بدأت صباح امس جلسات عمل البرنامج التدريبي والتنموي لمشروع تطوير التوجيه التربوي والذي تنظمه منطقة أبوظبي التعليمية لمدة اربعة ايام على مسرح منطقة أبوظبي للموجهين والموجهات التربويين بمدارس مشروع تطوير التوجيه التربوي وكذلك المديرين والمديرات بمدارس مشروع تطوير التوجيه التربوي. وتضمنت الجلسة الاولى للبرنامج والتي بدات صباح امس اربع اوراق عمل وترأس الجلسة قاسم طعامنة موجه التربية الاسلامية بتعليمية أبوظبي. وقدم محمد الحوسني موجه اول ادارة مدرسية الورقة الاولى بعنوان «تقييم الموقف التعليمي» موضحا ان التقييم اصدر حكما على اداء منظور وتثمين اداء منجز ووصف الاداء بأحد المستويات (ممتاز او جيد جدا او جيد او ضعيف) وذكر ان الموقف التعليمي مجموع النشاطات التي تتفاعل في اطار الموقف بصورة منظمة ومخططة تستهدف تغييرا في سلوك المتعلم نحو المرغوب. كما تطرق في الحديث عن علاقة الموجه التربوي بعناصر الموقف التعليمي بالنسبة للمعلم، توضيح اساليب وطرائق التدريس يدربه عليها ويمارسها ويفعلها بالمدرسة. بالاضافة الى توضيح اساليب ادارة الصف ومكونات التخطيط الدرسي، كما يشجع الموجه التربوي المعلم على الابداع في تدريسه ويقيم معه علاقات انسانية ويوضح له ايضا خطوات الموقف التعليمي مثل التهيئة الحافزة والفروق الفردية ولغة المعلم ومشاركة الطلاب وتفاعلهم واساليب التعليم والانشطة الصيفية وربط الخبرات وتفاعلها وغيرها. وبالنسبة للمتعلم يرصد الموجه المستوى التحصيلي له ويحدد برامج رعاية الموهوبين والمتفوقين ويرسم خطط علاج اخرى للمستوى الضعيف. وبالنسبة للمنهاج يستعين برئيس القسم والموجه المختص فيما يتعلق بالمادة العلمية، ويدفع المعلم نحو ممارسة الطرائق الخاصة وتوظيفها الامثل في فروع المادة، وينحي بالمعلم نحو التعليم بالنشاط اكثر من الجانب النظري. بتحليل المنهاج ونقده ومتابعة انجازه حسب الخطة. وبالنسبة لعلاقة الموجه التربوي بالبيئة يحرص على توفير المناخ الاجتماعي الايجابي في الحصة ويدفع المعلمين الى ذلك كما يرصد الممارسات التي تعكس العلاقة بين المعلم والطالب ويزيلها. ويرصد الملاحظات السلبية على البيئة ويسعى الى علاجها. وقدم نظمي برهوش موجه العلوم ورقة عمل بعنوان «طرائق تدريس العلوم» تحدث خلالها حول اتجاهات تدريس العلوم ومنها الاتجاه التقريري اي الكتاب والاتجاه الكشفي والخاص بايجاد مشكلة يحلها الطالب بنفسه. وذكر ان هناك قواعد عامة لتدريس العلوم ومنها الانتقال من المعلوم الى المجهول والانتقال من السهل الى الصعب ومن البسيط الى المركب ومن المحسوس الى المجرد ومن الجزء الى الكل، واستعرض موجه العلوم تصنيفات طرائق التدريس ومنها تصنيف ادوين فنتون والطرق التي تقوم على دور المعلم والطرق التي تقوم على التفاعل المتبادل بين المعلم والطالب والطرق التي تقوم على دور الطالب بمفرده والطرق التي تقوم على تفريد التعليم والطرق التي تقوم على الخبرة العملية مثل التجارب والتقليد والتمثيل وغيرها. واشار الى ان اكثر الطرق فعاليه هي ان يجرب الطالب التجربة بنفسه ويتدرج بعد ذلك في شكل ثنائي ثم جماعي الى اخره. وان اكثر الوسائل التعليمية فعالية هي العينات الحية ثم المجسمات ثم الشفافيات الملونة والخ. وقدم قاسم طعامنة موجه التربية الاسلامية ورقة عمل بعنوان «طرائق تدريس التربية الاسلامية» واكد خلالها على اهمية التربية الاسلامية في تكوين وتشكيل العقل المسلم وتعطى هذه المادة عبر مراحل مختلفة بدءا من البيت ووصولا الى المجتمع الخارجي. واكد على ان لمعلم التربية الاسلامية صفات لابد ان يتمسك بها مثل التحلي بعقل نير وان يتحلى بالوسطية والاعتدال ليشكل عقل الطالب المسلم بشكل سليم. كما ان على الموجه المقيم الالمام بالخطوط العريضة للتربية الاسلامية واهدافها وطرق واساليب تدريسها وذلك وفق معايير ومنها طبيعة المادة والبيئة ومستوى الطلاب. واكد على تدعيم الوسائل الفعالة لتدريس المادة ومنها طريقة حل مشكلة ما والاداء التمثيلي وبناء المفاهيم والاعتماد على الحوار والمناقشة بعيدا عن التلقين غير الفعال. كما قدم شوقي الخالدي موجه اللغة العربية ورقة عمل بعنوان «طرائق تدريس اللغة العربية» وآلية تنفيذ الموقف التعليمي للمرحلتين الاعدادية والابتدائية العليا. وتناولت الورقة عدة محاور ومنها كتاب اللغة العربية وكتاب المطالعة الذاتية وكتاب التطبيقات اللغوية. والاستماع والتحدث وطرح مميزات لابد ان تتوافر في الطريقة الجيدة للتدريس ومنها: جعل الهدف واضحا امام الطلاب. واستثمار الدوافع التي تدفع التلاميذ الى العمل ومظاهر نشاط التلاميذ وبعث القدرة على الحكم على النتائج لدى التلاميذ وتمكنهم من دراسة النتائج التي وصلوا اليها وغيرها. وحث موجه اللغة العربية على ضرورة استخدام المناقشة والحوار. وطريقة التعلم الذاتي والبحث والاستكشاف والطريقة التعاونية من خلال المجموعات مع كتاب اللغة العربية واستعرض بالشرح عدة اجراءات لابد من مراعاتها عند تنفيذ هذه الطرائق ومجموعة من المهارات التي يجب ان يتمتع بها الطلاب.