السبت 12 محرم 1424 هـ الموافق 15 مارس 2003 أهميتها تأتي من كونها تجربة لافتة تستهدف تعديل سلوك المتعلمين ايجابياً عن طريق ممارسات علمية وتنظيمية وإدارية وافعال ذاتية داخل المدرسة. ومن شأنها بناء شخصيتهم المتكاملة القادرة على التكيف مع المواقف المتباينة. وهي بذلك تجعل المستهدفين قادرين على اكتساب المهارات وتحمل المسئولية وبناء الانضباط الذاتي ورعاية الموهبة القيادية وتنمية روح العمل الجماعي مما حدا بالبعض للمطالبة بتعميم ـ التجربة ـ على مختلف المدارس بعد تنفيذها بنجاح في ثانوية الصفا ومركز قرطبة لتعليم الكبار. ولتسليط الضوء على مردود التجربة واثرها التقينا مدير المدرسة ومديرة المركز وعدداً من المعلمين والمعلمات وبعضاً من الطلاب والدارسات. يقول سالم ربيع بوسماح مدير ثانوية الصفا ان تجربة الادارة الذاتية الطلابية بالمدرسة تمثلت في الجهود المنسقة والمنظمة التي يقوم بها فريق من طلاب المدرسة من خلال سلسلة من الوقائع او الخبرات الهادفة والمخطط لها من قبل ادارة المدرسة بقصد احداث نتائج تربوية في سلوك المتعلمين سواء تعرضوا لتلك الخبرات داخل المدرسة او خارجها لافتاً الى ان الإدارة الذاتية هي اسلوب تربوي منظم يهدف إلى تعديل سلوك المتعلمين من الطلاب المستهدفين واكسابهم مجموعة من الحقائق والمفاهيم والاتجاهات والمهارات التي تنفعهم من خلال ممارسات متنوعة تربوية وتنظيمية وادارية. وتؤكد فاطمة آل مالك مديرة مركز قرطبة لتعليم الكبار ان الإدارة الذاتية الطلابية تجربة فاعلة ومهمة تجعل الدارسة بالمركز قادرة على تحمل المسئولية مشيرة إلى انه عندما تشارك الدارسة المعلمة في قيادة وتنظيم الطابور المدرسي فذلك يولد لديها شعوراً بأنها قادرة على ذلك وانها ستحل محل معلمتها يوماً ما مما يعزز انتماءها لوطنها ويحفزها على بذل المزيد من العطاء ويجعلها قادرة على ادارة نفسها ذاتياً ووعياً بالمسئولية ويعودها على اداء ممارسات ادارية تنظيمية مما يؤدي إلى صقل مواهبها العلمية. مشاغل تربوية وتشير مكية عبدالله مساعدة مديرة المركز الى ان دور لجنة المشروع هو تزويد اللجان الفرعية بالنشرات التي تفعل أهداف الإدارة الذاتية ومتابعة تنفيذها واقامة المشاغل التربوية والندوات التي تغرس القيم والمباديء والاتجاهات والصفات الحميدة في نفوس الدارسات وتوجيههن نحو السلوك الايجابي والاخلاق الفاضلة على نحو يجعلهن نافعات لأنفسهن ومجتمعهن بشكل خاص ولوطنهن بشكل عام بحيث يتحول ذلك إلى سلوك ذاتي دائم وعادات حميدة مستمرة لافتة إلى ان لجنة المشروع وضعت آلية للإدارة الذاتية الطلابية بالمركز استرشدت بها اللجان الفرعية مؤكدة ان اللجنة دأبت على عقد لقاءات مستمرة مع مشرفي الإدارة الذاتية باللجان الفرعية والدارسات المستهدفات انفسهن لتسليط الضوء على مفهوم الادارة الذاتية وأهدافها وتشكيل اللجنة وكيفية وضع الخطة السنوية وتوثيق الاعمال التي تم انجازها في هذا المجال. ويؤكد