اكد الاخصائيون الاجتماعيون بمنطقة العين التعليمية على اهمية وضح الاسس والأطر والمقاييس والمواصفات العلمية للورقة الامتحانية الموحدة للحد من التجاوزات الخاطئة التي قد تحصل مستقبلا كاللجوء الى الذات الشخصية لابراز المهارات الفردية للمعلم عند وضع الاسئلة، وبالتالي عدم الاهتمام بالقيمة العلمية لورقة الامتحان مما يؤثر سلبا على مستويات التحصيل مؤكدا على اهمية طرح مسودة الامتحان التجريبي على الطلبة وذلك للتعرف على اوجه القصور والضعف فيها والعمل على تلافيها لتحقيق الاهداف المرجوة منها ولضمان حسن سير العملية التعليمية بالدولة. وتساءل الاخصائيون الاجتماعيون عن الفائدة المرجوة من الامتحانات المدرسية الموحدة على الطلبة ما دام المدرسون هم الذين يقومون بتصحيح تلك الامتحانات.. ويذكر ان منطقة العين التعليمية بدأت بتطبيق الفكرة منذ اربع سنوات بتوحيد اسئلة نهاية الفصل الدراسي على مراحل ففي البداية قامت بتوحيد الاسئلة على مستوى المرحلة الثانوية ثم اضيف الصف الثالث الإعدادي في السنة التي تلتها وهكذا وتأتي هذه الفكرة في إطار السعي الدؤوب لتطوير مستوى اداء المؤسسات التعليمية بشكل عام ولتطوير البرامج التربوية ومتابعة الطلاب وتوفير الوسائل والامكانات المادية والبشرية.. لرفع المستوى التحصيلي للطلبة. وللوقوف على اهمية الامتحانات الموحدة وماهية الاهداف المرجوة منها؟ وانعكاساتها الايجابية والسلبية على مستوى التحصيل العلمي؟ وجدوى تطبيقها استطلعت «البيان» الآراء التالية: ويؤكد الاخصائي الاجتماعي احمد البرعي على اهمية فكرة الامتحانات الموحدة كونها تحقق مفهوم العدالة بين الطلاب مشيرا الى ان اختلاف آليات وضع الاسئلة وتعدد طرق تناولها.. يؤثر سلبا على مستويات التحصيل العلمي لدى الطلاب كما ان لجوء بعض المعلمين الى ابراز مهاراتهم الشخصية والفردية عند وضع الاسئلة تنعكس سلبا على مخرجات العملية التعليمية المرجوة وبالتالي يعني تفاوت مستويات التحصيل العلمي بين طلاب الفصل الواحد في المدرسة الواحدة. المدارس النائية ويتفق الاخصائي الاجتماعي عبد الله الخوري مع ما طرحه زميله البرعي سابقا ويضيف: تعتبر المناطق النائية والاقل حظا «البعيدة عن مركز المدينة» اكثر المدارس المتضررة من فكرة الامتحانات الموحدة كون هذه المدارس اقل مستوى من مثيلاتها في المدينة اضف الى ذلك ضعف مستوى التحصيل العلمي لدى الطلبة ويرجع ذلك الى دونية قيمة العلم وعدم الاهتمام بالدراسة والتعلم معا في آن واحد مؤكدا على ضرورة قيام تلك المدارس بوضع اسئلة الامتحانات بنفسها. ويشير الخوري الى اهمية الاتفاق المسبق على آلية محددة وواضحة لتصحيح تلك الامتحانات لتلافي حالات ازدواجية المعايير وادوات القياس التي قد تحدث مستقبلا. ويرى محمد جاد عيسى ان الامتحانات الموحدة تعطي عامل الثبات للطلاب مؤكدا على ان المناطق النائية تتأثر سلبا بتلك الامتحانات الموحدة نظرا لتفاوت مستويات الفهم والادراك العقلي والذهني بين الطلبة فضلا عن ذلك صعوبة الحصول اليومي على تلك الاسئلة وعدم ضمان وصولها الى المدارس بسرية تامة ويبقى احتمال تعرضها للضياع او السرقة قائم. ويؤكد محمد جاد على اهمية اخذ رأي الطلاب في تلك الامتحانات الموحدة عن طريق طرح استبيانات دورية لقياس الرأي العام حولها وللتعرف على الاقتراحات التطويرية الخاصة بها وما هي معوقات تطبيق تلك الفكرة والحلول الناجعة لتلافيها مستقبلا مع إعادة ترتيب جدول الامتحانات للمواد العلمية ذات الاهمية البالغة وعمل لجان للتحكم والسيطرة في عملية تصحيح ومتابعة المواد الموحدة لكل مستوى اكاديمي للقضاء على الفروقات الفردية في مستويات التحصيل العلمي مع ترك حرية وضع اسئلة الامتحانات للادارة والهيئة المدرسية بكل مدرسة. اختبارات تجريبية ويرى الطالب هلال سالم الكعبي ان الامتحانات الموحدة تنمي المهارات الطلابية وتعطي الطالب انطباعا عاما عن امتحانات الثانوية العامة وتدفعه الى اكتشاف السلبيات والعمل على تلافيها مستقبلا. مؤكدا على اهمية عقد اجتماعات دورية للمسئولين عن عملية وضع الاسئلة للتباحث والتشاور في عملية تطوير وتفعيل تلك الامكانات لتحقيق نتائج افضل تخدم سير العملية التعليمية بالدولة. ويقترح الكعبي إعادة تأهيل الموجهين المسئولين عن عملية وضع الاسئلة لزيادة تعمقهم في المواد العلمية وان يقوم المدرس مباشرة بوضع الاسئلة بدلا من الموجه كون مدرس المادة اكثر صلة بالمادة واعمق من الموجه مشيرا الى اهمية إعداد امتحانات تجريبية للطلبة لاعطائهم صورة اولية عن تلك الامتحانات وكيفيتها والصيغة التي تكتب بها.. مع عرض مسودة الامتحانات التجريبية على المجالس الطلابية بمدارس الدولة وذلك للتعرف على مواطن القوة والضعف فيها والعمل على تطويرها. جدول الامتحانات ويؤكد الطالب احمد جمعة حمر عين على دونية وعدم تناسب توزيع جداول الامتحانات الموحدة مع المستويات الطلابية مشيرا الى ان سوء توزيع مواعيد الامتحانات يرهق الطالب ويؤثر سلبا على مستوى التحصيل العلمي كما ان لتفاوت الامكانيات المادية والموارد البشرية بين المدارس له انعكاساته السلبية على الطلاب في ظل الامتحانات الموحدة لذا لابد من ان يتم انتخاب معلم عن كل مدرسة لإعطاء اللجنة المختصة بوضع الاسئلة الصورة والانطباع العام عن المدرسة والمستويات الطلابية فيها. اسئلة مكررة ويؤكد الطالب سيف الدرمكي اهمية السعي الجاد لتحديث اسئلة الامتحانات وطرحها بصيغ جديدة تتناسب والمهارات الفردية لكل طالب مشير الى ان تكرار اسئلة الامتحانات واعتماد الطلبة على امتحانات الاعوام السابقة تقتل روح الابداع والمطالعة اليومية لديهم. العين عبد الله خازر: