في تقرير لتقويم التجربة، الموجه المقيم يحقق نجاحا في المدارس التجريبية، وجود الموجه يساعد على تنمية المدرسين مهنيا وعلميا

تتجه وزارة التربية والتعليم والشباب إلى الأخذ بنظام الموجه المقيم والذي كانت التربية قد بدأته العام 1996 كتجربة بمدارس ثلاث خليفة بن زايد الثانوية بأبوظبي والامام مالك الثانوية بدبي ورأس الخيمة الثانوية برأس الخيمة ثم توسعت بالتجربة بعدد محدود بمدارس أخرى بالدولة منها الصفا الثانوية بدبي وثانوية دبي . وعلمت (البيان) ان هناك تقريرا تقدمت به الجهات المعنية بوزارة التربية حول تقويم تجربة الموجه المقيم وايجابياتها وأثرها على العملية التعليمية جاء فيه ان وجود الموجهين المقيمين في المدرسة في مجال تخصص كل مادة دراسية يساعد مدير المدرسة في التغلب على الجانب المفقود من حلقات التقويم حيث ان الأولوية في الحكم على المعلم من الجانب الفني المتخصص, كذلك بالمقارنة بين النظام الخاص بالموجه الزائر والموجه المقيم نجد ان المدرسين وعطاءهم مستمر طوال السنة, أما في ظل التوجيه الزائر فإن يوم زيارة الموجه يوم مشهود, وأما بقية الأيام فالحجرة الدراسية مقفلة بين الطالب والمعلم, إلا إذا تدخل المدير في العلاقة بين الطالب والمدرس من حيث المتابعة. بالاضافة إلى ان وجود الموجه المقيم يساعد على تنمية المدرسين مهنيا وعلميا حيث ان تبادل الخبرات بصفة يومية أو بصفة اسبوعية وهذا له أثره الايجابي على تطوير الأداء. كما ان وجود الموجه المقيم بالمدرسة يساعده في الاطلاع على الكراسات والأعمال اليومية للطلبة بصفة مستمرة مما يؤدي إلى الفاعلية ودفع الطلاب نحو التعلم, حيث ان الموجه المقيم يدفع المعلم للمتابعة المستمرة لمتابعة الأعمال للطلبة والأنشطة المرافقة للمادة الدراسية. كذلك الاجتماعات المستمرة بين مدرسي المادة الواحدة بوجود الموجه المقيم يساعد الجميع على الاطلاع على كل جديد أو مستجد في مجال التربية والتعليم, وخاصة في مجال التخصص. وتناول التقرير ايضا العلاقات الاجتماعية بين الموجه المقيم والمدرسين الذين يشرف عليهم والذي يؤدي إلى المزيد من الايجابية ووجود جو من التفاعل العلمي والمهني وخاصة في مجال المناسبات الاجتماعية التي لها علاقة بالمدرسين عامة. وأشار إلى بروز الجانب العملي والتجريبي في مجال التدريس على حساب الجانب النظري, حيث ان الموجه المقيم بمتابعته المستمرة للعملية التعليمية وملحوظاته يساعد ويدفع المعلم نحو النشاط واستخدام الوسائل المتاحة التي تحقق المزيد من الفهم والاستيعاب لدى الطلبة. أما في مجال عملية الاشراف على الامتحانات فذكر التقرير ان عملية تطوير الورقة الامتحانية, وكذلك تنوع الأساليب في عملية الامتحانات فمن امتحانات تحريرية موحدة إلى امتحانات تحريرية منفصلة لكل مدرس وكذلك امتحانات هادفة يضعها الموجه المقيم للمعالجة أو للتشخيص, كل هذه الوسائل تساعد المدرسة في تطوير أسلوب الامتحان ونوعية الأسئلة وشموليتها للمناهج. كذلك وجود الموجهين المقيمين بالمدرسة يسهل وبصورة دائمة تحليل نتائج الامتحانات بعد كل تقويم أو امتحان ومناقشتهم نتائج هذه الامتحانات يدفع المدرسين نحو المزيد من العمل المؤثر وخاصة في مجال المتابعة المستمرة وتصويب الخلل من قبل الموجه. وفي حالة وجود مدرسين جدد فوجود موجه مقيم يتابع عملهم اليومي يؤدي بهم إلى سرعة اكتساب الخبرة والتكيف مع الجو التربوي لمجتمع دولة الامارات, وهذا مكسب لنا وللطلاب وللعملية التعليمية. أما في مجال متابعة الطلاب دون المستوى, فإن وجود موجه مقيم على دراية بالطلاب والظروف المحيطة بهم ومن خلال معرفته بنتائجهم يدفع المدرس نحو تركيز أكثر ومن ثم رفع مستوى هؤلاء الطلاب, بصفة فردية. وأكد التقرير على ان المتابعة الحثيثة وشبه اليومية من قبل الموجهين المقيمين لتنفيذ المعلمين للخطة الدراسية أدت إلى استمرار الطلبة في الانتظام بالدراسة إلى