بدأ القائمون على مدارس الغد في لملمة أوراقهم ومراجعة مختلف أمورهم من اجل مواصلة المشوار الصعب الذي كفلته لهم الحاجة إلى تحقيق طفرة نوعية في مستويات الطلبة ترقى بهم إلى المرور عبر بوابة الجامعات بسهولة دون الحاجة إلى الانتظار في طوابير التأهيل.
ومع الجهود الكبيرة التي تبذلها وزارة التربية والتعليم وإدارات هذه المدارس لأجل تسهيل الأمور التعليمية بمدارس هذا المشروع الجديد للوصول بالطلبة إلى بر الأمان وتحقيق النتائج التي يأملونها، ظهرت على السطح عدد من الشوائب التي يمكن لها أن تعكر صفو هذا المشروع الرائد ما لم يتم الالتفات إليها ومحاولة إيجاد الحلول الملائمة لها.
وفي مقدمة هذه المنغصات تحفظات الهيئات الإدارية والتدريسية المتواجدة منذ سنوات في المدارس على الامتيازات الممنوحة للهيئات الجديدة سواء الأجنبية أو العربية التي تم انتدابها للعمل بها، أضف إلى ذلك لجوء عدد من مدارس الغد إلى عدم الالتزام بنهاية دوام الطلبة الذي يزيد ساعة على دوام بقية المدارس لعدم توافر حافلات مدرسية تقلهم في هذا التوقيت، ناهيك عن العجز الذي تعانيه البعض منها في بعض التخصصات وخاصة اللغة الإنجليزية.
فمع دخول خبرات خارجية للعمل في مدارس الغد وتأكيد غالبية التربويين على أهمية وجودهم والدور الهام المنوط بهم في تجويد أداء الطلبة في اللغة الإنجليزية .
بالإضافة إلى ملامستهم لأساليب حديثة في التدريس تعود بالإيجاب على أداء الطلبة ومستوياتهم، برزت شكاوى من عدد من المعلمين القدامى في هذه المدارس الذين لم يكونوا ضمن الكوادر الجديد العاملة في مشروع الغد، فلم يجدوا مفراً من ابداء استيائهم من وجود امتيازات مالية اكبر للهيئات التدريسية الجديدة بمدارس الغد فالراتب الشهري للمعلم يتجاوز 10 آلاف درهم إضافة إلى إعطائه بدل سكن يبلغ أضعاف ما يحصلون عليه.
ولتهدئة ثورة المعلمين أكدت إدارات المدارس التي تعاني من مشكلة وجود مستشارين لها برواتب وامتيازات تفوقهم بمراحل انه لا دخل لها بالأمور التعاقدية التي تم الالتزام بها معهم وما تحرص عليه وحسب أن تكون جميع الهيئات العاملة بها منوطة بمهام محددة ومتساوية فلا تتميز في التعامل مع شخص وآخر، بينما أكدت وزارة التربية والتعليم بدورها أن رواتب الهيئات الأجنبية بمدارس الغد تحكمها خبراتهم ومؤهلاتهم ولم يتم وضعها بصورة مبالغ فيها.
أكد مديرو مدارس الغد أن عمل الهيئات الإدارية والتدريسية الأجنبية في مدارس هذا المشروع الجديد جنباً إلى جنب مع الهيئات العربية يعزز من فرص نجاح هذه التجربة الرائدة التي من شأنها أن تسهم في ايجاد مخرجات تعليمية متميزة مؤهلة بالشكل الأمثل لدخول الجامعات.
معتبرين أن وجود مثل هذه الخبرات الخارجية لا يقلل من شأن الهيئات العاملة داخل المدرسة كما لا يعد دليلاً على عدم كفاءتها إذ ان المسألة تمثل علاقة تكاملية وعملية تبادل للخبرات بين جميع الكوادر الموجودة بالمدرسة بما يعود بنهاية المطاف على الطلبة.
وقالوا إنه لا يوجد تمييز في المعاملة بين الهيئات العربية والأجنبية كما أن تقليل نصاب حصص المعلمين الأجانب عن المعلمين المتواجدين منذ سنوات في المدرسة جاء نتيجة طبيعية للمهام الإضافية المكلفين بها، فالمعلم الأجنبي يكون نصاب حصصه أقل 4 حصص عن بقية المعلمين لتكليفه بمهام إشرافية على طريقة تدريس المادة ومتابعة المعلمين في الصفوف وتقديم أوجه المساعدة لهم، إضافة إلى المشاركة في إعداد خطط مسبقة بأساليب تدريس المادة.
هند لوتاه مديرة مدرسة السعادة في دبي قالت إن هناك إيجابيات عديدة وراء وجود الكوادر الأجنبية في مدارس الغد خاصة في ظل تركيز المشروع الجديد على تنمية مهارات الطلبة في اللغة الإنجليزية جنباً إلى جنب مع اللغة العربية، مشيرة إلى أن وجود المستشارين الإداريين والمعلمين الأجانب في المدارس لا يعني ضعف قدرات إدارة المدرسة ومختلف الكوادر العاملة بها فالأمر لا يتعدى تبادل خبرات بين الهيئتين بما يعود بنهاية المطاف على الطلبة وينمي قدراتهم ومهاراتهم.
وأوضحت أن الهيئات الأجنبية لم تأت إلى مدارس الغد من اجل فرض أسلوبها وآلية عمل محددة عليها وإنما سعت منذ اليوم الأول للدوام إلى التعرف على أسلوب العمل في المدرسة ومختلف التجهيزات المتواجدة بها مع تأكيدها المستمر على أنها تهدف من خلال عملها بالميدان التربوي بالدولة إلى الاستفادة من خبرات العاملين فيه وكذلك تقديم الدعم والمشورة وعرض تجاربها الخارجية، بما يثمر في نهاية المطاف على تحقيق الأهداف المرجوة من هذا المشروع.
وأشارت إلى أن الأمور التعاقدية الخاصة بأعضاء الهيئات الأجنبية لا دخل للمدرسة فيها وإنما تكون هناك جهة مسؤولة في الوزارة هي من تولت أمور التعاقد ، لافتة إلى أن جميع الدلائل تشير ومع الأيام الأولى من انطلاقة هذا المشروع إلى أن جميع الكوادر العاملة في مدارس الغد سواء عربية أو أجنبية تسير في نسق متصل من أجل تجويد مخرجات العملية التعليمية.
احمد عبدالحميد آل يحيى مدير مدرسة النعمان بن بشير في عجمان قال إن وجود الهيئات التدريسية الأجنبية في مدارس الغد له أهمية قصوى خاصة في ظل التركيز بشكل أكبر على تنمية مهارات الطلبة في اللغة الإنجليزية بعد أن زاد عدد حصصها من 4 إلى 10 حصص دراسية، وبالتالي فإن لهذه الهيئات دورا كبيرا في تجويد مهارات المعلمين والطلبة على حد سواء في اللغة من خلال إعداد خطط مسبقة لتدريسها ومتابعة أساليب تدريس المعلمين وكذلك قدرة الطلبة على الاستيعاب.
النصاب
وأوضح أن نصاب معلمي الهيئات الأجنبية المكلفين بتدريس اللغة الإنجليزية يقل 4 حصص دراسية عن بقية المعلمين إلا أن ذلك ليس بهدف التمييز بينهم وإنما لان المعلمين الأجانب لديهم مهام أخرى يقومون بها بجانب تدريسهم للغة الانجليزية إذ انهم يقومون بالإشراف على بقية معلمي المادة في الصفوف ومد يد المساعدة لهم في أي أمور تتعلق بتدريس المادة، وبالتالي فإن الأمر يتعلق بتبادل خبرات بين مختلف الأطراف.
وأشار إلى أنه في ظل تغير أساليب التدريس في مدارس الغد التي أصبحت لا تعتمد وحسب على الدراسة من كتاب واحد وإنما الحرية في اختيار المقررات المطبقة على الطلبة من مراجع مختلفة في ظل الأهداف الموضوعة مسبقاً لكل مادة، فإن ذلك جعل لأعضاء الهيئات التدريسية الأجنبية دورا كبيرا في مساعدة المعلمين على اختيار المراجع الملائمة لتدريس المادة والتي تحقق الأهداف المرجوة في تنمية مهارات الطلبة.
وأوضح سالم ربيع مدير مدرسة الصفا الثانوية في دبي ان الأمور تحتاج إلى تهيئة مسبقة للهيئات الأجنبية العاملة في مدارس الغد لأجل تعريفهم على طبيعة مناخ العمل في الميدان التربوي بالدولة كي يتمكنوا من توظيف خبراتهم وفقاً لها.
مشيراً إلى أن الحديث عن فوائد وجود الهيئات الأجنبية في مدارس الغد من الصعب الوقوف عليه في الأيام الأولى للعام الدراسي فالأمر سيتضح برمته بعد مرور فترة على هذه التجربة من خلال تقييم أدائهم وتقييم الاختلاف الذي حدث في مستويات الطلبة أو المعلمين للوقوف على جدوى وجود الهيئات الأجنبية في مدارس الغد.
وأشارت مريم الجسمي مديرة مدرسة حصة بنت المر في دبي إلى أن الهيئات الأجنبية العاملة في مدارس الغد وخاصة المعلمين بدؤوا في التعرف على أجواء العمل في الميدان التربوي بالدولة بعد البرامج التأهيلية التي حصلوا عليها قبل بداية العام الدراسي، مشيرة إلى أن عددا كبيرا من الهيئات الأجنبية العاملة في مدارس الغد لم تجد صعوبات كبيرة في التأقلم على العمل التربوي لدينا لسابق خبراتهم في العمل بمدارس خاصة بالدولة.
وشددت على أن إيجابيات وجود الهيئات الأجنبية في مدارس الغد لن تظهر إلا بعد مرور فترة على بداية العام الدراسي إلا أن جميع الظروف تبدو مهيأة أمامهم من اجل تحقيق نجاحات في هذه التجربة خاصة بعد الامتيازات الكبيرة التي حصلوا عليها بعملهم في مدارس الغد.
كوادر أكفاء
مصادر مسؤولة في وزارة التربية والتعليم أكدت أن وجود الهيئات الأجنبية بمدارس الغد لا يقلل من كفاءة الكوادر الموجودة في المدرسة إنما عملهم يكون بشكل متكامل من أجل تطوير أساليب التدريس وتنمية مهارات الطلبة في المواد وخاصة اللغة الإنجليزية التي يكون التركيز عليها أكبر في هذا المشروع بعد أن تم رفع نصاب الحصص فيها من 4 إلى 10 حصص، مشددة على أن الوزارة تعتمد بشكل أساسي على المعلمين العاملين داخل الدولة.
ولا توجد لديها نية الاستعاضة عنهم بخبرات خارجية وما يدلل على ذلك تنظيم دورات مهنية أسبوعية لمعلمي مدارس الغد تهدف في المقام الأول إلى تطوير أدائهم وتنمية مهاراتهم التعليمية.
وأوضحت أن للهيئات التدريسية الأجنبية دورا كبيرا في مدارس الغد خاصة وأن طريقة وضع مناهج مدارس الغد غير تقليدية فلا تعتمد على نمط الكتاب المدرسي الأوحد الذي يتم تدريسه للطالب ليقوم بالامتحان فيه بنهاية كل فصل دراسي، وإنما يتم توفير الكتب والمراجع والمواد التعليمية للمعلم .
وهو الذي يكون مسؤولا عن اختيار المناسب منها لتدريسه للطالب وفقاً للمعايير الموضوعة لكل مادة، لذا فإن هناك حاجة ماسة لوجود خبرات خارجية سبق لها وان تعاملت مع هذا النمط المتطور في أساليب التدريس.
وشددت مصادر الوزارة على أن التعاقد مع معلمي الهيئات الأجنبية جاء بعد دراسة متأنية ولم يكن به أي مبالغة في المقابل المادي أو الامتيازات فخبراتهم ومهاراتهم وجدوى الاستفادة منهم كانت هي المحرك الرئيسي لتحديد بنود التعاقد معهم.
دبي ـ أحمد جمال