تختتم اليوم آخر حلقات مشروع التقويم والامتحانات الجديد الذي انفردت بنشره (البيان) على مدى اربع حلقات والذي يناقش اليوم بديوان الوزارة بدبي وتعالج اللائحة الجديدة ظواهر سلبية تؤثر في فاعلية العملية التربوية مثل الدروس الخصوصية والغش بالامتحانات والسلوك العدواني من جانب بعض الطلبة وكذلك لوائح الامتحانات التقليدية المعمول بها. وتتضمن حلقة اليوم الراسبين لاكثر من سنتين وتقدير الدرجات والاختبارات وضوابطها وبنك الاسئلة. الراسبون سنتين فأكثر وتناول المشروع كذلك الراسبين سنتين فأكثر فاشار الى انه اذا رسب التلميذ في صفه سنتين فأكثر في صفوف المرحلة الابتدائية العليا الرابع والخامس والسادس يبقى في صفه سنة اخرى على ان تنظم له المدرسة برامج علاجية مدروسة بأسلوب علمي تربوي لاكسابه المعارف والمهارات الاساسية لهذه الصفوف والحال نفسه لطلاب النقل بالمرحلتين الاعدادية والثانوية حتى لو تجاوز الحد الاقصى من العمر. تقدير الدرجات بالثانوية وحول رصد الدرجات بالشهادة الثانوية تراجع الورقة مراجعة نهائية اذا لم يحصل الطالب على درجة النجاح في مادة واحدة شريطة الا تقل درجته عن النهاية الصغرى بـ 10% من النهاية الكبرى للمادة فأكثر اما الطالب الذي لم يحصل على درجة النجاح في مادتين او ثلاث مواد فتراجع الورقة في حدود 5% من النهاية الكبرى للمادة فأكثر وفيما يخص تسجيل الدرجات لطلاب المرحلة الابتدائية فيسجل المعلم بجميع صفوف المرحلة الابتدائية نتائج التقويم الصفي لتلاميذ فصله بالبطاقة التشخيصية المعدة لهذا الغرض على ان تتم مناقشة هذه النتائج باجتماعات المعلم مع اولياء الامور. كما يسجل المعلم تلك الدرجات التي حصل عليها تلاميذ فصله بالمرحلة التأسيسية بالاختبارات الشهرية في البطاقة التشخيصية وبدفتر درجات اعمال السنة على ان يستخرج متوسط الدرجات التي حصل عليها كل تلميذ في كل من الفصلين الدراسيين. واكدت اللائحة الجديدة على الا يسجل ترتيب التلاميذ بعضهم بالنسبة للبعض الآخر في صفوف المرحلة التأسيسية اول وثاني وثالث ويستعاض عنها بتعريف التلميذ بما اكتسبه من معارف ومهارات وسلوكيات. وما حدث بالنسبة لتسجيل الدرجات للمرحلة الابتدائية شبيهه بالمرحلتين الاعدادية والثانوية حيث تسجل نتائج التقويم الصفي بالبطاقة المعدة لهذا الغرض وتوضع تقديرات رقمية توضح مدى اكتساب الطالب للمعارف والمهارات لتشخيص جوانب التميز ومواطن الضعف في تحصيل الطالب لمناقشتها مع اولياء الامور. واستعرض المشروع الاقتراح الخاص بالبطاقة السلوكية التربوية وما تتضمنه من مكونات اساسية للسلوك الشخصي والاجتماعي للطالب وكذلك علاقته بمعلميه وادارة المدرسة وميزان تقدير متدرج يشتمل على ثلاث نقاط ممتاز وجيد ويحتاج الى تحسن. الاختبارات وضوابطها اقترح المشروع كذلك عدة ضوابط لاعداد الاختبارات منها اختبارات بنهاية كل مرحلة (فواتح المراحل) تقوم في ضوئها المدارس بتطبيق اختبارات وطنية مقننه على مستوى الدولة على جميع تلاميذ الصف الثالث بنهاية العام الدراسي بالمواد الدراسية الاساسية وهي اللغة العربية والرياضيات والعلوم ويعد هذه الاختبارات مركز الامتحانات والقياس والتقويم ويزود المدارس بها مصحوبة باوراق الاجابة الخاصة بالاختبار وتعليمات تطبيقه وتصحح الاوراق من قبل مركز الامتحانات ولجان فنية تشكلها الوزارة لتصحيح الاسئلة التي تقيس المهارات اللغوية. يحتفظ المركز بقوائم للدرجات ويرسل صورة للمدرسة وتستخدم في اعداد تقارير تقييمية عن انجاز كل مدرسة ومعرفة المدارس التي حققت اداء متميزا والمدارس التي تتطلب مزيدا من الجهد بالمواد الدراسية الاساسية تطبيقا لنظام المساءلة التربوية. كما ان هناك اختبارات وطنية مقننة ايضا على مستوى الدولة لجميع صفوف الخامس والسابع والتاسع بنهاية العام الدراسي بالمواد الاساسية. واجازت اللائحة الجديدة امكانية توحيد اسئلة الاختبارات على مستوى جميع المدارس او بعضها بالمنطقة التعليمية الواحدة او على مستوى منطقتين تعليميتين او اكثر شريطة عدم التضارب بالجداول وذلك بالتنسيق بين المناطق. امتحانات الثانوية العامة وضوابطها وحول امتحانات شهادة الثانوية العامة فأوضح المشروع الجديد للائحة انه ستشكل لجان لوضع الاسئلة تضم احد اساتذة الجامعات المتخصصين بالمادة الدراسية وطرائق تدريسها الى جانب موجه اول المادة وعضو من مركز الامتحانات والقياس والتقويم التربوي وتعد ثلاث صيغ متكافئة من الاختبار للدورين الاول والثاني دون تحديد على ورقة الاسئلة وتبقى المجموعة الثالثة كاحتياط. كما تضع اللجنة صيغة ورقة اجابة الاختبار لكل مادة دراسية ومفتاح تصحيح الاسئلة الموضوعية ونموذج اجابة اسئلة المقال او الاسئلة التي تتطلب اجابة قصيرة او اكمالا موضحا على هذا النموذج توزيع درجات اجزاء الاجابة وفق مواصفات الاختبار والاوزان النسبية للاهداف والمحتوى الدراسي. بنك الاسئلة وفي حال تأسيس بنك اسئلة محوسب للثانوية العامة فانه يوكل الى مركز الامتحانات والقياس تكوين اختبارات الثانوية العامة من اسئلة البنك وفق مخطط تنظيمي وتصنيفي يعتمد على الاهداف التعليمية للمواد الدراسية المرجو قياسها والمحتوى الدراسي. وكذلك نوع الاسئلة وعددها على ان تقوم وحدة بنك الاسئلة بوضع مواصفات الاسئلة وضوابط حركة السحب من رصيد البنك وشروطها اضافة الى الاجراءات الادارية والتنظيمية لامتحانات الثانوية العامة وفقا لمقتضيات البنك. كتب محسن راشد