الثلاثاء 20 شوال 1423 هـ الموافق 24 ديسمبر 2002 عقد موجهو الكيمياء والجيولوجيا على مستوى الدولة اجتماعاً ناقشوا خلاله التخطيط الدرسي المطور، واولمبياد الاداء العملي والتجارب المقترحة، مشروع تطوير التوجيه، سجل المعلم، وامتحانات الفصل الدراسي الأول، متابعة تنفيذ الخطة السنوية، كما قدم الموجه الأول ورقة عن الطلبة الموهوبين والمتفوقين. اضافة الى دراسة عن تدريب المشرفين التربويين في قطر. وقد اوصى المشاركون في مجال التخطيط الدرسي المطور باعداد الخطط الدراسية الموحدة في صورتها النهائية للفصل الدراسي الأول بعد تسليم التغذية الراجعة من المناطق للجان المشكلة لهذا الغرض وذلك بالنسبة للصفين الثاني والثالث الثانوي لمادة الكيمياء على ان تسلم كل منطقة نسخة واحدة من هذه الخطط عليها التعديلات المطلوبة بالقلم الاحمر وتقوم اللجان بتسليم النسخة المعدلة في صورتها النهائية في فبراير 2003 لتكون في ايدي المعلمين قبل بدء العام الدراسي المقبل. وبالنسبة للخطط الدرسية للفصل الدراسي الثاني لمادة الكيمياء تقوم اللجان المشكلة لهذا الغرض بالانتهاء من عملها في اعداد هذه الخطط وتوزيعها على المناطق خلال يناير 2003 لتكون جاهزة في بداية الفصل الدراسي الثاني. واوصى المشاركون بتشكيل لجنة لاعداد خطط دراسية موحدة في مادة الجيولوجيا للصفين الثاني والثالث الثانوي للفصل الدراسي الأول عن بدرية محمد الانصاري، وسالم جاسم السلومي، محمد فتح الله، على ان تسلم للموجه الأول في بداية شهر فبراير المقبل. وحول اولمبياد الاداء العملي اوصى المشاركون ان يكون المشاركون في المسابقة من طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي المواطنين فقط. واقتراح تكريم الطالب الأول والطالبة الأولى عن كل مادة على مستوى المنطقة وعلى مستوى الدولة. وتوزيع نموذج للتجارب التي سيتسابق ويتدرب عليها الطلاب في مادة الكيمياء اعدتها تعليمية ابوظبي. وتقرر ان تتم التصفية النهائية في المناطق في نهاية شهر مارس المقبل. كما ابدى المشاركون ملاحظات حول مشروع تطوير التوجيه وتتمثل في عدم وجود موجه تربوي في بعض المدارس حتى الآن. كما لم تتمكن كثير من المدارس من توفير منسق للمادة وبسبب كثافة الحصص مما اضطرها لاسناد هذه المهمة لمعلم جدوله كامل. وفي المرحلة الثانوية لايزال الموجهون التربويون يرون أن اصطحاب منسق المادة ضروري لكنه لا يؤدي المهمة كما كان يرغب بها الموجه لذا فمعظم الموجهين يرون ان تطبيق النظام في المرحلة الثانوية دون التطلعات. المدارس التي يوجد بها مدرس واحد فقط لبعض المواد مثل مواد العلوم والمواد الاجتماعية في المناطق النائية فكيف يتم توفير منسق لهذه المواد ـ كما أن المواد التي يوجد بها (2) مدرسان سيتم حضور كل منهما للآخر وقد لا تكون النتيجة بالنسبة لخصوصية المادة مرضية. في الحلقة الأولى لم يتم تعيين موجهة لبعض المواد مثل العلوم والتربية الإسلامية فكيف ستتم تغطية معلمي هذه المواد (الجدد والامتحانات وغيره). سجل المعلم الحديد لا يغطي حاجات المشروع في الزيارات الصفية ويرى الموجهون ضرورة وضع بنود تتفق والمشروع المطور مثلما كان هناك سجل خاص لزيارات المدير بما يتلاءم مع الدور المناط بالموجه التربوي. المشروع أغفل دور المدير في حضور الحصص أو قد يضطر لحضور الحصص برفقة الموجه التربوي دائماً علماً بأن أعمال المدير قد تضطره للخروج كثيرا من المدرسة. لا توجد درجة وظيفية لمنسق المادة. وحول سجل المعلم تم توضيح مفهوم التدريب الذي يشمل حصص المشاهدة وتبادل الزيارات وندوة ومحاضرة واي دورة في مركز تدريب داخل وخارج الوزارة بحيث تكون الدورات متنوعة كما ان المعلم القديم يمكن ان يكون قائدا لورشة عمل او مشاركاً في ندوة. وحول الزيارات التشخيصية تم توضيح أهمية تنفيذ الزيارات التشخيصية لكل معلم جديد بالنسبة للموجه اي لكل معلم لو كان قديما لكن الموجه يشرف عليه لأول مرة. وكذلك في حالة الموجه الجديد بالنسبة للمعلمين اي الموجه الذي يتغير نصابه أو اوكلت اليه مدارس جديدة يقوم بزيارات تشخيصية للمعلمين القدامى والجدد مع مراعاة الأولويات في الزيارات وكذلك المرونة بحيث يمكن عقد لقاءات او مناقشات مع المعلم. كتب نادر مكانسي: