طالب المسئولون عن الانشطة التربوية بمدارس منطقة العين التعليمية بضرورة السعي الجاد لوضع نموذج حديث ومتطور لطرق واساليب ممارسة الانشطة الطلابية يمكن تطبيقه في مدارس الدولة، وإعداد رؤية استراتيجية ذات اهداف محددة للانشطة التربوية تعتمد على اكتشاف واستثمار طاقات الابتكار والابداع لدى الطلاب والعمل على تعزيزها وتطويرها من خلال برامج متخصصة ومصاغة لتحقيق هذا الهدف. مشيرين الى ان الانشطة التربوية قادرة على اتاحة الفرصة للطالب لتعلم المعرفة عن طريق المناشط التي تجمع بين الثقافة العامة الواسعة وادراك اوجه التكامل من خلال المشروعات الجماعية لذا يتعين علينا مواكبة الرؤية التطويرية للتعلم من اجل استشراف المستقبل لوضع مناهج وبرامج للانشطة الطلابية تتلاءم مع متطلبات العصر ومواجهة تحدياته ومتغيراته وتحولاته السريعة التي تستوجب منا استهداف الاجيال ببرامج وخبرات متطورة للانشطة ذات المغزى والمنطلقات الاجتماعية والتربوية والنفسية المصاغة على اسس تتيح افضل الفرص لتوظيف منظومة اهداف الانشطة التربوية المنشودة الرامية الى البناء الامثل الشامل والمتكامل لشخصية ابناء الوطن. وللوقوف على حقيقة وواقع النشاط التربوي داخل مدارس دولة الامارات العربية المتحدة ما تحقق من ايجابيات وما تواجه من مصاعب وللتعرف على الانشطة التي تلبي وتشبع رغبات الطلبة وفق ميولهم الخاصة واهميتها في بناء الشخصية السوية لابناء الامارات استطلعت «البيان» الآراء التالية: يقول جمعة الشامسي مدير مدرسة العين النموذجية «2»: النشاط المدرسي امتداد طبيعي للمنهاج المدرسي ومكمل له وعامل فعّال في تحقيق الاهداف التربوية المرجوة منه ويمكن القول ان النشاط المدروس الموجه يساعد على إبراز المواهب عند المبدعين والمتفوقين وتنميتها وتوجيهها توجيها صحيحا بحيث تصبح مردودات هذا النشاط بمثابة فعاليات ايجابية يمكن الاعتماد عليها في مواجهة المشاكل الحياتية والاجتماعية.. والتي من شأنها في النهاية ان تخلق شخصا متوافقا اجتماعيا ونفسيا. ويضيف نحاول ان نوازن بين النشاط المدرسي وروح العصر وتكنولوجيا التعلم فالادارة المدرسية الواعية هي التي تتحسس حاجة التلاميذ والمجتمع المحلي الى بعض الحرف والمهن والصناعات التكنولوجية المتنوعة التي يحتاجها المجتمع المحلي. الاداة الرئيسية ويؤكد صيام السيد صيام الاخصائي الاجتماعي بنموذجية العين «2» على ان المنهج العلمي هو الاداة الرئيسية في تحقيق التطوير المنشود في مختلف المجالات التعليمية من خلال اتباع الاسلوب العلمي القائم على استخدام وتوظيف المنهج التعليمي للخروج بتشخيص دقيق ومحدد للواقع الميداني وللتعايش مع الالفية الجديدة فلابد من الاخذ بعين الاعتبار اهمية الانشطة التربوية في بناء الشخصية السوية لابناء الامارات. وحول اثر النشاط المدرسي التربوي على التحصيل العلمي قال صيام: يعتبر النشاط المدرسي وثيق الصلة بالمنهج حيث ان التلميذ يمارسه من خلال اشراف المدرسة وعليه فالنشاط المدرسي جزء لا يتجزأ من المنهج كونه يعد التطبيق العلمي للمواد خارج الفصل ووفقا لذلك فانه يحول المعلومات الى سلوك والسلوك المطلوب تعديله واصلاحه من المربين هو الهدف البعيد للمنهج المدرسي والانشطة التربوية معا. ويضيف: النشاط المدرسي كما هو معروف يشتمل على النواحي الجسمية والحركية والعقلية وعلينا ان نعي انه لكي ينجح النشاط في تحقيق اهدافه فانه لابد من ان يراعي ظروف البيئة المدرسية وحاجاتها بالاضافة الى ميول الطالب وخصائصه النفسية وما يحتاج اليه وهذه الامور كلها تحتاج الى امكانيات مادية ومعنوية معا يتحتم توافرها لينجح النشاط التربوي في تحقيق اهدافه وهنا ينبغي القول ان النشاط المدرسي في شكل الجماعات المختلفة يعمل على تحقيق النمو المتكامل للطفل مثلما يعمل المنهاج الدراسي فهما مشتركان في السعي نحو هدف واحد هو خدمة العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها. ويتفق عمر حسين النورسي مع ما طرحه زميله صيام سابقا مؤكدا على اهمية التخطيط السليم للانشطة التربوية والمبني على اسس ودعائم قوية تتيح الفرصة لتطوير اساليب العمل التربوي ووضعها في الاطار الصحيح. واضاف: ان الانشطة التربوية قادرة على اتاحة الفرصة للطالب لتعلم المعرفة عن طريق المناشط التي تجمع بين الثقافة العامة الواسعة كما تتيح له فرصة كيفية التعلم بالافادة من فرص الممارسات التطبيقية وادراك اوجه التكامل من خلال المشروعات الجماعية. مشيرا الى اهمية ابتكار نموذج حديث ومتطور لطرق واساليب ممارسة الانشطة الطلابية يمكن تطبيقه في مدارس الدولة والاستفادة من تجارب الخبراء في الدول الاخرى للوصول الى العينة المثلى للتناغم بين الانشطة التربوية والمنهاج الدراسي. صقل المواهب ويرى النورسي ان النشاط المدرسي يتيح فرصة صقل مواهب الطلبة وتنمية ميولهم عن طريق ممارسة الانشطة المفيدة وفقا لاصول الاساليب والطرق العلمية وذلك بالاعتماد على العاملين في هذا المجال او بالتعاون مع كافة الاطراف ومؤسسات المجتمع المحلي ذات الصلة بالميدان التربوي مشيرا الى انه من خلال الدراسات الاحصائية والتحليلية لنتائج التقويمات الدراسية تبين ان القسم الأكبر من الطلاب والمتفوقين علميا هم الطلبة المتميزون والموهوبون في الانشطة المختلفة مما يعني ان هناك توافقا تاما ما بين النواحي العلمية وانعكاسا ايجابيا للنشاط المدرسي على التحصيل العلمي. رؤية استراتيجية ويؤكد احمد السيد محمد جودة اخصائي اجتماعي على اهمية وضع رؤية استراتيجية ذات اهداف محددة للانشطة التربوية تعتمد على اكتشاف واستثمار طاقات الابتكار والابداع للطلاب والعمل على تعزيزها وتطويرها من خلال برامج متخصصة ومصاغة لتحقيق هذا الهدف. ما يعني انه كلما وجدت الآليات الواضحة والمحددة للمتابعة والتقويم ومورست بشكل منهجي مدروس كلما ضاقت الهوة بين ما تضمنته العمليات التخطيطية من تصورات مستقبلية وبين ما يحتويه الواقع من ممارسات واقعية فعلية. ويرى جودة ان جميع مجالات النشاط متداخلة ومتكاملة يصعب الفصل بينهما.. لانها تتناول تكوين التلميذ في جميع جوانب شخصيته ومن المتعارف عليه ان شخصية الطالب وحدة متكاملة لا تقبل التجزئة. واضاف: لا تعتبر ممارسة الانشطة ضياعا للوقت بل تعد بمثابة فترة استرخاء نفسي واسترسال ذهني مما يجنب الطالب الوقوع في المتاعب النفسية او الانهيار اما العقبات الدراسية والاجتماعية مؤكدا على اهمية توطيد علاقة الطالب بهواية معينة او نشاط معين قبل سن المراهقة التي يتعذر فيها الاحساس بالهدوء النفسي والاستقرار فممارسة النشاط المدرسي يزيد الطالب قوة ونشاط وحيوية فهو جلاء للروح والعقل استنادا الى مقولة «العقل السليم في الجسم السليم» تقييم الانشطة ويشير علي الحوسني مدير مدرسة العين التأسيسية النموذجية الى اهمية تقويم الواقع الفعلي لأوجه النشاط التربوي في مراحل التعليم بمدارس الدولة للتعرف على الانشطة التربوية التي تلبي وتشبع رغبات الطلبة وفق ميولهم التربوية والتعليمية وشحذ الجهود المجتمعية لاداء دورها التربوي بشكل متكامل ومستمر وجماعي والبعد عن المبادرات الفردية مؤكدا على ان الاهداف التربوية المرسومة للانشطة الطلابية في كل مستوياتها هي النتاجات النهائية للعملية التربوية والخصائص الانسانية التي يتطلع اليها المجتمع والتي تستحق المزيد من العناية والجهد في سبيل تحديد صياغتها على اكمل وجه مشيرا الى ان الاهداف الاستراتيجية المرحلية للانشطة والرعاية الطلابية تشتق من اسس استراتيجية تضمن المساهمة في تطوير وتنمية ابن الامارات باعتبار ان الانشطة لها طبيعة مميزة. تقنين الانشطة ويقترح كل من ابراهيم علي الصمادي وشوقي عبد العزيز تقنين الانشطة التربوية وربطها بأهداف التعليم مباشرة ضمن اسس وأطر ثابتة لتمكن من قياس العائد التربوي للانشطة التربوية الاشكالية والحل ولتحقيق الجودة الشاملة في مجال الانشطة.. بحيث تتبنى كل مدرسة نظاما يعزز مشاركة اولياء امور الطلبة ومؤسسات المجتمع وذلك لايجاد علاقة وثيقة ما بين البيت والمدرسة والمجتمع على ان يخضع جميع الموجهين والمعلمين والاخصائيين الاجتماعيين والنفسيين العاملين في مجال الانشطة والرعاية الطلابية لدورات تدريبية اثناء الخدمة وذلك بهدف رفع مستواهم المهني. العين ـ عبد الله خازر: