اختتم توجيه اللغة الانجليزية بمنطقة دبي التعليمية اربع ورش عمل استهدفت كافة معلمات اللغة الانجليزية بمراحل التأسيسية والابتدائية العليا والاعدادية والثانوية والذي استضافته مدارس ام هانىء والراية ونموذجية دبي والامام ابي حنيفة وطرحت بالورش الاربع اوراق عمل استعرضت المعلمات من خلالها افكارهن وابداعاتهن في وسائل ايضاح جديدة اثرت الساحة التربوية وخدمت مادة اللغة الانجليزية وحببت الطالبات بالمادة وسهلتها عليهن. قام توجيه اللغة الانجليزية رشيدة بدري ومكية النجار وفريدة آل شريف بجمع هذه الافكار والابداعات وتم عرضها على التوجيه الاول للمادة حتى تكون الاستفادة اعم واشمل لكافة المناطق التعليمية بالدولة ونشرت (البيان) مؤخرا اوراق العمل التي قدمت في ورشتي عمل مدرستي ام هانىء والراية حيث شاركت 150 معلمة لغة انجليزية من المرحلتين الاعدادية والثانوية واليوم نستعرض ما تم في آخر ورشتي عمل بمدرستي نموذجية دبي والامام ابي حنيفة والذي شارك فيهما اكثر من مئتي معلمة لغة انجليزية من المرحلتين التأسيسية والابتدائية العليا. المعلمة رأس الحربة في بداية المؤتمر القى الدكتور ايوب بدري مدير المنطقة التعليمية بدبي كلمة قال فيها: تابعت اعمال ورش العمل ولا استطيع امام هذا الجهد الواضح الذي يبذل من توجيه اللغة الانجليزية والمعلمات وادارات المدارس المستضيفة لهذه المؤتمرات بشكل مستمر بهدف ابراز الطاقات المبدعة بمدارسنا واثراء المادة بكل جديد. واشار الى ان هناك حقيقة يجب ان تكون واضحة للجميع وعلى رأسهم المسئولين التربويين وهو مادمنا في عصر الاصلاح التربوي وعصر رؤية تطوير التعليم 2020 فلا اصلاح بدون المعلم المتميز او المبدع وما حدث في ورش العمل. اشارة واضحة من الميدان التربوي الى كل مسئولي التربية وصناع القرار بأن الميدان في تقدم وتطور بفضل جهود العاملين فيه. ابداع وامتاع وعلق احمد محمود عويس موجه اول اللغة الانجليزية والذي تابع فعاليات ورش العمل قائلا اجمل ما في هذه الورش تبادل الخبرات بين المعلمات ولعب التوجيه دور المنسق لعملية التواصل بين المعلمات لتقديم انشطة تعليمية تتصف بالابداع والامتاع للطالب فمن خلال هذه الانشطة اصبحت المعلمة مجرد منسقة للنشاطات التعليمية. كما ان طالباتنا يتعلمن عن طريق اللعب بالمرحلة التأسيسية حيث كانت تبدو على وجوههن الفرحة والبهجة بعيدا عن الملل وتجديدا للمهارات اللغوية الاربع الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة وتتم ممارستها ضمن الحصة الواحدة مما يعزز اكتساب اللغة عند الطفل. ووجه الشكر لتوجيه المادة على تنويع الاساليب والانشطة الاشرافية والمتابعة المستمرة وتنمية الاساليب. تدوير الخبرات وقالت رشيدة بدري موجهة اللغة الانجليزية اننا حرصنا من خلال هذه المؤتمرات ان يكون هناك تقارب وتواصل بين معلمات المادة على مستوى مدارس المنطقة فربما تكون بمدرسة باخر دبي معلمة تحمل افكارا تخدم المادة وهي لاتخضع لنصابي كموجهة ولذلك نسقت مع الموجهتين مكية النجار وفريدة آل شريف بحيث نجمع كافة المعلمات حتى يتم الافادة والاستفادة من خبراتهن وافكارهن وننقلها لكافة مدارس دبي واشارت الى انها كعضوة في منظمة (تيسل) العالمية والتي تعقد مؤتمراتها سنويا بالدولة ويشارك بها اكثر من 150 جامعة على مستوى العالم, والعام حرصت تعليمية دبي ان يكون لها تواجد في هذا المؤتمر فأشركت 50 معلما ومعلمة بمبادرة من المنطقة وتوجيه المادة للاستزادة من الخبرات الاجنبية بالمؤتمرات العالمية مشيرة الى ان فكرة المؤتمرات التي ضمت معلمات كافة المراحل استوصتها من المؤتمرات التي تعقدها منظمة (تيس) . واستعرضت المعلمات المشاركات اوراق اعمالهن. التهيئة الحافزة شهلاء اميري من مدرسة الجميرا التأسيسية تقول موضوع ورقة العمل الخاصة بها حول ايجاد المعنى والمقصود به معنى الكلمة والجزئية الخاصة بها التهيئة الحافزة من خلال عرض صور على برنامج الـ (بور بوينت) باستعراض بعض الانشطة والالعاب والتوصيل بين الكلمة وما يناسبها من الصور وترتيب الحروف بالكلمة ثم عرض قصة من خلال جهاز (تلي ليزر) لطالبات المرحلة الابتدائية التأسيسية ومن الممكن ان يطبق على مراحل اعلى ولكن بتدرج المستوى مشيرة الى انه تم تطبيقه بالصف وكان هناك تجاوب كبير من الطالبات. هدى ضاحي خلفان معلمة بالجميرا التأسيسية تقول اشتركنا سويا انا وشهلاء في ورقة العمل وبعدما انتهت هي من جزئيتها الخاصة بالتهيئة الحافزة تستكمل هدى ضاحي الدرس ويتم عرض من خلال القصة عبر التلي ليزر ومن ثم طرح الاسئلة وتوزيع اوراق العمل على الطالبات. افكار اثرت الميدان عائشة عبدالله التويه معلمة بمدرسة عمر بن الخطاب التأسيسية تقول هذه أول مرة تتقدم بورقة عمل وتتضمن تدريس المادة من خلال الالعاب وتستعرض عدد من الامثلة منها الالوان والحروف التي يتضمنها المنهاج مستخدمة حروف اسفنجية مع الالوان فتضع صورة على السبورة وشرح الصورة ومعناها بالاسفل على ان يكون الشرح والمعنى ينقص حرفا او اكثر وعلى الطالب ان يتعرف على الحرف او الكلمة الناقصة ويقوم بطباعتها. وتضيف ان ما دفعها للابتكار في ابراز وسائل جديدة هو الروتين والملل الذي يحس به الطلبة من التكرار ولذلك اردت ان أخرج عن هذا الاطار, الذي تعودنا عليه بمدارسنا لاشد انتباه الطلاب واشوقهم بعامل الجذب كذلك الكتابة بالصمغ السائل وهي طريقة جديدة حيث نكتب الكلمة بالصمغ السائل ثم يرش وينثر الرمل الملون او نوع من البودر اللماعي وذلك حتى نبتعد تماما عن القلم. استعرضت ايضا عائشة التويه فكرة السوبر ماركت حيث تعرض نوعيات عديدة من المعروضات وتسلم التلميذ كشفا باحتياجاتها وحقيبة ويطلب منه شرائها من الركن الذي يتضمن هذه النوعيات وبذلك جمعت بين العدد واللون والنوعية مما يشجع التلميذ على القراءة. استخدام التقنية الحديثة بوسائل الايضاح سوسن زرنرجي من مدرسة احمد بن سليم تقول جديد هذا المؤتمر استخدام التقنية الحديثة من كمبيوتر وشاشات عرض تلي ليزر وانترنت كوسائل ايضاح تستخدم في الحصص الدراسية مشيرة الى ان المردود على هذه الوسائل المتطورة كان ايجابيا على الموقف التعليمي. نهلة الهواري معلمة لغة انجليزية من مدرسة نموذجية دبي تقول قدمنا تجربتنا بالمدرسة حيث اضفنا ثلاثة مناهج جديدة لدعم اوجه القصور وهي منهاج (برايد) لتعليم المفردات ومنهاج (جولي فونكس) والخاص بالصوتيات والذي ساعد كثيرا على تسريع استجابة التلاميذ للقراءة والكتابة. والمنهاج الثالث (اكسفورد) والخاص بالقراءة ويستمر الى المراحل الاعلى وحتى الاعدادية. كتب محسن راشد