على الرغم من الارتفاع المتصاعد في الانفاق على التعليم إلا ان الانتقادات التي وجهت للسياسة التعليمية كثيرة وخاصة فيما يتعلق بانخفاض مستوى جودة العملية التعليمية ونمطية التدريس وغلبة الجانب النظري عليه وانخفاض مستويات التحصيل لدى الكثير وقلة الاهتمام بالامكانات في الثانوية العامة، وقلة الاهتمام بتنمية المهارات التعليمية وتعويد الطلاب على حل المشكلات!.. والتأخر في صدور الكادر الخاص للمعلمين المواطنين. ولم ينف معالي الدكتور علي عبدالعزيز الشرهان وزير التربية والتعليم والشباب التحديات والمشاكل التي تواجه العملية التعليمية والتقى في الكثير من النقاط مع اعضاء المجلس الوطني خلال جلسة امس الاول والتي خصصت لمناقشة السياسة التعليمية في الدولة واكد بأن وزارته جادة في السعي لرفع جودة العملية التربوية والتعليمية من خلال الخطط والحلول الآنية وطويلة الاجل مشيراً الى اهمية وثيقة السياسة التعليمية في الدولة ورؤية التعليم 2020. وطالب الشرهان أعضاء المجلس بدعم خطط الوزارة الجديدة وتوفير الدعم المالي اللازم لتنفيذها مؤكدا بأن ميزانية الوزارة والبالغة 3700 مليون درهم معظمها مخصص للباب الاول (الرواتب والاجور) وان ما يتبقى للباب الثالث لا يزيد عن 39 مليون درهم وهو الباب المخصص للانفاق على التعليم الفني والمختبرات والمكتبات وغيرها من الوسائل التعليمية الهامة, وقد انتهى المجلس الى تشكيل لجنة لمتابعة شئون العملية التربوية والتعليمية بالوزارة. ومن جهته اكد معالي ركاض بن سالم بن ركاض وزير الاشغال العامة والاسكان بأنه قد تم التنسيق مع وزارة التربية لتنفيذ مشاريع صيانة المباني المدرسية بالامارات الشمالية حسب احتياجاتها للعام الدراسي 2000 ـ 2001. اما معالي حميد بن ناصر العويس وزير الكهرباء والماء فقد حضر الى المجلس للرد على سؤال للعضو مبارك الشامسي حول مشكلة انقطاع مياه الشرب عن بعض المناطق برأس الخيمة. وقد اكد معالي الوزير بأن هناك بعض المناطق الجبلية الوعرة يصعب معها عمل تمديدات لخطوط المياه ولذلك تعتمد الوزارة على توصيل المياه لهذه المناطق بواسطة الصهاريج وذلك الى جانب المناطق التي تغذى من محطات التحلية. طريق دبا ـ مسافي بدأت الجلسة وهي الحادية عشرة من دور الانعقاد العادي الاول للفصل التشريعي الثاني عشر بتلاوة بند الاعتذارات والتصديق على مضبطتى الجلستين التاسعة والعاشرة. وتم تأجيل الرد على سؤال مبارك الشامسي لحين حضور معالي حميد بن ناصر العويس وزير الكهرباء والماء واستمع المجلس الى رد كتابي من معالي ركاض بن سالم بن ركاض وزير الاشغال العامة والاسكان على سؤال للعضو محمد راشد الصريدي بشأن طريق مسافي ـ دبا وقال الصريدي ان طريق مسافي ـ دبا يعتبر من اهم الطرق الحيوية على اعتبار انه يربط امارات الدولة بالساحل الشرقي ورغم اهميته وشدة الضغط عليه من جانب مستخدميه إلا انه حتى هذه اللحظة طريق ذو اتجاهين ودون انارة مما يتسبب في وقوع العديد من الحوادث المميتة علما بأن طول هذا الطريق لا يتجاوز ستة وثلاثين كيلومترا.. فما هي خطة الوزارة لمعالجة هذه المشكلة؟ قال الوزير في رده الكتابي بأن الوزارة قامت بإعداد خطة من اجل صيانة وتحسين ورفع كفاءة قائمة بالطرق والجسور والعبارات بالدولة ومن ضمن هذه القائمة طريق دبا ـ مسافي مشيرا الى ان المرحلة الاولى كلفتها 334.24 مليون درهم وقد تمت الموافقة على ادراجها ضمن الميزانية الاتحادية وجار تنفيذها. اما المرحلة الثانية وكلفتها 389.15 مليون درهم لم توافق الجهات المختصة على اعتماد كلفتها ضمن الميزانية الاتحادية ومشاريع المرحلة الاولى تشمل صيانة وتحسين طرق عديدة في بعض مناطق ام القيوين والشارقة ورأس الخيمة وعجمان والذيد والمدام وبعضها تحت التنفيذ والبعض الآخر ينفذ حاليا او في مراحل الدراسات الاولية. وبالنسبة لمشروع طريق دبا ـ مسافي والذي تم انشاؤه في عام 1979 هو طريق مفرد طوله حوالي 38 كيلومترا وقد روعى عند تصميم الطريق تخفيض سرعة المركبات في المناطق الجبلية وتقييد حركة التجاوز وذلك لاسباب اقتصادية وقد اشار الاستشاري في تقرير دراسته الى عدة نقاط هامة من بينها ان نتائج المسح المروري بينت ان مستوى خدمة الطريق جيدة وستكون مقبولة في عام 2009 في حال النمو السنوي للمركبات بنسبة 6% ولن يكون مستوى خدمة الطريق مقبولاً في عام 2009 في حال النمو السنوي للمركبات بنسبة 10% وفي هذه الحالة يتطلب عمل ازدواجية لكامل طول الطريق. ويشهد الطريق وقوع العديد من الحوادث وخاصة في المناطق الجبلية والتي تحدد فيها السرعة وحركة التجاوز بسبب اخطاء السائقين عند القيادة على طريق مفرد وغير مضاء ومزدحم اثناء ساعات الذروة.. ومن امثلة هذه الاخطاء هو التجاوز في الاماكن التي يكون فيها مجال الرؤية غير كاف ومحدد لسرعة معينة. ومثال آخر في عدم الانتباه عند الدخول الى الطريق من الطرق الفرعية وبالامكان الحد من هذه الحوادث بزيادة المراقبة والتحكم عن طريق تكثيف تواجد دوريات شرطة المرور على الطريق. وحول خطة الوزارة لصيانة وتحسين ورفع كفاءة طريق دبا ـ مسافي ـ اكد معالي الوزير بأن الاعمال المقترحة لصيانة وتحسين ورفع كفاءة الطريق تشمل مرحلتين الاولى ستبدأ خلال الشهرين المقبلين وتبلغ تكلفتها 9.5 ملايين درهم والمرحلة الثانية المقترحة وتتألف من ازدواجية لبعض اجزاء الطريق وتبلغ تكلفتها 40 مليون درهم. طرق جديدة وطمأن الوزير العضو الصريدي مشيرا الى ان خطة الوزارة تشتمل على مشروعات لتحديد مستوى السير على طريق دبا ـ مسافي وتقليل نسبة حركة السير عليه وانشاء طريق المنامة ـ مطار رأس الخيمة والمتوقع الانتهاء منه في بداية عام 2002 وكذلك في انشاء طريق اذن الطويين ـ دبا والمتوقع الانتهاء منه في اواخر عام 2002 وكذلك في اكمال ازدواجية الاجزاء المفردة من طريق خورفكان ـ دبا عام 2003. وذلك يعني انه في عام 2003 سيكون امام سكان منطقة دبا والمناطق المجاورة في حال الرغبة في الذهاب الى الامارات الشرقية او الغربية مسارات لطرق مزدوجة وسيتركز استخدام طريق دبا ـ مسافي على حركة المرور المحلية. واكد معالي الوزير بأن ارتفاع كلفة عمل ازدواجية كاملة للطريق تقدر بحوالي 160 مليون درهم, وقد تبنت الوزارة البديل الثاني والخاص بعمل ازدواجية لبعض الاجزاء من الطريق والتي تبلغ كلفته التقديرية 40 مليون درهم وذلك كمرحلة اولى من خطة الوزارة لعمل ازدواجية كاملة للطريق. واكد معالي ركاض بن سالم بأنه نتيجة لازدياد عدد الحوادث على الطريق ولعدم وعي السائقين والتزامهم بارشادات المرور على الطريق فإن الوزارة ستقوم عند اعداد البرنامج الاستشاري لعام 2001 بمخاطبة الجهات المختصة بالدولة من اجل اعتماد مبلغ وقدره 160 مليون درهم في ميزانية عام 2001 وذلك حتى يتسنى للوزارة تصميم وتنفيذ الازدواجية الكاملة لطريق دبا ـ مسافي. صيانة المدارس واستمع المجلس بعد ذلك الى رد من معالي وزير الاشغال العامة والاسكان حول سؤال للعضو دلموك محمد بن دلموك عن صيانة المباني المدرسية وقال: تختص وزارة الاشغال العامة والاسكان بصيانة المباني المدرسية وقد تلاحظ انه في بداية كل عام دراسي ان المباني المدرسية تواجه مشاكل في انجاز اعمال الصيانة وهو الامر الذي ينعكس سلبا على بدء العام الدراسي بيسر وسهولة ويؤدي الى اعاقة الطلبة عند الانتظام في صفوفهم, في الوقت المحدد. فما هي خطة الوزارة لهذه السنة لتلافي عدم تكرار هذه السلبيات التي كانت تحدث على مدار الاعوام السابقة؟ وجاء في رد معالي ركاض بن سالم بأنه تماشيا مع خطة العمل التي تقوم بها الوزارة لصيانة المدارس فقد تم التنسيق مع وزارة التربية والتعليم والشباب بخصوص احتياجاتها للعام الدراسي 2000 ـ 2001 في بداية العام خلال شهر يناير حيث قامت الوزارة باجراء المسح الاول للمدارس ومن خلال معاينة المواقع فقد تم تصنيف المدارس الى فئتين: فئة صيانة شاملة وفئة اوامر مباشرة حيث ان الفئة الاولى (الصيانة الشاملة) هي المدارس التي تشمل بنودها جميع عناصر المبنى (انشائي, معماري, صحي, كهرباء, ميكانيك) ويحدد لها عقد خاص بها اما الفئة الثانية هي المدارس التي يتم تكليف المتعهد بالعقد السنوي باجراء الصيانة لها حيث ان العقد السنوي يتضمن الاعمال الوقائية اللازمة للمحافظة على حالة المبنى وخدماته حسب القرض المنشأ من اجله. الصيانة الشاملة وبالنسبة لمشاريع الصيانة الشاملة فقد تم التعاقد على عدد 34 مدرسة صيانة شاملة والتي تشمل بنودها جميع عناصر المبنى الانشائي والصحي وغيرها والتي بلغت قيمتها حوالي 21.500 مليون درهم وقد روعى ان تبدأ الاعمال بالمدارس من بداية العطلة الصيفية وبالفعل فقد تم تسليم المواقع للمقاولين وجار العمل فيها حاليا حسب البرامج الزمنية المعتمدة التي لا تتعدى 25 اغسطس المقبل. اما بالنسبة للاوامر المباشرة فقد تم اعداد اوامر مباشرة لعدد 33 مدرسة بلغت قيمتها التقديرية 6.05 ملايين درهم والمتوقع الانتهاء منها مع نهاية شهر يوليو المقبل, كما ان الوزارة قامت بتنفيذ اعمال صيانة لبعض المدارس (اعمال وقائية وضرورية وطارئة) في هذا العام لعدد 26 مدرسة عن طريق اوامر مباشرة لعقد الصيانة السنوي بلغت قيمتها 2.5 مليون درهم وقد اعرب دلموك بن محمد عن امله في ان يتحقق ما ورد في الرد من تعاقدات وحتى لا تتأخر اعمال الصيانة خصوصا خلال فصل الصيف.. واكتفى بالرد الكتابي: تأجيل انجاز ووافق المجلس على تأجيل الاستماع الى رد معالي مطر حميد الطاير مدير العمل والشئون الاجتماعية على سؤال للعضو محمد راشد الشعالي حول مشروع انجاز حيث وعد الوزير بالحضور في جلسة مقبلة. وكان الشعالي قد تساءل عن المشروع ومدى تحقيق اهدافه وقال: قامت الوزارة منذ ما يقارب العامين بطرح مشروع انجاز وقيامها بالتعاقد مع شركة خاصة وذلك لاعداد قاعدة بيانات للوزارة وتسهيل العمل بالنسبة للمراجعين والانتقال من العمل اليدوي الى العمل الآلي.. ولكن من واقع التطبيق العملي للمشروع اتضح عدم تحقيقه للاهداف المنشودة فيه حيث تسبب في ضياع الكثير من البيانات والمعلومات الخاصة بالعمالة وزاد في تعقيد الاجراءات بالنسبة للمراجعين, فما مدى قانونية قيام الوزارة بالتعاقد مع هذه الشركة وما هي الخطوات التي اتخذتها الوزارة لتلافي هذه الاخطاء, وهل تم ايقاف العمل بهذا المشروع ام انه لا يزال يعمل به. السياسة التعليمية انتقل المجلس بعد ذلك الى مناقشة سياسة وزارة التربية والتعليم والشباب والاستماع لانجازات الوزارة وخططها الجديدة بحضور معالي الوزير وكل من شيخة الشامسي الوكيل المساعد للبرامج والمناهج التعليمية واحمد سعد الشريف الوكيل المساعد للانشطة والرعاية الطلابية. وقد اختلف الاعضاء في البداية حول اهمية تلاوة تقرير لجنة شئون التربية والتعليم بالمجلس بعد نشره بالصحف. علي جاسم: من دراستي للتقرير اجد انه لا جدوى منه. بن حبتور: الملاحظات على التقرير بعد قراءته! دلموك: اتفق مع الاعضاء وما الجدوى من قراءته الآن بعد ان تسرب للصحف. بن حبتور: نشر هذه التقارير في الصحافة لا جدوى منه قبل مناقشتها.. وتسرب التقرير من احد الاعضاء او عن طريق عضو في اللجنة او احد من امانة المجلس للجرايد لايفيد والاعلام الذي ينشر هذه الشيء لاجدوى منه قبل مناقشته بالمجلس وهذا عمل لا يرضاه المجلس وانا ضد هذا الشيء الذي يسرق وينشر!.. وانا آسف بأن هذه القضية لم تنتهي ولم تتوقف عملية هذه التقارير.. فهي سرية. عبيد المهيري: اذا كان التقرير قد سرب الى الصحافة وربما الحكومة قرأته.. فما هي جدوى قراءته الآن؟! والتسرب قد تم والصحافة لم تلتزم ايضا بنوع من الاتفاق بيننا وبينها بعدم نشر هذه التقارير قبل مناقشتها في المجلس. بن حبتور: نأخذ رأي الاعضاء بالتصويت على قراءة التقرير! سلطان بن عمير: تسرب التقرير ليس مسئولية اعضاء اللجنة وهو نتيجة جهد كبير وعصارة افكار ولابد ان يقرأ. صالح الشال: مع الاحترام لتقرير اللجنة اميل الى رأي عبيد المهيري ونناقش ما ورد في التقرير بدون قراءته. راشد الكشف: اضم صوتي لصوت الاخوة وهذه ظاهرة غير صحية. وقد اتصلت بالامين العام للمجلس وسوف يطرحه على جميع اللجان. بن حبتور: (كل تقرير لحاله ولا يطبق على كل اللجان) . ووافق المجلس باغلبية الاصوات على قراءة التقرير. علي جاسم: احترم واقدر جهد اعضاء اللجنة ولكن التقرير معد من جانب واحد واعتقد بانه لم يحضر احد من جانب الوزارة اجتماعات اللجنة. بن حبتور: (والوزارة لم تمانع من الحضور) . مبارك الشامسي: نرجو حذف عبارة قبول الهبات في توصيات اللجنة لانه لايعقل ان تساعد الدولة دولا في الخارج ونوصي بذلك هنا.. ويمكن الاكتفاء بدور القطاع الخاص فقط. محمد راشد الشعالي: اتجاه خاطىء ان نناقش التقرير ويجب ان ندخل في الموضوع مباشرة. الوزير: اشكر اعضاء اللجنة لاعداد هذا التقرير واتمنى ان يزوروا الوزارة وايضا اعضاء المجلس ان ينزلوا الى الميدان, واستسمح المجلس لالقاء كلمة في البداية ولدي تقرير عن انجازات الوزارة على الاعضاء. عبيد المهيري: (يجب ان ندخل في الموضوع على طول ولا داعي لقراءة تقرير الوزير. علي جاسم: يؤيد ويثنى على كلام الاخ عبيد.. وكان الاجدر ان نحصل على خطة الوزارة في الاعوام المقبلة حتى نعتمد عليها في مناقشتنا! علي الزعابي يؤيد الدخول في الموضوع مباشرة. سلطان بن عمير: الوزير طلب ان يتكلم ولا داعي لهذا الجدل ونجعله يتكلم. بن حبتور: الموضوع راجع لتقريركم والمجلس اذ يريد ان ندخل في النقاش على طول لا مانع. صالح الشال: الواقع ندخل في النقاش افضل الوزير: مازلت اطالب بحقي في الكلمة. بن حبتور: (المجلس حقه ان يتلو عليه التقرير او لايتلو. ووافق المجلس باغلبية الاصوات على عدم تلاوة تقرير الوزير والدخول في مناقشة الموضوع مباشرة. بناء الانسان وقد تقدم 7 اعضاء من المجلس بطلب مناقشة سياسة وزارة التربية والتعليم والشباب وهم: د. حسين المطوع, راشد الكشف, سعيد المزروعي, عبيد علي المهيري, محمد حسن الضنحاني, محمد راشد الصريدي ومحمد يوسف البدور. وجاء في طلبهم: يعتبر مجال التربية والتعليم من اهم المجالات التي تسعى الدولة لبنائه بشكل حديث متطور فهو المجال الذي يضطلع ببناء الانسان وهو الرهان الحقيقي لخلق جيل جديد من المواطنين يساهم في دفع حركة التطور والتقدم والنهوض بالرؤى والخطط المستقبلية, وتختص وزارة التربية بالاضطلاع بالشئون المتعلقة بالتربية والتعليم في الدولة والاشراف على وسائل النهوض بهما على خير وجه, وتقوم بوضع الخطط التعليمية وتعد المناهج الدراسية ونظم الامتحانات وتنشىء المرافق التعليمية وتشرف على المدارس الخاصة وتراقبها الى غير ذلك من الاختصاصات الاخرى التي تضطلع بها الوزارة. رياض الاطفال تحدث الدكتور حسين المطوع عن مشروع تطوير التعليم 2020 وتساءل بالنسبة لمشروع تطوير رياض الاطفال هل تم وضع مواصفات تربوية للتطوير اما هي نفس المواصفات التي نفذتها الوزارة منذ التسعينيات بالتعاون مع اليونيسيف؟ وهل منهج الروضة منهج جديد ام انه نفس المنهج السعودي وماهي التوجهات الجديدة لتجاوزه؟ ـ بالنسبة لمدرسات الرياضة.. هل ستستمر نفس الخطة التدريسية مع المشروع المقترح (2020) أم ان هناك خطة جديدة وما هو دور الجامعة ممثلة في كلية التربية في ذلك؟ المشاركة الوطنية نأمل ان تتيح الوزارة الفرصة امام المكوادر المواطنة للمشاركة في بناء المنهج الجديد وتعميق الانتماء بالوطن والامة العربية والاسلامية! وهل فكرت الوزارة في انشاء مراكز لتدريس اللغة الانجليزية خصوصا وان مستوى تحصيل الطلاب في هذه المادة غير جيد! وايضا الهدر التربوي والذي يشكل عبئا على ميزانية الوزارة في اعادة التأهيل فماذا فعلت الوزارة لعلاج الهدر. بن حبتور: ارجو الاختصار. د. المطوع: هل توجد دراسات عن متوسط نصيب الفرد من التعليم في الامارات وهل تمت دراسة زيادة متوسط نصيب الفرد, وهل توجد آلية جديدة للتحقق من تنفيذ اهداف الدولة في مجال التعليم؟ بن حبتور: تدخل وطلب من الدكتور المطوع الاكتفاء وقال: ممكن اعطيك فرصة اخرى للحديث! المهارات الاساسية اجاب الوزير بقوله: (اود ان اشكر الدكتور حسين واريد ان اسلط الضوء على عدة امور اهمها رياض الاطفال والوزارة قد بدأت من خلال مركز تطوير رياض الاطفال واعداد نخبة من المدرسات المواطنات القادرات على تقديم المفهوم الجديد في التعامل مع المرحلة السنية والمشروع كان قد بدأ بالتعاون مع اليونيسيف واثمر ثماره والوزارة قد حددت عددا من رياض الاطفال في الدولة تطور سنويا وقد تم بالفعل تطوير 5 رياض اطفال في العام الماضي والوزارة تعد لتطوير 15 روضة اخرى خلال العام الحالي, كما اتفقت الوزارة مع جامعة الامارات بشأن طرح برنامج اعداد معلمات رياض الاطفال بمراكز الانتساب الموجه بالامارات وبغرض رفع مستوى اداء خريجي التأهيل التربوي والذين التحقوا بالرياض بعد حصولهم على دبلوم التأهيل.. وتطرح الوزارة في الانتهاء من تأهيل كافة المعلمات ليتمكن من الحصول على المؤهل الجامعي والقدرات اللازمة للتعامل مع المنظومة المطورة في رياض الاطفال والتي تعتمد على مناهج جديدة تركز على مهارات التعلم ودقة الطفل لمرحلة التعليم المدرسي بعيدا عن المنهج التقليدي الذي يعتمد على الدروسي المعدة سلفا وايضا خططت الوزارة لانشاء وحدات تدريبية لاعداد معلمات رياض الاطفال في الامارات ونظمت 95 دورة تدريبية للمعلمين الجدد اثناء الخدمة. اللغة الانجليزية وبالنسبة للغة الانجليزية انتهت الوزارة من اعداد منهج جديد وتجرى مسابقة حاليا لتأليف كتب جديدة تراعى التطور الحديث وتستفيد من الخبرات العربية والعالمية في هذا المجال, كما تم الاستفادة من البنك الدولي وتم رفع تقرير لوزارة المالية لاعداد افلام تعليمية لتحسين مستوى التوصيل ووقف الهدر. نقص المعلمين اثار راشد الكشف مشكلة نقص المعلمين وتأخر وصول البعض منهم من البلدان العربية الذين تم التعاقد معهم, وتساءل عن جدوى واهمية رؤية التعليم الجديدة (2020) وايضا تحدث عن المركزية الشديدة التي وصلت اليها الوزارة وتعاني منها المناطق التعليمية وتناول عملية التشعيب في المرحلة الثانوية والتي نشرتها الصحف مؤخرا وماهو الرأي لهذه الخطوة والغاء القسمين العلمي والادبي؟ ـ ولماذا الغت الوزارة مدرسات الاحتياط؟ وهل ستواصل الاستعانة بالمعلمين بنظام المياومة؟ كادر المعلمين وتساءل راشد الكشف عن خطط تطوير المناهج وجدوى ادخال مادة المهارات الحياتية.. وعن اسباب تأخر صدور الكادر الجديد للمعلمين؟ وتناول مشاكل الامتحانات والهدر والتسرب من جانب المعلمين المواطنين. واكد معالي الوزير بان الوزارة نجحت في انقاص الهدر في المعلمين الى 450 معلما من اصل 600 وقد اعادت الوزارة توزيع العبء الدراسي على المعلمين اما بالنسبة لرؤية (2020) فقد طرحتها الوزارة للمناقشة وتم تشكيل لجنة لصياغتها وهي في طور الاعداد الآن تمهيدا لطرحها على مجلس الوزراء. اما بالنسبة للمركزية فلا توجد مركزية بل بالعكس توجد مركزية من خلال مجالس المناطق ومجالس الوكلاء.. وكان لي لقاءات عديدة مع المدارس وتباحثنا مع مدراء المناطق التعليمية لتفعيل دورها بشكل اكبر في المرحلة المقبلة. التشعيب في الثانوي اما بالنسبة لموضوع التشعيب فيرجع السبب لطرح المشروع الجديد وهو ان وزارة العمل قد اعلنت في تقرير لها بانه يوجد اكثر من 2500 من خريجي الجامعات ذات التخصصات الادبية بدون عمل والتعليم العالي يعاني من كثرة نسبة التخصصات الادبية ونحن نعد لمرحلة القرن الجديد ولابد ان تكون مخرجات التعليم مواكبة لمتطلبات العصر وسوق العمل ولابد ان تكون هناك جرعات اساسية من العلوم والموضوع ليس الغاء الثانوية وانما الغاء التشعيب في المرحلة اي اعتبار التعليم الثانوي عاما خاليا من التشعيب لتوزيع الجذر الثقافي المشترك بين الطلاب ومنع التخصص المبكر ومن شأن ذلك ان يؤدي الى اكساب الطالب قاعدة ثقافية عريضة ومتكاملة ومتوازنة من الاداب والعلوم الاجتماعية والانسانية واللغات والعلوم والرياضيات وتطبيقات الحاسب الآلي.. والخطة الجديدة تتيح للطالب امكانية الانتهاء من المرحلة الثانوية بعد (11) عاما بدلا من (12) وتفتح امامه فرص الانخراط في سوق العمل بعد الحصول على التدريب المهني المطلوب او مواصلة التعليم العالي بكفاءة واقتدار واكد الوزير بانه لم يتم نظام الاحتياط وبالنسبة لموضوع منهج مهارات حياتية فهو قد طرح ليدرس بشكل جماعي. وحول كادر المعلمين الجديد فالوزارة قامت باعداد اللائحة الخاصة بجدول الرواتب وهو تحت المراقبة والمراجعة القانونية وسوف يرفع لمجلس الوزراء وحتى لايكون هناك تعارض بين الكادر الجديد والقوانين التي تحكم الوظيفة العامة. وحول القضاء على رهبة الامتحانات في الثانوية العامة اكد معالي الوزير بان الوزارة طرحت مفهوما آخر للقضاء على حالة الطوارىء في امتحانات الثانوية في اطار مشروع تطوير التعليم الثانوي.. وتغيير مفهوم الثانوية العامة الحالي من خلال الاعتماد على مفهوم الدرجات التراكمية خلال ثلاث سنوات والابتعاد عن الوضع الحالي والذي يربط مستقبل الطالب في آخر شهر دراسي في الثانوية العامة. وتحدثت شيخة سيف الشامسي عن تطوير المناهج واهميتها بالنسبة لثقل قدرات ومواهب الطلاب واعدادهم للمشاركة في سوق العمل مشيرة الى انه قد تم البدء بتطوير مناهج المرحلة التأسيسية ورياض الاطفال واعداد مناهج جديدة للتربية الوطنية والبدء في ادخال تدريس مادة الحاسوب كمهارة تقنية في المرحلة الاعدادية. كما تتضمن الرؤية الجديدة للتعليم (2020) انشاء مركز خاص لتطوير المناهج. نقص الموارد سعيد بن حفيظ المزروعي كعادته في مناقشة كافة الموضوعات الهامة بالمجلس يركز على لغة الارقام والحسابات المالية والموارد اللازمة لاحداث اي تطوير واكد بان الموارد الحالية للوزارة غير كافية لتلبية متطلبات عملية التطوير وتحدث عن بعض اشكال الهدر مؤكدا على اهمية اعادة توزيع العاملين في المناطق التعليمية المختلفة والقضاء على التضخم والهدر في بعض المناطق. واشار الى ان تكلفة حالات الرسوب والتسرب تصل الى حوالي 12.5% سنويا من الميزانية وتقدر هذه النسبة بحوالي 450 مليون درهم ولو تم استثمار هذا المبلغ سيكون افضل بالتقليل من مشكلة الرسوب والتسرب. واشار الى ان دراسة لشرطة دبي اكدت بان نسبة 1.8% من قضايا المخدرات تعود لشباب في المرحلة الاعدادية ودراسة اخرى تؤكد بان الفشل الدراسي يأتي على رأس جنوح الاحداث وطالب بالتصدي لمعالجة الهدر في التعليم بسبب الرسوب والاعادة والتسرب وضعف التحصيل الدراسي. وتحدث عن ضرورة البحث عن مصادر اخرى وبدائل جديدة لفتح المدارس والتوسع في التعليم. تطوير النظام واكد الوزير على اهمية التوزيع العادل للعاملين في المناطق التعليمية واتفق مع الاخ سعيد على ضرورة حل هذه المشكلة مشيرا الى ان الهيكل الجديد سيعتمد توزيعا جديدا للوظائف لاستثمار العمالة بشكل جيد والترشيد في بعضها. ونفى الوزير الهدر في الغاء تدريس مادة الحاسوب مؤكدا بان المعلمين الذين كانوا يعملون في الحاسب الآلي يعملون الآن مع معلمي الرياضيات والفيزياء واكد معالي الوزير بان المنهج الجديد للمرحلة الثانوية سيبدأ تطبيقه في العام الدراسي 2001 و2002 ويتضمن تطبيقات الحاسب الآلي كمادة اسوة بالرياضيات والعلوم. كما اكد معالي الوزير بان تكرار حالات الرسوب سببها النظام القائم حاليا والذي يتعامل فقط مع قدرات الطالب على حفظ المادة.. أما المفهوم الجديد فهو يعتمد على قدرات الطالب وكيفية تفكيره وليس فقط على الحفظ بالاضافة إلى الاهتمام بالبيئة المدرسية والاهتمام بالمكتبات والأنشطة اللاصفية والمكتبات والصالات الرياضية وغيرها نحن في حاجة إلى خلق بيئة متكاملة من المدرسة.. وبمواردنا الحالية لا نستطيع ان نخلق المعجزات! أما بالنسبة لموضوع التشعيب فيرى ان نخفض عملية الحفظ عن الطالب وان نشعره بان هناك تعلماً وانه ملتزم بالمشاركة في عملية فهم المنهج واستخدام تفكيره وتقليل الاعتماد على الكتاب المدرسي والتركيز على الأنشطة العلمية المصاحبة سواء عن طريق المعلم أو المدرس أو الزملاء في الصف والمدرسة. وأكد معالي الوزير بانه استعان بجامعة الإمارات وجامعة زايد وكليات التقنية لاعداد صيغة مناسبة للتعليم الثانوي وبحيث ستكون هناك منطلقات جديدة في هذا الموضوع. القضية متشعبة ـ عبيد المهيري أكد بأن قضية التربية هي قضية متشعبة وتساءل اذا كانت هذه الرؤية غير موجودة وغير مطبقة.. فهل بنيت الافكار والبرامج المطروحة في الميدان على هذه الرؤية؟ وأكد على أهمية مشاركة الميدان في هذه البرامج والخطط الجديدة والاستفادة من الخبرات الموجودة في المجال التعليمي والمجتمع. وقال ان هناك اغفالاً للكوادر الموجودة في الميدان والتي لا يستهان بها وهناك مواطنون اكفاء يدرسون في الجامعة يمكن الاستفادة منهم.. كما أكد المهيري على أهمية الاسراع في سد النقص في الكادر المدرسي. الوزير أكد بأن مشروع رؤية (2020) هو مشروع يتحدث عن تطوير وضع قائم وتحديثه.. ونظام تعليمي قائم لا يمكن تجاهله.. اضافة إلى تأسيس بنية تحتية قوية لكافة المراحل التعليمية واعادة تجهيزات المدارس والمختبرات والمكتبات لخلق فرص التعليم الذاتي أمام الطلاب. أما بالنسبة لموضوع مشاركة الميدان فقد تم بالفعل اتاحة الفرصة لكافة الخبرات في الميدان للاستفادة من خبراتها وجميع المؤثرات التي نفقدها ندعو فيها أهل الميدان والخبرة. وقال الوزير في رده على مشاكل نقص الكادر المدرسي لقد تقدمنا إلى وزارة المالية لاعتماد مبلغ 126 مليون درهم لسد نقص الكادر المدرسي بالمدارس ونحن في حاجة إلى حوالي ما بين 150 إلى 200 وظيفة اخصائي اجتماعي وامناء كليات ووظائف مساعدة أخرى.. ولكن لم يتم اعتماد هذا المبلغ حتى الآن! الزيارات المفاجئة ـ محمد بن حسن الضنحاني أشار لأهمية قيام الوزير بزيارات مفاجئة للمدارس للوقوف على حسن سير العملية التعليمية وقال في احدى المدارس تقدم للامتحانات 40 طالباً نجح منهم اثنان فقط.. واعيد تصحيح أوراق الاجابة من جديد ونجح 36 طالباً.. فكيف نجح هؤلاء الطلاب بعدما رسبوا في الأول؟ ونسبة النجاح المطلوبة في المدارس لا يجب ان تقل عن 90%. الوزير الزيارات الميدانية موجودة والمفاجئة موجودة أيضاً ولكن انا لا اتصيد الاخطاء وانا اعطي الثقة للعاملين معي وان يكون مفهومها مفهوم تطوير ودعم وليس لاظهار المدرسة في موقف ضعف وثقتي كبيرة في مدارس المناطق.. اما بالنسبة لنتيجة الامتحانات فلا توجد تعليمات في هذا الشأن وكل مدرسة تحاول ان تسجل نتيجة أفضل. مناطق محرومة ـ اثار محمد بن راشد الصريدي مشكلة حرمان بعض المناطق من مدارس رياض الأطفال والمدارس الاولى الأمرالذي يدفع بالطلبة للذهاب إلى مدارس في مدن مجاورة تبعد عنهم ما بين 40 إلى 60 كيلومترا. وأكد معالي الوزير بأن الحكومة لديها خطة لبناء المدارس في كافة المناطق بالدولة. ـ وتساءل محمد بن يوسف البدور عن الأسباب التي ادت إلى ظهور رؤية التعليم الجديدة (2020) وهل استعانت الوزارة بالمواطنين والخبراء والمختصين منهم عند اعداد هذه الرؤية؟ الوزير حين شرفني رئيس الدولة بهذا المنصب بدأت في الحوار مع مدراء المدارس والمناطق التعليمية للتعرف على مشاكل العملية التعليمية وايجاد الحلول المناسبة وتحديد مطالبنا وأهدافنا والاستفادة من الواقع الموجود ومناقشة البدائل المطروحة وقد تمت الاستفادة من المختصين المواطنين في هذه العملية. التعليم الخاص ـ عبدالله المويجعي طالب بتشديد الرقابة على مدارس التعليم الخاص والتي يدرس بها أكثر من 250 ألف طالب. وطالب المويجعي بضرورة الاهتمام بالمدارس الحكومية أكثر من المدارس الخاصة وتشديد الرقابة على العملية التعليمية والتربوية في هذه المدارس. كما أكد على أهمية اعادة النظر في المباني المدرسية وتوفير المساحات المناسبة لترغيب الطلبة في الدراسة بهذه المدارس. وأيضاً تساءل عن مصير الكادر الجديد للمعلمين. الوزير أشارك الأخ عبدالله حماسه واؤكد له بان الوزارة تولي اهتماماً كبيراً للتعليم الخاص. وهناك بالفعل بعض المدارس متميزة وجيدة وهناك البعض الآخر دون المستوى.. وسيتم ربط هذه المدارس بشبكة الحاسب لمعرفة مواطن الضعف والقوة فيها وحتى يكون اولياء الأمور على بينة منها. وأكد الوزير بأنه التقى مع المسئولين بوزارة الاشغال العامة والاسكان وطالب بتنفيذ تصاميم جديدة للمدارس وادخال المكيفات الصامتة وتم بالفعل بناء مظلات لارض الطابور في 18 مدرسة. الكادر الجديد أكد معالي الوزير بأن الكادر الجديد للمعلمين سيساهم بشكل كبير في تشجيع الخريجين للعمل في التدريس حيث سيرتفع الراتب الأساسي من 6 إلى 11 ألف درهم. وأكد سعيد الكندي على أهمية الدور الملقى على الأسرة مشيراً إلى انه لا يجب الاكثار من توجيه اللوم إلى الوزارة فهى قد قامت بدورها في تخريج القيادات للوطن ومازالت ولابد من التعاون بين رب الأسرة والوزارة لأجل حسن سير العملية التعليمية. واثار مبارك الشامسي مجدداً مسألة التعليم الخاص وتساءل عن أسباب كفاءة بعض المدارس الخاصة عن المدارس الحكومية؟ التعليم الفني وتحدث عن أهمية ودور التعليم الفني وتشجيع المواطنين للانخراط في هذا التعليم وتشجيع المعلم المتميز. الوزير: مقولة ان المدارس الخاصة أفضل من المدارس الحكومية ليست صحيحة.. فهناك مستويات جيدة للطلاب بالمدارس الحكومية في الرياضيات والعلوم ومستويات الطلاب في المدارس الحكومية بوجه عام أفضل من المدارس الخاصة في الرياضيات والعلوم. بالنسبة للاهتمام بالمعلم المتميز فهناك بالفعل جائزة حمدان بن راشد للمعلم وهي تشجيع للمعلم المتميز. دراسة متأنية وتحدث الدكتور جمعة بلهول عن التعليم باعتباره غرفة عمليات الجسم التربوي مشيراً إلى أهمية اتباع اسلوب الدراسة المتأنية لأية افكار ومقترحات جديدة وإفساح المجال أمام كل الاراء المعارضة والمؤيدة للوثيقة الجديدة. الوزير اشاد بما طرحه الدكتور بلهول مؤكدا بان الوثيقة لم تأت من فراغ وانها مطروحة للنقاش قبل رفعها إلى مجلس الوزراء, كما انها استندت أيضاً إلى السياسة التعليمية والتي سبق وان اقرت في عام 1995. محمد راشد الحفيتي اثار مجدداً قضية الابنية المدرسية وانتشار الفصول الخشبية في بعض المناطق التعليمية وطالب أيضاً بايجاد معاهد خاصة لتأهيل المعلمين والخريجين قبل التحاقهم بالعمل في مجال التدريس والاستفادة من أهل الميدان والخبرة في عملية تطوير المناهج وقبل البدء في تنفيذ رؤية (2020). التدريب العسكرى وأثار بعض الأعضاء قضية التدريب العسكري في المدارس وطالبوا بتعميم التجربة على مختلف المناطق التعليمية. الوزير أكد بأنه سيبحث امكانية تعميم التجربة على المناطق التعليمية. وبالنسبة لتأهيل المعلمين أكد بأنه ناقش مع وزارة المالية والجامعة امكانية حصول الخريجين على دبلوم خاص في التربية وان يعطوا نصف راتب خلال فترة دراسة الدبلوم وذلك بهدف رفع مستوى المعلمين. كما أكد بأن الخطة الجديدة للوزارة تتضمن ترقية 700 معلم ومعلمة من المواطنين والمواطنات. ـ عبدالله الشرهان: سيظل الوضع كما هو عليه وتواجه الوزارة نفس المشكلة لانها ترتبط بنظام مالي مركزي مر عليه أكثر من 22 عاما ونظام خدمة مدنية لم يطور ولابد من اعادة النظر في السلطة المركزية الحالية. د. حسين المطوع طالب مجدداً بضرورة تفعيل دور الموجهين في الزيارات المدرسية واعادة النظر في أسلوب الامتحانات المتبع حاليا ومواجهة التأخر الدراسي ووضع الحلول العاجلة. ـ سعيد بن حفيظ: أكد أهمية تعدد مصادر التمويل وأفساح المجال أمام القطاع الخاص للمساهمة في كلفة التعليم واقامة مؤسسات تعليمية غير ربحية. واثار أحمد الخاطري قضية مهمة وهي وقوع احد كبار المسئولين في التربية في ارتكاب بعض الاخطاء الاملائية وطالب بالتأكد من المؤهلات العلمية وخبرات المسئولين الجدد بالوزارة, كما اشار أيضاً إلى أهمية استشارة اهل الميدان وأخذ رأيهم قبل تنفيذ الخطط والوثيقة الجديدة. الأنشطة اللاصفية وتحدث الدكتور سعد الشريف وكيل الوزارة المساعد للأنشطة والرعاية الطلابية عن أهمية الأنشطة اللاصفية باعتبارها جزءاً أصيلاً من البرنامج التعليمي مؤكداً بأن الوزارة خطت خطوات كبيرة في هذا المجال وطرح برامج للأنشطة تواكب العصر. وستقوم الوزارة بتنظيم أول مسابقة عربية هي الأولى من نوعها عبر الانترنت وبالتعاون مع مؤسسة اتصالات. كما أكد اهتمام الوزارة بخلق ملتقى للمسرح المدرسي الخليجي إضافة للاهتمام بالجوانب الرياضية والكشفية. واقر المجلس في ختام جلسته أمس الأول توجيه رساذل شكر وتقدير إلى كل من رجل الأعمال سيف الغرير لاقامته مدرسة على نفقته الخاصة بدبي ولعبد الله الرستماني لاقامته مدرسة مماثلة في رأس الخيمة. وتقرر عقد الجلسة المقبلة يوم الثلاثاء المقبل. تغطية سعد رزق الله
