أجمع طلاب الصف الأول الثانوي بالمعهد العلمي الاسلامي بمنطقة عجمان التعليمية على صعوبة اسئلة مادة الاحياء في حين جاءت اسئلة العلوم للصف الثالث الاعدادي في مستوى الطالب المتوسط وأسئلة مباديء الاقتصاد للصف الثاني، الثانوي الادبي غير واضحة ولا مفهومة (فيها غموض) كما يقول الطلاب الذين لم يشر أحدهم أثناء لقائنا الى خطأ مطبعي في بند كامل من السؤال الرابع ولا الى ان السؤال الخامس غير مقرر عليهم بالمرة وهذا ما علمناه من ادارة المعهد والكونترول اثناء زيارتنا له. يقول احمد صقر السويدي مدير المعهد علمنا بالخطأ مبكرا وتم تدارك الامر بالطريقة الصحيحة وساعدنا على ذلك وجود الموجه داخل المعهد منذ بدء لجنة الامتحان، وعادة عندما يحدث خطأ في الورقة الامتحانية يكون لصالح الطلاب لأن الدرجة توزع على باقي الاسئلة وما حدث في ورقة الاحياء هو الاول من نوعه منذ بدء امتحانات المعهد. وعن انضباط الطلاب ونسبة الغياب بينهم والتصحيح واعلان النتيجة قال احمد صقر لدينا ست عشرة لجنة في جميع الصفوف وليس هناك غياب يشكل نسبة تذكر فقد تغيب طالب واحد يوما واحدا منذ بدء الامتحانات وقد اجريت له عملية جراحية (يوم غيابه) ثم داوم بشكل مستقر كل ايام الامتحانات اي انه لم تعقد له لجنة خاصة ولدينا لجنة خاصة لطالب كسرت ذراعه وجرح في حادث منزلي. وعن شكوى الطلاب بصفة عامة من الامتحانات اوضح احمد صقر السويدي ان الشكوى امر طبيعي من الطلاب ايام الامتحانات والفرق بين الطالب الذي يشكو وغيره هو الفرق بين الطالب المستعد جيدا للامتحان والطالب غير المستعد الذي اضاع وقته دون مذاكرة فتعرض لصعوبة شعر بها وحده فاشتكى، أما الشكوى من مادة الاحياء اليوم فهي حقيقية، وأكد السويدي ان التصحيح يتم يشكل يومي وسوف يتم اعلان النتائج عقب الانتهاء من الامتحانات بيوم واحد او اثنين. يقول الطالب حمد سعيد ماجد الشامسي بالصف الاول الثانوي تحتوي ورقة اسئلة الاحياء على بعض الاسئلة السهلة مثل اسئلة الصفحة الاخيرة الخاصة بالعملي ولكن الكثير من الاسئلة صعبة مثل سؤال كيفية التفريق بين انثى وذكر العنكبوت، وأضاف المتابع للمنهج والاسئلة خلال الفصلين الدراسيين يلاحظ ان المنهج في الفصل الدراسي الاول قصير ويدرس خلال مدة زمنية طويلة في حين ان منهج الفصل الدراسي الثاني طويل ويدرس في فترة زمنية قصيرة، وانتقد زميله جمعة خليفة اسئلة العبارات التكميلية او ما يعرف بأسئلة التوصيل قائلا ليس هناك تكافؤ في عدد العبارات على جانبي التوصيل وهذا يشكل صعوبة اضافة الى الاسئلة الخاصة مثل تخطيط القلب والعضلات وعندما سألناه لماذا خرجت من اللجنة قبل انتهاء الوقت بنصف ساعة قال لا أعرف الاجابة وراجعت اكثر من مرة ما دونته من اجابات وخرجت واتفق معه في ذلك الطالب عبدالواحد حبيب الحمادي حيث قال راجعت ولم استطع اكمال الحل فخرجت لصعوبة الاسئلة خاصة سؤال نجم البحر وسؤال ضع المصطلح العلمي او البديل المناسب امام العبارات «السؤال الاول» في الورقة الامتحانية وأيضا سؤال الرسم التخطيطي للخلية اللاسعة وخلايا العضلة القلبية. وعلى عكس الشكوى من الخطأ والصعوبة في اسئلة الاحياء بالصف الاول الثانوي لم يشك طلاب الثالث الاعدادي اي صعوبة في العلوم حيث اكد الجميع ان الاسئلة في متناول الطالب المتوسط وان الورقة الامتحانية كانت واضحة وخالية من الاخطاء والاسئلة جاءت مباشرة من صميم المنهج الدراسي. واشتكى طلاب الصف الثاني الثانوي الادبي من صعوبة اسئلة امتحان مادة مباديء الاقتصاد وأنها غير واضحة ولا مفهومة بالقياس لأسئلة السنوات الماضية حيث يقول حسين فيصل الرميثي قبل الامتحان راجعنا اسئلة سبع اوراق امتحانية وعندما دخلنا اللجنة وقرأنا الاسئلة وجدنا فيها غموضا وعدم وضوح وتم الاستعانة بالملاحظين لفهم مقصود السؤال واتفق معه زميله اسماعيل عمر حسن وأضاف ان الاسئلة كلها استنتاجية وهذا يشكل صعوبة لنا في حين قال زميلهما احمد جمعة راشد جمعة سالم مع كل ما قاله الزملاء فإن سؤال الكلمة غير المناسبة لمعنى العبارة غير مباشر مما شكل صعوبة علينا. وعندما دخلنا الكونترول وجدنا الاستاذ عقيل محمود صيام موجه الاحياء بمنطقة عجمان التعليمية سألناه عن حقيقة شكوى طلاب الاول ثانوي من مادة الاحياء فقال هي شكوى حقيقية لوجود خطأ مطبعي في السؤال الرابع ثانيا (بند واحد) كتبت عبارة شقائق البحر بدلا من شقائق النعمان والسؤال الخامس ثالثا (بند ب) الخاص بالمدارس التي لا تطبق مشروع الأداء العملي ومنها المعهد العلمي الاسلامي غير مقرر على الطلاب في كراس النشاط العملي، وأضاف عقيل تم اتخاذ الاجراء الصحيح وهو توزيع درجات هذين البندين بحيث تضاف درجتاهما الى باقي بنود السؤال لصالح الطالب، مشيرا الى ان هذه الاسئلة وضعها المدرس الاول لمادة الاحياء على مستوى المنطقة وذلك لوجود مواقع اعتماد لدي كموجه مادة وعن توزيع الدرجة وهل هي لصالح الطالب ام لا يقول الاستاذ محمد فوزي عبدالرحمن عضو لجنة النظام والمراقبة في مثل هذه الحالات يتم استدعاء موجه المادة لمعرفة كيقية توزيع الدرجة وهذه الاخطاء المطبعية او وجود اسئلة ليست مقررة على الطلاب تكون لصالح الطلاب وفي حالة الاحياء وضعت الدرجات الثلاث المقررة على درجة باقي بنود السؤال ووزعت درجة السؤال الخطأ (غير المقرر) على الاسئلة الاخرى وهذا ايضا لصالح الطالب.