افتتح سلطان السامان مدير منطقة أبوظبي التعليمية صباح امس الملتقى التربوي الثاني (معا نحو رؤى اشرافية متميزة) والذي ينظمه مجلس التوجيه التربوي بتعليمية أبوظبي بغرفة تجارة وصناعة أبوظبي لتطوير، العمل الاشرافي لكل من الموجه والمدير وتوحيد الرؤى الاشرافية وابراز ابداعات الميدان التربوي الاشرافية. حضرالافتتاح سالم الحوسني رئيس الادارة التربوية بتعليمية أبوظبي وعدد كبير من الموجهين والموجهات ومدراء ومديرات المدارس ومجموعة من المعلمين والمعلمات بمدارس المنطقة. وقد استهل الملتقى بالسلام الوطني وقراءه ماتيسر من القرآن الكريم كما القى سلطان السامان كلمة بهذه المناسبة اشارخلالها الى دور مجلس التوجيه بالمنطقة والذي يسهم بفاعلية في تطوير الاداء والارتقاء بالكفايات. ووجه الشكر للقائمين على الملتقى وخاصة مجلس التوجيه وذكر ان التوجيه الفني والاداري ومدير المدرسة قيادات تربوية هامة في العملية التربوية وقيادات منوط بها قيادة العمل وتوجيه الجهود وتقييم الانجازات. واضاف: ان هذه القيادات احتلت مكانة مرموقة توجب عليها مسئوليات كبيرة وتوجب عليها انجاز هذه المسئوليات بتميز وابداع لانها قدوة للاخرين والقدوة دائما ينظر لها على انها المثل المحتذى. وهذه النظرة تجعل التوجيه بمفهومه الواسع محط الانظار والاهتمام والمنبع الذي يستقي الميدان من معينه لذا يتوجب ان يكون هذا المنبع متدفقا صافيا يروى من حوله. واشار السامان الى اهمية توجه هذه القيادات الى تنمية الذات اولا ومواكبة المستجدات والاتجاه نحو اساليب جديدة في التوجيه تنمي كفايات المعلم وتضعه على طريق مسايرة احدث ما توصلت اليه اساليب التدريس. واكد مدير تعليمية أبوظبي على الحاجة الى التركيز على التنمية المهنية في العمل باعتبار المعلم صاحب مهنة والموجه قائدا مهنيا وان هذا يعني ان المهمة الاساسية للموجه تتمثل في تنمية المهنية التي تتأتى من خلال اسلوب ورش العمل التي تنمي كفايات المعلم ويبقى اثرها في ادائه. واوضح ان هذا الملتقى التربوي واحد من الاساليب الرائدة في التنمية المهنية للقائد التربوي والقائد المهني وتمنى ان تكلل اعماله بالتوفيق والنجاح وتحقيق الاهداف التي رسمت له. كما القى سالم الحوسني كلمة نيابة عن اسرة مجلس التوجيه التربوي بالمنطقة ولجانه العاملة رحب خلالها بالحضور والمشاركين واشار الى ان الملتقى يطرح التجارب الاشرافية الابداعية والمتميزة لتوظيفها بالميدان التربوي. واكد الحوسني على ان معلم اليوم هو صانع جيل المستقبل ولذلك فهو يحمل على عاتقه دورا اجتماعيا كبيرا يؤثر به في شخصيات طلابه بما يقدمه من قيم ومعايير وسلوكيات وانماط اخلاقية. كما ان حالته العقلية والنفسية تنعكس بشكل مباشر على الطلاب ومن هنا تأتي اهمية وضرورة الملتقى. واشار الى ان مفهوم الاشراف على المعلمين بمعناه الواسع لايقف عند الموجه ومدير المدرسة بل يعني به جميع عناصر البيئة المحيطة بالمعلم من طالب ومنطقة ووزارة وحتى المجتمع المحلي. وقد استهلت جلسات العمل بطرح ومناقشة عدد من الاوراق تضمنت مجموعة من المحاور وهي: تقويم اداء المعلم من منظور شمولي. واثر كل من الموجه والمديرفي تطوير اداء المعلم. وتجارب اشرافية حديثة. والاشراف التربوي الذي نريده وابداعات اشرافية من الميدان. نظام التقارير السنوية العلنية بدأت الجلسة الاولى الصباحية والتي ترأستها كريمان الجلاد بطرح ورقة عمل مقدمه من غازي عبابنة موجه اللغة الانجليزية وهي بعنوان (نظام التقارير السنوية العلنية) واستعرضت مهام لجنة التقارير العلنية وهي: وضع تصور لنظام التقارير السنوية المقترح. وتعديل التقرير السنوي الحالي وتطويره. كما قدم الموجه خطة لجنة التقارير العلنية واهدافها والاجراءات التي تتضمنها هذه الخطة والزمن المحدد وكذلك الجهة المنفذة. وتناول نظام التقارير السنوية العلنية المقترح عن اداء المعلم في نهاية العام الدراسي ويتضمن الجهة التي تضع التقارير والجهة المستهدفة بالتقارير, ومصادر التقويم والاجراءات. واستعرضت الورقة ايضا نموذجا من التقرير السنوي عن اداء المعلم والمذكرة التفسيرية للتقرير المقترح وتشمل: الالتزام باخلاقيات المهنة والتخطيط والموقف التعليمي والتعلمي واثر المعلم في المتعلمين والنمو العلمي والمهني والكفايات الشخصية. اتجاهات تقويم المعلم وقدمت صفية عز الدين علي خليل مدرسة الاحياء بمدرسة عائشة ام المؤمنين الورقة الثانية وهي بعنوان (النمو المهني للمعلم وتقويم ادائه) وتناولت الورقة عدة محاور وهي: اولا اهداف تقويم الاداء واهمها ضمان اداء العاملين بالمؤسسة التعليمية بواجباتهم على مستوى جيد. وتحسين او تطوير عملية التدريس. ثانيا: اتجاهات تقويم المعلم وطرحت في هذه النقطة التقويم التقليدي واتجاهات جديدة لعملية التقويم. ثالثا: التغيرات المطلوبة في عمليات النمو المهني وتقويم الاداء ومنها التغيرات في عملية النمو المهني مثل اشتراك المعلمين في التخطيط للتدريب والتوجيه. واستخدام اسلوب التدريب المتبادل بين المعلمين. واستخدام شبكة المعلومات لتدعيم النمو المهني ومراعاة ظروف المعلمين عند صناعة القرارات وتشجيع المبادرات الفردية للنمو لدى المعلمين. اما التغيرات في تقويم الاداء مثل تشجيع المعلمين على الاشتراك في عملية التقويم الذاتي واشتراك كل من المعلم والموجه في دورات تدريبية ومؤتمرات دورية وغيرها. تقويم الاداء الصفي للمعلمين وقدم الدكتور سمير الرشيد موجه الرياضيات الورقة الثالثة وهي بعنوان (تقويم الاداء الصفي للمعلمين) واستعرضت الورقة الجهود المبذولة في سبيل تحسين اساليب التقويم وادواته عبر عدة محاور وهي اولا: جوانب تقويم المعلمين وخصائص هذه العملية فهي منظمة وهادفة ومرتبطة باهداف وتتضمن عملية القياس واحدى مكونات العمل التربوي مهما اختلفت طبيعته ومحتواه وغاياته وهي تنتهي باتخاذ قرار. وعملية التقويم وتتأثر بعدة عوامل مثل دقة وعمق البيانات التي يتم جمعها عن موضوع التقويم وشموليتها. والادوات المستخدمة في جمع البيانات ومعرفة متخذ القرار لدلالة البيانات التي تم جمعها. ويشتمل التقرير السنوي الذي يكتبه الموجه عن المعلم على عدة ابعاد منها: المادة العلمية والتخطيط والموقف التعليمي واثر المعلم في الطلاب والشخصية. ثانيا: الجهود المبذولة في مجال تحسين تقويم اداء المعلمين من خلال تحليل عملية التدريس. ميثاق اخلاقيات المهنة اما الجلسة الصباحية الثانية فقد ترأسها عزام المساعيد وتناولت ثلاث اوراق عمل قدم الورقة الاولى سليمان ساري موجه اللغة العربية وهي بعنوان (ميثاق اخلاقيات المهنة) وقد طرحت الورقة عدة موضوعات كان اولها (الواجبات) والتزام المعلم بميثاق اخلاقيات مهنة التعليم وذلك وفق شخصية المعلم وان تتسم تصرفاته بالاستقامة والنزاهة والامانة والعدالة. وان يستخدم اساليب تربوية سليمة في حل المشكلات وان يحرص على التنمية الذاتية علميا ومهنيا وثقافيا وغيرها, وفي علاقته مع الطلاب لابد ان يكون قدوة حسنة لطلابه ومؤثرا فيهم وان يحترم الطلاب على اختلاف مستوياتهم ومواهبهم وارائهم وغيرها. وفي علاقته بالمجتمع المدرسي لابد ان يقيم علاقات طيبة مع عناصر المجتمع المدرسي. وان يتعاون مع زملائه وبخاصة الجدد منهم بتوفير بيئة تربوية سليمة وغيرها. اما بالنسبة لعلاقة المعلم بالوزارة فلابد ان يوظف ممتلكات الوزارة لمصلحة العملية التربوية وان يعمل على تنفيذ السياسة التربوية للوزارة ويقدم اراء ومقترحات تربوية, وكذلك بالنسبة لواجباته تجاه الاباء والمجتمع المحلي والمجتمع العربي والاسلامي والمجتمع العالمي. ثانيا: حقوق المعلم: فينبغي احترام المعلم وتقدير مهنته من خلال عدة عناصر منها الامن الوظيفي والرعاية الصحية والاجتماعية وفرص الترقي والنمو المهني والدراسات العليا والتعليم الجامعي لابنائه والاحتفال بيوم المعلم وتقديره. ممارسات جديدة في تقييم المعلم كما قدم عارف فضل احمد مدير مدرسة الاتحاد النموذجية الورقة الثانية بعنوان (ممارسات جديدة في تقييم المعلم) وقد استعرضت الورقة مشروع تقويم المعلم والجديد في المشروع وممارسات جديدة لتحسين تقييم المدرسين. والاجراءات الجديدة لتحسين تقييم المعلم ومنها: ايجاد مصادر بيانات متعددة واتباع برنامج زمني واضح واطلاع المدرس على النتائج وتحديد معايير الاداء المطلوب من المعلم ووضع دليل شامل لكيفية معالجة القصور.