الثلاثاء 28 رمضان 1423 هـ الموافق 3 ديسمبر 2002 اكد د. علي عبد العزيز الشرهان وزير التربية والتعليم والشباب أن برنامج الوزارة الاستراتيجي لتطوير التعليم يتضمن رؤية مستقبلية شاملة ومتكاملة تستند اليأهداف استراتيجية ومحاور وركائز اساسية بجانب سياسات واضحة المعالم مشيرا اليأنه تمت ترجمة الأهداف الاستراتيجية اليمشروعات وبرامج عمل تنفيذية. وقال ان وثيقة رؤية التعليم 2020 تعتبر وثيقة مجتمعية تعكس توجيهات القيادة السياسية لدولة الامارات العربية المتحدة التي تعنى بتنمية الموارد البشرية باعتبارها العنصر الفاعل والمكون الأهم في معادلة التنمية مشيرا اليتوجيهات صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة حفظه الله التي جعلت الانسان المحور الاساسي لكل قرار لكونه اهم ما تملك الدولة من موارد ومن ثم فالاستثمار في تطويره يأتي ضمن اولويات الاستثمار الوطني كله لكونه مرتبطا برفع شأنه وزيادة فعاليته وتمكينه من تحقيق ذاته ليصبح انسانا منتجا ومبدعا يحقق لنفسه النمو والنماء ولامته التنمية والرخاء. ونشرت مجلة «افاق تربوية» في عددها الاخير بمناسبة عيد الاتحاد تقريرا عن الانجازات التربوية استعرضت فيه انجازات عام من العمل والجهد في شتى مشروعات وخطط التربية والتعليم مشيرة الى أنه يعد العام الدراسي الماضي 2001- 2002 مرحلة متقدمة في التحول النوعي للوزارة، اذ فيه تحققت او بدأت تتحقق تكامل الرؤى مع الادوات والوسائل وصولا الى تحقيق اهداف واضحة ومخططة في نطاق منهج من الاداء يعتمد عليالتجريب تارة، وتارة اخرى على التغذية الراجعة المبنية عليتقويم الفكر والاداء، وبمشاركة عريضة وايجابية بين المخططين والمنفذين، انطلاقا من رؤية التعليم 2020 وما طرحته من بعد استراتيجي في مشروعات الوزارة التطويرية ومحددا العمل واهدافه. وتناول التقرير الموجز انجازات الوزارة من المشروعات وهي: اولا: تطوير الفكر المفاهيمي «موجهات الاداء»: اقترحت الوزارة هيكلا تنظيميا معدلا لهيكلها الحالي رفعته الى مجلس الوزراء استهدف ايجادمسارات للاداء تتوازى في خطوطها، وتتكامل في نواتجها، لتحقيق استثمار امثل للموارد البشرية وكذا الوقت والجهد والمال.وقرر للمناطق التعليمية والمدارس اختصاصات ومهام تيسر الاداء وتحقق مصالح الطلاب واولياء الامور، اعادة تنظيم التعليم الابتدائي الحكومي ومد فترة الالزام حتينهاية مرحلة التعليم الاساسي ليصبح (5-4)، تطوير البنيالادارية باتساع اهدافها، تحويل بعض الادارات اليمراكز متخصصة وما نشأ عنها من ايجابيات وتوفير دعم مضاعف للاداء. دمج ادارة رياض الأطفال، في مركز تطوير رياض الأطفال، حتى تتوحد امكانات الادارة والمركز، علياعتبار أن مرحلة رياض الأطفال اصبحت جزءا من السلم التعليمي وتتطلب استحقاقات كبيرة وكثيرة. ثانيا: تطوير سياسة التوطين. حددت الوزارة خطة ترصد حاجتها من الوظائف الادارية والتدريسية والفنية لخمس سنوات قادمة وخاطبت الجامعات الوطنية في عملية تكاملية وتنسيقية تتيح للجامعات أن تبنى بعض خططها الأكاديمية والتخصصية المستقبلية بناء على خطة الوزارة، قطعت الوزارة شوطا كبيرا في مشاركتها الجامعات الوطنية «جامعة الامارات العربية المتحدة، جامعة زايد، كليات التقنية العليا» ببرامج ومشروعات تربوية رائدة تجعل الخبرة الوطنية اساسا محوريا لمشروعاتها التطويرية، فتحت الوزارة مسارات عديدة لاستقطاب المواطنين، وبخاصة الاناث، واستيعابهن في ملاكها الوظيفي مثل: تأنيث مدارس الحلقة الاولى من التعليم الاساسي (1-5) بعد أن وضعت مشروعا لتحويل التلاميذ كبار السن اليالتعليم المسائي، حتيتنسجم الأعمار داخل الصفوف، قررت الوزارة العمل بنظام معلم المجال حتيتفسح مجالا لمزيد من المواطنات من الانخراط في الوظائف التدريسية، تتجه الوزارة من العام المقبل اليتنظيم دورات مكثفة ومعجلة لبعض التخصصات، مثل «تخصص الموارد الاجتماعية لتأهيل المواطنات»، ليكن مدرسات فصل حتى لا يبقين في حالة انتظار دائم. ثالثا: المشروعات التطويرية في الخطة التشغيلية الاولى (2001- 2006) اولا: المحور الاستراتيجي: التعليم محفز للتنمية الوطنية، مشروع تطوير التعليم الفني (2002- 2007): يهدف في بعدةهالاستراتيجي اليتطوير التعليم الفني في الدولة في خطة مبنية عليوثيقة خطة العمل: «اعداد قوة عمل تكنولوجية لعالم الغد» وتتناول وثيقة الخطة التنفيذية ما يلي: تطوير الهيئة الادارية وبرامج الادارة المدرسية، توظيف المواطنين المؤهلين للعمل «الهيئة الادارية بالمدارس، مطورو البرامج، العلاقات العامة، المرشدون والخدمات الطلابية، المدرسون الاوائل، المدرسون الفنيون»، استراتيجية تطوير البرامج المساعدة وتنمية مهارات الطلاب «برامج اللغة الانجليزية، مراكز مصادر التعليم الذاتي»، استراتيجية تطوير التقويم والامتحانات، استراتيجية تطوير أداء المعلم، نظم الرقابة عليالعهد، نظم ضمان الجودة، الاستخدام الأمثل للتقنية. مشروع تدريس اللغة الانجليزية: تم التعاقد مع مؤسسة «سي اي سي أن اديكو كونسلت» لتدريس مادة اللغة الانجليزية بمدارس التعليم الثانوي الفني للعام الدراسي 2001- 2002 تضمن المشروع البرامج التالية: برنامج التدريب العملي الميداني لطلبة التعليم الفني وفي نطاقه، تم الاتفاق مع 176 شركة ومؤسسة «حكومية وخاصة» عاملة بالدولة للقيام باجراء التدريب العملي الميداني لطلبة الصف الثالث الثانوي الفني «صانعي، تجاري، زراعي» وذلك خلال الفترة من 27- 4- 2002 والى 16- 5- 2002 «وسوف يتم تكرار هذا التدريب سنويا». استضافة خبراء من جامعة جورجيا الاميركية، وفي نطاقه تم الاتفاق مع المسئولين بجامعة جورجيا الاميركية لترشيح فريق من خبراء هذه الجامعة لزيارة المدارس الفنية المختلفة ثلاث مرات خلال العام الدراسي الماضي 2001- 2002، وذلك للاطلاع عليسير العملية التعليمية فيها بالاضافة الياقامة ورش عمل في مختلف التخصصات لمدرسي المواد الفنية للوقوف على مستوياتهم الفنية وسبل تطوير اداء كل منهم، اضافة اليذلك القيام بدراسة منهاج المواد الفنية المطبق حاليا في المدارس الفنية والعمل عليتطويره بما يتناسب والعلوم المعاصرة. ثانيا: المحور الاستراتيجي الجودة والتطوير المستمر. مشروع تطوير التوجيه التربوي (2000- 2004) يهدف الياحداث تغيير جذري في مفاهيم واساليب وممارسات التعليم، مشروع تقويم تعليم الكبار (2001- 2003). يهدف الى القضاء تماما عليأمية الكبار وايجاد برامج التأهيل المهني والتدريب الفني للكبار للانخراط في سوق العمل والانتاج. مشروع استكمال تطوير المختبرات العلمية (1- 9- 2001- 31- 8- 2006): مشروع تصميم وبناءالاختبارات التشخيصية في المواد الدراسية لتلاميذ صفوف الحلقة الاوليمن مرحلة التعليم الاساسي. يهدف في بعده الاستراتيجي الى تحقيق معدلات اعليمن التحصيل التعليمي مقيسا بمعايير عالمية للتحصيل، مع الاهتمام بصفة خاصة بعلوم العصر، وتشمل اللغة العربية واللغة الانجليزية والعلوم والرياضيات وتطبيقات الحاسوب، ويتقضي ذلك التطوير المستمر لمناهج هذه المواد وتوظيف الحاسوب كوسيلة للتعليم في التعليم. مشروع استكمال تطوير المكتبات الى مراكز مصادر تعلم (1- 9- 2001- 31- 12- 2003): يهدف في بعده الاستراتيجي اليتوفير المكتبات المدرسية في جميع مدارس الدولة المختلفة وعليانشاء مركز مصادر تعلم في كل مدرسة يساعد عليتنويع اوعية التعليم. ثالثا: المحور الاستراتيجي، رفع انتاجية النظام التعليمي وكفاءة تكلفته، مشروع شبكة المعلومات الالكترونية لدعم الاتصالات (1-9-2001-31-12-2003) يهدف المشروع في بعده الاستراتيجي اليتطبيق انظمة متطورة من الاتصالات والمعلومات من اجل تحقيق كفاءة التمويل وتحسين اجراءات العمل. رابعا: المحور الاستراتيجي التعليم كمحفز للثقافة والمعرفة (2001- 2006) تطوير برامج الانشطة الثقافية: يهدف في بعده الاستراتيجي الى تطوير البرامج والأنشطة الطلابية التي ترعاها المناطق التعليمية، وتأخذ شكل المسابقات الطلابية الدورية، المسابقات العلمية المحلية والعالمية، العروض الرياضية، المعارض الفنية، الندوات الثقافية، المؤتمرات المحلية والعالمية، المشاركات العلمية عليكافة الأصعدة «العلوم» عربيا وعالميا، مشروع غرف المصادر وفصول التربية الخاصة. خامسا: المحور الاستراتيجي «البنى التحتية للتعليم». مشروع الخريطة المدرسية الالكترونية (1- 7- 2001- 31- 12- 2002): يهدف في بعده الاستراتيجي الى أن تكون جميع الابنية التعليمية المملوكة للدولة حديثة ومؤثثة وفقا للمعايير التي تقرها الوزارة من حيث التصميم ومواصفات الامن والأمان والجمال بما يؤدي الى استحداث قاعدة بيانات لجميع المدارس في الدولة تمكن الادارة المختصة بالوزارة من الرجوع اليها لاعمال الصيانة والاحلال والتطوير وتحديد المواقع بنظام شامل يوفر المعلومات لمن يريد الحصول عليها «نظم المعلومات الجغرافية». سادسا: المحور الاستراتيجي اعادة هيكلة وكامل المراحل: مشروع تطوير التعليم الخاص (1- 1- 2001- 31- 12- 2005): يهدف في بعده الاستراتيجي الى تحسين عناصر الجودة والنوعية في النظام التعليمي الخاص وتطوير السياسات التعليمية. مشروع تطوير التعليم الاساسي والثانوي (2002- 2006): وينطلق من المحاور الاستراتيجية التالية: اعادة هيكلة المراحل التعليمية من اجل تكاملها، التعليم من اجل التنمية الوطنية، الجودة والتطوير المستمر، ويهدف في بعده الاستراتيجي الى تطويرالمناهج وطرق التدريس واساليب تنظيم المدرسة من اجل تلبية الاحتياجات المستقبلية للطلاب وتسليحهم بمهارات التكيف مع التغير ومواجهة التحديات التي يواجهونها في المجتمع العالمي، احداث تغيير جذري في مفاهيم واساليب وممارسات التعليم والتحول من الكم اليالكيف، ونقل بؤرة الارتكاز من التعليم الى التعلم، ومن المعلم اليالمتعلم، ومن الحفظ والاستظهار الى التفكير والتأمل والتخيل والابتكار، توفير برامج الرعاية الطلابية المتكاملة، والتي تشمل الرعاية الاجتماعية والنفسية والارشادية والثقافية، عن طريق تعميم خدمات الارشاد النفسي والتربوي والاجتماعي والمهني على جميع المدارس والمراحل لمساعدة الطلاب علياتخاذ القرار التعليمي والخيار المهني معا، تحقيق معدلات اعلى من التحصيل العلمي مقيسا بمعايير عالمية للتحصيل، مع الاهتمام بصفة خاصة بعلوم العصر، وتشمل: اللغة القومية، واللغات الاجنبية، والعلوم، والرياضيات، والحاسوب، ويقتضي ذلك التطوير المستمر لمناهج هذه المواد، وتوظيف الحاسوب كوسيلة للتعلم في التعليم، واستخدامه مادة للتعلم في التعليم الفني لاعداد جيل من التقنيين الذين تعتمد عليهم مشروعات التنمية في القطاعات المختلفة، اعداد جيل من المبدعين المبتكرين الذين يمكنهم تنمية الحضارة المساهمة في صناعة التقدم، وذلك من خلال توفير المناهج الاثرائية للنابغين والمبدعين، واستخدام طرائق التدريس المناسبة وكذلك توفير مناهج تعليمية علاجية لذوي الحاجات والقدرات الخاصة، تحقيق مبدأ «التعليم حق للجميع» وترجمة هذا الحق اليفرص تعليمية متكافئة بين الجنسين وبين ابناء المناطق المختلفة في الدولة. سابعا: مشروعات قيد التنفيذ خارج خطة مشروعات الخطة التشغيلية الاولى: مشروع الاختبارات الوطنية، مشروع صف واخراج وانتاج الكتاب المدرسي، مشروع طباعة الكتب المدرسية، مشروع الاطلس المدرسي، تخطيط وتصميم وبناء مناهج التعليم العام. أبوظبي ـ عبد الرزاق المعاني: