى اهتمامها بالهوية الوطنية؟
عبد الرحيم الشاهين: أطالب الوزير بإعادة النظر بشكل سريع وحاسم في مدارس الغد وان يكون للمجلس الوطني الاتحادي دور في تمثيل هذه المدارس.
راشد الشريقي: لماذا تعتمد الوزارة على الكوادر الأجنبية في حين يوجد الكثير من الخريجين والخريجات المواطنين الدارسين للمناهج الأجنبية ولماذا هناك فرق كبير بين رواتب الخبراء الأجانب والمواطنين؟
راشد الكندي المرر: هل هناك نية لتطوير منهج الدراسات الاجتماعية؟
خليفة بن هويدن: كان من المفترض تطبيق المشروع على 50 مدرسة وأصبح العدد 44 حاليا نأمل أن يطبق في جميع المدارس؟
عبد الله بالحن الشحي: ما هي الخطة الاستراتيجية للوزارة في ظل وجود مدارس الغد وهل طلبة الدولة في مستوى تعليمي واحد وهل الوزارة هي المسؤولة الوحيدة عن التعليم بالدولة؟
محمد عبد الله الزعابي: نتمنى أن يتبنى المجلس الوطني توصية بإسقاط ديون الوزارة المستحقة لبعض الجهات الاتحادية والبالغة 200 مليون درهم واستخدامها في تطوير التعليم؟
أحمد الظنحاني: هل لدى الوزارة خطة للاعتماد الأكاديمي؟
أمل القبيسي: ما هي الثغرات التي شهدها مشروع مدارس الغد؟
سلطان المؤذن:لابد من تطبيق المشروع في المراحل الدنيا «الحضانة والابتدائي» وهل يعتبر المشروع ناجحا ليطبق في جميع مدارس الدولة وإذا لم يكن ناجحا هل سيتم إيقافه؟
احمد الخاطري: مدارس الغد وليدة عدم وجود سياسة واضحة للتعليم وعدم العدالة في تعليم أبناء الدولة بمستوى واحد وأطالب الوزير بتغيير هذه السياسات التي تتغير بتغير الوزير ونحن لم نأت بمدارس الغد إذا لم نأت بمدرس الغد؟
عامر عبد الجليل الفهيم: سمعنا عن خطة 2020 واليوم نناقش خطة مدارس الغد ما هو دور الوزارة لتوحيد خطط التعليم المختلفة من إمارة لأخرى حيث لأبوظبي خطة وكذلك دبي والشارقة.
رد الوزير
وفي رده على مداخلات واستفسارات الأعضاء قال معالي حميد القطامي إن التعليم هاجس الجميع ويشكل أولوية في استراتيجية الحكومة حيث يجب أن يتماشى تطوير التعليم مع تطلعات المجتمع واحتياجات سوق العمل مشيرا إلى أن الكثير من الأحاديث أثيرت في الفترة السابقة حول مدارس الغد لذا فإن الوزارة رأت ضرورة توفير كل السبل لتقويم التجربة بشكل موضوعي وسليم خاصة انه يمر حاليا بالسنة الثالثة لذلك يجب أن يستمر.
وأضاف ان الوزارة شكلت مجلس إدارة بمدارس الغد عقب افتتاح المشروع وعقدت اجتماعات مع مدراء المدارس للوقوف على السلبيات وفي نهاية العام الجاري أو بداية العام المقبل سيكون هناك بيت خبرة دولي لقويم مخرجاته ومدى ملاءمتها مع التطلعات والأهداف التي وضعت له وبالتالي نحن في مرحلة تقويم المشروع وسيتم اطلاع المجلس على النتائج التي نتوصل إليها مشير إلى انه يطبق حاليا على 44 مدرسة على مستوى الدولة بعد أن المخطط له 50 مدرسة.
وأشار إلى أن الأموال التي صرفت على المشروع تعتبر أمراً طبيعياً لأن أي مشروع يحتاج إلى مبالغ نظرا للتجهيزات الخاصة بالمدارس وبلغت تكلفة المشروع في العام الأول 120 مليون درهم انخفضت إلى 117 مليون درهم في العام الثاني.
وأكد القطامي أهمية اللغة العربية في المجتمع وضرورة تعزيزها وستنشئ الوزارة مركزا للغة العربية يتبع مركز الخليج العربي في بداية العام المقبل وقطعت الوزارة بعض الخطوات في هذا الاتجاه وستعزز المركز من قدرات معلمي ومعلمات اللغة العربية بالدولة عملا بتوجيهات قيادتنا الرشيدة وسيتم تعيين منسقين في مدارس الغد للإشراف على تدريس اللغة العربية.
وقال إن الخبراء الأجانب في المشروع يقومون بتقديم الدعم الفني للمشروع في حين يوجد لدينا 232 ألف معلم ومعلمة نسبة الإناث هي الأكبر من الذكور ونحو 75% من العاملين بالمدارس من الإناث مواطنين ونسبة الذكور 8% من إجمالي العاملين الذكور في مجال التعليم .
مشيرا إلى أن كادر المعلمين واحد وواضح ويوجد معلم مواطن ومعلم غير مواطن وبالنسبة لمدارس الغد لا يوجد سوى موظفين تعاقدت معهم كليات التقنية عددهم 150 هم إجمالي الكادر الوظيفي من الخبراء الأجانب بموجب 3 موظفين في كل مدرسة في وظائف مستشار ومرشد ورئيس فريق.
وأشار الوزير إلى أن هناك مدارس تتبع منهاج الوزارة وأخرى تدرس ثلاث مواد فقط من المنهاج وهي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية وتعكف الوزارة حاليا على مراجعة هذه المناهج بالتعاون مع مكتب التربية العربي وهناك دراسة تعنى بمجتمع الإمارات تلزم المدارس الخاصة بتدريسها ودراسة أخرى لتقييم هذه المناهج وإعادة النظر فيها.
وأكد الوزير أن الوزارة تحدد معالم النظام التعليمي وتشرف عليه ولكن تتيح لجهات أخرى متعددة على المستوى المحلي التنفيذ، ومشروع مدارس الغد لا يزال في التجربة في حال نجاحها سيتم تعميمها وليس على عدد محدود حاليا.
وذكر أن الوزارة لديها مشروع جديد خاص بالاختبارات الوطنية لقياس وتعزيز قدرات أبنائنا الطلبة والطالبات يقوم على اختبار الطلبة في أربع مواد أساسية وهى خطوة مهمة لتقييم النظام التعليمي وبناء عليه نتائجها تطور الوزارة الاختبارات التي تركز على نقاط الضعف والقوة، وتسعى الوزارة إلى وضع نظام مطور للتقويم المستمر من خلال تقويم الطالب خلال العام الدراسي وتم تطبيقه في المرحلة الثانوية ونسعى إلى تعميمه في جميع المراحل وفي مدراس الغد.
تعزيز قيمة المعلم
وأشار معالي الوزير إلى أننا في حاجة إلى تعزيز قيمة المعلم وتأهيلية وتدريبه ووضعه في الإطار الصحيح وهذه معاناة للكثير من دول العالم وليس الإمارات فقط.
وبعد انتهاء المناقشات قال معالي رئيس المجلس إن المجلس سيرفع التوصيات التي توصلت إليها اللجنة المؤقتة لدراسة الموضوع إلى مجلس الوزراء بعد تضمنيها أية توصيات أخرى من قبل الأعضاء في إطار ما دار في الجلسة من مناقشات.
توصيات اللجنة المؤقتة
وكانت اللجنة أوصت في تقريرها بمراجعة المناهج الأجنبية المستوردة في مدارس الغد بالدولة بحيث يتحقق التلاؤم والتناسب بينها وبين البيئة، والثقافة، والمعطيات الحضارية الإماراتية.
وأوصت بضرورة الاهتمام بالمعايير الأخلاقية والتربوية للخبراء الأجانب الذين يتم الاستعانة بهم دون حصر الاختيار فقط على جانب الشهادات والكفاءات العلمية، وبناء خطة زمنية محددة لإحلال الكوادر الوطنية على الخبرات الأجنبية مع أهمية إيجاد كادر خاص للمعلمين حتى يتم القضاء على سلبيات مهنة التدريس.
وطالبت بأن يتم تعميق وتطوير مكون منهج اللغة العربية، وزيادة حصص التربية الإسلامية، وطرائق تعليم اللغة العربية، والتنفيذ الفعال والمستمر لقرار صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في هذا الشأن وشددت اللجنة على إعادة النظر في نتائج تقييم الجامعة وسياستها بتحويل الدراسة للمساقات بمختلف التخصصات من اللغة العربية إلى اللغة الإنجليزية لما كان له أكبر الأثر في توجه وزارة التربية لتدريس موادها باللغة الإنجليزية.
وأوصت ببناء شراكة فعلية مع مجالس التعليم، والمعنية بالعملية التعليمية في التخطيط للمناهج، وتطوير أساليب التعليم ووضع خطط تدريبية متدرجة زمنياً ومرحلياً، لتأهيل المعلمين والكوادر الوطنية لتنمية مهاراتهم، واستيعابهم لمناهج وأساليب التدريس الحديثة وتطبيق نظام متابعة وتقييم صارم، واستخدام نتائج المتابعة والتقييم في رفع معايير التحصيل الدراسي مع ضرورة تحديث الأبنية المدرسية، وتجهيزها بأحدث الأدوات التكنولوجية، وتحسين المكتبات باعتبارها المراكز الأساسية للثقافة التعليمية إضافة إلى ضرورة وجود فريق إعلامي خاص بمدارس الغد، يقدم المشروع بأسلوب عملي ويتابع الممارسات الناجحة.
88% من الطالبات يطالبن بتبسيط منهاج مدارس الغد و73% يؤكدن صعوبته
كشفت اللجنة المؤقتة لدراسة موضوع مدارس الغد في استطلاع رأي ميداني لإحدى مدارس الغد بالدولة عن أن 88% من طالبات إحدى مدارس الغد بالدولة طالبن بتغيير مناهج تلك المدارس لتكون مبسطة وسهلة وخاصة مادة اللغة الإنجليزية مع ضرورة العمل على تطوير اللغة العربية فيما أشارت ما يعادل 73% منهن إلى صعوبة المناهج الجديدة وغير مفهومة وطويلة مع ضيق الوقت كما أنها لم تترجم بصورة صحيحة ويجب تغييرها لمناهج أكثر سهولة ومختصرة ومترجمة بصورة صحيحة.
بينما كشف الاستطلاع عن أن حوالي 27% من الطالبات أكدن تمكينهن في اللغة الإنجليزية بطريقة جديدة ومتطورة فيما أكد 44% من الطالبات أنهن لم يستفدن من تطبيق المناهج الجديدة بل يفضلن المناهج القديمة لسهولتها ووضوحها بينما أكد حوالي 27% من الطالبات أن المناهج جيدة ويمكن تطبيقها على جميع المراحل.
كما كشف الاستطلاع عن المشكلات التي تواجهها الطالبات في ظل منهاج مدارس الغد والتي منها طول المناهج مع ضيق الوقت بنسبة 66% وكذلك صعوبة الامتحانات بنسبة 27% وكثرة المشاريع المكلفين بها بنسبة 22% وطول اليوم الدراسي بنسبة 16%.
وكشف الاستطلاع عن أهم المقترحات والأفكار التي تقدمت بها الطالبات للتغلب على هذه المشكلات حيث أقترح 50% تغيير المنهج وتسهيله وبنسبة 27% اقترحن توحيد المنهاج على جميع المدارس بالدولة و27% اقترحن تسهيل الامتحانات والتدريب عليها مسبقا،كما جاء مقترح إلغاء فكرة التقويم المستمر، والاهتمام بالأنشطة الترفيهية للطالبات للخروج من الضغط النفسي بنسبة 11%.
انتخاب المراقبين واللجنة التنفيذية للشعبة البرلمانية وتشكيل اللجان
انتخب المجلس كلاً من خالد علي بن زايد وعلي ماجد المطروشي مراقبين للمجلس وانتخاب خليفة بن هويدن الكتبي وكيلا للشعبة البرلمانية ونجلاء فيصل العوضي أمين سر اللجنة وعضوية كل من فاطمة غانم المري وعامر عبدالجليل الفهيم وسلطان صقر السويدي والدكتورة فاطمة حمد المزروعي.
وكان المجلس شكل في الجلسة الأولى لجنة الرد على خطاب افتتاح الدورة الجديدة وتضم أحمد شبيب الظاهري وخليفة بن هويدن الكتبي ومحمد محمد فاضل الهاملي وأحمد سعيد الظنحاني وراشد مصبح الكندي المرر وفاطمة غانم المري وخالد علي بن زايد وميساء راشد غدير. وقام المجلس بتشكيل اللجان الدائمة وعددها ثماني وهي لجنة الشؤون الداخلية والدفاع وتضم في عضويتها علي ماجد المطروشي وسعيد علي حمد الحافري وسلطان بن حسين واحمد شبيب الظاهري وعامر عبد الجليل الفهيم ويوسف بن فاضل وسالم محمد النقبي.
لجنة الشؤون المالية والاقتصادية وتضم كلاً من عبد الله ناصر بن حويليل المنصوري وعبد الرحيم الشاهين وخالد علي بن زايد وراشد مصبح الكندي المرر وراشد محمد الشريقي وسلطان صقر السويدي ويوسف النعيمي.
لجنة الشؤون الشريعية والقانونية وتضم كلاً من احمد محمد ناصر الخاطري والدكتور عبد الرحيم الشاهين ويوسف علي بن فاضل واحمد سعيد الظنحاني وخليفة بن هويدن الكتبي ويوسف عبيد النعيمي والدكتور عبيد علي المهيري.
لجنة شؤون التربية والتعليم والشباب والإعلام والثقافة وتضم كلاً من الدكتورة أمل عبد الله القبيسي وراشد محمد الشريقي وخليفة بن هويدن وفاطمة غانم المري وسلطان صقر السويدي ونجلاء فيصل العوضي والدكتور عبيد علي المهيري. لجنة الشؤون الصحية والعمل والشؤون الاجتماعية وتضم في عضويتها كلاً من الدكتور سلطان احمد المؤذن وروية سيف السماحي وعلياء سالم السويدي والدكتور عائشة محمد الرومي وعلي جاسم احمد والدكتورة فاطمة حمد المزروعي واحمد شبيب الظاهري.
لجنة الشؤون الخارجية والتخطيط والبترول والثروة المعدنية والزراعة والثروة السمكية وتضم في عضويتها كلاً من خالد علي بن زايد واحمد سعيد الظنحاني ومحمد عبد الله الزعابي وراشد مصبح المرر وعبد الله احمد الشحي وسلطان سيف الكبيسي ومحمد محمد فاضل الهاملي .
لجنة الشؤون الإسلامية والأوقاف والمرافق العامة وتضم في عضويتها كلاً من سالم محمد النقبي وفاطمة غانم المري وروية السماحي وعلي جاسم احمد وسلطان بن حسين والدكتورة نضال محمد الطنيجي وحمد حارث المدفع.
لجنة فحص الطعون والشكاوى وتضم في عضويتها كلاً من الدكتور سلطان لمؤذن والدكتور مغير خميس مغير الخيلي وحمد بن غليطة الغفلي وجمال محمد الحاي وخالد حمد بوشهاب وميساء راشد غدير وحسين عبد الله الشعفار.
إنشاء مجلس استشاري للمدارس الخاصة وإعادة هيكلة قطاع التعليم الخاص
كشف معالي حميد محمد القطامي عن توجه الوزارة لإنشاء مجلس استشاري للمدارس الخاصة للتنسيق والتعاون بينها وبين الوزارة لإيجاد آلية للارتقاء بالعملية التعليمية في هذه المدارس كما كشف عن ان الوزارة بصدد إعادة هيكلة قطاع التعليم الخاص تأكيدا على مبادئ الرقابة وعدم الخروج على كل ما يتعلق ويسيء بقواعد العملية التعليمة بالدولة وسيتم الإعلان عن المجلس خلال اجتماع مع مدراء المدارس الخاص خلال شهر من الآن.
وقال في رده على سؤال خليفة بن هويدن عضو المجلس إن الدستور كفل توفير فرص التعليم لكل مواطن ومقيم بالدولة ولكن التركيبة السكانية ووجود جنسيات وثقافات متنوعة ومؤسسات تعليمية خاصة لاستيعاب الأعداد الكبيرة من الطلبة أبناء هذه الجنسيات بالإضافة إلى تزايد أعداد الموطنين مشيرا إلى أن المدارس الخاصة وتماشيا مع ذلك تطبق 17 منهجا بما في ذلك منهاج الوزارة.
وأضاف ان عدد المدارس الخاصة بالدولة يبلغ 474 مدرسة يدرس بها 487 ألفاً و861 طالباً عدد الطلبة المواطنين منهم 85 ألفاً و322 طالباً والوافدين 402 ألف طالب.
وأوضح انه في إطار هذا التنوع للمناهج أصبح من الضروري وجود إشراف من الوزارة عليها لضمان عدم جنوحها عن الجوهر التعليمي والتربوي ولذا فإن كل هذه المدارس تخضع لإشراف ورقابة الوزارة والترخيص والقويم وشؤون الطلبة والاعتماد الأكاديمي والرقابة والجزاءات والمحافظة على العادات والتقاليد.
وأشار القطامي إلى انه تبرز بين فترة وأخرى بعض الملاحظات من قبل بعض المدارس والتي يتم التأكد منها من الوزارة ومجالس التعليم والمناطق التعليمية وإذا كانت هناك مخالفة يمكن سحب ترخيص المدرسة.
وفيما يتعلق بالرسوم الدراسية بهذه المدارس فإن الوزارة سبق وعممت بأنه ليس هناك أي مبرر لزيادتها والتزمت المدارس بذلك.
وأشار إلى الوزارة بصدد وضع رؤية للتوطين في المدارس الخاصة ولما تضمه من أعداد كبيرة من المعلمين والمعلمات.
أبوظبي ـ ممدوح عبد الحميد