تنفرد (البيان) اليوم بنشر وثيقة منهج التربية الوطنية (وطني الامارات) والذي يبدأ تدريسه من الصف الاول الابتدائي وحتى الثالث الثانوي ويقوم منهج التربية الوطنية بدور هام في تقوية الاواصر بين ابناء الوطن إذ يعد اول منهج شامل لكافة المراحل تعده وزارة التربية حيث كانت فيما مضى تدرس مادة التربية الوطنية بالثالث الاعدادي فقط. وكان حرص معالي الدكتور علي عبدالعزيز الشرهان وزير التربية على وضع هذا المنهج وبتوجيهات عليا ليوفر لطلبة التعليم قبل الجامعي فرص المرور بخبرات تعليمية تعلمية تسهل عليهم اكتساب معارف هامة ومهارات واتجاهات تساعدهم على ان يصبحوا مواطنين مشاركين بفاعلية في مجتمعهم, فتم تشكيل لجنة لاعداد الوثائق برئاسة الدكتورة شيخة الشامسي وكيل وزارة التربية المساعد للبرامج والمناهج وبالتنسيق مع جامعة الامارات بمشاركة وعضوية كل من الدكتورة ابتسام سهيل والدكتورة فاطمة الشامسي والدكتور محمد المطوع والدكتور بطي المهيري والدكتور عبداللطيف حيدر. وانتهت اللجنة من الوثيقة في صورتها النهائية منذ اسبوع وذلك بعدما اعيدت مرتين لادخال بعض التعديلات من قبل المكتب الفني لمعالي الوزير والوكلاء المساعدين وعدد محدود من الادارات المعنية الى انه تأجل عرضها الاسبوع الماضي على اللجنة العليا للمناهج برئاسة معالي وزير التربية ويتوقع ان تعرض بعد غد. وحصلت (البيان) على الوثيقة والتي يستند اسلوب عرض المادة على انشطة وصور ونصوص يتعايش معها المتعلم ويحللها ويدرسها لكي يتعرف على مضامينها فيكتشف ويفكر ويناقش وتناولت الوثيقة الاهداف العامة للمنهج والمحاور الاساسية وكذلك اهداف المراحل التعليمية بالاضافة الى جدول عام لتوزيع الحصص الدراسية. كما تناولت الوثيقة كل مرحلة تدرجا وبدءا من الاول الابتدائي كذلك طرائق تدريس التربية الوطنية والتي تنوعت الى خمس طرائق الطريقة الحوارية والتعلم الاستكشافي والتعلم التعاوني بالاضافة الى الزيارات والرحلات والمشروعات. كذلك تناولت اساليب تقويم التربية الوطنية من انواع وادوات التقويم. بالاضافة الى توصيف كتب منهج التربية الوطنية من كتاب الطالب الى مواصفات التأليف ولغة الكتابة واسلوب عرضه وعرض محتوى الكتاب مع نموذج لدرس في التربية الوطنية (الحاجة الى الحكومة) مع كراسة الطالب ودليل المعلم وبنية ومواصفات الاخير. اهداف المنهج وتضمنت الوثيقة الاهداف العامة للمنهج من الاول الابتدائي وحتى الثالث الثانوي والذي يعد الطالب لكي يحافظ على الهوية الثقافية لمجتمع الامارات كمجتمع عربي مسلم ويعبر عن ولائه وانتمائه للدولة محافظا على الملكية العامة ومدافعا عن الوطن ماديا ومعنويا ويصون البيئة ويساهم في الاعمال التطوعية. ويتصرف في مسلكه كعضو في المجتمع بمسئولية تتمثل في احترامه لمبادىء الدستور والقوانين. كذلك يوضح حقوقه ويؤدي واجباته ويراعي حقوق الانسان عامة وحقوق الطفل والمرأة بشكل خاص. بالاضافة الى كونه يعد الطالب الى ان يكون قادرا على بيان السلوك الديمقراطي في تناول الفرد للقضايا الوطنية والشخصية ويبين طبيعة عمل مؤسسات المجتمع المدني واسلوب عملها ووظائف كل منها. كما يشرح المنهج مكونات النظام السياسي ويحدد ادواره لدعمه والحفاظ عليه ويفرق بين الانظمة السياسية المختلفة محددا مزايا وعيوب كل منها. كذلك يوضح الحاجة الى الحكومة والهدف من وجودها, بالاضافة الى توضيح خصائص ومميزات النظام الاتحادي لدولة الامارات العربية المتحدة ودوره في تطوير المجتمع وتنميته. يهدف كذلك المنهج الى شرح المبادىء والاسس التي يقوم عليها دستور دولة الامارات العربية المتحدة. ويبين الاهمية والحاجة الى القوانين وانواعها ودورها في حماية وتنظيم المجتمع والفرد وضرورة الالتزام بها. مع وصف السلطات الثلاث (التشريعية والتنفيذية والقضائية) ويحدد طبيعة عمل كل منها. كذلك يوضح مكونات الثروات الوطنية للاقتصاد الوطني ودور الاستثمار في تعزيز الاقتصاد الوطني واهمية الادخار وتعزيز اهمية القوى البشرية المواطنة وتأهيلها في قيادة الاقتصاد الوطني وحمايته. مع التركيز على البيئة من مصادر التلوث المختلفة, ويدرك الاخطار الناجمة عن التلوث, مما يمكنه الاسهام بفاعلية في الجهود المختلفة للحفاظ على البيئة. بالاضافة الى تحديد اهم التحديات والمشاكل التي تواجه مجتمع الامارات محليا واقليميا وعالميا وسبل مواجهتها. اما المحاور الاساسية لمادة التربية الوطنية بالصفوف من الاول الابتدائي وحتى الثالث الثانوي فتدور حول عدد من المحاور تهدف الى ان تعد الطالب لكي يفهم معنى الوطن والمواطنة ويكون انتماء وولاء لوطنه وهذا يعد المحور الاول: (الفرد والوطن) كذلك يفهم الغرض من الحكومة والمبادىء التي يقوم عليها دستور دولة الامارات العربية المتحدة وهذا هو المحور الثاني: (الحكومة/ القانون) اما المحور الثالث حقوق وواجبات يفهم حقوقه وواجبات المواطن يفهم حقوقه ووجباته كمواطن في دولة الامارات العربية المتحدة. كما يدور المحور الرابع مهارات المواطنة حول اكتساب مهارات المواطنة اللازمة للمشاركة في الحياة العامة بفاعلية. والمحور الخامس الاقتصاد والثروات الوطنية يعرف مكونات الثروة الوطنية والمؤسسات الاقتصادية في الدولة, ويدرك اهمية العمل المنتج والادخار والاستثمارات في تعزيز الاقتصاد الوطني. والمحور السادس الطبيعة والبيئة يحافظ على البيئة ويدرك اهمية ذلك في حياته وحياة الآخرين. والمحور السابع علاقة الدولة بالعالم الخارجي يفهم العلاقة بين دولة الامارات العربية المتحدة والعالم الخارجي. تضمنت الوثيقة كذلك اهداف المراحل التعليمية التي توضح ان منهج التربية الوطنية المقترح لا يهدف الى تقديم تعليم اكاديمي او تخصص دراسي يرتبط باعداد مهني, ولا يهدف كذلك لاشباع ميول شخصية لدى التلاميذ, ولكنه يهدف بالدرجة الاولى الى (تنمية واعداد المواطن) ولهذا يجب ان تكون مصفوفة المدى والتتابع في هذا المنهج مستمرة طوال مراحل التعليم العام لأنها تعنى باعداد المتعلم لحياة المواطنة ومساعدة المتعلم في عملية النمو الاجتماعي, ولان الحياة مستمرة كما ان القضايا التي يعالجها هذا المنهج ليست جامدة او منقطعة بل هي متصلة ومتغيرة ومن ثم يجب دراستها من خلال متصل تعليمي. وعلى مستوى المراحل التعليمية الثلاث (الابتدائية والاعدادية والثانوية) فتكون اهداف المنهج مناسبة لخصائص النمو ولطبيعة منهج التربية الوطنية المقترح, ولما كان المنهج المقترح يسعى الى تحقيق هدف عام وهو تنمية المتعلم اجتماعيا واعداده للمواطنة, فإن محتوى المنهج سيتضمن خبرات وانشطة تعليمية منمية لجوانب السلوك المعرفي والوجداني والحس الحركي او المهاري واذا اخذنا في الاعتبار خصائص وطبيعة النمو في كل مرحلة عمرية, فإننا نجد المتعلم يحتاج الى الجوانب الثلاثة من السلوك, ولكن مع تغليب جانب من السلوك على الجانبين الآخرين ويعرف هذا في ادبيات التربية باسم السلوك السائد او الغالب, وعلى ذلك فإن تلميذ المرحلة الابتدائية عندما يتعرض لخبرات منهج التربية الوطنية فإنه يدرس خبرات معرفية ووجدانية وحركية ولكن يكون سلوك الطالب في المرحلة الابتدائية هو السلوك الوجداني وتعلم القيم والاتجاهات. اما المرحلة الاعدادية فيكون السلوك الغالب فيها هو السلوك المعرفي حيث تزداد جرعة المعلومات المعرفية. اما المرحلة الثانوية فيكون السلوك السائد في منهج التربية الوطنية هو السلوك المهاري اي الممارسة والاداء العملي لسلوك المواطن, حتى تبرز القيمة الوظيفية ويتحقق الهدف الرئيسي للمنهج المقترح, وهو اعداد المتعلم لحياة المواطنة. ويهدف منهج التربية الوطنية في هذه المرحلة الابتدائية 6 ـ 11 سنة الى تحقيق الاهداف التربوية الآتية وجميعها تمثل توقعات سلوكية يكتسبها الطالب كادراك وحدات البناء المؤسسي (الاسرة, الحي, المدينة, الامارة, الاتحاد), وادراك الرمز السياسي للعلم والنشيد الوطني, واحترام وتقدير القيادة السياسية, كذلك الشعور بشرف الانتماء للوطن بالاضافة الى ادراك المكون الاسلامي في ثقافة الوطن باعتباره مكونا رئيسيا الى جانب المكون العربي, مع معرفة خارطة الوطن الجغرافية (سياسيا, وطبيعيا, واقتصاديا). والاطلاع على نماذج من الاحاجي والحكايات الشعبية والالغاز والالعاب الشعبية. كما يهدف ايضا الى الالمام بالوسط الاجتماعي الذي يعيش فيه وما يتضمنه من مؤسسات ومنظمات وكيف يتفاعل معها, والاطلاع على نماذج من تراث الاجداد ومورثاتها الثقافية بما فيها من تقاليد وعادات وطقوس واعياد ومناسبات. والاطلاع على الحرف الشعبية القديمة والحديثة معا مثل صيد اللؤلؤ وبناء السفن والمشغولات الذهبية والفضية وصيد الاسماك. كذلك الوعي بالابعاد التاريخية والسياسية لقضايا الوطن, والرغبة المستمرة في التضحية من اجل الوطن والقيام بجهود تطوعية من اجل الخدمة العامة بالاضافة الى الالتزام بالسلوك الاسلامي القويم خاصة معاملة الآخرين بالحسنى واحترام الاكبر سنا والتسامح والتعاون والتآخي وكف الاذى ورد السلام وحب الخير لنفسه ولاخوانه المسلمين, وتنمية روح الانجاز والجد والاخلاص في اداء الواجب واحترام الوقت. اما المرحلة المتوسطة من سن 13 الى 15 سنة فيهدف منهج التربية الوطنية في هذه المرحلة الى تمكين الطلاب من تحقيق الاهداف التالية, ادراك الكيان السياسي للدولة ومؤسساتها: رئيس الدولة, حكام الامارات, مجلس الوزراء, المجلس الوطني, الوزارات الاتحادية, الادارة المحلية, ومعرفة السلطات بأنواعها ومستوياتها: السلطة التنفيذية, السلطة التشريعية, السلطات القضائية, وتقدير الشخصيات الوطنية ومعرفة دورها. وكذلك ادراك المكانة السياسية للوطن خليجيا وعربيا واسلاميا وعالميا ودراسة التنظيم المؤسسي للدولة وادراك وظائفها وادوارها بالاضافة الى الاطلاع على المكانة الاقتصادية للدولة ومكانتها في تحقيق التنمية الشاملة والتعرف على التحديات التي تواجه الدولة مع ادراك اهمية المحافظة على المال العام وتنميته والحرص على المحافظة على البيئة وسلامتها ونظافتها وغرس الشعور بالمسئولية وقبول المساءلة. كما يهدف ايضا الى المشاركة في الاعمال التطوعية لخدمة الوطن واحترام العمل بصفة عامة والتأكيد على المهارات المطلوبة للعمل اليدوي مع ترسيخ قيم الانتاج والادخار والابتعاد عن الاسراف واتقان اسلوب المناقشة والمناظرة والحوار الديمقراطي الذي يشيع فيه احترام الرأي والرأي الآخر بالاضافة الى التعرف على المنظمات العربية والعالمية (الامم المتحدة), (جامعة الدول العربية). وفي الأخير تأتي اهداف المادة لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية من سن 16 ــ 18 سنة وتهدف الى مساعدة الطلاب على تحقيق الاهداف الآتية: الالمام بالدستور الاتحادي والقوانين الرئيسية للدولة, والالمام بالحقوق المدنية للمواطنين والالمام بالمسئوليات الوطنية وادراك واجبات المواطنة والحرص على ادائها مع ممارسة سلوكيات ايجابية تجسد حب الوطن والحرص على حمايته والذود عنه من خلال المشاركة في الاعمال التطوعية لنظافة الحي والحفاظ على البيئة ومشروعات التشجير ومعسكرات العمل والتبرع بالدم والاطلاع على انواع المنظمات الدولية وعلاقتها بالدولة على المستوى الخليجي (مجلس التعاون ومكتب التربية العربي, منظمة الخليج للاستشارات الصناعية), والمستوى العربي (جامعة الدول العربية ومنظماتها التخصصية), والمستوى الاسلامي (منظمة المؤتمر الاسلامي) والمستوى الدولي (الأمم المتحدة: اليونسكو, البنك الدولي برنامج الامم المتحدة الانمائي, اليونيسيف). كذلك: الالمام بدور الامارات في بعض القضايا المعاصرة ومتابعة انجازات الدولة على الاصعدة المختلفة: السياسية والثقافية والاقتصادية والرياضية. كما تهدف ايضا في هذه المرحلة السنية الى التعامل مع المؤسسات المجتمعية (كالبنوك والشركات والاتصالات والمستشفيات) بكفاءة واقتدار والمشاركة في الندوات والمناظرات التي تتعرض بالنقاش للقضايا والمشكلات المطروحة على الساحة الوطنية والخليجية والعربية والدولية. وكذلك تنمية مهارات كتابة التقارير والبحوث عن القضايا المجتمعية واقتراح سبل علاجها بالاضافة الى زيارة المؤسسات الوطنية للعمل والانتاج والتعرف على منجزاتها وتوجيهاتها واعداد تقارير للمناقشة حول هذه الزيارات. اما الجدول العام لتوزيع الحصص الدراسية الاسبوعية فستكون حصة واحدة اسبوعيا لكافة المراحل الدراسية من الاول الابتدائي للثالث الثانوي وبمعدل 25 حصة سنويا لكل فصل بكل مرحلة دراسية. كتب محسن راشد: