اكد احمد حبيب رئيس قسم التعليم الخاص بمنطقة الشارقة التعليمية ورئيس مجلس مديري المدارس الخاصة بالشارقة ان قرار عدم قبول ابناء الوافدين في التعليم الحكومي بدءا من العام الحالي هو قرار تنظيمي بالدرجة الاولى، وهو قابل للتطبيق وان كانت عملية التطبيق هذه تحتاج الى وقت لعدم وضوح بعض الامور التي تمثل علامات استفهام. واضاف حبيب ان المدارس الخاصة بالشارقة سوف تستوعب جميع الاعداد التي لم يتم قبولها من ابناء الوافدين في جميع المراحل نظرا لكثرة عدد هذه المدارس (74 مدرسة) وعدد الطلاب المتوقع زيادتهم هذا العام بسبب القرار ليس كبيرا. استراتيجية التعاون جاء ذلك في حوار مع رئيس قسم التعليم الخاص بالشارقة بدأناه بسؤال عن دور التعليم الخاص في العملية التربوية بالشارقة حيث اوضح حبيب ان دور التعليم الخاص دور مهم فهو بمثابة حلقة الوصل بين الوزارة والمدارس والمعاهد الخاصة ويتحمل مسئولية الاشراف المباشر على المدارس والمعاهد لضمان التزامها بقانون التعليم الخاص واللائحة التنفيذية، ولكن ينبغي الاشارة الى ان ادارة منطقة الشارقة قامت بتطوير دور قسم التعليم الخاص ليقوم باعمال تطويرية في هذا القطاع من خلال تبني استراتيجية التعاون والمشاركة مع المدارس الخاصة والتي انتجت برامج وفعاليات وانشطة كثيرة كانت ذات مردود ايجابي كبير على ابنائنا في المدارس الخاصة ومن هذه المشاريع والانشطة محاولة تطبيق التقنيات الحديثة في الانشطة التربوية ومنها الحاسوب. اسئلة كثيرة ـ ماهي انعكاسات قرار منع قبول ابناء الوافدين عليكم في التعليم الخاص.. ورؤيتكم لذلك؟ ـ بالنسبة لقرار ابناء الوافدين العاملين في المؤسسات الاتحادية هو قرار تنظيمي بالدرجة الاولى وهو قابل للتطبيق ولكن بحاجة الى وقت حيث ان هناك اسئلة كثيرة مرتبطة بالتنفيذ ومنها: 1ـ هل يمكن استيعاب هؤلاء الطلبة في المدارس الخاصة؟ وهل الطاقة الاستيعابية متساوية في كل الامارات؟ وماهو البديل؟ 2ـ ماهي آلية صرف الرسوم الدراسية؟ وهل هي مناسبة لكافة الاطراف (المدارس، أولياء الامور، المناطق التعليمية؟). 3ـ ماهي الاثار الاقتصادية المترتبة على المتأثرين بالقرار؟ وهل يمكن ايجاد البدائل التعليمية المناسبة (مؤسسات تعليمية غير ربحية تدار بواسطة جهات خيرية مثلا). ـ ما عدد المدارس الخاصة بالشارقة وعدد الطلاب الذين يمكن استيعابهم فيها؟ ـ طبقا لاحصاء العام الماضي 20002001 فان عدد الطلاب وصل 54 ألف طالب وطالبة اما بخصوص المدارس فمن المتوقع ان يصل العدد الى 74 مدرسة و35 معهدا علميا خاصا. ـ ماهي الضوابط التي تحكم علاقتكم في التعليم الخاص بالمنطقة ككل؟ ـ اسلوب العمل في منطقة الشارقة التعليمية يعتمد على اسلوب الفريق الواحد حيث يوجد تكامل بين كافة الاقسام وتعاون في تيسير العمل وانجاز الاهداف العامة للمنطقة، لذا فان قسم التعليم الخاص لايعمل بمعزل عن باقي الاقسام بل يحظى بالدعم الفني والاداري من الاقسام كافة وهو بدوره يقوم بالمساندة في تحقيق اهداف المنطقة ومساندة الاقسام الاخرى. تخطيط وتنفيذ وتقييم ـ لاشك ان هناك دورا حيويا يقوم به مجلس المديرين في التخطيط والتنفيذ لمشاريع التعليم الخاص ودعم توجهاته التربوية ماهو هذا الدور؟ ـ دور مجلس المديرين دور تطويري وهو احد الاليات التي وضعتها المنطقة لتحقيق اهدافها النابعة من رؤيتها الاستراتيجية لقطاع التعليم الخاصة والقائمة على التعاون والمشاركة في عمليات التطوير بدءا من التخطيط وانتهاء بالتنفيذ والتقييم، ولقد صدقت رؤية المنطقة واثبت المجلس خلال عمره القصير الذي لايتجاوز سنتين مدى فعاليته وكفاءته حيث قدم للميدان التربوي كثيرا من الانشطة والبرامج التي تفتقر لها المدارس الخاصة سابقا، ومنها على سبيل المثال لا الحصر قيام المجلس بتدريب المئات من معلمي المدارس الخاصة واقام انشطة شارك فيها آلاف الطلاب والطالبات. موقع مرموق ـ هل هناك فروق جوهرية في مستويات المدارس الخاصة بالشارقة؟ ـ نعم توجد فروق في مستويات المدارس الخاصة فمنها المدرسة المتميزة والمدرسة المتواضعة في أدائها ولكن بشكل عام فان غالبية المدارس الخاصة بالشارقة تؤدي عملها بشكل جيد واداء طيب ويبقى على المنطقة دور مهم في التطوير من خلال المتابعة والتعاون مع الكفاءات التربوية الموجودة بالمدارس الخاصة للارتقاء بالمستوى التعليمي الذي ارى شخصيا انه في تقدم مستمر واتوقع ان يكون للتعليم الخاص بالشارقة موقع مرموق على الخارطة التربوية في الوطن العربي خلال الخمس سنوات المقبلة. كتب فتحي عبدالكريم: