اصدرت وزارة التربية والتعليم والشباب تعميماً للمناطق التعليمية يقضي بضرورة تنفيذ آليات عمل لجان اكتشاف ورعاية الفائقين والموهوبين بكل مدرسة، ومنطقة على حدة وتكون على النحو التالي: اولاً ـ لجان الاكتشاف والرعاية بالمدارس وبها تشكل بكل مدرسة لجنة تسمى «لجنة الاكتشاف والرعاية» بقرار من مدير المدرسة أو نائبه رئيساً والاختصاصي الاجتماعي مقرراَ والاختصاصي النفسي عضوا الى جانب عضوية معلم من مواد: اللغة العربية والعلوم والرياضيات واللغة الانجليزية والحاسوب واحد معلمي الانشطة. وتم تحديد مهام اللجان بالعمل في مجالي الكشف عن المتفوقين والموهوبين والرعاية من خلال الاعلان عن بدء مرحلة الترشيح والتصفية لهذه الفئة والكشف عن المتفوقين والموهوبين والتي تعتمد على تقديرات المدرسين وتقديرات المدرسين وتقديرات أولياء الامور ونتائج الاختبارات المدرسية «سجلات التحصيل الدراسي». وتوعية المجتمع المدرسي والمحلي للمدرسة بشأن ضرورة الكشف عن الفائقين والموهوبين بالوسائل والاساليب المتاحة «نشرات ـ محاضرات ـ وسائل ـ ندوات» وبتوظيف الدليل الخاص بالاكتشاف واستيفاء نموذج الترشيح المعد من قبل ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة والذي يستوفي من قبل المعلم والطالب المرشح وولي امره وادارة المدرسة ومراجعة نماذج الترشيح وحصر الطلبة الحاصلين على معدلات 95% فأكثر في التحصيل الدراسي وهم المرشحون لفئة الفائقين وحصر الطلبة الحاصلين على معدلات 95% في مواد بعينها وهم المرشحون لفئة الموهوبين الى جانب الموهوبين في الانشطة وتطبيق اختبارات التحصيل الدراسي المقننة واختبارات قياس القدرات العقلية والابتكارية على قوائم الفائقين تحصيليا في اطار اجراءات لجنة المنطقة التعليمية وحصر الطلبة الناجحين في الاختبارات التحصيلية والحاصلين على درجة ذكاء 130 درجة. قوائم التفوق التحصيلي اما في مجال الرعاية فتتمثل مهام اللجنة في اعداد قوائم الفائقين تحصيلياً وقوائم الموهوبين وتزويد لجنة المنطقة بنسخ منها وفتح ملف خاص لكل طالب من القوائم السابقة يحتوي على دراسة الحالة الاجتماعية والنفسية ونموذج الترشيح ونتائج تطبيق الاختبارات التحصيلية ومقاييس القدرات العقلية والابتكارية ونموذج تقرير خصائص التعلم وتقدير السمات السلوكية للطالب المتفوق أو الموهوب المصمم من قبل ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة واستيفاء البطاقة التتبعية طبقاً لامكانيات كل مدرسة وفتح غرف مصادر ذوي القدرات الخاصة وتوظيف الموجود منها في برامج رعاية هذه الفئة «البرامج الاثرائية ـ برامج التفكير الابتكاري ـ رعاية حالات التسريع التعليمي» وتطبيق برامج الرعاية الواردة بالدليل الخاص بذلك في حدود امكانيات المدرسة والتنسيق مع لجنة المنطقة في استفادة طلاب المدرسة من خدمات مركز تنمية القدرات لهذه الفئة على مستوى المنطقة وتوفير رعاية اجتماعية لهذه الفئة من خلال خطة مبرمجة زمنيا وتطبيق برنامج الارشاد لهذه الفئة في اطار الموضوعات المحددة من قبل ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة وتناول اليوم المدرسي بالتعديل والتطوير لايجاد مساحة زمنية تسمح بممارسة الانشطة الحرة المرتبطة بالتفوق والموهبة مع توفير قاعدة نشاط متعددة المجالات امامهم وتجريب استخدام استراتيجيات التعامل مع هذه الفئة من خلال الفصول العادية بمعرفة معلم اجتاز دورة تدريبية في التخصص وباشراف توجيه ذوي القدرات الخاصة والتنسيق مع مؤسسات وهيئات المجتمع المحلي بما يصب في صالح برامج الرعاية لهذه الفئة واعداد تقرير نصف سنوي عن اعمال لجنة المدرسة ورفعه للجنة المنطقة واقتراح الاحتياجات التدريبية للكوادر البشرية العاملة مع هذه الفئة بالمدارس في ضوء قائمة الاحتياجات المعدة من قبل ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة. ثانيا: لجان الاكتشاف والرعاية بالمناطق وبها تشكل بكل منطقة تعليمية لجنة تسمى «لجنة الاكتشاف والرعاية» بقرار من مدير المنطقة وتشكل من مدير المنطقة او نائبه ر ئيسا ورئيس قسم الادارة التربوية نائبا للرئيس وموجه برامج ذوي القدرات الخاصة عضوا ومقررا وموجه رياضيات عضوا وموجه علوم عضوا وموجه لغة عربية عضوا وموجه لغة انجليزية عضوا وموجه حاسوب عضوا وموجه انشطة عضوا وتتمثل مهام اللجنة في تزويد المدارس بنماذج العمل في مجال الاكتشاف والرعاية كنموذج الترشيح، وحصر الفائقين والموهوبين، وتقرير خصائص التعلم وتقدير السمات السلوكية وتزويد المدارس بأدلة العمل مع هذه الفئة. دليل اكتشاف المتفوق والموهوب، دليل برامج رعاية المتفوقين والموهوبين وتزويد المدارس بلوائح العمل مع هذه الفئة: لائحة التسريع التعليمي وتلقي قوائم الطلبة الحاصلين على معدلات «95%» فأكثر في التحصيل الدراسي «فئة الفائقين» والقيام بكافة الاعمال التنسيقية والتنفيذية لعمليات تطبيق اختبارات التحصيل الدراسي المقننة، اختبارات قياس القدرات العقلية والابتكارية على الفائقين تحصيليا «مركزيا او على مستوى المدارس» واعداد القوائم المعتمدة لفئة الفائقين تحصيليا «مخرجات تطبيق الاختبارات والمقاييس» وانشاء قاعدة بيانات بها ورفعها الى ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة وتزويد لجان المدارس بما يخصها منها والمساهمة في برامج التوعية بشأن هذه الفئة عن طريق تنظيم الذوات والمحاضرات على مستوى المنطقة او توفير المحاضرين لندوات ومحاضرات المدارس او تنسيق برامج توعية لمجموعة من المدارس المتجاورة ووضع خطة التوسع في فتح غرف مصادر بالمدارس افقيا ورأسيا في اطار الامتداد الجغرافي للمنطقة. وتغطية احتياجات المراحل التعليمية وتنظيم الدورات التدريبية لمقابلة الاحتياجات التدريبية للكوادر البشرية العاملة مع هذه الفئة ما بين الدورات المركزية والمحلية والاشراف على تنفيذ المحلية منها واصدار القرارات المنظمة لعمليات توفير البيئة المدرسية المناسبة لتنفيذ مناشط التفوق والموهبة وتنفيذ مشروع مركز تنمية القدرات للفائقين والموهوبين بالمنطقة ومتابعة تنفيذ مهامه واقتراح برامج رعاية مستحدثة لهذه الفئة وطرحها على لجان المدارس لتطبيقها والتنسيق مع مؤسسات وهيئات المجتمع لتبني برامج الرعاية لهذه الفئة وتزويد المدارس بالبطاقة التتبعية لطالب متفوق او موهوب ومتابعة اعمال لجان المدارس في مجال الاكتشاف والرعاية لهذه الفئة والتأكد من اجراءات تطبيق بنود اللوائح المرتبطة ببرامج رعاية هذه الفئة بالمدارس «لائحة التسريع». ويتم تلقي تقارير نصف سنوية عن انجازات لجان المدارس ورفع تقارير نصف سنوية عن انجازات لجنة المنطقة الى ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة. كتب يحيى عطية :