حسن بله موجه الخدمة الاجتماعية بتعليمية دبي ان تجربة الادارة الذاتية الطلابية لها اثر فاعل في انضباط شخصية الطلبة وادراكهم لماهية القيادة ودورها في الارتقاء بشخصياتهم والتعرف عن كثب على مدى ما يلاقيه اعضاء الهيئتين الادارية والتدريسية بالمدرسة مشيداً بالمشروع وتماشيه مع اهداف ورؤى الخدمة الاجتماعية وخطة تعليمية دبي الاستراتيجية التي تعمل قدماً نحو التفرد والتميز داعياً في الوقت نفسه إلى ضرورة تعميم التجربة على مختلف مدارس المنطقة. وأوضح حسين جاسم الاختصاصي الاجتماعي بثانوية الصفا ان التجربة تستهدف تعديل سلوك المتعلم عن طريق ممارسة بعض الافعال الذاتية التي تعود بالنفع عليه من حيث تكوينه الشخصي ليصبح مواطناً صالحاً لمجتمعه. وأكد الجاسم ان الإدارة الذاتية الطلابية بالمدرسة ثبت نجاحها واحدثت اثراً ايجابياً لدى الطلاب داعياً الى تعميمها على بقية مدارس المنطقة نظراً لأهميتها في تنمية شخصية المتعلمين المستهدفين نمواً متكاملاً. ويؤكد محمد الجيوشي مدرس رياضيات بثانوية الصفا ان تجربة الإدارة الذاتية جيدة بمختلف المقاييس كونها تضيف للطالب سمات جديدة تعمل على تنمية جوانب شخصية والاثراء بها لافتاً إلى ان المشروع له اثر واضح على المستهدفين من طلاب المدرسة لما لها من ادراك بالمهام التي يقوم بها اعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية مطالباً بتعميم التجربة على مختلف مدارس المنطقة لأثرها البالغ في تعديل أسلوب المتعلمين تنمية المواهب ويؤكد عادل وهيب مدرس الجيولوجيا بثانوية الصفا ان الادارة الذاتية الطلابية اسلوب تربوي له ايجابيات ملموسة في نفوس الطلاب لافتاً إلى أنها تنمي المواهب وروح القيادة لديهم مؤكداً انه من خلال تطبيق هذا الاسلوب يدرك الطالب ان له قيمة وقادراً على الانجاز بصفة مستمرة مما يجعله يظهر بالمظهر اللائق امام زملائه ومعلميه. ودعا وهيب إلى ضرورة وجود خطة سنوية محددة المعالم ومنبثقة من اهداف المشروع وتعتمد من قبل لجنة المشروع بالمدرسة والتي تشرف بدورها على لجنة الادارة الذاتية الطلابية وكذا ضرورة توثيق محاضر اجتماعات اللجنة والانجازات والانشطة التي قامت بها اللجنة. ودعت منى عبدالرحيم مدرسة الجغرافيا بمركز قرطبة ومشرفة احدى لجان الادارة الذاتية كل مدرسة إلى ضرورة تهيئة الظروف المناسبة لتطبيق هذا الاسلوب التربوي لافتة إلى ان الدراسة ليست وظيفتها الجلوس على المقعد داخل الصف فحسب انما علينا تعويدها القيام ببعض الاعمال المنوطة بمعلمتها حتى تشعر بالمسئولية ولتتمكن معها من ادارة ذاتها في المركز والمنزل مشيرة إلى ضرورة عدم التمييز بين الدراسة الجيدة في التحصيل العلمي والدراسة الضعيفة تحصيلياً عند تطبيق هذا الاسلوب مؤكدة ان الادارة الذاتية تهدف إلى تعديل سلوك المتعلم ايجابياً. واشارت جميلة راشد مشرفة احدى لجان الادارة الذاتية بالمركز إلى ان التجربة استهدفت تدريب الدراسات على ادارة انفسهن ذاتياً ومتابعتهن من قبل ادارة المركز وتنمية مواهبهن وكذا تبادل المعلومات والخبرات بينهن والاستفادة منها. واكدت حسنية عبدالجبار احدى الدارسات بالمركز وعضوة باحدى لجان الادارة الذاتية ان التجربة تعود الدارسة بناء علاقات اجتماعية ايجابية داخل المركز وخارجه وتدربهن على الحوار والنقاش واتخاذ القرارات المناسبة وكذا تدريبهن على كيفية صياغة محاضر الاجتماعات وتوثيق اعمال اللجان وعرضها ومناقشتها مع ادارة المدرسة وتنفيذ اللوائح والتعليمات المنظمة للعمل في المركز وخارجه، فيما اكدت مريم الخياط احدى عضوات لجان الادارة الذاتية بالمركز ان التجربة تنمي روح العمل الجماعي بين الدارسات وتجعلهن قادرات على اكتساب مهارات لا يمكنهن تعلمها من خلال الدراسة النظرية انما تكتسب من خلال العمل الميداني ويكون هناك تعاون ايجابي بين الدارسة ومعلمتها. التعلم بالممارسة ويؤكد الطالب محمد عوض بالثاني العلمي بثانوية الصفا انه استفاد كثيراً من مشاركته وزملائه في جماعة الادارة الذاتية الطلابية مشيراً إلى انها اسلوب من اساليب التعلم بالممارسة لافتاً إلى مشاركته في قيادة ومتابعة نظافة مرافق مدرسته والاهتمام بحديقتها. ويشاطره الرأي زميله انس العقادي بالثالث العلمي موضحاً ان الادارة الذاتية عمل ممتع يجعل الطالب واثقاً من نفسه قادراً على العطاء مشيراً إلى ان التجربة تسهم في حل مشكلات الطلاب إلى جانب تفعيلها للرحلات والمعسكرات وحملات التوعية والارشاد داخل المدرسة وخارجها. اما الطالب عبدالله غانم بالثالث العلمي فيؤكد ان جماعة الادارة الذاتية تقوم باعمال عديدة كالمساهمة في التخطيط لليوم المفتوح والمشاركة في تنفيذه والمساهمة في كتابة واعداد اللوحات الارشادية في المدرسة واصدار المجلات والنشرات والبحوث والدراسات. وتوضح الدارسة فوزية علي الحمادي ان الادارة الذاتية نشاط مدرسي تقوم به مجموعة من الدارسات تم تقسيمهن إلى مجموعات ولكل مجموعة اعمال تقوم بها كالمناوبة بين الحصص وغيرها مما يولد احساساً بالمسئولية وتعويد الدارسات على حسن التخطيط والتنظيم فيما تقول الدارسة آمنة خليفة: ان من الادوار التي تقوم بها الدارسة في جماعة الادارة الذاتية اخراج زميلاتها من الصفوف اثناء الطابور وقرع الجرس وتسجيل اسماء المتأخرات منهن وتسجيل غيابهن وكذلك المحافظة على نظافة الصفوف والمرافق الاخرى بالمركز. وتشير الدارسة ليلى رؤوفي إلى انها وزميلاتها في جماعة الادارة الذاتية يقمن بالاشراف والتنظيم لعمليات البيع والشراء في الجمعية التعاونية المدرسية، وتضيف زميلتها آسيا كمالي قائلة: كذلك نقوم باعداد كتيبات عن اعمال وانجازات لجنة الادارة الذاتية بالمدرسة ونقوم بانتاج الوسائل التعليمية المرتبطة بالمنهاج الدراسي. وتؤكد الدراسة كلثوم غلام مختتمة انها وزميلاتها يقمن بعقد لقاءات مع مسئولي اللجان اللائي يمكنهن المساهمة بشكل فعال في خدمة اهداف المشروع. استطلاع: يحيى عطية