تسلمت خولة المعلا الوكيل المساعد للادارة التربوية مشروع تقويم البرنامج الوطني لمحو الأمية وتعليم الكبار الذي اعده هاشم ابو زيد الصافي خبير منظمة اليونسكو في مجال محو الامية، وتعليم الكبار وتضمن التقرير عرضا لدراسة خطة البرنامج. وكانت ادارة تعليم الكبار قد بدأت تنفيذ الخطة بتشكيل اربع لجان: شئون الدراسين، المناهج والمواد التعليمية، تطوير اللوائح، القوى البشرية العاملة. ولخص الخبير المشروعات المطلوب تنفيذها لتغطية الاهداف الواردة في رؤية 2020 في كل لجنة من اللجان. لجنة شئون الدارسين: دراسة الوضع الراهن لمشكلة الامية، ودراسة تشخيص واقع الدارسين بمراكز محو الامية وحاجاتهم التعليمية ودراسة احصائية لظاهرة الامية، حجم المشكلة، خصائص الجمهور، ربط التعليم بالعمل المنتج، انخراط الاميين في برامج التدريب او مواصلة التعلم. ودراسة حالات ممن درسوا في محو الامية او تعليم الكبار وواصلوا التدريب أو الدراسة. لجنة المناهج والمواد الدراسية تقويم فعالية الجهود المبذولة لتعليم الاميين المهارات الاساسية للتعلم، والاستمرار في تقويم وثيقة المناهج والمواد الدراسية،و تقويم الكتب المدرسية وأدلة معلميها. ودراسة البيئة التعليمية ومدى احتفاظ الكبار الدارسين في برامج محو الامية بالمهارات الاساسية للتعليم ومدى توظيفهم لها في خبراتهم الحياتية، وكشف فعالية الدراسة في محو الامية ممثلا في خريجيها ورصد أهم المشكلات التي تعترضه. لجنة تطوير لوائح تعليم الكبار: تصعيد وتفعيل الجهد لزيادة فعالية البرنامج الوطني لمحو الامية من خلال اتخاذ الاجراءات اللازمة وتقييم اللوائح من وجهة نظر الدارسين والمعلمين والمديرين والموجهين. ومن المشاريع الجديدة سد منابع الامية من خلال التأكد من الاستيعاب الكامل للتلاميذ من سن الإلزام 6 ـ 11 سنة وكذلك التأكد من عدم تسربهم قبل اتقان مهارات الابجدية والحسابية. وتقويم الاستيعاب وعدم تسرب الدارسين بالتعاون مع لجنة شئون التدريس. لجنة القوى البشرية لتطوير تعليم الكبار الارتقاء بالمستوى المهني والمهاري لجميع العاملين في قطاع التعليم وتصميم دراسة تغطي الجوانب التي لم يشملها البحث الذي أعدته ادارة المعلومات حول كفاءة الهيئة الادارية والتعليمية ومعوقات العمل في نظام تعليم الكبار وطريقة تحسين الاداء. واكد خبير المنظمة في تقريره على ضرورة اضافة خمسة بحوث جديدة اضافة الى البحوث المستمرة لاستيفاء الأهداف المطلوب انجازها في اطار التقويم والبحوث المطلوبة هي: دراسة احصائية لظاهرة الأمية، دراسة حالات من درسوا في محو الأمية وتعليم الكبار، وكشف فعالية الخريجين ورصد أهم المشكلات التي تعترضه وسد منابع الأمية في سن الالزام وضمان عدم تسربهم كفاءة الهيئة الادارية. كما اقترح الخبير اعداد بحث كشف فعالية برنامج الدراسة في محو الأمية ممثلاً في خريجيها ورصد أهم المشكلات التي تعترضه ووضع الخبير خطة زمنية لمشروع التقويم تبدأ من مارس الحالي وتستمر حتى يونيو 2003 بحيث يبدأ في مارس وحتى يونيو المقبل 2002 تصميم أدوات التقويم واختبارها واعدادها للميدان وفي سبتمبر وديسمبر يتم اختيار العينة والتدريب والتطبيق العملي في الميدان. وفي يناير 2003 يعود الخبير لمراجعة التنفيذ والتوصية بشأن التحليل، والاعداد لورشة عمل لمناقشة ظاهرة الأمية وسد منابع الأمية و فرص التعليم والتدريب للكبار من واقع البيانات وتمهيداً للتحليل. وفي فبراير وابريل يتم تحليل البيانات وفي مايو وحتى يونيو تجري كتابة التقرير النهائي لمشروع التقويم. ومن جهة ثانية تضمنت مذكرة تقويم البرنامج الوطني لمحو الأمية وتعليم الكبار، الاطار المرجعي لتقويم المشروع وما تم انجازه حيث تمكنت اللجنة من اعداد مخطط اولي لدراسة تشخيص واقع الدارسين بمراكز محو الامية وحاجاتهم التعليمية وتطور محو الأمية وتعليم الكبار كما تضمن تقرير الخبير تصوراً لهيكلة عمل لجان مشروع التقويم والمجالات والموضوعات التي يفترض ان يتم تقويمها من قبل اللجان. اضافة الى ملخص ملف لجنة شئون الدارسين وملخص ملف لجنة تقويم مناهج محو الأمية وتعليم الكبار وملخص ملف لجنة تطوير لوائح تعليم الكبار وملخص ملف لجنة تقويم القوى البشرية العاملة بتعليم الكبار.