الخميس 19 رجب 1423 هـ الموافق 26 سبتمبر 2002 أكدت الدكتورة فوزة النعيمي الخبيرة التربوية بالمكتب الفني لوكيل وزارة التربية والتعليم والشباب على ان ورشة قياس وتقديم الاداء بالمناطق التعليمية والتي عقدت مؤخراً لنواب المديرين والعاملين بمنطقة العين التعليمية تحت اشراف ومتابعة الدكتور جمال المهيري وكيل الوزارة حققت الاهداف الخاصة بها، فيما يتعلق باستحداث نموذج مشابه لنظام ضمان الجودة في كل المدارس والاتفاق على ضمان تلك الجودة في الاداء التعليمي والمؤسسي والمؤشرات الرئيسية المؤدية الى الجودة والتميز في الاداء التعليمي بالمدارس وابراز اهمية ودور الثبات والصدق في اداء المؤسسات التعليمية لتحقيق الاهداف المرجوة من العملية التعليمية بالدولة. كما تم خلال الورشة التي استمرت لمدة 4 أيام بفندق روتانا العين الاتفاق على دور الايجابية في المؤسسات والتنمية المهنية المستديمة والتطوير البناء والمستمر للوصول الى عنصر الجودة الشاملة في التعليم. التعليم الخاص والنوعي وأشارت الدكتورة فوزة النعيمي الى انه تم اعطاء صورة شاملة عن الطلاب ومستوياتهم التعليمية في التعليم الخاص لضمان التعليم المناسب لجميع الطلاب بمن فيهم ذوي الاحتياجات الخاصة مع الاخذ بعين الاعتبار تسجيل وتحويل الطلاب المستجدين على ان تحتفظ المنطقة التعليمية بسجل خاص عن الطلاب في التعليم النوعي والخاص والاشراف على عملية توزيع الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة حسب مستوياتهم العلمية. وأوضحت الورشة طبيعة المشاكل التي يواجهها الطلاب في التعليم الخاص خاصة فيما يتعلق بسجلات المنطقة التعليمية ذات الصلة بالتعليم النوعي والخاص غير موثقة بشكل جيد مما يؤثر على سير العملية التعليمية والطلبة في مدارس التعليم الخاص بسبب قيام المناطق التعليمية بوضع الطلاب في مستويات لا تتماشى مع مستوياتهم التحصيلية. مناقشة البرنامج المهني في التقويم وناقش المستهدفون على مدار الورشة خلفية البرنامج المنهجي في التقديم التربوي لأداء المناطق التعليمية على اعتبار ان الورشة جزء من المشروع الذي انبثق من سياسة التربية والتعليم في منح بعض الصلاحيات الخاصة للمناطق التعليمية انطلاقاً من مفهوم سياسة لا مركزية السلطة. كما تمت مناقشة الوجه الآخر للامركزية الصلاحيات والخضوع للمساءلة عملاً بمفهوم العمل المتكامل في الميدان التربوي على اعتبار ان المناطق التعليمية ليست وحدات منفصلة بل جزء من نظام تربوي واحد. وركزت الورشة على اهمية متابعة وتقييم المجالات لا سيما وان للمناطق التعليمية فرصة التأثير في عمليات التغيير ومحتويات المعايير والمقاييس المرجوة. التعاون لتطوير النظام التربوي وأوضحت الدكتورة فوزة النعيمي الخبيرة التربوية بالوزارة والمنفذة للورشة بأنه تم التركيز على ضرورة التعاون المتبادل فيما بين الوزارة والمناطق التعليمية لتطوير نظام تحقيق الجودة بشكل تحليلي شامل وسهل الاستعمال وعرض وتوضيح المخطط التنفيذي لنظام الجودة المنشود من حيث كيفية عمله وكذلك الحصول على آراء المشاركين في الورشة وأهمية تلك الآراء في مراجعة شاملة لتوصيف الوظائف الرئيسية لمسئوليات ومساءلات المناطق التعليمية بالدولة. وأكدت الخبيرة التربوية بالوزارة على اهمية الورشة في تحقيق عناصر الثبات والمصداقية في مفهوم الجودة في الادء التعليمي وتعريف العاملين بالمناطق التعليمية بالمهام والمسئوليات المناطة بهم بالاضافة الى التأكيد على التقويم الذاتي في المنطقة ومتابعة عملها في عمليات التنمية المهنية المستديمة للعاملين في الميدان التربوي. مقترحات ضمان الجودة وأشارت الدكتور الى ان ورشة العمل ركزت على كيفية استخدام استراتيجية نظام الجودة والذي يبدأ بتجريب العملية في منطقة واحدة أو منطقتين وفي حالة نجاح الخطوة يتم تدريب الموظفين في المناطق على نظام ومعايير الجودة شريطة ان تبدأ المناطق بعملية نظام الجودة مستخدمة الهيكل التنظيمي «المؤشرات والمقاييس» وبناء على توجيهات المناطق التي يتم تقييم ذاتي استناداً لـ 69 مؤشراً تربوياً في هذا المجال على ان يقوم موظف مختص من وحدة نظام الجودة في الوزارة بمقابلة اداري المناطق التعليمية على مدار اسبوعين لتقويم قراءة التقارير الذاتية للمنطقة ومناقشة التقويمات الذاتية مع موظفي المنطقة وامكانية التغيير في المقاييس. معايير تنفيذ البرنامج وتناولت الورشة بالشرح المفصل الملاحظات والمعايير التي يجب اخذها بعين الاعتبار عند تنفيذ المشروع والبرنامج المنهجي في عمليات تقويم وقياس أداء المناطق التعليمية منها استراتيجية ضمان الجودة يجب ألا تشكل هاجساً بل عملية ودية ولابد من ابراز مواقع التحسن ومكافأة المشاركين «الثواب وليس العقاب» مع اعتبار عمليات الجودة عمليات ليست ثابتة بل متغيرة ومع مرور الوقت تبرز واجبات ومسئوليات جديدة لابد من اخذها بعين الاعتبار ووضع قواعد وأساليب الطرق المتفق عليها لتحقيق المصداقية والثبات في الجودة الشاملة. كما تناولت الورشة التعريف بالمصطلحات والمناهج المستخدمة في البرنامج المنهجي لتقويم اداء المناطق التعليمية وأهمها التقويم، المعيار، المستوى، المجال، ضمان الجودة، الثبات، المساءلة، اللامركزية، مقياس الأداء السلوكي والتقويم الذاتي. كما تم مناقشة 6 مجالات تتعلق بأهمية البرامج والخدمات المساندة للطلبة وخطط التعليم الفردي، المشاركة المجتمعية وأولياء الأمور وأهميتها في انجاح العملية التربوية، القيادة وأسلوب الادارة في المناهج وطرق التدريس والتقويم والشئون الادارية والمالية والاحتياجات المستقبلية. العين ـ عبدالله خازر: