الورقة الثانية للرياضيات أكثر وضوحاً ومباشرة، طالب متميز: أسئلة الورقتين مبنية على قياس الفهم والاستيعاب

اجمع طلاب «القسم العلمي» بلجنتي مدرسة حلوان الثانوية ومدرسة الشهباء الاعدادية للبنين على ان الورقة الثانية، من امتحان مادة «الرياضيات» جاءت اكثر وضوحاً ومباشرة من اسئلة الورقة الاولى (التي تضاربت اراؤهم حولها) امس الاول، فمن قائل ان اسئلة الورقة الثانية سهلة ومن قائل انها ليست صعبة وثالث يرى ان الاسئلة متوسطة. وجاءت اسئلة الورقة الثانية في ثلاث عشرة صفحة تزيد صفحة واحدة عن الورقة الاولى ومع ذلك فإنها لاقت استحسان الطلاب وان اشار بعضهم إلى صعوبات معينة في بعض الاسئلة يرونها صعوبات شخصية وليست عامة لدى جميع الطلاب، حيث ان رأي المتميزين من الطلاب في الاسئلة يختلف عن رأي المجموع بشكل يسهل معه ان نطلق عليه «رأي دارس جيد واكثر استعدادا للتميز» حتى وان كان لا يرقى إلى رأي خبير لكنه يشتمل على جزء منه بحكم تعامل المتميزين بعمق مع كل ما يتعلق بنوعيات الاسئلة ومدى فنية قياسها للفهم وليس الحفظ لدى مستويات الطلاب العلمية، وهو رأي يتعلق بمقدار تدرب الطالب على حل اسئلة الامتحانات في السنوات السابقة قبل الامتحان. يقول الطالب عبيدة عمر عثمان أغا: ان الاسئلة سهلة (هكذا على الاطلاق) وعندما سألناه كيف قال: هي سهلة، قياسا على مستوى اسئلة الورقة الاولى، اما زميله زاهر النور احمد علي فكان اكثر وضوحا في تقييمه حيث اضاف ان الورقة الاولى من الاسئلة كانت طويلة وبها اسئلة صعوبتها واضحة مما يجعل الورقة الثانية يوضعها هذا تكمل النقص الذي احدثته الورقة الاولى بسبب صعوبتها. شكوك حول فقرة وطالب ثالث من لجنة مدرسة حلوان الثانوية بتعليمية الشارقة هو بسام عبدالحميد دريدي يضيف إلى تعليق زميليه السابقين قوله السؤال الثالث فقرة «ج» اشك انها ناقصة او فيها بعض الخطأ، وهذا دفعنا لسؤال اكثر من طالب من الطلاب ذوي المستوى الجيد فأكد كل من محمد عمار، ناصر موسى وحسن ابراهيم محمود ان مستوى الاسئلة مناسب للجميع وانها خالية من الاخطاء، مشيرين إلى ان حكم زميلهم بسام على الفقرة «ج» في السؤال الثالث ليس صحيحا حيث ان الفقرة من الاسئلة التي تقيس الفهم، وقد اتفق علاء عيد الامير زيون مع بسام بقوله ان القصد من الفقرة رقم 2 في السؤال الثاني بالصفحة الثالثة والفقرة رقم 2 في جـ بالصفحة الرابعة ينطبق عليها حكم الزميل بسام، واطلق حكما عاما يبدو انه حكم شخصي على الاسئلة بأن الامتحان ليس صعبا ولا سهلا ولكنه متوسط. وقد لجأنا في نهاية حوارنا مع الطلاب إلى احد المتميزين وهو الطالب عمر محمود ابراهيم اخريس ومعدله 985% في المادة فقال انتهيت من الاجابة قبل نهاية الوقت المخصص (3 ساعات) بحوالي ساعة الا ربع وجلست اراجع فاكتشفت ان الفقرة 2 في السؤال الثالث تحتاج إلى فهم جيد حيث ان جزءا من المطلوب هو تغيير ترتيب الرموز كي تتمكن من الحل وهذه فكرة السؤال وليس خطأ فيه، موضحا ان اسئلة الورقة الثانية جيدة وهي على نفس مستوى اسئلة الورقة الاولى رغم شكوى بعض الزملاء فيها، وعندما سألناه عن ما يتوقعه من درجات قال بثقة كبيرة لفتت نظر الجميع سوف احصل على علاقة كاملة ربما تقل بنسبة 1% لا اكثر. العلمي بلا مشاكل محمد الجودر رئيس لجنة حلوان استقبلنا شاكراً متابعة الامتحانات ورصد الصورة الواقعية من الميدان، مؤكداً عدم وجود اي حالة غياب بين الطلاب في 14 لجنة بمعدل 17 طالبا في كل حجرة، وانه خلال اليومين مع طلاب القسم العلمي لم يحدث ما يعكر صفو الامتحانات او يخرج عن النظام. واضاف الجودر ان طلاب العلمي هكذا دائما لا مشاكل تأتي منهم لأن الوقت لديهم اغلى من اضاعته في اي خروج عن النظام وان من حظه انه يرأس لجنة الطلاب القسم العلمي، وعن مواجهة بعض المشكلات التي تحدث بشكل يومي وحلها بهدوء، اكد الجودر عدم وجود مشكلات بمعنى المشكلة اللهم اذا تأخر طالب، مثلما حدث لديه امس حيث تأخر طالب ربع ساعة وعندما اتصلنا بوالده، اتضح انه نائم بسبب طوال السهر (حتى الثالثة صباحا) واسرع والده باحضاره وادخلناه إلى مقر حجرته دون ازعاج لاحد، ولذلك فأنا اطالب الطلبة والكلام للجودر بعدم السهر الطويل ايام الامتحانات.