ما بعد انقطاع الطلاب في بقية المدارس لمدة أسبوع وهذا له أثره الايجابي في التنفيذ للخطة الدراسية (الفصل الدراسي الأول). وأوضح التقرير انه من خلال التجربة المطبقة ببعض المدارس تبين ان مساهمة الموجه المقيم في الاجتماعات الخارجية والدورات التي تحدث على مستوى المنطقة والوزارة وتوجيه كل مادة أدى إلى زيادة جو التفاعل في المدرسة والوزارة والمنطقة كما أدى إلى نمو القدرات الفنية والمهنية للموجه المقيم الذي له دور كبير في مجال تطوير المناهج نظرا لمشاركة الكثير منهم في تطوير المناهج من خلال استعانة ادارة المناهج بهم. بالاضافة إلى ان تنوع الأساليب والوسائل في ظل التوجيه المقيم يؤدي إلى فاعلية شرح المدرس مما ينعكس ايجابيا على فهم الطلبة للدرس. كذلك أوضح التقرير إلى انه ومن خلال متابعة التجربة فإن التجربة أدت إلى زيادة فاعلية الموجهين الزائرين لهذه المدارس حيث انه بعد ان كانت الزيارات لهؤلاء الموجهين من أجل الزيارة الصفية فقط فإنهم الآن يهتمون بالجوانب الأخرى التي تساعد على زيادة نمو المعلم مهنيا وعلميا. وفي لقاء بواحد من مديري المدارس الثانوية التي طبق فيها نظام الموجه المقيم يقول محمد حسن مدير ثانوية الامام مالك: أستطيع ان احكم على التجربة من خلال تطبيقها بمدرستي وكذلك من خلال اطلاعي على تجارب مماثلة في الزيارة الأخيرة التي مثلت فيها وزارة التربية بمؤتمر اليونسكو, أما عما قدم من تقرير فلا علم لي به, وقال تجربة التوجيه المقيم ربما تكون تجربة منفردة ببعض المدارس ولكنها مطبقة في انحاء كثيرة من بلدان العالم تحت مسميات أخرى مثل رئيس قسم في المادة يقوم بمتابعة العمل الفني بالمدرسة فيما يخص تخصصه كذلك ببعض المدارس الخاصة بالدولة التي تقدم خدمات متقدمة. وأوضح انه ومن خلال زيارته لاحدى المدارس الثانوية بفرنسا فوجئ ان بالمدرسة سبعة مساعدين فنيين لمدير المدرسة كل منهم يدير الجانب الخاص به فالتجربة ليست وحيدة وانما موجودة بالدول المتقدمة فلماذا لا تعمم بدولتنا. ويقترح محمد حسن مدير الامام مالك وجود موجه مقيم بالمدرسة الابتدائية الدنيا إذا تعدى عدد فصولها الدراسية 24 فصلا يقوم بالتوجيه والاشراف الفني لكل جوانب العمل التربوي. أما في المرحلتين الابتدائية العليا والاعدادية فيكون هناك موجه مقيم لمادتي التربية الإسلامية واللغة العربية معا وآخر للغة الانجليزية وثالث للرياضيات والعلوم وموجه رابع للاجتماعيات. وأشار إلى ان للمرحلة خصوصيتها ولذلك يكون للغة العربية موجه مقيم وللتربية الاسلامية كذلك موجه وللغة الانجليزية موجه أيضا والرياضيات ويجمع بين الجيولوجيا والكيمياء موجه واحد مقيم والمواد الاجتماعية التاريخ والجغرافيا والمواد الفلسفية لها موجه مقيم. وردا على ما يقال ان هذا الأمر قد يكلف مبالغ وميزانيات فمن الممكن ان يكون الموجه المقيم موجها على أكثر من مدرسة خاصة بالمرحلتين الاعدادية والثانوية أو ان نبدأ بمنطقة تعليمية معينة أو حتى مرحلة تعليمية بجانبها تخطيط منظم على ان يطبق بطريقة مرحلية يساهم في تطوير العملية التعليمية. وحول مصير التوجيه الزائر والموجود حاليا بالميدان فبصراحة شديدة البعض منهم من أصحاب النيات السليمة الغيورين على مصلحة الميدان يتمنون ان يكونوا موجهين مقيمين وقد قاموا بالفعل بالوقوف بجانب التوجيه المقيم يطلعونهم على أسلوب العمل , وأما البعض الآخر المعارض لتعميم تجربة الموجه المقيم, فلأنهم مرتبطون ببعض المدارس الخاصة وهذا النظام يلزمهم بالالتزام بالدوام حاله كحال بقية المدرسين في حين ان نظام الموجه الزائر يسمح له بممارسة أعمال أخرى على حساب عمله الأصلي. وبسؤاله حول حديث هامشي لأحد المسئولين القياديين بوزارة التربية مع مراسل (البيان) وتأييده لتعميم تجربة الموجه المقيم هل هذا يعني اقتناع معالي وزير التربية بالتجربة وسيتم تعميمها لم يعلق على ذلك. كتب ـ محسن راشد